2022年人教版一年級語文下冊教案因2022年人教版一年級語文下冊教案1教材分析：這是一篇篇幅短小，語言優美，富有生活情趣的小散文。—生動地描繪了中秋節的晚上，全家人歡聚在花園里，吃月餅看月亮的情景。教學目標：1、認識本課的12個生字和一個筆畫：（臥鉤），會寫6個一類生字。2、朗讀課文，積累詞匯和優美的語句。能講述關于月亮的傳說和故事，或能背誦關于月亮的古詩。3、讓兒童感受生活的甜蜜，激發學生對美好生活的向往。4、培養學生的觀察能力，口語表達能力，發展學生創新思維和想象力。教學重點：識字與寫字教學準備：生字卡片、多媒體教學時間：2課時第一課時教學內容：1、初步了解課文大意。2、識字教學。教學過程：一.談話導入：同學們，在我國有許多傳統的節日，你知道哪些？這節課我們來學習一篇和中秋節有關的課文《中秋節的晚上》。中秋節有哪些風俗習慣？一起來看看中秋節的晚上發生了什么？二.初讀課文，學習生字1、教師范讀課文，感知課文大意。2、小組內練習讀課文，找出不認識的字，不懂的詞語。3、說一說，這篇課文講的是什么事？4、學習一類、二類生字。（1）本課6個一類字都是獨體字，注意強調“心”“也”的筆順。（2）用擴詞和說句子的方法加強記憶。（3）了解“中”“心”的象形含義。三.理解課文，朗讀訓練。1、自由讀課文，找出你認為寫的好的句子或者不明白的句子。（1）“天上的月亮又大又圓，媽媽的月餅又香又甜。”練習用“又……又……”說話。（2）“月餅就像天上的月亮！”照例說幾句話。2、想一想：為什么“每個人的心里都那么甜蜜。”？學生展開合理想象，體會美好的生活給溫馨的家庭帶來的幸福感受。(3)輕聲一一“晚上”、“我們”“月亮”“天上”“看著”“吃著”“那么”。(4)感嘆句一一月餅就像天上的月亮！天上的月亮也是個大月餅。(5)重音一一又大又圓；又香又甜。板書設計：看月亮：又大又圓心里甜蜜吃月餅：又香又甜布置作業：調查其它傳統節日還有哪些節日食品？第二課時教學內容：1、復習生字，熟讀課文。2、指導書寫。3、完成課后練習。教學過程：一.復習鞏固1）練習讀課文，讀好重點句。2）讀生字卡片和詞組。3）交流布置作業內容。二.寫字練習，指導書寫中：豎在豎中線的位置。心：注意三個點的位置以及臥鉤的寫法。也：掌握好筆畫間的結構。三.完成課后練習1、讀一讀，會寫的寫下來。2、把帶點的字讀準確。注意區別平翹舌讀音，和輕聲的讀法。3、說一說。練習用“又……又……”說話；會說比喻句，表達完整的意思。4、讀一讀。（1）教師范讀，幫助學生理解句子的內容和含義。（2）熟讀四個詞語，爭取背誦下來。（3）說一說類似的句子。人因2022年人教版一年級語文下冊教案2教材分析《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。學生分析由于以往的教學把識字和朗讀放在重點，所以本班學生對朗讀和識字掌握得比較好。學生能夠利用以前學過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進行知識的遷移。低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內容很適合學生。教學目標.認識聰、活等11個生字。會寫以、后等6個字。.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。3.愿意參加植樹活動或樹林認養活動。設計思路根據低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。讓學生主動探究地學習，在學習中學會合作交流，增強合作意識，并培養學生動手、動腦、動口的能力和在生活中發現學習的能力、收集資料的能力。培養學生質疑、釋疑的能力和創新意識。教學時間2課時。教學流程一、導入。師：上一節課，我們學習了《兩只鳥蛋》，通過學習，我們知道了要愛護環境，保護小動物。在動物界中，也有一些動物小衛士，他們保護著自然界的安全。今天，老師就讓大家認識動物小衛士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解？（出示課件，觀看影片介紹。）【和以前的內容相聯系，調動學生學習的積極性。】板書：松鼠和松果。學生齊讀課題。師：看到這個課題以后，你們想到了什么？【培養學生質疑、設疑的能力。】二、初讀課文，整體感知，識記生字。.自由讀課文，注意本課所要學習的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學生思考，這篇課文寫了什么內容？【利用上學期所學的拼音自學生字，整體感知課文內容。】.借助拼音，指名當小老師領讀生字。【讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性。】.自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法練讀。第一組聰活潑師：松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林，摘了一個又一個。（結合上下文理解聰明活潑。）第二組忽然眨師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動作猜謎語。）第三組如總師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！（用如果說句話。）第四組以師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解以字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。）第五組主意師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。）【通過學生自主學習，創造性學習，調動學生的學習積極性。】.師：除了課文外，你還在哪里見過這些字。（分小組出示學生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。）.展示生字，請學生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上，并讀給老師、同學聽。.練習，你認識它們嗎？A.聰明活潑聰明活潑的小明學會了種花。.忽然天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。C.如果如果明天天晴，我們就去春游。D.以后學了這一課，我們以后會更愛護樹木了。E.主意我們有一個美化校園的主意。【多種方式識字，結合生活實際識字。聯系以往學過的內容，學練結合。】三、再讀課文，以讀代講，感知課文內容。.