洪山區(qū)2023-2024學(xué)年度第二學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)七年級(jí)語(yǔ)文試卷洪山區(qū)教育科學(xué)研究院命制2024.6.27親愛(ài)的同學(xué)：在你答題前，請(qǐng)認(rèn)真閱讀下面的注意事項(xiàng)。1.本試卷由“閱讀”和“表達(dá)”兩部分組成，全卷共6頁(yè)，七大題，滿(mǎn)分120分，考試用時(shí)150分鐘。2.答題前，請(qǐng)將你的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在“答題卡”相應(yīng)位置，并在“答題卡”背面左上角填寫(xiě)姓名和座位號(hào)。將條形碼橫貼在答題卡第1頁(yè)右上“貼條形碼區(qū)”。3.作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案涂黑，如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答在試卷上無(wú)效。4.非選擇題必須用0.5毫米黑色簽字筆作答，答案必須寫(xiě)在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上，答在試卷上無(wú)效。5.認(rèn)真閱讀答題卡上的注意事項(xiàng)。預(yù)祝你取得優(yōu)異成績(jī)!I閱讀(共55分)一、閱讀下面的實(shí)用類(lèi)文本，完成1～3題。(10分)①人工智能，簡(jiǎn)稱(chēng)AI,是一門(mén)新技術(shù)科學(xué)，旨在讓計(jì)算機(jī)具備像人類(lèi)一樣的思考和行為能力，能夠自我學(xué)習(xí)，推理，決策，甚至創(chuàng)造。②AI技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵是深度學(xué)習(xí)技術(shù)的廣泛應(yīng)用。深度學(xué)習(xí)是AI領(lǐng)域的重要分支，它使得計(jì)算機(jī)能夠像人一樣理解和學(xué)習(xí)復(fù)雜的數(shù)據(jù)模式，從海量數(shù)據(jù)中提取信息，不斷優(yōu)化自身的算法和模型，以提高解決問(wèn)題的效率和準(zhǔn)確性，因而具有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力。無(wú)論是圖像識(shí)別、語(yǔ)音識(shí)別，還是自然語(yǔ)言處理，AI都能根據(jù)不同的應(yīng)用場(chǎng)景進(jìn)行快速調(diào)整和優(yōu)化，展現(xiàn)出強(qiáng)大的靈活性和適應(yīng)性。③人工智能的應(yīng)用已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面，從智能手機(jī)、智能家居到自動(dòng)駕駛汽車(chē)，再到醫(yī)療、教育、金融等行業(yè)，Al都在發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。④以智能家居為例，通過(guò)Al技術(shù)，我們可以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)音控制家電、智能安防、環(huán)境監(jiān)測(cè)等功能，讓家居生活更加便捷。而在醫(yī)療領(lǐng)域，Al輔助診斷系統(tǒng)可以通過(guò)分析病人的醫(yī)療圖像和病歷信息，提高診斷的準(zhǔn)確性。據(jù)統(tǒng)計(jì)，某些Al診斷系統(tǒng)在特定疾病的診斷準(zhǔn)確率上已經(jīng)超過(guò)了人類(lèi)專(zhuān)家。交通領(lǐng)域的自動(dòng)駕駛技術(shù)正成為AI應(yīng)用的熱點(diǎn)。自動(dòng)駕駛汽車(chē)通過(guò)感知、決策和執(zhí)行等環(huán)節(jié)的智能協(xié)同，可以實(shí)現(xiàn)安全、高效的行駛。目前，已經(jīng)有一些城市開(kāi)始試點(diǎn)自動(dòng)駕駛出租車(chē)和公交車(chē)服務(wù)。⑤在教育領(lǐng)域，AI也為個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了可能。智能教學(xué)系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力，自動(dòng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度，幫助學(xué)生更有效地掌握知識(shí)。