2022七年級人教版語文上冊教案模板在中國的諸多文化遺跡當中，有很多帝王將相的宮府宅邸，它們或者以豪華氣派讓人驚嘆不已，或者以設計精巧讓人流連忘返。一起看看2022七年級人教版語文上冊教案!歡迎查閱！2022七年級人教版語文上冊教案1教學目標【知識與技能】.了解"銘""說〃這種古代文體及其特點。.積累文言詞匯，理解文章內容，品味”片言明百意〃的語言。.理解文章托物言志的寫作特征;體會語言特色及多種表達方式的綜合運用。【過程與方法】.指導學生誦讀課文，體味駢散結合的語言之美，加深對課文內容的理解。.誦讀法、批注法、〃知人論文〃探究法。【情感、態度價值觀】.感受并理解作者高潔的品質、安貧樂道的情趣和豪邁的氣概。2.領悟文中君子的高潔品質，并把其化為自己對崇高道德的追求。導語設計設計1:（背景導入）在中國的諸多文化遺跡當中，有很多帝王將相的宮府宅邸，它們第1頁共18頁工藝，同樣，一篇好的議論文需要恰當運用各種論證方法，常見的論證方法主要有：道理論證:運用講道理的方法，用馬列主義經典著作中的精辟見解、古今中外名人名言及被人們公認的科學原理、定理、公式等來證明觀點。（聯系理論論據）舉例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點。（聯系事實論據）對比論證：把兩種事物加以對照、1:戢后，推導出它們之間的差異點，使結論映襯而出的論證方法。（3）出示任務：請學生搜索文中使用的論證方法及論據類型。學生反饋：道理論證：引用古語、俗語以及孔子、孟子、曾子等名言論證。（論據類型為道理論據）舉例論證：舉了圣賢豪杰、仁人志士等例子論證。（論據類型為事實論據）對比論證：最苦之事與最樂之事進行對比論證。（論據類型為道理論據）教師小結：正是因為精心選擇的論據和流轉自如又充滿書卷氣的論述，使文章極具說服力。（二）返觀全文，把握文脈：第10頁共18頁⑴出示任務：請同學們再次梳理全文的論述思維，討論明確。（范文模板顯示）”負責任是人生的痛苦〃一"盡責任是人生的快樂〃一"從苦中的來的樂才算真樂〃一〃人生應當勇于負責，而不應當逃避責任〃反饋總結：文章的論點是一對姊妹命題，這里"最苦與最樂”的所指〃負責任與盡責任“，不是兩個迥異的或對立的事物，而是同一事物的兩種境界，這種辯證思維的有機聯系使全文的議論渾然一體。論點包含了兩個分論點，作者先論證”負責任是人生的痛苦”，再來論證〃盡責任是人生的快樂〃。對于負責任的幾種情況，都是生活中所見的，這里主要滲透大量舉例論證，易于被讀者所理解接受。然后將負責任的情況延展到對家庭，社會，國家乃至自己，使議論更加深入，歸納出〃負責任是人生的痛苦〃。課文后半部分論證"盡責任是人生的快樂〃時，則主要采用講面里的論證方法，作者只增加〃從苦中的來的樂才算真樂”這一論據，便水到渠成。至此,兩個分論點已經證明，文章似乎可以結束了。但作者知道，一些讀者的思想上還有一個結沒有解開：既然負責任是痛苦的，那么不負責任不就沒有痛苦了嗎?于是作者設立了第三個分論點："人生應當勇于負責，而不應當逃避責任〃。其正面理由是〃責任越大，痛苦越大，快樂也越大"。其反面理由是"責任是逃避不了的"。這兩個方面互相支持，使論證更加有力。梁啟超先生此文嚴密的論證之美令人嘆服！第11頁共18頁二、精彩的語言之美（范文模板顯示）（一）再次研讀三分鐘，感受文章語言特點。出示任務：看看文中運用了哪些不同的句式?找找本文有哪些修辭手法?不同句式和修辭使用有什么好處？反饋指導：句式一陳述句、設問句、反問句、感嘆句;肯定句、否定句;主動句、被動句等。修辭手法——排比、設問、反問、引用等。指導學生在文中找出具體句子。