自由讀課文。借助生字，再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。.指名分段朗讀。.選擇學生自己喜歡的段落進行練讀。教師范讀第二段。學生讀陳述句，老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句，學生讀心里想的話。.小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀。【培養學生合作交流的能力。】出示題一。(1)松鼠、松果和松林之間有什么關系？(2)你喜歡小松鼠嗎？為什么？齊讀最后一段，讀出感情，體會作者的用心。.再讀課文，把你所體會到的通過朗讀讀出來。指名讀，并讓學生戴頭飾表演。.練讀。我愿意讀。每個松果都那么香，那么可口。如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！將來，這里會是一片更茂密的松樹林。【多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習。】四、復述課文。教師指導：按吃松果想松樹種松果長松樹的順序復述。五、擴展。.師：以后這里會是什么樣子呢？小組討論，說一說，議一議，報一報。.師：老師這有一張萬寶小區植樹分布圖。請你看一看。還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區建設成美麗的綠色小區。【聯系生活實際學以致用。】六、總結。（略）七、作業。.師：剛才大家說了松林的樣子，請你回去后，把你想到的畫出來。.師：除了松鼠外，你還了解哪種動物或植物。回家之后，請你通過查書或上網等方式調查。八、板書。課后反思.本課符合課改精神，體現課改要求，以培養學生創新能力為目標，全課貫穿創新意識。.以學生自主探究學習為主，體現合作意識，在整堂課中，學生能夠通過合作交流的方式發現學習。.本課在設計中最重要的一點就是教會學生在生活中學習，在生活中識字、記字，在生活中積累知識。.培養學生動手、動腦能力和收集資料的能力。除了以上優點外，本堂課也有一些不足之處，如生字寫的少。課前如果能夠讓學生對當地的植樹情況進行一定的調查了解會更好一些。回2022年人教版一年級語文下冊教案3【教學目標】1、知識與能力：引導學生發現漢字規律，自己小結識字的方法，初步了解多義詞，積累詞語。2、過程與方法：合作練習3、情感態度價值觀：培養學生善于動腦的好習慣。【教材分析】“我的發現”有兩項內容：一是識字，讓學生發現“加一加、減一減”的識字方法，并用這樣的方法認識6個生字；二是讀六個帶有“張”字的詞語，體會“張”字在不同的詞語中有不同的意思，即一字多義。日積月累這里包含三個內容：“我會讀”要求讀一些常用詞語，在積累詞語的同時鞏固生字；“讀讀背背”要求讀背一首小詩《花園果園》。“識字加油站”，是讓學生展示自己從電視上認識的漢字，目的在于培養學生通過各種途徑自主識字的好習慣。【學情分析】學生掌握知識較好,所以學習語文園地一時較容易，【教學準備】教師：投影學生：生字卡片【課時】2課時教學過程第一課時一、我的發現1、引導學生發現漢字規律，自己小結識字方法，學習自識字。要充分體現學生的自主性。可放手讓學生去觀察、議論，鼓勵學生發表個人見解。2.讓學生用自己的話來說，再加以歸納。如“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”等。3、掌握和運用兩種識字方法，教師引導學生從本處列出的字中，發現其它的識字方法，還可說說自己用什么方法記住了課外看見的字。4、生字條中的7個生字，讓學生在充分自學的基礎上，鞏固、檢查認讀和識記情況。用生字卡片鞏固，通過讀詞語鞏固。如：評比、家訪、擠進、郵車、局長、轎子、錢包等。這個教學安排中出現的識字方法，同學們在上學期的學習中已經接觸并學會了應用，發現規律不會很難，可以聯系口語交際把意思表述完整。【設計意圖】：引導學生學習識字的兩種方法，并練習運用。二、日積月累1、“我會讀”讓學生說說還知道有關春天的什么詞語（如鳥語花香、萬紫千紅等）。“萬、顏、百、歡”是本組學的生字，要注意鞏固。2、“我會寫”要求看拼音寫兩個句子：①春天來了。②小朋友們長高了。教學時，先讓學生自己讀一讀拼音，比一比誰先知道要寫的是什么句子。然后想想要寫的字是由哪些筆畫構成的，這些筆畫應該寫在田字格中的什么位置。教師可示范寫一兩個字，再讓學生自己練寫。寫完一句后，評一評，再寫第二句。句子末尾的句號可提醒學生注意。充分注意激發、調動和保護學生寫句子的興趣，注意打好寫話的基礎，特別是認真寫字的習慣。三、“讀讀背背”讓學生自己讀課文，如有不認識的字，引導學生回憶，讓他們向別人請教。“村”是本組學的生字，要注意鞏固。然后，讓學生簡單說說短文寫的是什么。最后，用競爭的辦法，看誰先把短文背下來。背誦時，注意不要用唱讀的方式，而要用正常朗讀的方式。訓練學生朗讀和背誦的能力。國2022年人教版一年級語文下冊教案4一、教材簡說這是一組數量詞歸類識字。把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數量詞表達方式。第一小節展示的是一幅海灘風景圖，認識六個生字；第二小節展示的是一幅山村田園風光，認識三個生字；第三小節展示的是一幅公園景色，認識兩個生字；第四小節描繪的是少先隊員的活動場面，認識三個生字。二、學習目標.認識“海、鷗”等14個生字。會寫“沙、海”寮個字。.正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。.能留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。三、教學建議在認識事物的同時認字，既能避免單個字的抽象認識，又能激活兒童大腦中的事物形象，增強形象性、生動性。因此，在教學本課時，創設情境，再現畫中景、體現畫中情，讓兒童在美的景物中、在感受生活的美好中認識事物，認識漢字，應該是本課識字教學的最好途徑。(一)識字寫字.自由讀文，畫景物。讀一讀：文中寫了哪些地方，描繪了哪些景物？用橫線畫出來。畫一畫：在黑板上分四個方塊，讓會畫的學生畫文中提到的景物。.認識事物，識漢字。在學生畫的圖畫下面出示生字卡。讀準字音：“秧、領”是后鼻音。認清字形：(1)引導發現偏旁與事物之間的聯系：“海、灘、溪”跟水有關；“艦”跟船有關；“秧、稻”跟禾苗有關；“塘”跟泥土有關；“鷗”跟鳥有關。(2)熟字加偏旁識字：干一竿；同一銅；令一領.鞏固生字。(1)認讀生字。(2)連線搭配詞語。一只軍艦一畦稻田一片海鷗一方秧苗一艘沙灘一塊果園一條帆船一座魚塘一道石橋一面歡笑一群飛鳥一把隊旗一竿翠竹一群銅號一孔小溪一片“紅領巾”(3)互對詞語。師生互對：老師說數量詞，學生配上準確的詞語。