詩歌野望12詩歌野望12走進唐詩，走進唐詩中的寫景詩，感觸的不僅是美景，更是詩中耐人尋味的意境，和詩人那顆獨特的心。讓我們走進《野望》，感觸詩人的心語。走進唐詩，走進唐詩中的寫景詩，感觸的不僅是美景，更是詩中耐人唐詩五首課件8上部編版1.背誦詩歌，感知詩歌內容，感悟詩意境。2.品析詩的語言，讀出詩人的情懷，學習本詩借景抒

情的寫法。（重點）（難點）1.背誦詩歌，感知詩歌內容，感悟詩意境。（重點）（難點）來自《點撥》王績(約589-644)，字無功，號東皋子，絳州龍門(今山西河津)人，唐代詩人。隋末舉孝悌廉潔科，除秘書正字。不樂在朝，求為揚州六合丞。因簡傲縱酒被劾，棄官還故鄉。唐武德中，詔以前朝官待詔門下省。貞觀中，以疾罷歸河渚間，躬耕東皋。工詩賦，尤擅五言詩。其詩多寫飲酒與田園隱逸生活，平淡質樸，不染梁陳雕琢浮華舊習，于唐初詩壇獨具面貌。來自《點撥》王績(約589-644)，字無功，號東皋來自《點撥》王績入唐后以前朝官待詔門下省。貞觀中以足疾罷歸。此詩當作于詩人辭官隱居之時。來自《點撥》王績入唐后以前朝官待詔門下省。貞觀中以足一

讀一讀字音部分來自《點撥》東皋（）徙倚（）落暉（）gāohuīxǐyǐ一讀一讀字音部分來自《點撥》東皋（）徙倚（二

寫一寫字形部分來自《點撥》驅dú（）采wēi（）犢薇二寫一寫字形部分來自《點撥》驅dú（）采導思1.你從這首詩里讀到了怎樣的自然美景？自然之美關鍵詞:孤獨導思2.從詩歌中你讀出了怎樣的情感？情感借景抒情導思4:詩人是如何將景與情有機地結合在一起的？情景交融導思3:詩中選取了哪些意向？意向與感情之間有何關系？意向導思1.你從這首詩里讀到了怎樣的自然美景？自然之美關鍵詞:導

請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風格。

《野望》課文朗讀。1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認為用得好的詞語用方框。3.關鍵語句（或寫得好的語句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標注。圈點要求請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作原文：東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。注釋：

翻譯課文東皋：地名，在今山西萬榮，作者棄官后隱居于此。皋，水邊高地。薄暮：傍晚。薄，接近。徙倚：徘徊。依：歸依。落暉：落日。原文：東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。注釋：黃昏佇立在東皋悵望，徘徊著不知歸依何處。每棵樹都披上枯黃的秋色，每一座山峰都涂上余暉。譯文：

黃昏佇立在東皋悵望，徘徊著不知歸依何處。譯文：唐詩五首課件8上部編版原文：牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識，長歌懷采薇。犢：小牛。這里指牛群。禽：泛指獵獲的鳥獸。采薇：采食野菜。據《史記?伯夷列傳》，商末孤竹君之子伯夷、叔齊在商亡之后，“不食周粟，隱于首陽山，采薇而食之”，后遂以“采薇”比喻隱居不仕。注釋：

原文：牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識，長歌懷采薇。犢：小獵人騎著駿馬帶回獵物。大家相對無言并不相識，我長嘯高歌真想隱居在山岡。放牧的人趕著牛群回家。譯文：

獵人騎著駿馬帶回獵物。大家相對無言并不相識，我長嘯高部分來自《點撥》1.首聯寫了什么內容？表達了詩人怎樣的情感？

【答案】達出詩人怎樣的感情？有何作用？首聯寫傍晚詩人在東皋佇望山野秋景及感受。這兩句詩以平平淡淡的敘述，寫在暮色之中，詩人佇立在東皋之上，舉目四望，一種莫可名狀的孤寂無依的愁緒涌上心

頭，且無法平靜下來，以此觀景自然會涂上一層心理上的不平靜色彩，表現了孤寂無依的彷徨心情。同時為中間四句寫景提供巧妙的鋪墊。部分來自《點撥》1.首聯寫了什么內容？表達了詩人怎樣的情感部分來自《點撥》2.賞析頷聯“樹樹皆秋色，山山唯落暉”這句詩的精

妙所在。

【答案】頷聯是詩人對眼前景觀的粗線條的描繪，著

重于色彩的透明度，棵棵樹木已染上蕭瑟的枯黃的秋

色，起伏的山巒唯見余暉，這是多么寧靜、開闊、美

麗的畫面。縱使在淡淡的暮靄之中，人們還是能夠感

覺到山野間秋林、余暉的光與色的強烈輝映。部分來自《點撥》2.賞析頷聯“樹樹皆秋色，山山唯落暉”這句部分來自《點撥》賞析“牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。”。

【答案】頸聯著力刻畫視野所見山野放歸的生動場景，為整個靜謐的畫面，注進一股跳動的情致和欣然的意趣。句中的幾個動詞“驅”“返”“帶”“歸”，用得自然而精練。這種動態式的描寫愈發襯托出秋日晚景的安詳寧靜。3.部分來自《點撥》賞析“牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。”。3.部分來自《點撥》試著賞析頷聯和頸聯。【答案】這四句詩宛如一幅山野秋晚圖，光與色，遠景與近景，靜態與動態，搭配得恰到好處,顯得那么自然和諧，令人不能不沉浸，甚至忘情在安逸閑適的秋景之中。這最后兩句完全道出詩人內心的苦悶和悵惘，既然在現實中找不到相知的朋友，那就只好追懷伯夷、叔齊那樣不食周粟、上山采薇的隱逸之士。4.部分來自《點撥》試著賞析頷聯和頸聯。4.部分來自《點撥》【答案】"樹樹皆秋色，山山唯落暉"。這是詩人對眼前景觀的粗線條的描繪，著重于色彩的透明度，層層樹林已染上蕭瑟的金黃的秋色，起伏的山巒惟見落日的余暉，這是多么寧靜、開闊、美麗的畫面。縱使在淡淡的暮靄之中，人們還是能夠感覺到山野間秋林、落暉的光與色的強烈輝映。接著，詩人的筆鋒又轉向動的敘寫:"牧人驅犢返。獵馬帶禽歸。"著力刻劃視野所見山野放歸的生動場景，為

【難點探究】這首詩是如何體現動靜結合、光影相映

的？試結合詩句分析。部分來自《點撥》【答案】"樹樹皆秋色，山山唯落暉"。這是詩人部分來自《點撥》整個靜謐的畫面，注進一股跳動的情致和欣然的意趣。句中的幾個動詞"驅"、"返"、"帶"、"歸"。用得自然而精警。這種動態式的描寫愈發襯托出秋日晚景的安詳寧靜，詩人于一靜一動的描寫之中，把山山樹樹、牛犢獵馬交織成一幅絕妙的藝術畫卷。光線與色彩的調和，遠景與近景的搭配，都顯得那么白然和諧，令人不能不產生某種遐想，甚至忘情在安逸閑適的田野之中。部分來自《點撥》整個靜謐的畫面，注進一股跳動的情致和欣然的意野望首聯頷聯遠景靜態敘事抒情惆悵孤寂頸聯近景動態尾聯抒情野望首聯頷聯遠景靜態敘事抒情惆悵孤寂頸聯全詩于蕭瑟怡靜的景色描寫中流露出孤獨抑郁的心情，抒發了惆悵、孤寂的情懷。全詩于蕭瑟怡靜的景色描寫中流露出孤獨抑郁的心情，抒發全詩語言質直清新，自然流暢，以情寫景，景中寓情，借日暮山野秋景，寫憂郁苦悶、彷徨無依、孤獨寂寞的心情。全詩語言質直清新，自然流暢，以情寫景，景中寓情，借

