精選優質文檔-----傾情為你奉上精選優質文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業專心---專注---專業精選優質文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業新高考·應用文體寫作（建議用時：30分鐘）【命題趨勢】縱觀近幾年，高考作文越來越側重交際應用以及具體情境的寫作，剛剛過去的山東省2020年“新高考”模擬考試中，就考查了一篇發言稿，題目以”手機該不該進校園“為內容，以學生、教師、家長的任一身份擬寫發言稿，闡述你的觀點與思考，并提出希望與建議。這種作文的實用色彩非常鮮明，不僅是對歷年來高考作文的繼承，如高考中曾經讓寫過書信、寫過演講稿等，而且任務驅動的色彩非常鮮明，既要把自己的觀點闡述清楚，有自己的思考，而且要提出希望和建議，之前那種華而不實的文風可能沒有什么效果了，向著為解決實際問題的方向發展。所以在今后的作文備考中，在常見應用文體，比如發言稿、辯論稿、演講稿、書信等上面加大力度就顯得非常有必要。【滿分技巧】加強實用類作文訓練，重視其寫作模式和寫作規范，全面掌握其寫作要領和寫作技巧。發言稿發言稿是參加會議者為了在會議或重要活動上表達自己意見、看法或匯報思想工作情況而事先準備好的文稿。寫發言稿和演講稿相似，但發言稿的寫法比較靈活，結構形式要求也不像演講稿那么嚴格，可以根據會議的內容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區別。寫發言稿時，要注意以下四點：1.格式要規范。發言稿的格式一般包括六個部分：=1\*GB3①題目，如：“在國旗下講話的發言稿”，“月總匯報發言稿”；②稱呼，如：“敬愛的老師”“尊敬的領導與敬愛的同事們”；③問候，如：“大家好！”=4\*GB3④正文，發言的主要內容，有時以自我介紹開端；=5\*GB3⑤祝福語，如：“祝：大家工作順利！”；=6\*GB3⑥致謝；如：“謝謝大家！”“謝謝各位！”2.觀點要鮮明。對問題持什么看法，要明確表態。對尚未認識清楚的問題，要實事求是的說明；如果是匯報性的發言，要中心明確，重點突出，不必面面俱到。3.條理清楚。一篇發言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。4.語言簡潔明快。發言要直接面向聽眾，所以，發言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用啰嗦的句子，更不要使用一些深奧的詞句，最好運用大眾語言。【限時檢測】一、（山東省2020年高考全國統一考試模擬卷）閱讀下面的材料，根據要求寫作。“手機該不該進校園”一直存在爭議。有人說，學生玩手機會分散注意力，干擾教學秩序，影響學習和集體生活質量，還可能接觸到不良信息。也有人說，手機可以作為學習工具，輔助教師教學，培養學生的自控能力是學校職責之一，不能一禁了之。還有人認為，課堂上和課余時間應該區別對待。對此，文德中學準備召開座談會，廣泛聽取學生、教師、家長代表的意見，然后再決定是否出臺相關規定。請結合材料內容，在學生、教師、家長中任選一種身份，寫一篇發言稿，闡述你的觀點與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【立意分析】這則材料作文題目分首先是引導性材料，包括話題中心“手機該不該進校園”、不同的看法以及打算召開座談會聽取意見；第二部分是寫作的具體要求，包括主題、角度、體裁、內容等。第二部分“在學生、教師、家長中任選一種身份，寫一篇發言稿，闡述你的觀點與思考，并提出希望與建議”，對寫作的限制性最為具體，應高度重視。任務指向明確，就是從學生、教師、家長三種身份中任選一種，談對“手機該不該進校園”這一核心話題的看法，文體指向實用性的發言稿，呼應了“強化學生關鍵能力培養”這個新高考改革的重點，引導考生綜合運用語文解決實際問題。