同時(shí)，AI還可以為教師提供數(shù)據(jù)分析支持，輔助教師進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)估，更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。⑥AI在金融、制造、零售等領(lǐng)域也都有廣泛的應(yīng)用。Al可以幫助銀行進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和欺詐檢測(cè)，提高金融服務(wù)的安全性；在制造領(lǐng)域，Al可以?xún)?yōu)化生產(chǎn)流程，提高生產(chǎn)效率；在零售領(lǐng)域，AI可以通過(guò)分析消費(fèi)者的購(gòu)物行為和喜好，為商家提供精準(zhǔn)的營(yíng)銷(xiāo)策略。越來(lái)越多的企業(yè)開(kāi)始將AI技術(shù)應(yīng)用于產(chǎn)品研發(fā)和服務(wù)創(chuàng)新中，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和轉(zhuǎn)型。⑦盡管人工智能的發(fā)展帶來(lái)了巨大的便利和機(jī)遇，但也引發(fā)了一些問(wèn)題。⑧AI系統(tǒng)的運(yùn)行需要大量的用戶(hù)數(shù)據(jù)作為支撐，這些數(shù)據(jù)包括個(gè)人信息、行為習(xí)慣等敏感內(nèi)容。如何確保數(shù)據(jù)的安全，防止被濫用或泄露，成為亟待解決的問(wèn)題。一些不法分子利用Al技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)竊取或網(wǎng)絡(luò)攻擊，給個(gè)人和社會(huì)帶來(lái)了巨大風(fēng)險(xiǎn)。⑨隨著在醫(yī)療、教育等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，如何保證AI決策的公正性和透明性成為一大挑戰(zhàn)。在醫(yī)療領(lǐng)域，Al輔助診斷系統(tǒng)可能會(huì)因?yàn)閿?shù)據(jù)偏見(jiàn)或算法缺陷而導(dǎo)致誤診或治療不公；在教育領(lǐng)域，Al教學(xué)系統(tǒng)可能會(huì)因?yàn)槿狈θ诵曰P(guān)懷而影響學(xué)生的心理健康。此外，AI技術(shù)還可能加劇社會(huì)不平等現(xiàn)象，例如某些職業(yè)可能被AI取代，使一些人群面臨失業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，加劇社會(huì)的不平等。可見(jiàn)，Al技術(shù)在某些方面破壞了人與人相互關(guān)系的準(zhǔn)則，因此，Al技術(shù)的倫理問(wèn)題備受關(guān)注。1.下列關(guān)于“人工智能”的表述，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.人工智能是一門(mén)新技術(shù)科學(xué)，能夠讓計(jì)算機(jī)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，推理，決策，甚至創(chuàng)造。B.人工智能基于深度學(xué)習(xí)能力，能夠讓計(jì)算機(jī)處理復(fù)雜數(shù)據(jù)，提升決策的效率和準(zhǔn)確性。C.人工智能能根據(jù)不同的應(yīng)用場(chǎng)景進(jìn)行快速調(diào)整和優(yōu)化，具有強(qiáng)大的靈活性和適應(yīng)性。D.隨著人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，智能教學(xué)系統(tǒng)可以完全替代教師提供精準(zhǔn)的教學(xué)。2.下列關(guān)于“人工智能的應(yīng)用”的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.人工智能的應(yīng)用已經(jīng)滲透到我們生活中，與我們生活關(guān)系越來(lái)越密切。B.在交通領(lǐng)域，自動(dòng)駕駛汽車(chē)?yán)肁I技術(shù)，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)安全、高效的行駛。C.人工智能廣泛應(yīng)用多個(gè)領(lǐng)域，為人們的生產(chǎn)、生活、教育等方面提供幫助。D.人工智能的作用越來(lái)越大，給人們生活帶來(lái)更加便捷、高效、安全的服務(wù)。3.人工智能的發(fā)展引發(fā)了哪些方面的問(wèn)題?