《輞川閑居贈裴秀才迪》唐?王維

寒山轉蒼翠，秋水日潺潺。倚杖柴門外，臨風聽暮蟬。渡頭余落日，墟里上孤煙。夏值接輿醉，狂歌五柳前。《輞川閑居贈裴秀才迪》譯文：寒山轉變得格外郁郁蒼蒼，秋水日日舒緩地流向遠方。我柱杖佇立在茅舍的門外，迎風細聽著那暮蟬的吟唱。渡頭那邊太陽快要落山了，村子里的炊煙一縷縷飄散。又碰到裴迪這個接輿酒醉，在恰如陶潛的我面前謳狂。譯文：古典詩歌黃鶴樓12古典詩歌黃鶴樓12黃鶴樓，美名留。千古詩詞美名揚，留芳百世情悠悠。今年，我們學習唐代詩人崔顥的《黃鶴樓》，感悟詩人博大的胸襟和悠悠的鄉愁。黃鶴樓，美名留。千古詩詞美名揚，留芳百世情悠悠。今年，我們學唐詩五首課件8上部編版（重點）（難點）背誦詩歌，感知詩歌內容，感悟詩意境。品析詩的語言，讀出詩人的情懷，學習本詩借景抒情的寫法。（重點）（難點）背誦詩歌，感知詩歌內容，感悟詩意境。來自《點撥》崔顥（約704～754），盛唐詩人。汴州（今河南開封）人。開元進士，官至太仆寺丞、司勛員外郎。著有《崔顥集》。來自《點撥》崔顥（約704～754），盛唐詩人。汴州（今河南來自《點撥》仕途失意、漂泊無依的崔顥登臨此樓，產生了一種吊古傷今、人去樓空的寂寞之感，加之神話傳說的觸動，蓄積在胸中的詩情便噴涌而出，唱出了這首渾然天成的詩歌，這也是黃鶴樓題詩的絕唱。來自《點撥》仕途失意、漂泊無依的崔顥登臨此樓，產生了一種吊古昔人（）

萋萋（）一

讀一讀字音部分來自《點撥》xīqī昔人（）萋萋（）一讀一讀字音yīng鵡（）洲二

寫一寫字形部分來自《點撥》鸚yīng鵡（）洲二寫一寫字形部分來自《點撥》鸚導思1.你從這首詩里讀到了怎樣的自然美景？自然之美關鍵詞:思鄉導思2.從詩歌中你讀出了怎樣的情感？情感借景抒情導思4:詩人是如何將景與情有機地結合在一起的？情景交融導思3:詩中選取了哪些意向？意向與感情之間有何關系？意向導思1.你從這首詩里讀到了怎樣的自然美景？自然之美關鍵詞:導

請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風格。

《黃鶴樓》課文朗讀。昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁。請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作原文:

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。

去：離開。空余：只剩下，僅留下。悠悠：閑靜的樣子。注釋：

翻譯課文仙人早已乘著黃鶴飛去，這里只剩下了黃鶴樓。黃鶴一去不再回返，千百年來只有白云在此悠悠飄蕩。譯文：

原文:昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。去：離開。注釋：原文:

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁。歷歷：清晰的樣子。鄉關：故鄉。注釋：

煙波：煙靄籠罩江面。晴日里漢陽一帶的樹木歷歷可見，芳草茂盛長滿鸚鵡洲。時至黃昏不知何處是家鄉，煙靄籠罩的長江激起思鄉的哀愁。譯文：

原文:晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。歷歷：清晰的樣子部分來自《點撥》1.詩歌開頭有什么特色？【答案】此題運用用典作用分析法。詩的首聯巧用典故，由仙人乘鶴歸去引出黃鶴樓，讓人覺得黃鶴樓乃是仙人遺留下來的，起筆就讓黃鶴樓充滿了神秘的色彩。部分來自《點撥》1.詩歌開頭有什么特色？【答案】此題運用用典部分來自《點撥》2．“空”字有何妙處？【答案】“空”即空空蕩蕩，仰望天空，千載以來只有悠悠飄蕩的白云，抒發了物是人非、世事蒼茫的感慨，給人一種孤寂惆悵之感。部分來自《點撥》2．“空”字有何妙處？【答案】“空”即空空部分來自《點撥》白云千載空悠悠

部分來自《點撥》白云千載空悠悠部分來自《點撥》3．頸聯描繪了一幅怎樣的畫面？【答案】與黃鶴樓隔江相望的漢陽，那里綠樹掩映，江水交匯，在明麗的陽光下，看上去分外清晰。江面上，只見一丘沙洲隆起于江心，上面綠草如茵，這就是鸚鵡洲了。部分來自《點撥》3．頸聯描繪了一幅怎樣的畫面？【答案】與黃鶴部分來自《點撥》4．全詩以“愁”字收篇，有什么作用？【答案】全詩以一“愁”字作結，點出了全篇的主旨。準確地表達了日暮時分詩人登臨黃鶴樓的心情。同時又和開篇的意境相照應，從而以起伏輾轉的文筆表現了纏綿的鄉愁。部分來自《點撥》4．全詩以“愁”字收篇，有什么作用？【答案】部分來自《點撥》【答案】后四句即景生情，寫在樓上北望的見聞。他的寫作順序是由遠到近，先寫遠處江北歷歷的漢陽樹，接著寫進入眼簾的鸚鵡洲頭的萋萋芳草，最后寫樓下近處大江上的煙波。但日暮的重重霧靄阻隔了回鄉路，使他不禁頓生愁緒。和前半部分不同，后四句又嚴格遵循起了格律，若斷實連，氣韻一體。尤其是結尾，不僅收束有力，且給人縹緲蒼茫之感。【手法探究】這首詩是如何即景抒情的？試結合詩句分析。部分來自《點撥》【答案】后四句即景生情，寫在樓上北望的見聞。首聯——神秘傳說——敘事頷聯——歲月易逝——議論

頸聯——登樓所見——寫景

尾聯——濃濃鄉愁——抒情黃鶴樓吊古懷鄉首聯——神秘傳說——敘事黃吊古懷鄉《黃鶴樓》描寫了詩人登臨黃鶴樓所見到的情景，通過憑吊古跡，抒發了思念家鄉的愁情。《黃鶴樓》描寫了詩人登臨黃鶴樓所見到的情景，通過憑吊古跡《黃鶴樓》虛實相映，意境開闊，情景交融。這首詩首聯和頷聯從傳說入筆，講述“昔人”“黃鶴”，這是虛寫，給人無限縹緲的感受，氣勢蒼茫。頸聯和尾聯轉而寫樓上的所見所聞，這是實寫，很自然地引起詩人濃濃的鄉愁。尾聯寫“煙波”上的日暮思歸，正好與詩開篇的縹緲境界相一致，使得詩歌一氣呵成，意境開闊，讓讀者不禁心入其境，悵然生情。《黃鶴樓》虛實相映，意境開闊，情景交融。黃鶴樓送孟浩然之廣陵故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。譯文老朋友在黃鶴樓與我辭別，在鮮花爛漫的三月去往揚州。孤帆的影子遠去，在碧空中消逝，只看見浩浩蕩蕩的長江向天邊流去。類文拓展黃鶴樓送孟浩然之廣陵類文拓展古典詩歌使至塞上12古典詩歌使至塞上12唐詩五首課件8上部編版唐詩五首課件8上部編版唐詩五首課件8上部編版（重點）（難點）背誦詩歌，感知詩歌內容，感悟詩意境。品析詩的語言，理解詩人蘊含的思想感情。（重點）（難點）背誦詩歌，感知詩歌內容，感悟詩意境。來自《點撥》

王維（約701—761），字摩詰，唐代著名詩人。進士出身，官至尚書右丞，故世稱“王右丞”，有《王右丞集》。王維是個多才多藝的藝術家，在詩、畫、音樂等方面均有很高的成就。蘇軾盛贊他“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩”。

來自《點撥》王維（約701—761），字摩來自《點撥》唐開元二十五年，河西節度副使崔希逸戰勝吐蕃，唐玄宗命王維以監察御史的身份前往邊塞宣慰，這首詩即是途中所寫。來自《點撥》唐開元二十五年，河西節度副使崔希逸戰勝吐蕃，唐玄征蓬（）蕭關（）候騎（）燕然（）一

讀一讀字音部分來自《點撥》péngxiāojìyān征蓬（）蕭關（）一讀一讀歸yàn（）dū（）護二

寫一寫字形部分來自《點撥》雁都歸yàn（）dū（）護二寫一寫字形部

長河落日圓(古義：黃河；今義：長的河流)蕭關逢候騎(名詞作狀語，在蕭關)三

文言知識積累部分來自《點撥》

三文言知識積累部分來自《點撥》導思1.你從這首詩里讀到了怎樣的自然美景？自然之美關鍵詞:愛國、蒼涼導思2.從詩歌中你讀出了怎樣的情感？情感借景抒情導思4:詩人是如何將景與情有機地結合在一起的？情景交融導思3:詩中選取了哪些意向？意向與感情之間有何關系？意向導思1.你從這首詩里讀到了怎樣的自然美景？自然之美關鍵詞:導