兩兩互對：一人說數量詞，一人說表示事物的詞語。.寫字指導。可嘗試用“觀察寫字”教學法。(1)靜態觀察：讀字。學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，找出關鍵筆畫。“竹”字左邊是豎，右邊是豎鉤。（2）動態觀察：看范寫。觀察老師范寫，注意筆順，如“海”字右邊的筆順。（3）體驗觀察：臨寫。學生照樣子書寫，特別注意老師提示的字。本課有兩個帶三點水的字，可以指導學生，寫好三點水的關鍵是要把第二點寫得靠外一些，三點的外沿呈一條弧線，不要把三點寫在一條垂線上。（4）對比觀察：品字。寫完字后，仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美（如“沙、海”）、結構美（如，“橋”的木字旁末筆捺變點，“竹”左右各占一半，其余幾個字的偏旁占三分之一）。（二）朗讀感悟.邊讀邊想事物，初步感知數量詞的表達方式。.分組分節比賽朗讀。.自選喜歡的一節朗讀，讓大家體驗喜愛之情。.全文朗讀。（三）實踐活動.課外給課文的第一節、第二節、第四節配上插圖。.觀察教室里的物品，用上數量詞來表達，看誰說得準確。.回家觀察家里的物品，用上數量詞說給爸爸、媽媽聽，請家長評價。四、教學設計舉例（一）揭題，導入新課今天學習“識字6”。有誰發現“識字6”和前面的識字課有什么不一樣？誰能用數量詞說說教室里的事物？今天要學的是哪些事物的數量詞呢？請借助拼音，自由輕讀課文。（二）讀文討論，感知內容課文有幾節？每一節描繪的是什么地方的哪些景物？出示下表，小組學習討論：第幾節什么地方哪些景物數量詞第一節海邊海鷗、沙灘、軍艦、帆船一只、一片、一艘、一條第二節農村秧苗、稻田、魚塘、果園一畦、一塊、一方、一座第三節公園小溪、石橋、翠竹、飛鳥一道、一孔、一竿、一群第四節活動場面隊旗、銅號、“紅領巾”、歡笑一面、一把、一群、一片(三)創設情境，激趣識字.看圖認識事物，隨圖識字。出示課文插圖，圖中畫有哪些景物？能用數量詞說說嗎？出示生字卡，聯系圖畫認識“溪、竿”，并了解偏旁表達的意義。.分析字形，據意創設圖景。(可由學生畫，也可讓學生事先準備好資料剪貼)(1)師生共同創設圖景一。“鷗”，是鳥字旁，是鳥的一種；“海鷗”是在海上飛的鳥。誰能畫一只在海上飛的海鷗？“灘”，是三點水旁，跟水、沙土有關。誰能畫一片沙灘？“艦”是舟字旁，跟船有關；“軍艦”是軍事上用的一種船。誰有軍艦的圖片？請貼在黑板上。“帆”是巾字旁，跟布有關。帆船是怎樣的一種船？誰能用圖表示出來？(2)小組合作創設圖景二。學生先質疑理解難詞。如，“一畦”指田間的一長行秧苗。小組分析字形，據意畫圖。提示：“稻”是禾字旁，跟禾苗有關；“塘”是提土旁，跟泥土有關。.看錄像，在活動情境中識字。“銅”是金字旁，跟什么有關？“號”是口字頭，跟什么有關？“領”是頁字旁，跟頭有關。（四）多種形式讀課文，鞏固生字.兩分鐘自由朗讀，看誰讀的遍數多。（目的是讓學生在競爭中讀熟課文）.小組分節朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。.師生對讀。老師讀數量詞，學生說出相應的表示事物的詞；老師說表示事物的詞，學生說數量詞。學生讀數量詞，老師說出相應的表示事物的詞；學生說表示事物的詞，老師說數量詞。.齊讀全文。（五）指導寫字，擴展活動.重點指導：“沙、海、橋”左窄右寬；“軍、苗”上窄下寬、上小下大；“竹”左右對等。.擴展活動。（1）“我會認”。小組開火車認讀生字。（2）“我會寫”。五分鐘描紅、臨寫，看誰寫得又好又快。（3）“我會說”。用數量詞說事物，看誰說得多。一只一一海鷗……一片一一沙灘……一艘一一軍艦……一條一一帆船……一塊一一稻田……一座一一果園……一道一一小溪……一群一一飛鳥……一面一一隊旗……一把——銅號……（4）“我會講”。回家以后，把家里的東西用上數量詞講給爸爸媽媽聽。國2022年人教版一年級語文下冊教案5教學目標：1、認識〃掛、街〃等13個生字。會寫〃園、因〃等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。教學重點：1、認識13個生字，會寫6個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點：感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。教學課時：分兩課時進行。第一課時導學流程：一、導入：1、今天我們就來學習《四個太陽》，讀了課題你想知道什么？二、引導學生學習生字。1、組織學生自讀課文，標出自然段。2、聽老師讀課文說說你有什么感受？3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個就是掛，同時出示生字：掛，引導學生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。4、出示：街字學生讀，進行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。5、出示：熟，學生說什么熟了，再讀文中的句子。6、出示：伙伴，指名解釋，并說說自己的小伙伴是誰？7、出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是‘甜"，你們平時嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。8、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學生體會溫暖，再認識：凍僵，聯系冬天時的天氣體會。再認識'臉"回到課文，讀句子。9、學習"該、因、季"讓學生組詞，聯系生活，再讀句子，結合理解課文內容。三、指導寫字。1、觀察生字"園、因"說說這兩個字有什么區別。學生匯報。2、強調："因"字是先里頭后封口。3、學生自己練習寫字，比比誰寫得最好。板書設計：第二課時導學流程：一、導入：1、提問："小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽？"板書太陽。指名說出"紅紅的、火紅的、火熱的。。。。"2、今天我們繼續學習《四個太陽》。看看這四個太陽分別是什么樣子。二、朗讀感悟。1、教師范讀，學生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太陽。2、學生自讀課文，要求學生讀正確，說說你知道了什么？3、學生再讀課文，想一想這個小朋友為什么要畫這四個太陽，他有什么心愿？4、自己讀讀自己喜歡的自然段，動手畫出最讓你感受動的句子。