部編版初中語文八年級下冊《雖有佳肴》教學設計_第1頁
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文檔簡介

《雖有佳肴》教學設計一、教學目標1.積累常用的文言詞語。2.要求學生在反復的朗讀中，讀出韻味，讀出文意，最好當堂成誦。3.理解教學相長的道理。 二、讀準字音 嘉肴（yáo）弗食（fú）自強（qiǎnɡ）教學相長（zhǎng）文言詞匯。1.、 古今異義 一詞多義 四、講析課文，疏通文句著重講解如下句子，并采取生生互動、師生互動方式解決文言知識。1.雖有嘉肴,弗食，不知其旨也——雖然有美味的菜肴,不吃，就不知道它的美味。2.是故,學然后知不足,教然后知困——所以,人必須上學讀書,才能知道自己的缺點和不足,教師必須親身經歷教學的過程,才會深感自己學問的孤陋和淺薄。3.知不足,然后能自反也——求學者知不足,才會反省自己,更加努力地學習。4.學學半——教人是學習的一半。五、問題探究怎樣看待“教學相長”的道理？明確：（1）“教學相長”是文中表達的觀點，在指導我們如何看待教與學的關系以及教與學的效用等方面都有重要的借鑒意義。（2）“學然后知不足，教然后知困”，只有在不斷地學習中，才能發現自己的不足；只有在教授別人的時候，才能發現自己知識的短缺。也只有這樣，才能在教與學的過程中使自己得到提升。“教學相長”告訴了我們實踐出真知的道理，啟發我們注重實踐，把理論和實踐結合起來。寫作方法運用 【深入研讀，探究方法】《雖有嘉肴》1.運用類比手法。文章開頭運用類比手法，以“即使有美味佳肴，不去品嘗，就不知道它的味道鮮美”類比“即使有最好的道理，不去學習，就不知道它的益處”。2.邏輯嚴密，有條有理。文中開頭先講學習的重要性，接著講到教與學的關系，最后提出教學相長的結論，邏輯嚴密，有條有理。六、

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