請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風格。

《使至塞上》課文朗讀。單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然。請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作原文：單車欲問邊，屬國過居延。單車：單車獨行。形容輕車簡從。問邊：到邊疆去察看。屬國：漢代時稱那些已歸附的少數民族地區。居延：古縣名，在今甘肅張掖北。注釋：

我輕車簡從到邊疆去察看，經過了屬國居延。譯文：

翻譯課文原文：單車欲問邊，屬國過居延。單車：單車獨行。形容輕車簡從。原文：征蓬出漢塞，歸雁入胡天。征蓬：飄飛的蓬草，比喻飄泊的旅人。泛指遠行的人。歸雁：向北飛的大雁。胡天：這里指西北地區。注釋：

像隨風而去的蓬草飄出漢塞，似北飛的大雁，飛入了胡地的天空。譯文：

原文：征蓬出漢塞，歸雁入胡天。征蓬：飄飛的蓬草，比喻飄泊的旅原文：大漠孤煙直，長河落日圓。孤煙：遠處獨起的炊煙。長河：黃河。注釋：

茫茫沙漠中遠處獨起的炊煙直上云霄，滔滔黃河邊落日又大又圓。譯文：

原文：大漠孤煙直，長河落日圓。孤煙：遠處獨起的炊煙。注釋：原文：蕭關逢候騎，都護在燕然。蕭關：古關名，在今寧夏固原東南。候騎：擔任偵察、通訊的騎兵。都護：官名。都護是都護府的最高長官，這里借指河西節度使。燕然：古山名，即今蒙古國杭愛山。這里代指前線。注釋：

在蕭關遇到了偵察的騎兵，得知都護還在前線。譯文：

原文：蕭關逢候騎，都護在燕然。蕭關：古關名，在今寧夏固原部分來自《點撥》1.說說“征蓬出漢塞，歸燕入胡天”二句的含義，這兩句蘊含了作者怎樣的感情?

【答案】蓬草成熟后枝葉干枯，根離大地，隨風飄卷，詩人去國離鄉，感情總是復雜萬端的，不管是出于有家難奔、有國難投的情勢，還是像本詩中聽寫乃是因為負有使命。部分來自《點撥》1.說說“征蓬出漢塞，歸燕入胡天”二句的含部分來自《點撥》大約詩人這次出使塞上，本已心境不佳，并不同于漢司馬相如初得武帝青睞，出使西南夷那樣的威風、氣派。詩人以“蓬”“雁”自比，這兩句蘊含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫自己內心的激憤和抑郁。與首句的“單車”相應。萬里行程只用了十個字輕輕帶過。部分來自《點撥》大約詩人這次出使塞上，本已心境不佳，并不同于部分來自《點撥》請賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”二句。【答案】頸聯形象地描寫了奇特壯美的塞外風光，一“直”一“圓”不僅準確地描繪了沙漠的景象，而且融情于景，寓悲涼之情于壯美景色之中，從側面烘托了守邊將士凄涼艱苦的生活環境，借以反映他們不畏艱苦，積極保衛邊疆的愛國主義精神。筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊，充分體現了王維“詩中有畫”的特色，是被王國維贊嘆為“千古壯觀”的名句。2.部分來自《點撥》請賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”二句。2.閱讀方法解密部分來自《點撥》賞析古詩詞名句法。（中考占3-4）詩詞中要賞析的句子多為名句，賞析時要考慮三點：一是內容，采用意譯法理解詩（詞）句，明確含義；二是賞析角度，修辭或表現手法或意象，明確情感或哲理；三是句子的效果，抒發作者某種情感，或具有某種深刻的人生哲理等等。答題模式：運用……手法，形象生動（委婉含蓄）地描繪了……，抒發（揭示）了……情感（哲理）。此題主要從表現手法的角度分析其表達效果及其所表現的人物的精神或情感。閱讀方法解密部分來自《點撥》賞析古詩詞名句法。（中考占3-4部分來自《點撥》3.最后兩句詩蘊含了作者什么情感？【答案】詩人到達目的地以后，從兵士那里得知都護正在邊防前線準備戰事，這兩句可以看出詩人對邊關將士的敬慕之情。

部分來自《點撥》3.最后兩句詩蘊含了作者什么情感？部分來自《點撥》尾聯從側面表達了什么內涵？

【答案】尾聯敘述邊塞將士緊張的戰斗生活，從側面表現了戰事的頻繁。4.部分來自《點撥》尾聯從側面表達了什么內涵？4.部分來自《點撥》長河落日圓部分來自《點撥》長河落日圓部分來自《點撥》【答案】①幾何構圖美。無垠的沙漠遠遠望去是一個巨大的平面，升空的孤煙像垂直的線，綿長的黃河水一直延伸到遠處，落日看上去很圓。孤煙沖云意謂其高，夕陽西下意言其低，直線與平面相垂，線與圓相切。既具立體感，又具流動感，雖寥寥幾筆，而意象豐富，令人嘆為觀止。②自然天成的色彩美。黃色的大漠，灰黑色的直入藍天的孤煙，滾滾的黃河水，如血的殘陽，自然天成。淡遠的色彩襯托出大漠的廣袤，濃麗的色彩凸顯出大漠的生機，既雄渾又秀美。【手法探究】如何理解“大漠孤煙直，長河落日圓”的藝術美？部分來自《點撥》【答案】①幾何構圖美。無垠的沙漠遠遠望去是一抒情→內心抑郁

使至塞上

敘事→出使邊塞

單車欲問邊屬國過居延

大漠孤煙直長河落日圓

繪景→塞外風光

地域特殊微露失意征蓬出漢塞歸雁入胡天

邊塞情勢繪塞外奇景感傷飄零贊愛國之情荒漠奇觀氣勢充沛壯闊奇雄景象宏闊敘事→留下回味

蕭關逢候騎都護在燕然

流露贊嘆

抒情→內心抑郁使至塞上敘事→出使邊塞單車欲問邊大漠孤煙記述了出使塞上的旅程以及旅程中所見的塞外風光。既反映了邊塞生活，同時也表達了詩人的孤寂、悲傷之情以及在大漠的雄渾景色中情感得到升華后的慷慨悲壯之情。記述了出使塞上的旅程以及旅程中所見的塞外風光。既反映了邊塞生筆墨傳神，意境深遠。詩歌以傳神的筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風光。尤以頸聯筆力蒼勁，意境雄渾。筆墨傳神，意境深遠。涼州詞王之煥黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。類文拓展涼州詞類文拓展古典詩歌渡進門送別12古典詩歌渡進門送別12朗讀詩歌，我們可以從心靈里感受詩人的所思、所感，朗讀詩歌可以讓我們的心靈插上翅膀，朗讀詩歌可以使我們的心靈得到美的熏陶。今天就讓我們一起去走近李白這位大詩人的心靈吧！朗讀詩歌，我們可以從心靈里感受詩人的所思、所感，朗讀詩歌可以唐詩五首課件8上部編版唐詩五首課件8上部編版（重點）（難點）背誦詩歌，感知詩歌內容，感悟詩意境。2.品析詩的語言，體會詩歌的意境美、情感美。（重點）（難點）背誦詩歌，感知詩歌內容，感悟詩意境。來自《點撥》李白(701—762)，字太白，號青蓮居士，祖籍隴西成紀(今甘肅秦安)，陳與義幼時隨父遷居綿州昌隆(今四川江油)青蓮鄉，唐代偉大的浪漫主義詩人，有“詩仙”之稱。名篇有《蜀道難》《將進酒》《行路難》《夢游天姥吟留別》《望廬山瀑布》等。他的詩雄奇豪放，想象豐富，語言流轉自然，韻律和諧多變。來自《點撥》李白(701—762)，字太白，號青蓮居來自《點撥》這首詩是詩仙李白青年時期出蜀至荊門時贈別家鄉而作。李白在公元724年(開元十二年)辭親遠游。詩人從“五歲誦六甲”起，直至遠渡荊門，一向在四川生活，讀書于戴天山上，游覽峨眉，隱居青城，對蜀中的山山水水懷有深摯的感情。此次李白離別家鄉，發青溪，向三峽，下渝州，渡荊門，輕舟東下，意欲“南窮蒼梧，東涉溟海”。這是詩人第一次離開故鄉開始漫游全國，準備實現自己的理想抱負。來自《點撥》這首詩是詩仙李白青年時期出蜀至荊門時贈別家鄉而作荊門（）一