5、把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學評一評，在學生評時引導學生體會"到外一片清涼"在讀第三自然段時，可組織學生即興表演。讓學生體會秋天的樂趣。6、把你喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。二、背誦課文1、背自己喜歡的太陽的段。2、拿著自己畫的最喜歡的太陽，和所有喜歡的同學一起分別這幾個自然段背。三、指導寫字1、出示田字格寫好的生字："為、臉、陽、光"讓學生觀察，這幾個字有什么特殊的地方，什么地方最難寫。2、強調筆畫：為的筆順是：點、撇橫折鉤、點。陽，的左耳高且小，日字寫中央。3、學生自己練習寫。四、實踐活動：1、想象畫：太陽與未來世界的關系。2、交流作品。國2022年人教版一年級語文下冊教案6第一課時㈠、范讀課文，把握要義，補充課題1、你們喜歡故事嗎？喜歡聽，還是喜歡演，或者是喜歡講？2、老師給你們講個故事，板書課題，你們認真聽，想想講的是誰的什么事。3、讀課題，誰來說說“司馬光做什么"？誰再來說說“司馬光怎么樣”？㈡、初讀課文：認識生字，讀通課文指導分小組學習，看哪個小組的同學最能干。⑴、標出自然段番號。⑵、勾畫字詞。⑶、交流認識這些字的好辦法。⑷、組長檢查。⑸、讀通課文。㈢、檢查自學情況：檢查鞏固行字，理解詞語，讀喜歡的段落。1、開火車讀字卡。2、說說你們小組用了哪些識字的好辦法。3、（投影或小黑板）出示課后練習“讀讀說說"，男女同學比賽組詞語。可板書部分詞語。4、用“缸、塊、勁、砸、救”做猜字游戲。5、讀課文。喜歡讀哪段就站起來讀。㈣、讀讀貼貼看看想想1、出示掛圖（或多媒體演示）：上面是一個大花園，但是去掉了假山、大水缸。⑴、故事就發生在這里。這是什么地方？這人地方有什么？誰能用書上的話告訴大家？⑵、出示假山、大水缸圖，請小朋友來貼，并能用自己的話再說一說。2、這時發生什么事了？你的心情怎樣？誰來讀一讀。3、出示圖畫：別的孩子驚慌的樣子。觀察：別的孩子怎么做的？他們的表情怎樣？誰來讀一讀？4、繼續出示圖畫：司馬光。觀察司馬光是怎么做的？他的表情、動作是怎樣的。誰來讀一讀？5、結果怎樣？這時，你的心情怎樣？全班一齊讀書告訴老師。㈤、寫字1、讀一讀今天要寫的字，說說你有什么新發現。提示：我們學的哪些字有雙耳旁？左雙耳和右雙耳的字分開板書。2、記住哪些字有困難？哪些字容易出錯？說說你的好辦法。3、這些字怎樣寫才好看?4、示范“那”、“都”的寫法。5、巡視、指導，表揚寫得好的同學。㈥、自由練習一邊讀課文，一邊想，我該怎樣讀、怎樣講、怎樣演這個故事。㈦、教學效果測評1、輕聲讀音節，看看拼出了什么詞，再寫下來，想想對不對。2、想一想，再填空。想想這些詞語有什么特點。再說說類似的詞。3、讀給同桌聽。㈧、拓展性學習把自己當成司馬光，想想自己會怎樣做。第二課時㈠、復習：貼詞語游戲1、貼詞語游戲。⑴、出示詞語卡片，請小朋友讀一讀。⑵、將卡片分發給學生。再出示教學掛圖。指導學生貼詞語。2、這節課你想怎樣學課文？㈡、學重點段：勾畫詞句，讀讀演演，細心體會你覺得課文最精彩的是哪些自然段？1、別的小朋友都慌了，給“慌了”打上點。⑴、從哪些表現看出他們“都慌了”用橫線勾出。⑵、你想怎樣讀、怎樣演或怎樣講才能表現小朋友的“慌”？試一試。個別范例指導。2、司馬光表現怎樣？給“沒有慌”打上勾。⑴、從哪些表現看出他“沒有慌”用波浪線勾出。⑵、你想怎樣表現他“沒有慌”？試一試。⑶、司馬光當時可能是怎樣想的？3、領讀“別的孩子都慌了一一”；“司馬光沒有慌一一”4、你覺得司馬光的辦法怎樣？你想怎樣夸一夸他？5、如果你也在場，你會怎樣想？還有什么別的辦法嗎?進一步思考：如果沒有舉得起的石頭怎么辦？如果司馬光一個人砸不破大水缸怎么辦？如果……你還想設想當時的情境，多問幾個怎么辦嗎？㈢、用自己的方式表現課文：朗讀、表演、講故事愿意怎樣來表現這個故事？根據自愿的原則，將學生分成讀故事、演故事、講故事的三部分，第部分學生找自己喜歡的伙伴共同學習。為每部分學生提出要求，板書：讀：心情語氣快慢輕重演：讀想演講：讀圈講㈣、背誦：有情有味，熟讀成誦1、喜歡朗讀故事的小朋友，把這篇課文有感情地讀讀，讓大家欣賞，好嗎？大家覺得怎樣？像他們這樣讀讀。2、這個故事多么生動啊！誰能把它背下來呢？自己輕聲地讀一讀、背一背吧。3、誰背得快？來領著大家背。說說你為什么背得這樣快的。4、互相背一背。㈤、教學效果測評1、讀第一句，想想該填上什么詞，再讀讀，看看填對沒有。讀第二句，看看和第一句有什么相似的地方。然后說一說。2、比一比，“那里”和“哪里”有什么不一樣。你怎樣分清它們。讀句子，想想句子的意思，再填空。檢查一下，寫對沒有。㈥、拓展性學習1、可以跟爸爸媽媽商量一下怎樣查到資料，再動手查。遇到不懂的地方要問一問。2、回憶跟小朋友在一起玩時發生的事，有順序地講出來，如果能講得生動一點更好。七、作業設計想想看，你還有什么方法能救出缸里的小朋友？八、板書設計21、司馬光沒有慌（舉起、使勁砸）別的小朋友都慌了有的……有的……國2022年人教版一年級語文下冊教案7教學目標：1、知識目標：通過讀文，認識本課生字；朗讀課文，積累詞匯和優美的語句。2、能力目標：讓學生感受生活的甜蜜，激發學生對美好生活的向往。3、情感目標：激發學生愛家的感情。教學重點正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點語意理解。教學流程備注一、談話激趣，導入新課1、教師談話：小朋友你們知道什么節日吃月餅嗎？（出示課件）今天，一戶人家來到我們的課堂，向我們介紹他們一家人是如何過中秋節的，今天，我們就來學習課文《中秋節的晚上》。二、讀中感悟，悟中生情。1、教師范讀，學生邊聽邊想：這一家是怎樣過中秋節的？2、學生練讀，想一想：這一家是怎樣過中秋節的？3、出示：又大又圓、又香又甜、又一一又一一，教讀4、出示：月餅5、描述自己家過中秋接的難忘情景三、師生共同完成課后練習四、總結回2022年人教版一年級語文下冊教案8一、設計理念本篇教學設計力求體現一種以學生為本的理念，注重引導學生自主地探究知識，在學生自讀、自悟的基礎上使學生的認知得到發展。二、教材分析《蘭蘭過橋》是一篇科普文，—寫了身為橋梁工程師的爺爺為蘭蘭介紹了潛水橋和塑料橋兩種新型橋梁，讓孩子們感受到新型橋梁的神奇，使用與攜帶的方便，從而激發學生努力學習，勇于創新、樂于發明的興趣和愿望。文中運用兩個打比方的句子“她一看，原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子”、“爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里”形象生動地描繪了橋的樣子，通過對比喻句的朗讀、感悟，明白了橋的形狀奇特和使用方便。