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4分)二、閱讀下面的文學(xué)類(lèi)文本，完成4～7題。(20分)梅花伴我①人這一生，大抵少不了伴，知己、萌寵、物什、花草……五花八門(mén)，不一而足。于我來(lái)說(shuō)，梅花是個(gè)伴。伴者，陪也。但我這個(gè)伴，是個(gè)“半路伙伴”。②老家在北方農(nóng)村，那里沒(méi)有梅樹(shù)，因而我小時(shí)候，對(duì)梅花沒(méi)有什么概念。我是來(lái)到古城后，才見(jiàn)到真的長(zhǎng)在地上的梅花的。大一，一個(gè)周日的早晨，經(jīng)過(guò)某教學(xué)樓的花壇，目光被一抹紅韻吸引了過(guò)去。但見(jiàn)往日光禿的枝條，不知什么時(shí)候已經(jīng)綴滿(mǎn)了花骨朵，有的花朵微開(kāi)，有的含苞待放。空氣依然清冷，卻多了一絲好聞的氣息。我聽(tīng)見(jiàn)有同學(xué)大聲嚷嚷：“快看，快看!梅花開(kāi)了，梅花開(kāi)了!”③我對(duì)梅花一見(jiàn)鐘情。梅讓我見(jiàn)識(shí)了“三九嚴(yán)寒”與“花朵”共存的奇妙。大約是九八年，也是在四九天，我陪一個(gè)外地的朋友游覽戲馬臺(tái)。空氣依然清冷，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，聞到了一股子奇香，兩人雙雙加快了腳步。快速地買(mǎi)票、進(jìn)院。戲馬臺(tái)的院子不大，兩棵相距不遠(yuǎn)的大蠟梅，花開(kāi)正酣。那花朵已經(jīng)全部舒展開(kāi)，花瓣足有五毛錢(qián)硬幣大小，泛著蠟油一樣的光澤。花朵的鵝黃與樹(shù)干的黝黑，形成鮮明對(duì)比，既美艷又高貴。黃梅那個(gè)香呀，讓兩個(gè)年輕女子顧不得體面，在兩棵樹(shù)之間轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，大口大口地深呼吸，恨不得把香味全都擼下來(lái)，鋪疊滿(mǎn)身。“哎呀，有福嘍!”朋友喜笑顏開(kāi)。我也是第一次領(lǐng)略到蠟梅的繁花似錦。那天，我穿的是一身黑——黑色直筒褲，黑色半大毛呢大衣，手上戴著一雙酒紅色的羊皮手套；朋友則是長(zhǎng)款藏藍(lán)色毛呢大衣，淺色牛仔褲，脖頸上圍了一條暗紅色長(zhǎng)圍巾。不管是我的黑色還是她的藏藍(lán)色，在臘梅黃的映襯下，要多妥帖有多妥帖——“黃梅畫(huà)影”、永遠(yuǎn)定格在了我心里。④我與梅一來(lái)二去地“熟”了，與梅相望古城，幸矣!沒(méi)想到的是，還有更大的幸運(yùn)等著我。十年前，在我搬到現(xiàn)在住的小區(qū)不久，我得到了一幅墨梅圖。畫(huà)的作者是本地一位知名書(shū)畫(huà)家；畫(huà)的主題，為元人王冕的《墨梅》——“我家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿(mǎn)乾坤”。我曾經(jīng)專(zhuān)門(mén)為這幅畫(huà)寫(xiě)過(guò)一篇小文《不要人夸顏色好》,其中寫(xiě)道：夸與不夸，看與不看，它都在，自在地在，坦然地在，高傲地在。文字中，依稀可見(jiàn)當(dāng)年的激動(dòng)心情。我把這份幸運(yùn)看作是梅緣的延續(xù)，梅花就這樣神不知鬼不覺(jué)地走進(jìn)我心。⑤有梅相伴，苦難者不苦，孤獨(dú)者不孤。遙想一千年前，是梅花，陪伴大隱士林和靖，度過(guò)幾多雪雨風(fēng)霜，成就了“梅妻鶴子”的千年傳奇。也是梅花，讓兩度罷相的王安石，精神有寄托，自我能療救，執(zhí)著于自己的執(zhí)著。“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。”臨川先生，就是一株梅啊!⑥梅花，多文人啊!一朵小花能看到“我”的存在、“我”的身影；“我”就是花，花就是“我”。與其說(shuō)贊揚(yáng)梅花，不如說(shuō)那是對(duì)文人風(fēng)骨的褒揚(yáng)；或曰，那就是一種自我鼓勵(lì)、自我認(rèn)定。人們愛(ài)梅、喜梅、惜梅，主動(dòng)依附梅，向梅靠攏，以此為自己上臉，這幾乎成了全民的情懷。⑦梅花伴我，我亦伴梅花。我共梅花情也深。(選自《中國(guó)作家》2024.2.29,有刪改)4.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括第①段中說(shuō)我是梅花的“半路伙伴”的原因。(4分)5.讀第③段，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括我對(duì)梅花“一見(jiàn)鐘情”的原因。