第四組學生展示：⑴人生什么事最苦呢?莫若于身上背著一種未了的責任。——設問句⑵到了長成，責任自然壓在你的肩頭上，如何能躲?——反問句⑶責任越重大，負責的日子越久長，到責任完了時，海闊天空，心安理得，那快樂還要加幾倍哩!——感嘆句⑷卻是不盡責任，受良心責備，這些苦都是自己找來的。一被動句⑸這卻不然，責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。一否定句⑹人若能知足，雖貧不苦;若能安分，雖然失意不苦;老、死乃人生難免的事，達觀的人看得很平常，也不算什么苦。——排比⑺孔子所以說：〃無入而不自得〃，正是這種作用。一引用⑻然則為什么孟子又說：〃君子有終身之憂〃呢?——引用學生討論明確：雖然本文談的是嚴肅的話題，但由于句式的變化，第12頁共18頁修辭方法的多樣，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動之氣，流暢之感。（二）再次品讀精彩語段，進一步體會"語言平易親切，如話家常”的特點。出示任務：⑴〃答應人辦一件事沒有辦，欠了人家的錢沒有還，受了人的恩惠沒有報答，得罪了人沒有賠禮，這就連這個人的面也幾乎不感見，縱然不見他的面，睡里夢里都像有他的影子來纏著我。"（這段話把一個人未盡責任的痛苦心情刻畫得如此生動，其實是在闡述“人生最苦的事是未盡責任〃這一道理，這樣親切的語言，就像一個長者在與讀者促膝談心，娓娓道來，沒有一點盛氣凌人的說教口吻。）⑵"翻過來看，什么事最快樂呢?自然是責任完了，算是人生第T牛樂事。古語說得好：‘如釋重負’；俗語亦說是：’心上一塊石頭落了地。〃（這段話用古語、俗語形容盡責后的快樂心情，淺顯易懂，趣味橫生，大大增強了文章的感染力。）（除以上的舉例外,還可讓學生自己找精彩的語句加以分析。）反饋總結：本文的語言莊重不失靈動、流暢卻不理，平易親切，如話家常，具有精彩的語言之美。這與作者的遠見卓識，深厚學養，憂國憂民、以天下為己任的熱烈情懷是分不開的。（二）鏈接名文，再次感受梁任公語言之精彩。（范文模板顯示）第13頁共18頁請同學們齊聲朗讀：第二要樂業。”做工好苦呀!〃這種嘆氣的聲音，無論何人都會常在口邊流露出來。但我要問他："做工苦，難道不做工就不苦嗎?〃今日大熱天氣，我在這里喊破喉嚨來講，諸君扯直耳朵來聽，有些人看著我們好苦;反過來，倘若我們去賭錢去吃酒，還不是一樣在淘神、費力?難道又不苦?須知苦樂全在主觀的心，不在客觀的事。―節選自《敬業與樂業》小結：莊重之心，懇切之意，親切之態躍然紙上。梁啟超先生用淺顯流暢的文字闡述深刻道理，常帶情感，極具感染力的語言風格不得不令人嘆服！三、能力遷移：（一）教師準備好一些關于責任的名言佳句，要求小組討論其字面意義，并舉例i兌明何弓I用歷史人物、生活^例），然后進行小組交流。（范文模板顯示）⑴孔子：無入而不自得字義：無論到了什么境地，沒有不自由自在的。舉例：如安貧樂道的顏回躬耕隴畝的陶淵明⑵孟子：君子有終身之憂字義：君子一生都有尚未盡完責任的憂慮。舉例：孟子——生于憂患、死于安樂孫中山——革命尚未成功，同志仍須努力⑶曾子：任重而道遠第14頁共18頁字義：任務繁重，而道路遙遠。比喻責任重大而艱巨。舉例：諸葛亮~鞠躬盡瘁、死而后已父母終身為子女付出的那份“無私的爰〃⑷曾子：吾日三省吾身。為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎？傳不習乎？字義：我每天多次反省自己，為別人做事有沒有不盡力的地方？和朋友交往是不是都守了信用?老師所教的課業，有沒有認真復習？