“驚奇”、“大大小小”、“各種各樣”、“輕巧”、“又平又穩”等詞使學生感悟到新型橋給人們帶來的奇妙享受，讓他們有要大膽想象、大膽創造的欲望，培養學生探究科學、熱愛科學的興趣。三、學情分析本課教學設計力求體現一種以學生為本的理念，注重引導學生自主地探究知識，在學生自讀、自悟的基礎上使學生的認知得到發展。同時，通過一些開放性問題的設計啟發學生的想象，培養學生的創新精神。在識字教學上采用先讀書，再識字的倒置法。四、教學目標.認識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。.正確流利、有感情地朗讀課文。.簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發學生學科學、愛科學的興趣。五、教學重點正確、流利、有感情地朗讀課文，激發學生的創造欲望。六、教學策略.以讀為主線。由“初讀”到“細讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進，讓學生在朗讀、表達中感悟語言、學習語言、積累語言。.注重情境的創設。無論是導入環節、識字環節，還是讀悟環節，教師都力求將學生帶入輕松的氛圍中，激發學生的興趣。.體現語文教學的綜合性。收集有關橋的圖片、文字，進行拓展活動。七、教學準備教學課件，生字詞卡片。八、教學過程第一課時一、導入新課.同學們，你們見過什么樣的橋？在哪里見過？快把你見過的橋說給同學、老師聽。（學生自由答）.課件（出示不同橋的圖片）邊播放邊向學生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發揮著的巨大的作用，隨著科學技術的發展，橋也在不斷地變化著。今天，我們學習一篇有趣的課文（板書課題），課文里所講的橋會讓同學們大開眼界。二、初步學習課文，了解課文內容.指名分段朗讀課文。.蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？各是什么橋？（1）你是從課文的哪個地方找到這個答案的？（2）鼓勵引導：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。.課文的哪段寫潛水橋？誰來讀讀？.課文的哪段寫塑料橋？誰愿意讀讀？請舉手的學生齊讀。.再讀全文，把課文讀正確、流利。三、朗讀感悟.學習課文第一至四自然段。（1）你喜歡哪種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學讀讀描寫潛水橋的第一至四自然段。（2）看圖體會，小組討論：為什么喜歡潛水橋？（引導學生從橋的特點，從橋上可以看到什么來回答）（3）再讀、感受潛水橋的神奇。.學習課文五至九自然段。（1）朗讀課文五至九自然段。思考：你從這幾個自然段中知道了什么橋？（2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過橋后，把塑料橋怎么辦？讀出課文中的句子。（3）說說塑料橋有什么特點。（4）多媒體課件演示塑料橋使用的過程、方法。（遇小河一給塑料管子打氣一過橋一放氣疊放）.學習第十自然段。（1）齊讀第十自然段，思考：爺爺是個什么樣的人？（2）爺爺真會變魔術嗎？.、未來的橋會是什么樣呢？三、朗讀全文第二課時一、復習課文.朗讀全文。.課文中蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點？二、鞏固識字.學生識記生字，自由讀生字表中的字。.互讀、互查。.教師檢查讀生字，按序抽讀生字、齊讀、分組讀、個人開火車讀，打亂順序指名讀。三、書寫生字.教師范寫生字，師生共同突破重難點。本課要求寫的字以上下結構為主，提示：“坐”1.兩個“人”要寫小，注意“捺”變為兩點；.豎要寫長，寫在田字格的豎中線上；.下橫要寫長，以托住整個字。四、練習1.照樣子，我會說。又平又穩 潛水橋架在水里，很像一幢長長的房子。像。【板書設計】32蘭蘭過橋潛水橋：潛在水底、結實、透明塑料橋：輕巧、攜帶方便《蘭蘭過橋》教案蘇海萍因2022年人教版一年級語文下冊教案9教學目標.引導學生掌握和運用兩種識字方法，認識“評、訪、記”等七個生字。.正確讀詞語，初步理解感受春天的美景。.正確讀寫句子。.熟練地讀背短文，了解短文的意思。.唱一唱，說一說，畫一畫美麗的春天，激發學生熱愛春天的感情。教學重點掌握兩種識字方法，認識七個生字，正確讀詞語，讀句子，會看拼音寫句子。課時安排2課時課前準備.搜集有關春天的圖片或資料。.學唱有關春天的歌曲。.春景圖課件。教學過程第一課時一、我的發現.學生自由讀，想一想你發現了什么？.同桌互聽互讀，互相鼓勵說出自己的發現。.指名讀，說出上面三行和下面兩行在排列上有什么規律？（學生邊說，教師邊出示熟字加偏旁、熟字換偏旁兩種字，在學生自主歸納的前提下，引導其發現兩種識字方法。）.小組賽讀。.出示含有“評”、“訪”、“記”等七個生字的詞語和句子，在讀詞句的過程中識記生字。二、日積月累（一）我會讀.開火車賽讀，看哪組讀得又對又好。.出示春景圖課件，感知詞語大意，可以鼓勵學生選詞語說句子。（二）我會寫.自由拼讀，讀后工整書寫。.以小組為單位評出優秀者在班內展覽。.全班齊讀書寫的句子。（三）讀讀背背.自由讀文，不認識的字請教同桌。.指名讀，說說短文寫了什么？.教師出示花園、果園圖，引導學生邊看圖邊背誦。.自由練背。.小組賽背。三、課外延伸搜集有關春天的古詩、優美句段，讀一讀，背一背。國2022年人教版一年級語文下冊教案10教學目標：.知識目標：通過參觀使學生了解學校的環境，知道自己班級教室衛生間、閱覽室，班主任辦公室……的位置，認識門牌上的字。.能力目標：通過參觀使學生初步具備自主識字意識3.情感目標：通過參觀校園，滿足新生的好奇心，培養學生對學校的熱愛之情。教學重點：認識了解學校的基本設施教學難點:認識學校出現的簡單的字教學準備：圖片教學時數：一課時教學過程：一、認識書中出現的字【8分】（一）請同學們看語文書的封皮，先和同學交流一下，在書的封皮上都畫了什么？有沒有你認識的字？［設計意圖］通過圖片讓學生欣賞語文書的封皮并認識封皮上的字。（二）看圖上的四幅圖上畫的是誰?他們在做什么？（學生先在小組內互相交流，然后找同學到前面個別匯報）二、帶領學生參觀學校并認識學校里的一些字。【15分】本班教室—一衛生間—一教室—一辦公室—一收發室……在參觀的同時，可以讓學生講講這些地方是做什么用的？（學生邊看邊聽介紹，然后回到教室后互相交流）三、其他要求【15分】（一）見老師、客人要問好，讓路（右側）（二）進老師辦公室要先敲門，經允許方可進入，進入后要先問老師們好，走時要說老師再見。（學生做表演示范）X［設計意圖］結合教學對學生進行尊敬師長的思想品德教育。四、作業設計【2分】回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校園。