讀一讀字音部分來自《點撥》jīng荊門（）一讀一讀字音部分來自《點撥》jīng仍lián（）故鄉水二

寫一寫字形部分來自《點撥》憐仍lián（）故鄉水二寫一寫字形部分來自《點撥》導思1.你從這首詩里讀到了怎樣的自然美景？自然之美關鍵詞:不舍導思2.從詩歌中你讀出了怎樣的情感？情感借景抒情導思4:詩人是如何將景與情有機地結合在一起的？情景交融導思3:詩中選取了哪些意向？意向與感情之間有何關系？意向導思1.你從這首詩里讀到了怎樣的自然美景？自然之美關鍵詞:導

請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風格。

《渡荊門送別》課文朗讀。渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結海樓。仍憐故鄉水，萬里送行舟。請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作原文:渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。荊門：荊門山，在現在湖北宜都西北長江南岸，與北岸虎牙山對峙，形勢險要。楚國：楚地。平野：平坦廣闊的原野。大荒：廣闊無際的原野。注釋：

翻譯課文原文:渡遠荊門外，來從楚國游。荊門：荊門山，在現在湖北宜我乘舟遠渡荊門外，來到了楚地準備盡情游覽。群山隨著平坦廣闊的原野的出現漸漸隱去，長江仿佛流進了廣闊無際的原野。譯文：

我乘舟遠渡荊門外，來到了楚地準備盡情游覽。群山隨著原文:月下飛天鏡，云生結海樓。仍憐故鄉水，萬里送行舟。海樓：海市蜃樓，這里形容江上云霞的美麗景象。憐：愛。一本作“連”。萬里：形容行程之遠。注釋：

原文:月下飛天鏡，云生結海樓。海樓：海市蜃樓，這里形容江上明月映入江水，如同飛下的天鏡，空中云霞如同綺麗的海市蜃樓。我更加憐愛這來自故鄉之水，不辭萬里為我送行。譯文：

明月映入江水，如同飛下的天鏡，空中云霞如同綺麗的海部分來自《點撥》頷聯中“隨”字用的好，談談好在何處。【答案】“隨”字將群山與原野的位置逐漸變

換、推移，真切的表現出來，寫活了，給人以

空間感和流動感。部分來自《點撥》頷聯中“隨”字用的好，談談好在何處。部分來自《點撥》部分來自《點撥》2.頸聯變換視角，描寫長江的近景，談談這聯詩所描繪

的意境。部分來自《點撥》【答案】“月下飛天鏡”是月夜俯視所見。明月本在天上，倒映在流速緩慢的長江水中，好像從天上飛來一面明鏡。“云生結海樓”是白晝眺望所見。云多，則天空高遠，反襯原野低平、江岸遼闊、兩岸平曠的景色，在自然美景中融進了詩人見到平原時欣喜的感受。2.頸聯變換視角，描寫長江的近景，談談這聯詩所描繪部分來自《3.揣摩尾聯，體會其中蘊含的思想感情。部分來自《點撥》【答案】尾聯中的故鄉水是指流經故鄉的水，“萬里送行舟”指的是故鄉水如今懷著深情

厚意載我遠行。用擬人的手法，借寫故鄉水有情，不遠萬里，依戀不舍送我遠別故鄉，表達了詩人離開故鄉時依依不舍，思念故鄉的感情。3.揣摩尾聯，體會其中蘊含的思想感情。部分來自《點撥》【答案部分來自《點撥》【答案】詩歌從乘舟遠游寫起，第一、二句點題：詩人遠離蜀地，乘船沿江游覽楚地。中間四句描寫景物，描繪長江之水出山之后的壯闊氣象：長江出山，水面寬廣，景象雄奇，使人頓感前程開闊。山巒追隨原野，漸漸消失，長江奔赴曠野，滔滔不絕。月亮倒映在江水中，就像天上飛來一面鏡子，云氣簇擁，就像海上結成了海市蜃樓般的奇景。這四句寫景層次分明，且景中寓情，反映出年輕的【手法探究】

《渡荊門送別》一詩中詩人是怎樣做到情景交融的？部分來自《點撥》【答案】詩歌從乘舟遠游寫起，第一、二句點題：部分來自《點撥》李白離開蜀地追求理想的喜悅與熱情。結尾兩句，詩人發出心聲：這長江是故鄉的水啊，所以它才不遠萬里為我送行，抒發了詩人愛自然、愛故鄉的深摯感情。詩中寫的長江之水，是來自故鄉的水，它在蜀楚交界的荊門山送別詩人，把詩人送入了更加廣闊的天地之中。這一描寫，表現了詩人對家鄉的深深依戀和思念。部分來自《點撥》李白離開蜀地追求理想的喜悅與熱情。結尾兩句，渡荊門送別寫景送別——尾聯：思鄉、惜別渡荊門頷聯頸聯首聯：敘事激動喜悅渡荊門送別寫景送別——尾聯：思鄉、惜別渡荊門頷聯首聯：敘事描繪了荊門一帶壯闊、奇麗的景色，表達了詩人對祖國山河的贊美，對故鄉的思念和依依不舍之情。描繪了荊門一帶壯闊、奇麗的景色，表達了詩人對祖國山河的贊美意境高遠，風格雄健，極具畫面感。“山隨平野盡，江入大荒流”，寫得逼真如畫，猶如一幅長江出峽渡荊門長軸山水畫。意境高遠，風格雄健，極具畫面感。芙蓉樓送辛漸寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。譯文

迷蒙的煙雨，連夜灑遍吳地江天；

清晨送走你，孤對楚山離愁無限！

朋友呵，洛陽親友若是問起我來；

就說我依然冰心玉壺，堅守信念！類文拓展芙蓉樓送辛漸類文拓展古典詩歌錢塘湖春行12古典詩歌錢塘湖春行12蘇堤春曉蘇堤春曉曲苑菏風曲苑菏風斷橋殘雪斷橋殘雪平湖秋月平湖秋月（重點）（難點）1.學會有感情有節奏的朗讀詩歌，感知詩歌內容。2.了解詩歌情景交融的特點，培養學生賞讀詩歌的能

力。3.了解詩歌所表達詩人的思想感情。（重點）（難點）1.學會有感情有節奏的朗讀詩歌，感知詩歌內容來自《點撥》白居易（772～846），字樂天，晚年號香山居士。祖籍太原，后遷居陜西渭南，曾官左拾遺。著有《白氏長慶集》。白居易一生寫了很多詩，是唐代詩人中創作較多的一個。《新樂府》50首和《秦中吟》10首，都很有名，其中以“因事立題”的《新樂府》最有名，是中唐新樂府運動的代表作。來自《點撥》白居易（772～846），字樂天，晚年號香山居士來自《點撥》白居易任杭州刺史時所作。此前詩人曾因得罪權貴而被貶為江州司馬，精神上因此受到嚴重打擊，思想上也由“兼濟天下”轉為“獨善其身”。這時，他為避免在朝為官遭受黨爭之禍，主動要求到外任杭州刺史。離開了京師，心情恬靜一些，該詩描寫了西湖早春的明媚風光，抒發了詩人的喜悅之情。來自《點撥》白居易任杭州刺史時所作。此前詩人曾因得罪權貴而被早鶯（）啄春泥（）白沙堤（）讀一讀字音部分來自《點撥》yīngzhuódī早鶯（）啄春泥（）讀一讀字音導思1.你從這首詩里讀到了怎樣的自然美景？自然之美關鍵詞:美景導思2.從詩歌中你讀出了怎樣的情感？情感借景抒情導思4:詩人是如何將景與情有機地結合在一起的？情景交融導思3:詩中選取了哪些意向？意向與感情之間有何關系？意向導思1.你從這首詩里讀到了怎樣的自然美景？自然之美關鍵詞:導

請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風格。

《錢塘湖春行》課文朗讀。孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作原文:孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。初：剛剛。幾處：形容數量少。暖樹：朝陽的樹。新燕：剛從南方飛來的燕子。啄：取、銜。注釋：