舉例：桃園三結義一諾千金⑸范仲淹：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。字義：在天下人都尚未憂慮之前，就先憂慮;在天下人都覺得快樂之后，才覺快樂。舉例：大禹治水許多爰國的仁人志士（二）學生交談，發表自己對苦與樂的認識。四、小結在人生旅途上，盡管人人盼望快樂，厭棄痛苦，但他們本是一對李生，永遠伴隨在生活的舞臺上。學習知識亦是如此，為那眼花繚亂的〃數字迷宮〃嘔心瀝血，因那令人頭痛的作文煞費苦心。這些表面上看確實辛苦，然而在你超越自我之后，盡到責任之時，迎接我們的將是一串歡樂的音符。板書設計日it―尸FT取吉與取小中心論點：負責任最苦，盡責任最樂。第15頁共18頁分論點一：痛苦——負責任（自己、家庭、社會、國家）分論點二：快樂——盡責任（處處盡責，時時盡責）結論：人生當勇于負責，不應逃避。2022七年級人教版語文上冊教案3一、導入談話痛苦與快樂是人類永恒的話題，苦樂觀是一種人生觀，每個人都有自己的苦樂觀。那么學者、思想家梁啟超在本文中是怎樣論述自己的苦樂觀的?（板書課題、作者）作者沒有一般的談苦與樂，而是把論題集中在〃最苦與最樂”上。（在"最〃字上加點）二、快速閱讀，整體理解1、人生什么事最苦?作者是怎樣得出答案的?（從第1、2段中找答案）2、人生什么事最樂?作者是怎樣引名言來論述的?（從第3段中找答案）3、人們應該怎樣對待責任?（從第14、15段中找答案）提示：1、人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責任。作者先用了一串排比設問句，提出了關于人生痛苦的許多的答案，并且一加以否定，然后再提出自己的觀點，自然貼切，水到渠成。2、責任盡了，算是人生第一樂事。作者引用古語、俗語、孔子的話，從解除心理負擔，體會有活力的人間趣味這個側面，來論證自第16頁共18頁己的觀點。3、應該像君子那樣，"把這種.種責任攬在身上"、"日日在那里盡責任〃，而不是"將責任卸卻〃。三、精段研讀，品位語言研讀第四段，明確如下要點：1、〃然則〃—過渡銜接詞語。（聯系前一段的〃翻過來看〃，理解銜接嚴密的特點。）2、"為什么孟子又說‘君子有終身之憂’呢?設問句、句中引用名言。（5關系1、3段開頭的設問體味大處著筆、語言凝重的特點;孟子的話〃終身之憂〃與前面〃苦后是樂〃說法似乎不一致，要正確理解。）3、〃曾子還說哩敘述語句，帶上語氣助詞〃哩〃。（聯系其他處的語氣助詞品位凝重中的輕靈。）4、〃那仁人志士的憂國憂民，那諸圣諸佛的悲天憫人對偶句。（從內容角度體味凝重;從詞句的容量角度體味簡練）5、〃苦中真樂〃—苦樂觀。（與〃苦樂循環〃、與〃盡責任〃聯系起來看）四、聯系生活，思考討論L聯系學校生活、家庭生活中自己感受，談談你對文中"苦樂循環〃一句話的理解。2、〃知足常樂〃的說法與本文中講的苦樂觀是否一致?為什么？3、你所希望的的快樂是什么?你認為如何實現？第17頁共18頁（要求聯系生活實際，鼓勵各抒己見）五、課后研習，整理心得1、搜集整理與第3、4段中的名言警句意思相近的格言、俗語、名句，注明出處;試試用來證明作者的苦樂觀。2、寫一篇心得體會。【板書設計】最苦與最樂梁啟超最苦最樂貧?失意?老、死？知足、安分、達觀（不苦）現象欠錢沒還如釋重負負恩惠未報盡心安理得責得罪人沒賠禮責吃苦-真樂任該做沒做任（苦樂循環）本質勇于責任，不逃避責任，能享受真樂！第18頁共18頁或者以豪華氣派讓人驚嘆不已，或者以設計精巧讓人流連忘返。但有一處居所，它既小且陋，卻因主人的一篇銘文而傳頌千載。這就是唐代劉禹錫的〃陋室〃。下面門學習《陋室銘》，〃陋室"，走進劉禹錫的精神世界。