板書設計：1—2看看我們學校里的字語文班級國2022年人教版一年級語文下冊教案11第1課時教學目標：1、了解有關王愿堅的文學常識和寫作背景。2、識記并理解文中的生字詞及重點詞句的深刻含義。3、理解重要語句的深刻含義。教學重難點：重要語句的深刻含義。教學過程:（一）走進課本1、作者簡介：王愿堅（1929—1991）,山東省諸城縣相州鎮人。當代作家。代表作有短篇小說《黨費》、《糧食的故事》、《七根火柴》、《普通勞動者》等。2、了解—寫作背景。3、字詞積累：（找出重點字詞與易讀錯的字）（二）合作、探究活動一：（學法指導：自主學習，養成查資料的好習慣）朗讀小說最基本的要求是準確、流暢，在此基礎上還要注意語氣、停頓、節奏、重音，并通過這些方面的變化表現人物和情節。當然，讀出情感的另一個重要前提是把握作品中人物的性格特征，我們可以借助于表情、動作和聲音的設計。1、請同學們用你的理解把—所表達的情感表現出來。（1）讀對話，準確把握不同人物的心理、語氣。（如“人群和擔架都停下來……僵住了”。）（2）讀語言，表現人物的神態、語氣。（如“吃草。嗯，說得好……吃得勝利了”。）（3）讀描寫，讀出情感，讀出節奏。（如“楊光不安地走過去……敬禮也忘了”。）2、默讀全文，說一說，這篇小說講了一個什么故事？活動二：（學法指導：品讀課文，找出讓你感動的字與句子，并說說自己的理由）讓我感動的句子是讓我感動的理由是活動三：（學法指導：擴大閱讀，追求個人感悟，創作并大膽地把它說出來，提高自己的語文素養）1、小組競賽，讀書后第一題2、學完這篇—，你對草有怎樣的理解，寫一寫。三、小組合作總結學法指導：體會最深的是什么？還有哪些遺憾）四、當堂訓練1、給下列加點字注音。①蔫巴（）②蒜苗（）③背陰（）④綻開（）⑤瘦弱（）⑥火燎（）2.句中有錯別字的是（）A.靠著警衛員的扶持，周副主席在擔架上半坐起來。B.他費了好大勁，才把身軀往擔駕邊上移開了些。C.不知是由于疲累還是怎的，他倚在警衛員的肩頭，仰起了頭，眼里浮上了異常的嚴肅的神情。D.就在這一霎，他看到了偉大戰士的那顆偉大的心。3.解釋下邊句子中加點詞的含義。一位藏族同志指著當年紅軍走過的草地，說：“就在這里，在奶粉廠旁邊，我們要建一座糖廠，這里是最甜的地方。”五、鞏固、拓展延伸第2課時教學目標：1、理清課文的線索。2、體會語言描寫、動作描寫、肖像描寫和心理描寫的表達作用。3、學習周總理的高尚人格。繼承和發揚革命優良傳統。教學重點:周副主席的高尚人格。教學難點：語言描寫、動作描寫、肖像描寫和心理描寫的表達作用。知識1、小說的定義：小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。2、小說的三要素：人物、故事情節、環境3、小說的特點：細致地刻畫人物形象、具有完整的故事情節、具體生動的環境描寫；4、小說刻畫人物形象的方法：小說的人物是虛構的，是作者把現實生活中的不同原形的一些特征加以綜合而成。因此，比現實中原形更為典型。包括肖像描寫、動作描寫、語言、描寫、心理描寫、神態描寫。5、小說的情節：（序幕、）開端、發展、—、結局、（尾聲）6、小說的環境描寫：自然環境描寫和社會環境描寫7、環境描寫的作用：交代背景、襯托人物、發展情節、渲染氣氛8、小說的分類：長篇、中篇、短篇（特殊類型-微型小說）9、學習閱讀小說的方法：讀情節一一析人物一一揭根源教學過程：一、導入活動一：（自學書后2、3題，小組合作討論）活動二：（學法指導：品讀課文，找出找出精彩的語句進行賞析）二、學會賞析重點或精彩語句1、（他的）語氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會想起這些草，懂得這些草；就會看到：我們正是因為吃草吃得強大了，吃得勝利了！”兩個“就會”強調了什么？2、周副主席又舉起那棵野菜看了看，慢慢地把它放進嘴里……那干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動著，一雙濃眉漸漸皺緊了。3、我認為其他精彩的語句有三、小組合作總結四、當堂訓練1、你一定有課外讀書筆記本吧！請你為它寫一副對聯式的自勉語。現已擬出上聯：“天天閱讀樂趣多多”，請續寫下聯。2、讀下面的一段文字，談談從中獲得的啟示，不少于兩點（他的）語氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會想起這些草，懂得這些草；就會看到：我們正是因為吃草吃得強大了，吃得勝利了！”3、古代詩歌中，有很多贊美草的詩句。請你寫出其中完整的兩句。五、鞏固、拓展延伸見《練習冊》國2022年人教版一年級語文下冊教案12第一課時1、談話導入。同學們喜歡聽歌嗎？現在我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）說說你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平及主要貢獻）今天我們就來學習一篇關于毛主席的_。（板書課題）（音樂感染力，利用已有的課程資源讓學生感受毛主席的豐功偉績，引發探究欲望，激發學習興趣。）2、展示：出示毛主席的放大圖片或課件，問：這位爺爺誰認識？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學們看，用一兩句話介紹你的'圖片。（課件演示毛主席的革命歷程）（板書課題）（初步培養學生的搜集和處理信息的能力，讓學生學會傾聽，學會欣賞。）3、激趣導入、解題（1）小朋友，今天我們來學習新課《吃水不忘挖井人》。（板書課題）誰知道“井”是什么樣的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？（2）齊讀兩遍課題，并認識“井、挖、忘”三個生字。（4）借助漢語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰？“不忘挖井人”的“人”又是指誰？“立碑”的人又是誰？（5）邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標記。（組織學生充分發揮主體作用，培養學生自主讀書的能力。在讀書方式和習慣上要給學生正確引導，不必強求統一，尊重學生的個性發展。）4、識字（鼓勵自主識字，領悟識字方法，培養學生合作探究的意識。）（1）在生活中遇到不認識的字要怎么辦？（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，……）（2）出示兒歌，（見教參142頁）指導學生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。