翻譯課文原文:孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。初：剛剛。注釋孤山寺之北賈公亭之西，湖水初漲，水平齊岸，與云氣相接。幾只黃鶯爭著飛向朝陽的樹唱歌啼鳴，不知誰家剛從南方飛來的燕子在銜泥筑巢。譯文：

孤山寺之北賈公亭之西，湖水初漲，水平齊岸，與云氣相接。幾只黃原文:亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。漸：逐漸，慢慢地。欲：想要。才：剛剛。沒：淹沒，蓋住。不足：不夠。注釋：

原文:亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。漸：逐漸，慢慢繁多的野花漸漸開放，光彩照耀，想要使人的眼睛迷亂，青草初長成，剛能淹沒馬蹄。我最愛湖東景色總覺走不完看不夠，因為掩映于綠楊濃陰里的白沙堤別有一番景致。譯文：

繁多的野花漸漸開放，光彩照耀，想要使人的眼睛迷亂，青草初長成部分來自《點撥》1．賞析“爭”“啄”兩個字的妙處。【答案】這兩個動詞，細致傳神地刻畫出了一幅早鶯爭著飛向朝陽暖樹，新燕啄泥銜草的動態場景，生動地展示了初春的蓬勃生機。部分來自《點撥》1．賞析“爭”“啄”兩個字的妙處。【答案】這閱讀方法解密部分來自《點撥》古詩詞品味煉字法。答這類題時不要把字孤立起來談，要放在句中，結合全詩的意境情感進行分析。答題步驟：（1）解釋該字在句中的含義（沒必要的可不必解釋）。（2）展開聯想把該字放入原句中描述景象。（3）點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的情感。閱讀方法解密部分來自《點撥》古詩詞品味煉字法。答這類題時不要部分來自《點撥》2．用“亂”修飾“花”，用“淺”修飾“草”有什么

好處？【答案】用“亂”修飾“花”，寫出了花的多和繁，并化靜為動，寫出了花爭芳斗妍、競相開放的情態，從而突出了花的繁茂和其姹紫嫣紅的色彩；用“淺”修飾“草”，寫出了草在初長時的樣子和它嫩綠的色彩，突出了初長芳草的鮮嫩。部分來自《點撥》2．用“亂”修飾“花”，用“淺”修飾“草”有部分來自《點撥》3．“行不足”表現了詩人當時怎樣的心情？【答案】“行不足”是因為看不夠，說明詩人流連忘返，心情愉悅，完全沉浸在美好的湖光山色之中了。部分來自《點撥》3．“行不足”表現了詩人當時怎樣的心情？【答部分來自《點撥》淺草才能沒馬蹄部分來自《點撥》淺草才能沒馬蹄部分來自《點撥》4.“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”中，“亂”

有怎樣的表達效果？【答案】本詩“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數量之多，花開之多更顯出了一種勃勃的生機。部分來自《點撥》4.“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”中，“部分來自《點撥》【答案】不能。因為鶯是春的歌手，燕是春的使者。只因是早春，所以不是處處，也不是家家。從鶯和燕的動態中，把大自然從冬眠中蘇醒過來的春意生動的描繪出來了，使人想象出，過不多久，姹紫嫣紅，草長鶯飛的景色就會到來。運用“幾處”“誰家”“漸欲”“才能”和“行不足”等詞語突出了“春行”之“早”的特點。【難點探究】文中“幾處”能不能改成“處處”，“誰家”能不能改成“家家”，為什么？部分來自《點撥》【答案】不能。因為鶯是春的歌手，燕是春的使對西湖的熱愛錢塘湖春行地點所見景勝對西湖的熱愛錢塘湖春行地點通過對湖水、云腳、早鶯、亂花、淺草等的描寫，展現了一幅景色明麗、春意盎然、充滿生機的西湖早春圖，抒發了詩人喜悅的心情和對湖光山色的無比熱愛之情。通過對湖水、云腳、早鶯、亂花、淺草等的描寫，展現了一幅景色明景中寄情。既寫出濃郁的春意，又寫出了自然之美給人的強烈感受。把感情寄托在景色中，詩中字里行間流露著喜悅輕松的情緒和對西湖春色細膩新鮮的感受。景中寄情。飲湖上初晴后雨宋?蘇軾水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜。類文拓展飲湖上初晴后雨類文拓展譯文：水波閃動晴天時景色迷人，山巒迷茫煙雨中也顯得神奇。如果把西湖比作美女西施，無論淡妝濃妝她總是美麗。水波蕩漾的晴天，景色真好，煙雨迷茫的雨天景色更加奇特。如果把西湖比作西施，不論她是淡雅的裝束，還是濃艷的打扮，都是一樣光彩照人。譯文：唐詩五首課件8上部編版唐詩五首課件8上部編版唐詩五首課件8上部編版唐詩五首課件8上部編版唐詩五首課件8上部編版唐詩五首課件8上部編版唐詩五首課件8上部編版唐詩五首課件8上部編版唐詩五首課件8上部編版唐詩五首課件8上部編版唐詩五首課件8上部編版唐詩五首課件8上部編版唐詩五首課件8上部編版唐詩五首課件8上部編版唐詩五首課件8上部編版唐詩五首課件8上部編版唐詩五首課件8上部編版唐詩五首課件8上部編版唐詩五首課件8上部編版唐詩五首課件8上部編版唐詩五首課件8上部編版唐詩五首課件8上部編版唐詩五首課件8上部編版唐詩五首課件8上部編版唐詩五首課件8上部編版唐詩五首課件8上部編版唐詩五首課件8上部編版唐詩五首課件8上部編版唐詩五首課件8上部編版唐詩五首課件8上部編版唐詩五首課件8上部編版唐詩五首課件8上部編版唐詩五首課件8上部編版唐詩五首課件8上部編版唐詩五首課件8上部編版唐詩五首課件8上部編版唐詩五首課件8上部編版唐詩五首課件8上部編版唐詩五首課件8上部編版唐詩五首課件8上部編版唐詩五首課件8上部編版唐詩五首課件8上部編版唐詩五首課件8上部編版唐詩五首課件8上部編版唐詩五首課件8上部編版唐詩五首課件8上部編版唐詩五首課件8上部編版唐詩五首課件8上部編版唐詩五首課件8上部編版唐詩五首課件8上部編版唐詩五首課件8上部編版詩歌野望12詩歌野望12走進唐詩，走進唐詩中的寫景詩，感觸的不僅是美景，更是詩中耐人尋味的意境，和詩人那顆獨特的心。讓我們走進《野望》，感觸詩人的心語。走進唐詩，走進唐詩中的寫景詩，感觸的不僅是美景，更是詩中耐人唐詩五首課件8上部編版1.背誦詩歌，感知詩歌內容，感悟詩意境。2.品析詩的語言，讀出詩人的情懷，學習本詩借景抒

情的寫法。（重點）（難點）1.背誦詩歌，感知詩歌內容，感悟詩意境。（重點）（難點）來自《點撥》王績(約589-644)，字無功，號東皋子，絳州龍門(今山西河津)人，唐代詩人。隋末舉孝悌廉潔科，除秘書正字。不樂在朝，求為揚州六合丞。因簡傲縱酒被劾，棄官還故鄉。唐武德中，詔以前朝官待詔門下省。貞觀中，以疾罷歸河渚間，躬耕東皋。工詩賦，尤擅五言詩。其詩多寫飲酒與田園隱逸生活，平淡質樸，不染梁陳雕琢浮華舊習，于唐初詩壇獨具面貌。來自《點撥》王績(約589-644)，字無功，號東皋來自《點撥》王績入唐后以前朝官待詔門下省。貞觀中以足疾罷歸。此詩當作于詩人辭官隱居之時。來自《點撥》王績入唐后以前朝官待詔門下省。貞觀中以足一

讀一讀字音部分來自《點撥》東皋（）徙倚（）落暉（）gāohuīxǐyǐ一讀一讀字音部分來自《點撥》東皋（）徙倚（二

寫一寫字形部分來自《點撥》驅dú（）采wēi（）犢薇二寫一寫字形部分來自《點撥》驅dú（）采導思1.你從這首詩里讀到了怎樣的自然美景？自然之美關鍵詞:孤獨導思2.從詩歌中你讀出了怎樣的情感？情感借景抒情導思4:詩人是如何將景與情有機地結合在一起的？情景交融導思3:詩中選取了哪些意向？意向與感情之間有何關系？意向導思1.你從這首詩里讀到了怎樣的自然美景？自然之美關鍵詞:導