設計2:（激發興趣）來到嘉興，就不能不說南湖，誰給我介紹一下南湖?（紅船，南湖菱）南湖還有一種特產，就是"南湖菱"。誰來介紹一下？其他地方的菱都有角，故稱〃菱角〃，南湖菱與其他地方的菱角不一樣，是無角菱。據說其他地方的菱角秧苗放到南湖，也會變成無角菱，南湖真是太神奇了。"菱〃與"靈〃相通，據說，吃了南湖菱會讓人有靈氣，南湖菱養育了充滿靈氣的嘉興人。我看不假，在座的同學眼睛都水靈靈的，個個都充滿了靈氣啊。遠在唐朝的時候，嘉興就孕育了一個充滿靈氣的青年才俊。他就是劉禹錫。他出生在嘉興，吃了不少南湖菱，很有靈氣。他在老師的指弓I下，在自己的努力下，滿腹經綸。19歲時游學當時的京城長安。22歲就進士及第，后來年紀輕輕就成了朝廷里的重要官員，深得朝廷重用。另外，他寫的詩與白居易齊名，他寫的文與柳宗元齊名。我們小學里就學過他的一首詩《望洞庭》：湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。只有內心寧靜的人，才能寫出如此富有詩情畫意的月色。今天我們就一起來學習他的一篇文章一《陋室銘》。第2頁共18頁設計3:（激情導入）荷花也稱蓮花，它一直是中國畫家們喜爰的繪畫題材，也是歷來為文人墨客｛門所稱頌的景物。李白的〃涉江弄秋水，爰此荷花鮮〃和白居易的“冷碧新秋水，殘紅半破蓮。從來寥落意，不似此池邊〃分別抒發了詩人不同的感情。楊萬里的"接天蓮葉無窮碧，映入荷花別mr則抒寫了滿湖荷花帶給人們的無盡喜悅。而宋代哲學家周敦頤在南康郡做官時，曾親自率領屬下開挖了一塊四十余丈寬的池塘種蓮。他憑欄放目，觸景生情，寫下了贊美蓮花的傳世名篇《愛蓮說》。設計4:（哲理導入）世間萬物，總能引起人們對生活的沉凰一些事物所具有的品質，也經常引起人們的聯想，并借以鞭策自己過更高尚的生活。今天，我們就學習宋代哲學家周敦頤的名篇《彝說》，看一看作者對蓮花的品質作了怎樣的聯?,表達了他怎樣的心志。2022七年級人教版語文上冊教案2教學目標：.運用略讀的方法,理解文章內容，明確作者觀點，理清文章脈絡。.文章論證嚴密，在教學過程中，引導學生理解論證方法的運用，培養學生思維的嚴密性。.本文語言流暢而又凝練，指導學生進行感悟、積累及訓練。可通過句子仿寫等形式，鍛煉學生的表達能力。.〃責任〃的話題是嚴肅的，要引導學生采用合作探究的方式，第3頁共18頁理解本文豐富的人文內涵，樹立對自己、對他人、對社會的責任感。教學重點：.學習略讀的方法。跳過某些細節，在短時間內有選擇地閱讀,把握作者觀點。.對內容和表達深入把握，形成自己讀書后的心得與體會。教學難點：ijI練嚴密的思維能力和語言表達能力。教學時數：2課時課前準備：.積累字詞音形義，課堂展示。.查找關于梁啟超的資料。.查找議論文相關知識。教學過程：第一課時一、暢所欲言，導入新課：同學們，大家先說說自己的最苦與最樂吧!（學生發言）同學們，痛苦和快樂，是人類永恒的話題，平常百姓也有深刻的思考，哲人志士更有不少精彩的論述。今天，我們來學習梁啟超先生的《最苦與最樂》一文，此文既有儒家的進取精神，又有佛家的超凡智慧，讀來膾炙人口，掩卷令人回味無窮。（范文模板顯示課題）將學生分成四個學習小組，合作交流，完成以下四個環節的學習。第4頁共18頁二、交流預習，展示成果：(范文模板顯示)出示任務：讀準發音，解釋詞意，補充作者資料，朗誦《少年中國說》，第一組派ft表完成.走近作者：梁啟超，字卓如，號任公，別號飲冰室主人，近代資產階級改良主義者、學者。1898年參與〃戊戌變法〃，變法失敗后流亡日本。晚年任清華學校研究院導師。文風流暢、犀利、凝煉。著有《飲冰室.讀準字音。