心理健康教育訓(xùn)心得連兒灣學(xué)區(qū)連兒灣小

李小剛我有幸于年月1819日參加了寒假繼續(xù)教育培訓(xùn)，對我來說，這次培訓(xùn)意義重大，對我今后的工作具有很大的幫助。本次培我很認真的聆聽了四位專家老師的講座，受益匪淺，其中受最深的是羅銀萍老師關(guān)于小學(xué)生心理健康教育這一節(jié)。一、心理健康教育的要性通過本次學(xué)習(xí)，更加刻地意識到在學(xué)生中開展心理健康教育的重要性與迫性。調(diào)查表明，學(xué)生中存在心理異常的約占，患有心疾病的約占15%學(xué)生心理健康問題主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)與試焦慮、心理承受力脆弱、人際交往障礙性格孤僻抑郁自心理嚴(yán)重對環(huán)境不適應(yīng)等等，并且在近幾年呈上升勢，學(xué)校心理健康教育越來越被重視。可是，不正確的注，反而引發(fā)一些不必要的麻煩甚至更嚴(yán)重的后果。心理康教育應(yīng)該是預(yù)防為主的，面向的是全體學(xué)生，不應(yīng)該只對心理有問題的學(xué)生；心理健康教育與德育工作應(yīng)該是有們的各自作用的；不應(yīng)把心理健康教育簡單地理解為一門加學(xué)生負擔(dān)的學(xué)科，而應(yīng)該具有促進學(xué)生各方面健康成長獨特功能；心理健康教育不是要你生搬硬套理論，不要我教師誠惶誠恐，而應(yīng)該是講究藝術(shù)，

心理健康教育實施方應(yīng)該是形式多樣，時時處處注意的問題。二、心理教育培訓(xùn)對教師自身的重要性俗話說，“家家都有本難念的經(jīng)”，老師也有煩心的事，也會遇到各種各的壓力和苦惱。但如果要做一名受歡迎的老師，就無論如也不能將自己的不良情緒帶入課堂，更不能因此而在課堂隨意發(fā)怒，挖苦打擊學(xué)生。而是要學(xué)會良好的情緒控制，走進教室的前一刻，告訴自己，“一定要微笑”，要把自最積極樂觀的精神面貌展現(xiàn)給學(xué)生，并以此來感染學(xué)生的習(xí)情緒。沒有一個學(xué)生愿意看到一個怒氣沖天，動不動就火的老師的。教師樂觀積極地穩(wěn)定地情緒對于學(xué)生的心理康形成有積極地促進作用。三、提高心理健康的效性。在新形勢下，小學(xué)生不同階段表現(xiàn)出各自的心特點和心理需求，這就要求教師有針對性地開展工作。一新生入學(xué)的適應(yīng)期。這一階段應(yīng)用心理評價系統(tǒng)建立小學(xué)的心理檔案，目的是通過分析評價，了解每一個學(xué)生的氣、性格類型、興趣愛好、情緒意向等基本心理素質(zhì)和個體理差異，幫助學(xué)生認識自我，接納自我，樹立健康的新形。同時有助于學(xué)生更快、更好地適應(yīng)學(xué)校生活的角色轉(zhuǎn)換為他們身心健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。二是學(xué)習(xí)生活的惑期。這一階段小學(xué)生正處于兒童身心發(fā)展的一個重要轉(zhuǎn)時期，這一階段，第二信號系統(tǒng)活動

日益發(fā)展并初步占主地位，口頭言語，內(nèi)部言語能力不斷完善，但學(xué)習(xí)生活中往表現(xiàn)出自制力差，社會道德是非判斷力以近期、自我為的特點。通過心理咨詢、心理訓(xùn)練等內(nèi)容豐富，形式多樣方式解決學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮、人際關(guān)系不良動癥和學(xué)習(xí)無的