（3）利用生字卡片小組內交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。（4）給機會嘗試，體驗識字快樂。出示“我會認”提示卡，讓學生主動拼讀生字，并提醒大家容易讀錯的字。（“井”、“念”）出示“我會記”提示卡，讓學生主動介紹識記的方法，供同學參考。教師及時點撥，評價，讓學生體驗自學成功的快樂。（5）給出提示，引導發現識字方法。歸類比較記字：同偏旁“忘”、“念”；同結構“挖、刻”。分析部件記合體字：“導、解、命、戰、席、革”。數筆畫記獨體字：“井、士”（6）給游戲活動，鞏固識字，積累詞匯:游戲一：聽老師讀生字，請學生取字卡帶讀并擴詞；游戲二：先把字卡分發給學生，學生聽老師讀字音，拿相應卡片的學生上臺讀字、組詞、說句子。游戲三：出示“我會讀”中的詞語，老師讀字，學生接字認讀生詞。再分組進行擴詞比賽，看看哪組括詞多，哪組就勝。（新課標要求“識寫分開”，“多認少寫”，要想多認，就得有一定的識字方法，因此在認字的時候交流方法至關重要。要引導學生在日常生活中做識字的有心人，使學生漸漸學會用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養獨立識字的能力。）5、朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）（1）調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧！（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）（2）教師范讀，學生聽后評價（3）自由朗讀全文，注意讀準字音。（把課文讀準、讀流利是感情朗讀的基礎，在這一環節中，教師要舍得花時間讓學生練讀，要耐心地糾正學生讀得不準的字音，盡量關注到每一位學生。）（4）分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）（5）四人小組分自然段輪讀，評價后組長獎勵。（6）老師引讀課文最后一段，感悟鄉親們對主席的崇敬之情。出示掛圖，指名解說圖意。6、寫字（養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣）（1）、出示要寫的字讀準字音，認清字形。（2）指導觀察這些字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。（養成仔細觀察的習慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。）（3）范寫，指導寫好“鄉”注意第二個“橫撇”的位置。“忘、想、念”三個字是上下結構的字。可以聯系第十課“意、總”兩個字的教學，引導學生回憶、復習“心字底”的寫法：關鍵是指導學生不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。第二課時1、復習導入（復現生字詞，加強鞏固。）上節課我們學習的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。（1）教師拿出生字卡片和全體學生照鏡子。（2）同桌同學互相照鏡子。（《語文課程標準》第一學段提出“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。”用學生喜聞樂見的形式在課堂上再現生字，增強了學生識字的興趣。）2、精讀（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）（1）朗讀接力賽：開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。讀對了，下一位接著下一句讀；讀錯了，下一位重復讀前一句。（及時糾正讀錯的字音，引導學生正確評價他人）（2）指導朗讀：學生有讀得不到位的地方要及時指導，加以范讀。（3）出示文中插圖，看圖找出相應的自然段讀，指導讀好碑上的話。（4）配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。（5）學生選讀課文中的自然段，說說為什么喜歡這一自然段。3、討論（創設情境，加深理解，升華感情，突破難點。）（1）這口井和一般的井有什么不同？（引導學生感悟毛主席的好品質，感悟鄉親們飲水思源的好行為）（2）在你的學習和生活中有誰關心幫助過你嗎？你有哪些想法？（把學生對生活的感受帶進課堂，實現情感的遷移，能幫助學生更好地把握課文的基調，訓練表達，培養語感，滲透情感和價值觀教育。）4、拓展（延伸到課外，培養學生綜合能力。）（1）根據課文內容，分組合作，試著給課文配上插圖。（2）了解有關毛主席的故事，利用班會進行故事比賽，評出故事大王。（這樣的設計可以使學生的學習由吸納走向表現，由狹窄走向廣闊，體現語文綜合性的特點。）（3）組織學生觀看電影《開國大典》。5、寫字（指導寫字方法和寫字姿勢）（1）“忘、想、念”這三姐妹哪里長得像？(2)回憶"心"字底的寫法，不要把"臥鉤"寫成“豎彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。(3)學生描紅，臨寫，養成邊寫邊記的好習慣。(4)展示學生作品。(要注重對學生寫字的評價，鼓勵學生書寫規范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。)紅井：1933年4月，毛澤東隨同臨時中央政府機關從葉坪來到江西省瑞金市沙洲壩后，毛澤東看到村子里的人總是挑著渾濁的水往家里去，就問：“老表，這水挑來作什么用？”老表回答說：“吃呀！”毛澤東又問：“水這么臟，能吃嗎？”老表苦笑著說：“沒法子，再臟的水也得吃呀。”毛澤東又問：“是從哪里挑的？”老表回答：“塘里挑來的。”毛澤東要老表帶他去看看。走了一陣，只見一口不大的池塘，雜草叢生，水混濁得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在這里。毛澤東皺了皺眉，關切地問：“能不能到別處去挑水吃？”老表搖搖頭說：“我們沙洲壩就是缺水呀！河又遠，挑擔水要走好幾里路。”毛澤東又問：“不能在村子附近打口井嗎？”老表苦笑著搖了搖頭。毛澤東若有所思地走了。第二天，毛澤東找來村子里的人一起商量挖井，勘察水源，選擇井位。當井位確定后，毛澤東卷起衣袖、褲腿，帶頭挖了起來。于是，大伙挖的挖，鏟的鏟，干得熱火朝天。在挖井的日子里，毛澤東和臨時中央政府的其他領導人，一有空就到工地參加勞動。經過十幾天的奮戰，水井終于挖成了。沙洲壩的人民終于喝上了清甜的井水，群眾們激動地說：“我們從來沒有喝過這么甜的水，毛澤東真是什么事情都為我們想到了！”