達(d臺)觀安分(伯n)恩惠(hui)賠(p6i)禮縱(z6ng燃契(qi)約循(xUn)環悲天憫(min)人.理解詞義。契約：契約，最初是指雙方或多方共同協議訂立的有關買賣、抵押、租賃等關系的文書。契約可以理解為〃守信用〃。達觀：對不如意的事情看得開。如釋重負：好像放下了沉重的負擔。形容IL情緊張后的輕樹俞快。任重而道遠：負擔沉重而且路途遙遠。比喻責任重大。悲天憫人：哀嘆時世的艱危，同情人民的困苦。多用來表示對社會的混亂腐敗和人民的疾苦感到悲憤和不平。三、深刻的立意之美：(范文模板顯示)第5頁共18頁（一）自由速讀，整體感知：出示任務：本文可以分為幾部分?各論述了什么？討論明確：三個部分，第二組學生代表論述：（范文模板顯示）第一部分：（第1—3自然段）負責任是人生的痛苦。第二部分：（第4自然段）盡責任是人生的快樂。第三部分：（第5—6自然段）人生當勇于負責任，而不能逃避責任。反饋指導：本文告訴了我們，人生的痛苦是未盡到責任，人生的快樂是盡到了責任。同時告訴人們，人應當勇于擔負責任，而不應該逃避責任。（二）用心品讀，篩選觀點：出示任務：作者在文章中提出許多有關最苦與最樂的觀點，你最信服的是哪一點?談談你對這些語句的理解，或找出相應的事實對這些觀點進行證明。（依照三部分論證的逐層展開，篩選并概括帶有作者看法觀點的句子。）L第二小組學生展示有關議論文基本知識：（范文模板顯示）議論文的三要素：論點、論據、論證議論文的結構：引論、本輪、結論.探討交流，反饋結果（全文觀點性的句子）:⑴我說人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未了的責任。⑵獨是凡人生在世間一天，便有一天應該的事。該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重擔子壓在肩頭，再苦是沒有的了。第6頁共18頁⑶凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責任。凡屬我應該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責任。凡屬我自己打主意要做一件事，便是現在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責任。⑷有了這責任，那良心便時時刻刻監督在后頭,一日應盡的責任沒有盡，到夜里頭便是過的苦痛日子;一生應盡的責任沒有盡，便死也帶著苦痛往墳墓里去。⑸自然責任完了，算是人生第一件樂事。⑹大抵天下事從苦中得來的樂才算真樂。人生須知道有負責任的苦處，才能知道有盡責任的樂處。這種苦樂循環，便是這有活力的人間一種趣味。⑺一翻過去，處處盡責任，便處處快樂;時時盡責任，便時時快樂。快樂之權，操之在己。⑻責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。⑼盡得大的責任，就得大快樂;盡得小的責任，就得小快樂。（請學生邊篩選邊在書上圈點勾畫）.教師引導學生再次梳理論證邏輯：（范文模板顯示）“人生的痛苦在于負了未了的責任〃（引論）”盡責任是人生的快樂〃”大抵天下事從苦中得來的樂才是真樂〃（本論）〃這種苦樂循環，便是這有活力的人間一種趣味。""人生應當勇于負責，而不應當逃避責任。〃（結論）第7頁共18頁.小結思想內容，領會立意之美：出示任務：⑴學生發言：暢談擁有責任感和責任感缺失的種.種表現。⑵發散思維活動：仿句〃責任是燈下完成作業的堅持一.學生答案：責任是在教室打掃衛生的堅守責任是為父母主動做事的孝心責任是學業上創造佳績的心愿⑶反饋總結：《最苦與最樂》的文化品位首先