(4分)6.讀第④段，說(shuō)說(shuō)畫(huà)線(xiàn)句中“更大的幸運(yùn)”指的是什么。請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(6分)7.閱讀全文，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括作者在文中表達(dá)了哪些情感。(6分)三、閱讀《海底兩萬(wàn)里》節(jié)選部分，完成8、9題。(7分)我心想前去給尼摩艇長(zhǎng)助陣，但兩腿因恐懼而動(dòng)彈不得。我只能惶恐不安地呆在一旁觀戰(zhàn)，眼看著形勢(shì)急轉(zhuǎn)直下，艇長(zhǎng)被掀翻在地，鯊魚(yú)龐大的身軀壓在了他的身上。接著，鯊魚(yú)的血盆大嘴張得像大力鉗一樣。要不是尼德·蘭手持鋼叉，敏捷地?fù)湎蝓忯~(yú)，將鋒利的叉尖刺中了鯊魚(yú)的要害，尼摩艇長(zhǎng)恐怕早已被鯊魚(yú)吞噬。海水被一大團(tuán)鮮血染紅，鯊魚(yú)瘋狂的掙扎掀起了陣陣波濤。尼德·蘭沒(méi)有偏離目標(biāo)，鯊魚(yú)被擊中了心臟，它掙扎著，喘息著，可怕地抽搐著。這時(shí)，尼德·蘭救出了壓在鯊魚(yú)底下的艇長(zhǎng)。艇長(zhǎng)站起身來(lái)，還好沒(méi)有負(fù)傷。……按照艇長(zhǎng)的示意，我們重又潛入珠母沙，沿著老路往回走。半小時(shí)以后，我們見(jiàn)到了小艇下在海底的鐵錨。我們上了小艇，在水手們的幫助下，急忙卸掉頭上沉重的銅盔。尼摩艇長(zhǎng)開(kāi)口說(shuō)的第一句話(huà)就是感謝尼德·蘭。“蘭師傅，謝謝!”艇長(zhǎng)對(duì)他說(shuō)。“艇長(zhǎng)，我一直欠著您的情呢。”尼德·蘭回答說(shuō)。一絲微笑掠過(guò)艇長(zhǎng)的嘴角，這足以表達(dá)了一切。“回鸚鵡螺號(hào)!”他說(shuō)道。8.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選段內(nèi)容。(3分)9.請(qǐng)根據(jù)選段內(nèi)容概括尼德·蘭的性格特點(diǎn)，兩點(diǎn)即可。(4分)四、閱讀下面的唐詩(shī)，完成第10題。(3分)秋日送客至潛水驛劉禹錫候吏①立沙際，田家連竹溪。楓林社日鼓，茅屋午時(shí)雞。鵲噪晚禾地，蝶飛秋草畦。驛樓宮樹(shù)②近，疲馬再三嘶。【注】①候吏：管理驛站的官吏。②宮樹(shù)：屋旁之樹(shù)，復(fù)指驛樓。10.下列對(duì)本詩(shī)內(nèi)容和情感的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.首聯(lián)介紹了送別之地的環(huán)境：竹溪環(huán)繞田舍，清新的田園景色。B.頷聯(lián)中“社日鼓”“午時(shí)雞”描繪了靜謐安詳?shù)霓r(nóng)村安居景象。C.頸聯(lián)圍繞題目中“秋日”選擇意象，營(yíng)造了送客將別的環(huán)境。D.尾聯(lián)點(diǎn)明送別地點(diǎn)，借驛馬再三嘶鳴，烘托了依依惜別之情。五、閱讀下面的文言語(yǔ)段，完成11～14題。(15分)《精騎集》序秦觀予少時(shí)讀書(shū)一見(jiàn)輒能誦暗疏之亦不甚失。然負(fù)此自放，喜從滑稽①飲者游，旬朔之間，把卷無(wú)幾日。故雖有強(qiáng)記之力，而常廢于不勤。比數(shù)年來(lái)，頗發(fā)憤自懲艾，悔前所為；而聰明衰耗，殆不如曩②時(shí)十一二。每閱一事，必尋繹數(shù)終③，掩卷茫然，輒復(fù)不省。故雖有勤勞之苦，而常廢于善忘。嗟夫!敗吾業(yè)者，常此二物也。比讀《齊史》,見(jiàn)孫搴④答邢詞曰：“我精騎三千，足敵君羸卒數(shù)萬(wàn)。”心善其說(shuō)，因取“經(jīng)”“傳”“子”“史”之可為文用者，得若干條，勒為若干卷，題曰《精騎集》云。噫!少而不勤，無(wú)知之何矣。長(zhǎng)而善忘，庶幾以此補(bǔ)之。(選自《淮海后集》)【注釋】①滑稽：詼諧戲謔的意思。②曩(nǎng):從前。③尋繹數(shù)終：從頭到尾翻尋幾次。④搴：讀qiān。11.下列對(duì)句中加點(diǎn)詞的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.然負(fù)此自放負(fù)：背負(fù)B.比數(shù)年來(lái)比：等到C.悔前所為悔：后悔D.敗吾業(yè)者敗：荒怠12.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)予少時(shí)讀書(shū)一見(jiàn)輒能誦暗疏之亦不甚失A.予少時(shí)/讀書(shū)一見(jiàn)/輒能誦/暗疏之/亦不甚失B.