紅軍長征轉移后，國民黨一卷土重來，他們要把這口井填掉。沙洲壩人民聽了怒火滿腔，決心拼死保住水井。敵人白天來填，群眾就晚上挖開；敵人填了五次，群眾也挖了五次。敵人無可奈何，只得罷手。沙洲壩人民終于把毛主席親手挖的水井保住了。建國后，沙洲壩人民把這口井稱作“紅井”，并在井旁立了一塊木牌，后來又把木牌改為石碑，碑上刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席！”板書設計：22、吃水不忘挖井人挖井毛主席鄉親們不忘因2022年人教版一年級語文下冊教案13教學目的：初讀課文，整體感知。學習生字。學習課文第1自然段。指導學習兩個生字。教學過程：一、談話導入小朋友，聽說過司馬光的故事嗎？司馬光小時候很聰明，有一次司馬光和小伙伴在花園里玩，一個小朋友不小心掉進了大水缸里，司馬光舉石砸缸救出了小伙伴。你們想讀這個故事嗎？板書課題、齊讀課題。注意讀準司、光。二、整體感知放課文錄音。學生看課文中的字。自由練習讀，標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。學生質疑。初識生字。三、再讀課文。自由練讀，比一比哪些同學能把課文通順，讀流利。指名讀，評議中多功能指出學生的優點。，再評不足。全班齊讀。四、認記生字抽生字卡開火車認讀。交流。五、學習第1自然段。出示多媒體課件：小朋友掉進水缸前的情景。觀察畫面，想一想：花園里除了幾個小朋友在玩，還有些什么？課文是怎么寫的呢？畫的旁邊出示名子：花園里有假山，假山下有一只大水缸，缸里裝滿了水。自由讀讀這一句，試試能不能背下來。指名朗讀第1自然段。學生評讀。六、教師范寫。學生練習寫，教師巡回檢查，糾正寫字姿勢。七、教學后記：學生會將園和圓混淆。國2022年人教版一年級語文下冊教案14教學目標：1、檢查預習學案。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感，同時感受母愛。教學重點：識字，能正確、流利、有感情地朗讀課文.教學難點：“焦急不安、仿佛”等詞句的理解，有感情地背誦課文，培養愛鳥的意識和情感同時感受母愛。教學過程：一、情景導入我們在第二單元學過的“看電視、胖乎乎的小手”等課文都是圍繞著哪個字寫的？（愛）對了，第二單元是圍繞著人與人之間的相互關心、相互愛護來寫的。那么人類與鳥之間有沒有關愛呢？今天老師就帶你們學習一首兒童敘事詩。兩只鳥蛋（板書）兩只鳥蛋給大家帶來了很多詞語寶寶，老師現在檢驗一下大家的預習情況，有信心嗎？（生：有）（出示課件）二、品讀課文讀得真好，同學們你們看，這是什么（出示鳥蛋圖片），別看它們現在舒舒服服地躺在鳥窩里，原來呀，它們還離開過這個鳥窩呢，想知道在它們身上曾經發生過一個怎樣的故事嗎?好，那就趕快來讀課文吧！學習第一節1、老師從鳥媽媽那里借來兩只鳥蛋，誰愿意來摸一摸，你們摸過的感覺（出示鳥蛋涼涼的），那換一種說法呢?請看“涼涼的鳥蛋”，“小路長長的”，換一種說法就變成了“的小路”，你還能像這樣再說幾個嗎？2、這些詞換一種說法之后意思還是一樣的，這兩只鳥蛋小小的、涼涼的，真討人喜歡，你們喜歡嗎?誰愿意讀出來呢？（指名讀）3、師評價：從你輕柔而緩慢的朗讀中，我也覺得這兩只鳥蛋真好玩，一起來讀讀吧！（生齊讀）學習第二節1、就在小男孩開心玩著的時候，誰看見了?（媽媽），她當時是怎么說的呢?指名讀。2、是的，媽媽說的對!兩只鳥蛋就是兩只小鳥，就是鳥媽媽的兩個孩子（出示句子），我們來看看鳥蛋是怎么長成小鳥的。（出示課件）3、怪不得媽媽媽說……（引讀），你們想象一下，如果這時鳥媽媽回來了，見不到自己的孩子，那會是一個怎樣的情景呢?說話練習：“鳥蛋不見了，鳥媽媽”。（出示課件）4、我們再來聽聽鳥媽媽那凄婉的叫聲吧！（出示課件）聽后你聯想到了什么？（生說）說到這兒，老師再送你們一首詩：（出示課件）誰道群生性命微，一般骨肉一般皮。勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。5、是呀，自己的孩子不見了，鳥媽媽怎么會不焦急呢，哪個同學的眼睛最亮，發現了這個句子里面有一個特別的標點符號（!）（我從這個感嘆號發現了鳥媽媽真的是非常非常著急）6、指名讀，齊讀。7、評價總結（你們讀得太好了，老師為你們鼓掌）學習第三節1、合作交流（出示課件）：聽了媽媽的話之后，小男孩是怎樣愛惜它們的？自由小聲地讀課文，小組交流找一找這小節中哪些詞表現了小男孩愛惜鳥蛋。（小心地、捧著、連忙、輕輕地）2、理解“捧著”。（1）做動作“捧著”。（2）如果把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢？3、小男孩不僅是捧著，并且是小心地捧著，輕輕地送還，為什么這樣做呢？（愛惜小鳥、珍惜生命）4、小男孩不是怕鳥蛋摔碎嗎?為什么又要“連忙”呢?他為怕鳥媽媽等得太著急了）5、你能和小男孩一起把這兩只鳥蛋送還嗎？（邊演邊讀）6、讓我們一起小心翼翼地把這兩只鳥蛋送還吧!齊讀。學習第四節1、課件出示書上的插圖，圖中的小男孩在干什么？2、小男孩這時看到了什么？聽到了什么？3、實際上小男孩真的聽見這么多鳥兒的叫聲，看到鳥兒的飛翔了嗎?你從哪個詞中知道的？（理解“仿佛”）“我仿佛看到了。”“我仿佛聽到了鳥兒在說”4、讓我們和小男孩一樣“抬起頭來，把目光投向高遠的藍天”，看著鳥兒唱著歡快的歌兒在高高的藍天上展翅飛翔，飛向更高更遠的地方—一（引讀）。三、課堂小結1、你喜歡課文中的“我”嗎?為什么？（知錯就改，愛護小動物）2、讓我們帶著這種感情一起來讀全文。（出示課件）四、當堂檢測同學們，你們真棒，不僅理解了這首小詩，而且還讀得這么棒，老師相信接下來的學習也一定難不倒你們的！1、我會讀。（出示課件）鳥蛋取下涼快一定捧著連忙輕輕地仿佛抬頭投向2、請選擇一個詞說話。焦急不安輕輕地小心地仿佛3、爭做“誦讀星”。請有感情地試著背誦這首詩。4、我最會說。這首詩我們學完了，你有什么心里話想說一說？教師評價：五、總結全文，談收獲。同學們，這節課你們學得高興嗎?收獲多嗎？（生談收獲）同學們，通過今天的學習，我們認識了一位愛惜小鳥、珍惜生命的小男孩，老師希望我們班的每個同學都能像小男孩一樣和動物們交上朋友!愿意嗎？（生齊聲說：愿意）六、板書設計：9、兩只鳥蛋取一拿一捧一還一愛鳥因2022年人教版一年級語文下冊教案15一、教材分析：《夏夜多美》向我講述了一個生動的童話故事：夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內容緊密配合，圖文并茂。語言生動優美，極富童趣，讀了這篇課文想念孩子們能感受到夏夜的景色美，小動物們助人為樂的精神更美。二、教學目標：1、認識13個生字，會正確書寫6個生字。2、正確流利有感情地朗讀課文3、理解課文內容，師生共同