古詩詞朗誦技巧古詩詞是最適合朗誦的作品，因為它們押韻，又講究平仄，節奏規整，句調抑揚頓挫，在古時候它們都是可以唱的。“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”說的就是柳永的詞，到處都有人唱。然而，古詩詞雖然有優越的先天朗誦條件，卻也并不是隨隨便便就能朗誦好的。弄不好就會朗誦得矯揉造作、平淡乏味、千篇一律。所以，我們有必要研究一下古詩詞朗誦的技巧問題。朗誦是把文字作品轉化為有聲語言的再創作，是一種語言表達藝術。我們在朗誦一首古詩時，首先只是看到白紙黑字，我們需要通過認真閱讀，領會作者的感情，然后對這些文字符號產生相應的感受，再通過外部技巧處理，努力使這些文字活起來，弓 l起聽者的共鳴。只有這樣，才能溝通作者、朗誦者、聽者的思想感情，達到朗誦的目的。所以，善于最精細地、最靈動地感受語詞，是朗讀者至關重要的能力。古詩詞因為押韻，音節整齊勻稱，句調抑揚頓挫，所以朗誦時用得最多的技巧是重音、停連、語調和節奏。重音指在朗讀時需要強調或突出的詞或詞組，甚至某個音節。突出重音的方法很多，重讀只是其中一種，拖長、快中顯慢、前后頓歇都是突出重音的方法。停連指的是語流中聲音的中斷和延續，聲音中斷處是停頓，聲音延續處是連接。語調是由語氣決定的，大致可分為平調、升調、降調和曲調四類。節奏并不完全等于速度，速度只是構成節奏的主要內容。朗讀所形成的節奏種類很多，主要有以下幾種類型：緊張型——急促、緊張、氣急、音短；輕快型——多揚少抑，輕快、歡暢；高亢型——語勢向高峰逐步推進，高昂、爽朗；低沉型——語勢沉悶、語速緩慢；凝重型——多抑少揚，語音沉著、堅實、有力；舒緩型——氣長而穩，語音舒展自如。這幾種技巧常常是綜合運用的。依據這些理論，筆者試舉幾例中學課文中的古詩詞加以分析，下面是分析時要用到的一些符號：停頓但不換氣 I較長時間停頓，可換氣 A連v語速快語速慢升調’5平調一降調／曲調v重音△次重音?漸低、漸慢、延長一一、泊秦淮 （杜牧）煙籠I寒水f月l籠沙，一TOC\o"1-5"\h\z（輕柔、平靜、略帶傷感，舒緩型 ）夜泊秦淮 l近l酒家。一—（快中顯慢，舒緩型 ）商女不知 l亡國恨，／（語音堅實有力 ，凝重型 ）隔江猶唱’ 5I后庭花。／（語音緩慢、偏暗 低沉型）朗讀指導：詩題及作者只要讀得平穩，吐字清楚有力即可，不必故做深情。第一句“煙籠寒水月籠沙”，語氣要柔和且含淡淡哀愁，“月”后稍做停頓，不換氣。讀出夜幕中秦淮如夢如煙又冷又靜的感覺。“籠”讀成次重音，稍拖長，讀出朦朧、迷茫的感受。第二句“夜泊秦淮近酒家”，整句用平穩的語調來讀，語速前面快而后面慢，運用快中顯慢、前后頓歇的技巧使節奏富于變化。“近”后稍做停頓，不換氣。第三旬“商女不知亡國恨”，特別強調“亡國恨”這三個字，聲音拖長并重讀，感情要噴發，像一條線拋出去，讀出國家衰亡、滿腔憤恨的感情。第四句“隔江猶唱后庭花”，“隔江猶唱” 用升調，語氣要飽滿；“后庭花”用降調，語速漸慢，聲音漸小，成階梯狀逐漸下降。“猶”讀成次重音，表達出詩人由憤而悲的感情。第三句是本詩的高潮，也是本詩的著力點。前兩句感情要逐漸推進，到第三句“商女不知”處形成蓄勢，并稍做停頓，但不要換氣。在重音前后留出空隙，朗讀者可做短暫的醞釀，這是處理重音的常用方法。接著第四句逐漸降下來。結尾“后庭花”成階梯狀逐漸下降，語速漸慢，聲音漸小。這是古詩詞，尤其是五言、七言律詩的常用結尾，可使聽者有回味無窮的感覺。朗誦時喉嚨要像橡皮筋，伸縮自如，感情要能進能出。整首詩的高潮在“亡國恨”三字上。許多學生喜歡把古詩的每一句都讀得高亢而且激昂，殊不知感情要服從內容的需要，情濃不必聲高。而且古詩因為短小，所以朗讀時著力點不應太多，多則不重。杜牧前期頗關心政治，對當時千瘡百孔的唐王朝深感憂慮。這首詩表達了較為清醒的知識分子對國事的隱憂，因此它的感情基調是憂時傷世，朗誦前一定要深入發掘作者的思想感情，并將這種感情內化于心，朗誦時使自己的思想始終處于運動狀態。否則就會出現“理智”地朗讀，聲音、內容兩張皮，從而與聽者產生隔閡，這是朗誦顯得平淡的重要原因。