予少時(shí)讀書(shū)/一見(jiàn)輒能誦/暗疏之/亦不甚失C.予少時(shí)讀書(shū)/一見(jiàn)輒能誦暗/疏之/亦不甚失D.予少時(shí)/讀書(shū)一見(jiàn)/輒能誦暗/疏之/亦不甚失13.下列對(duì)文本內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.我年少時(shí)讀書(shū)記憶力很好，但后來(lái)放縱自己，不再勤于讀書(shū)。B.我的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，所以我不再喜歡讀書(shū)，卻喜歡和人交往。C.幾年后，我開(kāi)始發(fā)奮讀書(shū)，但是我的聰明大大不如年輕時(shí)候。D.本文是一篇序言，作者在文中交代了編寫(xiě)《精騎集》的緣由。14.請(qǐng)將文言語(yǔ)段中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(6分)少而不勤，無(wú)知之何矣。長(zhǎng)而善忘，庶幾以此補(bǔ)之。Ⅱ表達(dá)(共65分)六、閱讀下面的材料，完成15～19題。(15分)①閱讀的基礎(chǔ)在于書(shū)，在于文本，閱讀的要義也往往在于對(duì)經(jīng)典文本的如切如磋、如琢如磨。培根在《論讀書(shū)》中說(shuō)：“讀史使人,讀詩(shī)使人,數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人,邏輯修辭之學(xué)使人。凡有所學(xué)，皆成性格。”對(duì)各個(gè)學(xué)科經(jīng)典文本的閱讀、重讀乃至反復(fù)鉆研，都能有“日讀日新”的體驗(yàn)和收獲。②閱讀經(jīng)典文本，在長(zhǎng)時(shí)段或宏大的歷史背景下也會(huì)對(duì)作者有深度了解【A】與其形成精神或現(xiàn)實(shí)的交往，受其道德情操【B】學(xué)術(shù)志趣等影響【C卜閱讀者借由文本閱讀而神交古今中外賢達(dá)名家【D】達(dá)到“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的功效。③讀王佐良，他主張的“通過(guò)文學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言”“要把文學(xué)同整個(gè)文化的變化聯(lián)系起來(lái)談”等觀點(diǎn)，今天讀來(lái)仍有啟發(fā)意義。讀葉嘉瑩，她由詞體美學(xué)意蘊(yùn)提出“弱德之美”,這是一種在承受壓力時(shí)堅(jiān)持理想、堅(jiān)韌不拔、外園內(nèi)方、一以貫之的人格之美，充滿(mǎn)溫柔的力量。讀厲以寧，他以經(jīng)濟(jì)學(xué)理論闡釋中國(guó)道路的學(xué)術(shù)著作，其理論創(chuàng)見(jiàn)與深厚學(xué)養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)以及對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的關(guān)切密不可分……這些學(xué)者為人為學(xué)的閱讀，常使我感動(dòng)，我看到學(xué)問(wèn)背后的精神境界和人生追求。④袁枚在《隨園詩(shī)話(huà)》中對(duì)讀書(shū)有一個(gè)絕妙比喻，把經(jīng)史子集、詩(shī)詞歌賦等比作中國(guó)古典建筑。在他看來(lái)，“四子書(shū)”如戶(hù)牖，“九經(jīng)”如廳堂，“十七史”如正寢，雜史如東西兩廂，諸子百家詩(shī)文詞如書(shū)舍花園……袁枚喻之為廳堂園榭的各類(lèi)書(shū)籍，恰是文本。居于其間，流連于良辰美景、賞心樂(lè)事，既是對(duì)文本的閱讀，也是與著書(shū)之人的交往。在此基礎(chǔ)上，把文本的意義推向更廣闊的時(shí)空，升華自己的認(rèn)知與理解，讀書(shū)之樂(lè)正在于此。這一充溢著書(shū)香的比喻生動(dòng)詮釋了；閱讀是生活的一種方式。15.下列加點(diǎn)的字形及注音，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.意蘊(yùn)(yùn)B.堅(jiān)韌不拔C.外園內(nèi)方D.溫柔(róu)16.依次填入文中橫線(xiàn)上的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)培根在《論讀書(shū)》中說(shuō)：“讀史使人,讀詩(shī)使人,數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人邏輯修辭之學(xué)使人。