2022年河北省保定市成考專升本教育理論自考測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.在全部教育工作中居于核心地位的是（）。

A.教育目的B.教育制度C.教育機構D.教育功能

2.根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件是（）。

A.課程計劃B.學科課程標準C.教材D.教參

3.與意志品質的自覺性相反的不良品質特性是（）

A．盲目性

B．散漫性

C．頑固性

D．動搖性

4.古希臘著名哲學家蘇格拉底曾倡導過“產婆術”，其采用的教學方法是（）

A．談話法

B．講授法

C．練習法

D．情境教學法

5.在不同政治經濟制度下，學制在很多方面存在共同特點，如入學年齡，大、中、小學階段的劃分，在很多國家都是一致的。這是因為，學制的建立要受（）。

A.政治經濟制度的影響

B.生產力發展水平與科學技術發展狀況的影響

C.青少年身心發展規律的影響

D.本國學制的歷史和國外學制的影響

6.情境教學法所屬的教學方法類型是（）。

A.以實際訓練為主的B.以直觀感知為主的C.以情感陶冶為主的D.以探究活動為主的

7.當你在電視廣告中看到某演員時，能確認他曾飾演過的角色。這種現象屬于（）。

A.識記B.保持C.再認D.回憶

8.情緒是人對客觀事物是否符合需要而產生的（）。A.主觀認識B.內化過程C.態度體驗D.外顯狀態

9.“足智多謀、隨機應變”是思維的下列哪種晶質（）

A.廣闊性B.獨立性C.靈活性D.邏輯性

10.用霓虹燈做廣告，主要是利用了人的()。A.有意注意B.無意注意C.貌似注意D.有意后注意

二、填空題(10題)11.思維的基本形式是_______、_______、_______。

12.培養全面發展人的方法是________。

13.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

14.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

15.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

16.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

17.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

18.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

19.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

20._______是以學科為中心設計的課程。

三、簡答題(2題)21.怎樣培養學生的創造性思維?

22.簡述教育的社會功能。

四、論述題(2題)23.試述人的發展對教育的制約。

24.論述能力形成和發展的原因和條件。

五、辨析題(2題)25.高級神經活動的基本過程就是興奮過程和抑制過程。

26.按照馬斯洛的需要層次理論，安全需要相對滿足后即出現尊重的需要。

參考答案

1.A教育目的規定了把受教育者培養成什么樣的人，是培養人的質量規格標準，是對受教育者的總的要求。全部教育工作自始至終是圍繞教育目的這個核心展開的。

2.A在我國，課程主要由三部分組成，即課程計劃(教學計劃)、學科課程標準(教學大綱)和教材。其中，課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。

3.A

4.A

5.C

6.C

7.C(1)要清楚記憶的基本過程是三個過程，再認和回憶是同一個過程的兩種表現方式。

(2)要了解不同記憶形式的含義。

8.C情緒是對客觀事物是否符合入的需要而產生的態度體驗。從含義上可以得知答案。

9.C

10.B沒有預定的目的，也不需要意志努力的注意是無意注意。它不由人的意識控制，往往由周圍環境變化引起。例如霓虹燈，容易引起不隨意注意達到廣告效果。

11.概念，判斷，推理

12.教育與生產勞動相結合

13.先快后慢先快后慢

14.學生集體學生集體

15.認識

16.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

17.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

18.生活化生活化

19.意義識記機械識記意義識記，機械識記

20.學科課程學科課程

21.(1)運用啟發式教學，激發學生的求知欲，調動學生的學習積極性。(2)培養學生發散性思維和集中性思維。(3)發展學生的創造性想象力。(4)鼓勵學生參加各項創造活動，正確評價有創造能力的學生。

22.教育對社會發展會產生巨大的影響與作用。具體來說，主要表現在以下幾方面：

(1)教育的政治功能。

(2)教育的經濟功能。

(3)教育的文化功能。

23.(1)教育要適應人的發展的順序性和階段性，循序漸進地促進人的發展。(2)教育要適應人的發展的不均衡性，在身心發展的關鍵期，施以相應的教育。(3)教育要適應人的發展的穩定性和可變性，既考慮穩定性，不任意改動教育內容和方法，又注意可變性，充分挖掘兒童發展的潛力。(4)教育要適應人的發展的個別差異性，做到因材施教。

24.能力的形成受多方面因素的影響，先天素質、環境和教育的影響、實踐的經驗以及個人主觀的努力，都對能力的形成和發展具有不同的作用。(1)先天素質：人的各種能力并不是與生俱來的，高級神經系統特別是大腦的特點有著更為重要的作用，它們是能力發展的直接物質基礎。在心理學上，把這些造成人們之間天生差異的解剖、生理特點，稱為素質。素質是能力發展的自然基礎，決定著能力發展的潛力。(2)環境和教育的影響：學前環境、家庭環境、學校環境和社會環境，都會對能力的形成和發展產生影響，尤其是早期環境。學校教育對能力形成和發展所起的作用。25.正確。高級神經活動的基本過程就是興奮和抑制過程。興奮過程是跟有機體的某些活動的發動和加強相聯系的；抑制過程是跟有機體的某些活動的停止或減弱相聯系的。盡管它們的作用是完全相反對立的，但它們是相互依存，可以相互轉化的。有機體的一切反射活動都是由這兩種神經過程的相互關系決定的。