請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風格。

《野望》課文朗讀。1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認為用得好的詞語用方框。3.關鍵語句（或寫得好的語句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標注。圈點要求請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作原文：東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。注釋：

翻譯課文東皋：地名，在今山西萬榮，作者棄官后隱居于此。皋，水邊高地。薄暮：傍晚。薄，接近。徙倚：徘徊。依：歸依。落暉：落日。原文：東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。注釋：黃昏佇立在東皋悵望，徘徊著不知歸依何處。每棵樹都披上枯黃的秋色，每一座山峰都涂上余暉。譯文：

黃昏佇立在東皋悵望，徘徊著不知歸依何處。譯文：唐詩五首課件8上部編版原文：牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識，長歌懷采薇。犢：小牛。這里指牛群。禽：泛指獵獲的鳥獸。采薇：采食野菜。據《史記?伯夷列傳》，商末孤竹君之子伯夷、叔齊在商亡之后，“不食周粟，隱于首陽山，采薇而食之”，后遂以“采薇”比喻隱居不仕。注釋：

原文：牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識，長歌懷采薇。犢：小獵人騎著駿馬帶回獵物。大家相對無言并不相識，我長嘯高歌真想隱居在山岡。放牧的人趕著牛群回家。譯文：

獵人騎著駿馬帶回獵物。大家相對無言并不相識，我長嘯高部分來自《點撥》1.首聯寫了什么內容？表達了詩人怎樣的情感？

【答案】達出詩人怎樣的感情？有何作用？首聯寫傍晚詩人在東皋佇望山野秋景及感受。這兩句詩以平平淡淡的敘述，寫在暮色之中，詩人佇立在東皋之上，舉目四望，一種莫可名狀的孤寂無依的愁緒涌上心

頭，且無法平靜下來，以此觀景自然會涂上一層心理上的不平靜色彩，表現了孤寂無依的彷徨心情。同時為中間四句寫景提供巧妙的鋪墊。部分來自《點撥》1.首聯寫了什么內容？表達了詩人怎樣的情感部分來自《點撥》2.賞析頷聯“樹樹皆秋色，山山唯落暉”這句詩的精

妙所在。

【答案】頷聯是詩人對眼前景觀的粗線條的描繪，著

重于色彩的透明度，棵棵樹木已染上蕭瑟的枯黃的秋

色，起伏的山巒唯見余暉，這是多么寧靜、開闊、美

麗的畫面。縱使在淡淡的暮靄之中，人們還是能夠感

覺到山野間秋林、余暉的光與色的強烈輝映。部分來自《點撥》2.賞析頷聯“樹樹皆秋色，山山唯落暉”這句部分來自《點撥》賞析“牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。”。

【答案】頸聯著力刻畫視野所見山野放歸的生動場景，為整個靜謐的畫面，注進一股跳動的情致和欣然的意趣。句中的幾個動詞“驅”“返”“帶”“歸”，用得自然而精練。這種動態式的描寫愈發襯托出秋日晚景的安詳寧靜。3.部分來自《點撥》賞析“牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。”。3.部分來自《點撥》試著賞析頷聯和頸聯。【答案】這四句詩宛如一幅山野秋晚圖，光與色，遠景與近景，靜態與動態，搭配得恰到好處,顯得那么自然和諧，令人不能不沉浸，甚至忘情在安逸閑適的秋景之中。這最后兩句完全道出詩人內心的苦悶和悵惘，既然在現實中找不到相知的朋友，那就只好追懷伯夷、叔齊那樣不食周粟、上山采薇的隱逸之士。4.部分來自《點撥》試著賞析頷聯和頸聯。4.部分來自《點撥》【答案】"樹樹皆秋色，山山唯落暉"。這是詩人對眼前景觀的粗線條的描繪，著重于色彩的透明度，層層樹林已染上蕭瑟的金黃的秋色，起伏的山巒惟見落日的余暉，這是多么寧靜、開闊、美麗的畫面。縱使在淡淡的暮靄之中，人們還是能夠感覺到山野間秋林、落暉的光與色的強烈輝映。接著，詩人的筆鋒又轉向動的敘寫:"牧人驅犢返。獵馬帶禽歸。"著力刻劃視野所見山野放歸的生動場景，為

【難點探究】這首詩是如何體現動靜結合、光影相映

的？試結合詩句分析。部分來自《點撥》【答案】"樹樹皆秋色，山山唯落暉"。這是詩人部分來自《點撥》整個靜謐的畫面，注進一股跳動的情致和欣然的意趣。句中的幾個動詞"驅"、"返"、"帶"、"歸"。用得自然而精警。這種動態式的描寫愈發襯托出秋日晚景的安詳寧靜，詩人于一靜一動的描寫之中，把山山樹樹、牛犢獵馬交織成一幅絕妙的藝術畫卷。光線與色彩的調和，遠景與近景的搭配，都顯得那么白然和諧，令人不能不產生某種遐想，甚至忘情在安逸閑適的田野之中。部分來自《點撥》整個靜謐的畫面，注進一股跳動的情致和欣然的意野望首聯頷聯遠景靜態敘事抒情惆悵孤寂頸聯近景動態尾聯抒情野望首聯頷聯遠景靜態敘事抒情惆悵孤寂頸聯全詩于蕭瑟怡靜的景色描寫中流露出孤獨抑郁的心情，抒發了惆悵、孤寂的情懷。全詩于蕭瑟怡靜的景色描寫中流露出孤獨抑郁的心情，抒發全詩語言質直清新，自然流暢，以情寫景，景中寓情，借日暮山野秋景，寫憂郁苦悶、彷徨無依、孤獨寂寞的心情。全詩語言質直清新，自然流暢，以情寫景，景中寓情，借

《輞川閑居贈裴秀才迪》唐?王維

寒山轉蒼翠，秋水日潺潺。倚杖柴門外，臨風聽暮蟬。渡頭余落日，墟里上孤煙。夏值接輿醉，狂歌五柳前。《輞川閑居贈裴秀才迪》譯文：寒山轉變得格外郁郁蒼蒼，秋水日日舒緩地流向遠方。我柱杖佇立在茅舍的門外，迎風細聽著那暮蟬的吟唱。渡頭那邊太陽快要落山了，村子里的炊煙一縷縷飄散。又碰到裴迪這個接輿酒醉，在恰如陶潛的我面前謳狂。譯文：古典詩歌黃鶴樓12古典詩歌黃鶴樓12黃鶴樓，美名留。千古詩詞美名揚，留芳百世情悠悠。今年，我們學習唐代詩人崔顥的《黃鶴樓》，感悟詩人博大的胸襟和悠悠的鄉愁。黃鶴樓，美名留。千古詩詞美名揚，留芳百世情悠悠。今年，我們學唐詩五首課件8上部編版（重點）（難點）背誦詩歌，感知詩歌內容，感悟詩意境。品析詩的語言，讀出詩人的情懷，學習本詩借景抒情的寫法。（重點）（難點）背誦詩歌，感知詩歌內容，感悟詩意境。來自《點撥》崔顥（約704～754），盛唐詩人。汴州（今河南開封）人。開元進士，官至太仆寺丞、司勛員外郎。著有《崔顥集》。來自《點撥》崔顥（約704～754），盛唐詩人。汴州（今河南來自《點撥》仕途失意、漂泊無依的崔顥登臨此樓，產生了一種吊古傷今、人去樓空的寂寞之感，加之神話傳說的觸動，蓄積在胸中的詩情便噴涌而出，唱出了這首渾然天成的詩歌，這也是黃鶴樓題詩的絕唱。來自《點撥》仕途失意、漂泊無依的崔顥登臨此樓，產生了一種吊古昔人（）

萋萋（）一

讀一讀字音部分來自《點撥》xīqī昔人（）萋萋（）一讀一讀字音yīng鵡（）洲二

寫一寫字形部分來自《點撥》鸚yīng鵡（）洲二寫一寫字形部分來自《點撥》鸚導思1.你從這首詩里讀到了怎樣的自然美景？自然之美關鍵詞:思鄉導思2.從詩歌中你讀出了怎樣的情感？情感借景抒情導思4:詩人是如何將景與情有機地結合在一起的？情景交融導思3:詩中選取了哪些意向？意向與感情之間有何關系？意向導思1.你從這首詩里讀到了怎樣的自然美景？自然之美關鍵詞:導