凡有所學(xué)，皆成性格。”A.明智靈秀善辯莊重B.明智靈秀莊重善辯C.靈秀明智善辯莊重D.靈秀明智莊重善辯17.下列方括號(hào)中填入的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不正確的一項(xiàng)是(3分)閱讀經(jīng)典文本，在長(zhǎng)時(shí)段或宏大的歷史背景下也會(huì)對(duì)作者有深度了解【A】與其形成精神或現(xiàn)實(shí)的交往，受其道德情操【B】學(xué)術(shù)志趣等影響【C】閱讀者借由文本閱讀而神交古今中外賢達(dá)名家【D】達(dá)到“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的功效。A.。B.、C.。D.,18.下列對(duì)文中畫(huà)橫線(xiàn)句子的修改，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)這些學(xué)者為人為學(xué)的閱讀，常使我感動(dòng)，我看到學(xué)問(wèn)背后的精神境界和人生追求。A.這些學(xué)者為人為學(xué)的閱讀，常使我感動(dòng)，我看到學(xué)問(wèn)背后的人生追求和精神境界。B.對(duì)這些學(xué)者為人為學(xué)的閱讀，常使我感動(dòng)，讓我看到學(xué)問(wèn)背后的人生追求和精神境界。C.對(duì)這些學(xué)者為人為學(xué)的閱讀，常使我感激，我看到學(xué)問(wèn)背后的人生追求和精神境界。D.這些學(xué)者為人為學(xué)的閱讀，常使我感激，讓我看到學(xué)問(wèn)背后的人生追求和精神境界。19.“讀書(shū)知人，這正是閱讀的意義所在。”把這句話(huà)還原到原文中，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)A.①段末尾B.②段開(kāi)頭C.③段開(kāi)頭D.④段開(kāi)頭七、作文(50分)20.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(50分)你和同學(xué)在課上或課后熱火朝天地進(jìn)行小組討論，群策群力完成小組作業(yè)，這些都是你們開(kāi)展過(guò)的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。在合作學(xué)習(xí)中，小組的組建、組員的配合、合作完成的任務(wù)……一定讓你獲益良多吧!生活中許多事情不是一個(gè)人可以完成的，它需要來(lái)自各個(gè)方面的合作。合作可以幫助我們更好地解決問(wèn)題，完成個(gè)人難以完成的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)更高的目標(biāo)……請(qǐng)你以“一次愉快的合作”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文。要求；文中如果出現(xiàn)真實(shí)的姓名或校名，請(qǐng)以化名代替。洪山區(qū)2023-2024學(xué)年度第二學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)七年級(jí)語(yǔ)文答案1.D2.B3.數(shù)據(jù)隱私與安全(數(shù)據(jù)被濫用或泄露)，AI技術(shù)的倫理問(wèn)題(人與人之間的相互關(guān)系準(zhǔn)則被破壞)。(一點(diǎn)2分，共4分)4.小時(shí)候，沒(méi)見(jiàn)過(guò)梅花;(2分)上大學(xué)了，我才見(jiàn)到梅花(梅花才吸引了我)并一路相伴。(2分)5.我震撼寒冬中臘梅的盛開(kāi):我鐘情于人與梅融為一體的和諧之美。(一點(diǎn)2分，共4分)6.我得到了朋友贈(zèng)送的一幅墨梅圖，梅花走進(jìn)了我的心(我對(duì)梅有了更深入的認(rèn)識(shí))。(一點(diǎn)3分，共6分)7.對(duì)梅花迎寒盛開(kāi)的喜愛(ài)，對(duì)寒梅獨(dú)立、自由和孤高等品格的贊美，對(duì)有著梅花一般文人風(fēng)骨的贊頌。(一點(diǎn)2分，共6分)8.尼德·蘭與鯊魚(yú)搏斗，救下尼摩艇長(zhǎng)。(人物1分，“與鯊魚(yú)搏斗”1分，“救下尼摩艇長(zhǎng)”1分，共3分)9.勇敢知恩圖報(bào)(一點(diǎn)2分，共4分)10.B11.A12.B13.B14.我年輕時(shí)不勤奮，無(wú)可奈何(不懂得該怎么做)啊。成年后容易忘記，也許(差不多、但愿、大概)可以用這個(gè)來(lái)補(bǔ)救吧。(“勤”“善”“庶幾”“補(bǔ)”各1分，前后句意各1分，共6分)