二、山中問答 （李白）TOC\o"1-5"\h\z問余何意 I棲l碧山，_+（前后頓歇 ）笑而不答 I心自閑； 一（快中顯慢 ）桃花流水 l窗然去一；’；（拖長）—△△△別有天地八 f非人間。／ （高低相間，“虛實互轉 ）朗誦指導：第一句“問余何意棲碧山”，語氣要平靜舒緩，吐字要清楚。幾處停頓，造成前后頓歇，使詩句節奏富于變化。“棲”是次重音，稍重即可。第二句“笑而不答心自閑”，“心自閑”是次重音，稍重讀并拖長，要讀出悠然神會，妙處難與人說的神秘感。第三句“桃花流水窗然去”，句子用升調，與后句降調形成高低升降、抑揚頓挫之感。“窗然去”是重音，要重讀。語速前面略快，后面略慢，所謂轉慢，其實是重音音節延長的意思。第四句“別有天地非人間”，此句是全詩朗誦重心，要在“天地”后做較長時間的停頓。以便醞釀感情，造成懸念，以誘發聽者的思索興味，營造“此時無聲勝有聲”的意境。“別”是重音，要重讀，以引起聽者的注意。“非人間”要讀得漸低、漸慢，用氣多虛收的結尾法，制造一種撲朔迷離、妙不可言的神秘感。這首詩是李白憤世嫉俗與樂觀浪漫特點的奇妙統一。詩顯得質樸自然，悠然舒緩。朗誦時語音要多揚少抑，要柔和、沉著，利用虛實音（實音指響亮堅實的聲音，虛音指聲輕氣多之音）塑造朦朧、神秘感，將隱士這種宅心玄遠、清逸不俗之氣表現出來。三、烏夜啼 （李煜）無言{獨上西樓， 一月l如鉤，'5TOC\o"1-5"\h\z（語音平靜、冷淡，舒緩型 ）寂寞梧桐 f深院鎖清秋。 -+快慢（快中顯慢，舒緩型 ）79磚又建設Kc篷里參NSHEooH.11中華誦剪不斷一理還亂一暈/人\審琴。（語音緩慢、偏暗，低沉型 ）別是一番滋味/人\在I心頭。一快慢（制造哽咽效果，低沉型 ）朗誦指導：“無言獨上西樓”，“無言”是無人共言，形單影只，煢煢一身，所以語調要又冷又靜，略帶幽怨之情。在“無言”后做適當停頓，制造幽怨、沉重之感。“月如鉤”，“鉤”字要讀得稍重、短促，并向上升，表現出詩人幽冷寂寞的內心。“寂寞梧桐深院鎖清秋”，在“梧桐”處頓歇，前面稍快后面稍慢，前面聲音響亮實在，后面聲輕氣多，使用快中顯慢、虛實互轉的技巧，使聽者產生一種發自內心的震動。“剪不斷，理還亂，是離愁”，將兩處逗號大膽舍棄，突破標點符號的限制，制造千絲萬縷“剪不斷”，千愁萬緒“理還亂”的連綿感。“是”之后做長時間停頓，給聽者思索、體味的時間。“別是一番滋味在心頭”，前面稍快后面稍慢；前面用實音，音響亮、實在，后面用虛音，音輕而氣多；運用快中顯慢、虛實互轉的技巧，給聽者蕩氣回腸、千愁百轉之感。“滋味”后做較長時間停頓，給聽者思索、體味這種凄苦愁思的時間。“在”后適當停頓，突顯哽咽傷心之感。“頭”延長，造成意猶未盡之感。朗誦時，為了感情的需要，應大膽突破標點符號的束縛，讓有聲語音的“標點符號”取而代之。這是克服朗誦呆板念字弊病的有效方法。停頓并不是思想感情的空白和中斷，恰當的停頓可以補足有聲語言的未盡之意。所以要停到好處，連到好處。也只有這樣才有可能做到最精細、最靈動地感受語詞，真正提高朗誦水平。總之，朗誦者對于作品，對于具體語詞的理解，雖有其共性，也有獨特個性，是仁者見仁，智者見智的，有些詩詞的處理也是可以有多個角度的。但朗誦者必須深入理解作品，努力獲得具體的感受，使聽者從有聲語言中感受到直接可感的刺激，并且比從文字中感受到的要強要深。這就是朗誦的熏陶感染作用，也是朗誦作為?門語言藝術的重要價值所在。以下筆者根據多年朗誦教學實踐，再舉三例：楓橋夜泊 （張繼）月落{烏啼I霜I滿天，一（平靜、冷寂，舒緩型 ）江楓l漁火I對愁眠。一（平靜、安寧，舒緩型 ）姑蘇城外 f寒山寺，’ 5（高亢型）快夜半I鐘聲I到客船。／ （低沉型）望廬山瀑布 （李白）日照I香爐I生紫煙， 一（舒緩型）遙看I瀑布l掛前川l。一（舒緩型）飛流直下 I三千尺， 'j（高亢型）—△△△疑是銀河 '5l落九天。／ （高低相間，、低沉型）鵲橋仙（秦觀）纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢? 暗渡。金風玉露一