請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風格。

《黃鶴樓》課文朗讀。昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁。請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作原文:

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。

去：離開。空余：只剩下，僅留下。悠悠：閑靜的樣子。注釋：

翻譯課文仙人早已乘著黃鶴飛去，這里只剩下了黃鶴樓。黃鶴一去不再回返，千百年來只有白云在此悠悠飄蕩。譯文：

原文:昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。去：離開。注釋：原文:

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁。歷歷：清晰的樣子。鄉關：故鄉。注釋：

煙波：煙靄籠罩江面。晴日里漢陽一帶的樹木歷歷可見，芳草茂盛長滿鸚鵡洲。時至黃昏不知何處是家鄉，煙靄籠罩的長江激起思鄉的哀愁。譯文：

原文:晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。歷歷：清晰的樣子部分來自《點撥》1.詩歌開頭有什么特色？【答案】此題運用用典作用分析法。詩的首聯巧用典故，由仙人乘鶴歸去引出黃鶴樓，讓人覺得黃鶴樓乃是仙人遺留下來的，起筆就讓黃鶴樓充滿了神秘的色彩。部分來自《點撥》1.詩歌開頭有什么特色？【答案】此題運用用典部分來自《點撥》2．“空”字有何妙處？【答案】“空”即空空蕩蕩，仰望天空，千載以來只有悠悠飄蕩的白云，抒發了物是人非、世事蒼茫的感慨，給人一種孤寂惆悵之感。部分來自《點撥》2．“空”字有何妙處？【答案】“空”即空空部分來自《點撥》白云千載空悠悠

部分來自《點撥》白云千載空悠悠部分來自《點撥》3．頸聯描繪了一幅怎樣的畫面？【答案】與黃鶴樓隔江相望的漢陽，那里綠樹掩映，江水交匯，在明麗的陽光下，看上去分外清晰。江面上，只見一丘沙洲隆起于江心，上面綠草如茵，這就是鸚鵡洲了。部分來自《點撥》3．頸聯描繪了一幅怎樣的畫面？【答案】與黃鶴部分來自《點撥》4．全詩以“愁”字收篇，有什么作用？【答案】全詩以一“愁”字作結，點出了全篇的主旨。準確地表達了日暮時分詩人登臨黃鶴樓的心情。同時又和開篇的意境相照應，從而以起伏輾轉的文筆表現了纏綿的鄉愁。部分來自《點撥》4．全詩以“愁”字收篇，有什么作用？【答案】部分來自《點撥》【答案】后四句即景生情，寫在樓上北望的見聞。他的寫作順序是由遠到近，先寫遠處江北歷歷的漢陽樹，接著寫進入眼簾的鸚鵡洲頭的萋萋芳草，最后寫樓下近處大江上的煙波。但日暮的重重霧靄阻隔了回鄉路，使他不禁頓生愁緒。和前半部分不同，后四句又嚴格遵循起了格律，若斷實連，氣韻一體。尤其是結尾，不僅收束有力，且給人縹緲蒼茫之感。【手法探究】這首詩是如何即景抒情的？試結合詩句分析。部分來自《點撥》【答案】后四句即景生情，寫在樓上北望的見聞。首聯——神秘傳說——敘事頷聯——歲月易逝——議論

頸聯——登樓所見——寫景

尾聯——濃濃鄉愁——抒情黃鶴樓吊古懷鄉首聯——神秘傳說——敘事黃吊古懷鄉《黃鶴樓》描寫了詩人登臨黃鶴樓所見到的情景，通過憑吊古跡，抒發了思念家鄉的愁情。《黃鶴樓》描寫了詩人登臨黃鶴樓所見到的情景，通過憑吊古跡《黃鶴樓》虛實相映，意境開闊，情景交融。這首詩首聯和頷聯從傳說入筆，講述“昔人”“黃鶴”，這是虛寫，給人無限縹緲的感受，氣勢蒼茫。頸聯和尾聯轉而寫樓上的所見所聞，這是實寫，很自然地引起詩人濃濃的鄉愁。尾聯寫“煙波”上的日暮思歸，正好與詩開篇的縹緲境界相一致，使得詩歌一氣呵成，意境開闊，讓讀者不禁心入其境，悵然生情。《黃鶴樓》虛實相映，意境開闊，情景交融。黃鶴樓送孟浩然之廣陵故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。譯文老朋友在黃鶴樓與我辭別，在鮮花爛漫的三月去往揚州。孤帆的影子遠去，在碧空中消逝，只看見浩浩蕩蕩的長江向天邊流去。類文拓展黃鶴樓送孟浩然之廣陵類文拓展古典詩歌使至塞上12古典詩歌使至塞上12唐詩五首課件8上部編版唐詩五首課件8上部編版唐詩五首課件8上部編版（重點）（難點）背誦詩歌，感知詩歌內容，感悟詩意境。品析詩的語言，理解詩人蘊含的思想感情。（重點）（難點）背誦詩歌，感知詩歌內容，感悟詩意境。來自《點撥》

王維（約701—761），字摩詰，唐代著名詩人。進士出身，官至尚書右丞，故世稱“王右丞”，有《王右丞集》。王維是個多才多藝的藝術家，在詩、畫、音樂等方面均有很高的成就。蘇軾盛贊他“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩”。

來自《點撥》王維（約701—761），字摩來自《點撥》唐開元二十五年，河西節度副使崔希逸戰勝吐蕃，唐玄宗命王維以監察御史的身份前往邊塞宣慰，這首詩即是途中所寫。來自《點撥》唐開元二十五年，河西節度副使崔希逸戰勝吐蕃，唐玄征蓬（）蕭關（）候騎（）燕然（）一

讀一讀字音部分來自《點撥》péngxiāojìyān征蓬（）蕭關（）一讀一讀歸yàn（）dū（）護二

寫一寫字形部分來自《點撥》雁都歸yàn（）dū（）護二寫一寫字形部

長河落日圓(古義：黃河；今義：長的河流)蕭關逢候騎(名詞作狀語，在蕭關)三

文言知識積累部分來自《點撥》

三文言知識積累部分來自《點撥》導思1.你從這首詩里讀到了怎樣的自然美景？自然之美關鍵詞:愛國、蒼涼導思2.從詩歌中你讀出了怎樣的情感？情感借景抒情導思4:詩人是如何將景與情有機地結合在一起的？情景交融導思3:詩中選取了哪些意向？意向與感情之間有何關系？意向導思1.你從這首詩里讀到了怎樣的自然美景？自然之美關鍵詞:導

請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風格。

《使至塞上》課文朗讀。單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然。請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作原文：單車欲問邊，屬國過居延。單車：單車獨行。形容輕車簡從。問邊：到邊疆去察看。屬國：漢代時稱那些已歸附的少數民族地區。居延：古縣名，在今甘肅張掖北。注釋：

我輕車簡從到邊疆去察看，經過了屬國居延。譯文：

翻譯課文原文：單車欲問邊，屬國過居延。單車：單車獨行。形容輕車簡從。原文：征蓬出漢塞，歸雁入胡天。征蓬：飄飛的蓬草，比喻飄泊的旅人。泛指遠行的人。歸雁：向北飛的大雁。胡天：這里指西北地區。注釋：

像隨風而去的蓬草飄出漢塞，似北飛的大雁，飛入了胡地的天空。譯文：

原文：征蓬出漢塞，歸雁入胡天。征蓬：飄飛的蓬草，比喻飄泊的旅原文：大漠孤煙直，長河落日圓。孤煙：遠處獨起的炊煙。長河：黃河。注釋：

茫茫沙漠中遠處獨起的炊煙直上云霄，滔滔黃河邊落日又大又圓。譯文：

原文：大漠孤煙直，長河落日圓。孤煙：遠處獨起的炊煙。注釋：原文：蕭關逢候騎，都護在燕然。蕭關：古關名，在今寧夏固原東南。候騎：擔任偵察、通訊的騎兵。都護：官名。都護是都護府的最高長官，這里借指河西節度使。燕然：古山名，即今蒙古國杭愛山。這里代指前線。注釋：

在蕭關遇到了偵察的騎兵，得知都護還在前線。譯文：

原文：蕭關逢候騎，都護在燕然。蕭關：古關名，在今寧夏固原部分來自《點撥》1.說說“征蓬出漢塞，歸燕入胡天”二句的含義，這兩句蘊含了作者怎樣的感情?

【答案】蓬草成熟后枝葉干枯，根離大地，隨風飄卷，詩人去國離鄉，感情總是復雜萬端的，不管是出于有家難奔、有國難投的情勢，還是像本詩中聽寫乃是因為負有使命。部分來自《點撥》1.說說“征蓬出漢塞，歸燕入胡天”二句的含部分來自《點撥》大約詩人這次出使塞上，本已心境不佳，并不同于漢司馬相如初得武帝青睞，出使西南夷那樣的威風、氣派。詩人以“蓬”“雁”自比，這兩句蘊含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫自己內心的激憤和抑郁。與首句的“單車”相應。萬里行程只用了十個字輕輕帶過。部分來自《點撥》大約詩人這次出使塞上，本已心境不佳，并不同于部分來自《點撥》請賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”二句。【答案】頸聯形象地描寫了奇特壯美的塞外風光，一“直”一“圓”不僅準確地描繪了沙漠的景象，而且融情于景，寓悲涼之情于壯美景色之中，從側面烘托了守邊將士凄涼艱苦的生活環境，借以反映他們不畏艱苦，積極保衛邊疆的愛國主義精神。筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊，充分體現了王維“詩中有畫”的特色，是被王國維贊嘆為“千古壯觀”的名句。2.部分來自《點撥》請賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”二句。2.閱讀方法解密部分來自《點撥》賞析古詩詞名句法。（中考占3-4）詩詞中要賞析的句子多為名句，賞析時要考慮三點：一是內容，采用意譯法理解詩（詞）句，明確含義；二是賞析角度，修辭或表現手法或意象，明確情感或哲理；三是句子的效果，抒發作者某種情感，或具有某種深刻的人生哲理等等。答題模式：運用……手法，形象生動（委婉含蓄）地描繪了……，抒發（揭示）了……情感（哲理）。此題主要從表現手法的角度分析其表達效果及其所表現的人物的精神或情感。閱讀方法解密部分來自《點撥》賞析古詩詞名句法。（中考占3-4部分來自《點撥》3.最后兩句詩蘊含了作者什么情感？【答案】詩人到達目的地以后，從兵士那里得知都護正在邊防前線準備戰事，這兩句可以看出詩人對邊關將士的敬慕之情。

部分來自《點撥》3.最后兩句詩蘊含了作者什么情感？部分來自《點撥》尾聯從側面表達了什么內涵？

【答案】尾聯敘述邊塞將士緊張的戰斗生活，從側面表現了戰事的頻繁。4.部分來自《點撥》尾聯從側面表達了什么內涵？4.部分來自《點撥》長河落日圓部分來自《點撥》長河落日圓部分來自《點撥》【答案】①幾何構圖美。無垠的沙漠遠遠望去是一個巨大的平面，升空的孤煙像垂直的線，綿長的黃河水一直延伸到遠處，落日看上去很圓。孤煙沖云意謂其高，夕陽西下意言其低，直線與平面相垂，線與圓相切。既具立體感，又具流動感，雖寥寥幾筆，而意象豐富，令人嘆為觀止。②自然天成的色彩美。黃色的大漠，灰黑色的直入藍天的孤煙，滾滾的黃河水，如血的殘陽，自然天成。淡遠的色彩襯托出大漠的廣袤，濃麗的色彩凸顯出大漠的生機，既雄渾又秀美。【手法探究】如何理解“大漠孤煙直，長河落日圓”的藝術美？部分來自《點撥》【答案】①幾何構圖美。無垠的沙漠遠遠望去是一抒情→內心抑郁

使至塞上

敘事→出使邊塞

單車欲問邊屬國過居延

大漠孤煙直長河落日圓

繪景→塞外風光

地域特殊微露失意征蓬出漢塞歸雁入胡天

邊塞情勢繪塞外奇景感傷飄零贊愛國之情荒漠奇觀氣勢充沛壯闊奇雄景象宏闊敘事→留下回味

蕭關逢候騎都護在燕然

流露贊嘆

抒情→內心抑郁使至塞上敘事→出使邊塞單車欲問邊大漠孤煙記述了出使塞上的旅程以及旅程中所見的塞外風光。既反映了邊塞生活，同時也表達了詩人的孤寂、悲傷之情以及在大漠的雄渾景色中情感得到升華后的慷慨悲壯之情。記述了出使塞上的旅程以及旅程中所見的塞外風光。既反映了邊塞生筆墨傳神，意境深遠。詩歌以傳神的筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風光。尤以頸聯筆力蒼勁，意境雄渾。筆墨傳神，意境深遠。涼州詞王之煥黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。類文拓展涼州詞類文拓展古典詩歌渡進門送別12古典詩歌渡進門送別12朗讀詩歌，我們可以從心靈里感受詩人的所思、所感，朗讀詩歌可以讓我們的心靈插上翅膀，朗讀詩歌可以使我們的心靈得到美的熏陶。今天就讓我們一起去走近李白這位大詩人的心靈吧！朗讀詩歌，我們可以從心靈里感受詩人的所思、所感，朗讀詩歌可以唐詩五首課件8上部編版唐詩五首課件8上部編版（重點）（難點）背誦詩歌，感知詩歌內容，感悟詩意境。2.品析詩的語言，體會詩歌的意境美、情感美。（重點）（難點）背誦詩歌，感知詩歌內容，感悟詩意境。來自《點撥》李白(701—762)，字太白，號青蓮居士，祖籍隴西成紀(今甘肅秦安)，陳與義幼時隨父遷居綿州昌隆(今四川江油)青蓮鄉，唐代偉大的浪漫主義詩人，有“詩仙”之稱。名篇有《蜀道難》《將進酒》《行路難》《夢游天姥吟留別》《望廬山瀑布》等。他的詩雄奇豪放，想象豐富，語言流轉自然，韻律和諧多變。來自《點撥》李白(701—762)，字太白，號青蓮居來自《點撥》這首詩是詩仙李白青年時期出蜀至荊門時贈別家鄉而作。李白在公元724年(開元十二年)辭親遠游。詩人從“五歲誦六甲”起，直至遠渡荊門，一向在四川生活，讀書于戴天山上，游覽峨眉，隱居青城，對蜀中的山山水水懷有深摯的感情。此次李白離別家鄉，發青溪，向三峽，下渝州，渡荊門，輕舟東下，意欲“南窮蒼梧，東涉溟海”。這是詩人第一次離開故鄉開始漫游全國，準備實現自己的理想抱負。來自《點撥》這首詩是詩仙李白青年時期出蜀至荊門時贈別家鄉而作荊門（）一

讀一讀字音部分來自《點撥》jīng荊門（）一讀一讀字音部分來自《點撥》jīng仍lián（）故鄉水二

寫一寫字形部分來自《點撥》憐仍lián（）故鄉水二寫一寫字形部分來自《點撥》導思1.你從這首詩里讀到了怎樣的自然美景？自然之美關鍵詞:不舍導思2.從詩歌中你讀出了怎樣的情感？情感借景抒情導思4:詩人是如何將景與情有機地結合在一起的？情景交融導思3:詩中選取了哪些意向？意向與感情之間有何關系？意向導思1.你從這首詩里讀到了怎樣的自然美景？自然之美關鍵詞:導

請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風格。

《渡荊門送別》課文朗讀。渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結海樓。仍憐故鄉水，萬里送行舟。請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作原文:渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。荊門：荊門山，在現在湖北宜都西北長江南岸，與北岸虎牙山對峙，形勢險要。楚國：楚地。平野：平坦廣闊的原野。大荒：廣闊無際的原野。注釋：

翻譯課文原文:渡遠荊門外，來從楚國游。荊門：荊門山，在現在湖北宜我乘舟遠渡荊門外，來到了楚地準備盡情游覽。群山隨著平坦廣闊的原野的出現漸漸隱去，長江仿佛流進了廣闊無際的原野。譯文：

我乘舟遠渡荊門外，來到了楚地準備盡情游覽。群山隨著原文:月下飛天鏡，云生結海樓。仍憐故鄉水，萬里送行舟。海樓：海市蜃樓，這里形容江上云霞的美麗景象。憐：愛。一本作“連”。萬里：形容行程之遠。注釋：

原文:月下飛天鏡，云生結海樓。海樓：海市蜃樓，這里