立意角度示例寫作點撥手機不該進校園學生玩手機會分散注意力，干擾教學秩序，影響學習和集體生活質量，還可能接觸到不良信息。手機可以進校園手機可以作為學習工具，輔助教師教學，培養學生的自控能力是學校職責之一，不能一禁了之。手機進校園要視具體情況而言課堂上和課余時間應該區別對待。行文結構：（1）作者身份要求：即在學生、教師、家長中任選一種身份；（2）寫作對象要求：要在文中明晰“針對誰”“受眾是誰”等；（3）話題背景要求：文德中學準備召開座談會，廣泛聽取學生、教師、家長代表的意見，然后再決定是否出臺相關規定。發言稿的寫法比較靈活，結構形式要求也不像演講稿那么嚴格，根據材料寫作要求，首先要表明自己的身份，然后開門見山提出本人對“手機該不該進校園”這一問題的觀點及思考（也就是說明理由），并提出希望與建議，最后照應開頭對全文做簡明的總結。【范文展示】一、請讓手機遠離校園尊敬的文德中學的領導、老師、家長，親愛的同學們：眾所周知孩子玩手機會分散注意力，有可能接觸到不良信息。我們的孩子在課堂寫作業時拿出手機，如果發出聲音則會干擾課堂秩序；如果不出聲，家長、老師也無法判斷他是在查閱資料還是在網上搜題，是在查找信息還是在投機取巧。這讓教育過程失控。不同手機型號帶來的攀比心理會影響孩子價值觀的養成，關注社交軟件卻漠視現實校園生活中的師生人際交往會影響孩子學習和集體生活的質量。危害還遠不止于此。據山東省教育廳的最新數據，2018年11月，山東學生總體近視率為58.66%，普通高中生近視率達91.27%。因此教育部等八部門印發《綜合防控兒童青少年近視實施方案》，明確嚴禁學生將個人手機帶入課堂，帶入學校的要進行統一保管。我們的班主任工作量已經很大，家長有責任幫助老師減負；很多學校也已經為學生安裝了付費磁卡電話。基于以上現實情況，我們認為，孩子們不帶手機進入校園不會影響學習生活。另外智能手機進校園還存在著冒犯教學空間的隱私風險。教學空間雖是公共空間，但是因為人員、場地相對固定，所以比一般的公共空間具有特殊性。教師只有獲得足夠的安全感，才能夠在學生面前盡情綻放自己的教育藝術，傳道授業解惑。學生只有獲得足夠的安全感，才能夠在師生面前不隱藏自己的短板，獲得幫助，提優補弱。而如果在上課的時候，總有一個智能手機對準師生，直播課堂，教師就難以盡情釋放自己的教育個性，教育智慧；學生更是羞于展示自己的不足。師生都小心翼翼，言行拘謹，久而久之，教與學將受到損害。這是作為家長最不愿意看到的。更何況，這些在校園里被智能手機存儲的信息如果被個別有不良居心的人利用，學生的信息安全、支付安全、人身安全都會受到威脅。最近熱播的《少年的你》展示的校園欺凌事件，手機在其中就起到了幫兇的作用。綜上所述，讓孩子帶手機進校園，并非百無一利，但是很明顯，弊大于利。所以建議學校針對手機制定專項管理措施，讓孩子們在安全、獨立的校園環境里安心學習。我們家長也愿意參與學校手機監管，幫助學校將教學管理效益最大化。最后，祝愿我們家校聯手，資源整合，越辦越好！謝謝大家！二、要將手機關進籠子尊敬的文德中學的領導、老師、家長，親愛的同學們：大家好！手機該不該進校園？作為老師，我認為可以進，但要將它關進籠子。誠然，手機的好處不容否認：便于聯系，增廣見聞，輔助學習，拓展朋友圈等等……在智能化的當下，將手機視為洪水猛獸，驅逐出校園，有些簡單粗暴，不過，學生帶手機的確弊大于利。毋庸諱言，連成人都無法抵御手機的誘惑，手機控比比皆是：逛淘寶，刷抖音，發微博……世界上最遙遠的距離，是你在我面前，卻低頭玩手機。多少人手機成癮，且“病入膏肓”？有人戲言，當代手機病不亞于鴉片肆虐。人們在享受便利的同時，也被這柄雙刃劍割得遍體鱗傷。成人尚且如此，更不用說學生。培養自控力這一美好理想未免天真，我們固然不能把學生關進溫室，也沒有孫悟空用金箍棒畫個保護圈的本領，但拿手機考驗學生，無異于考驗人性，何況還可能助長攀比之風。手機之弊，傷身，分心，有損師生關系。眾所周知，手機傷眼。放眼看去，班里明星熒熒，近視鏡也，學生近視已如此厲害，還要再雪上加霜，實在得不償失。一旦手機在手，自控力差的便如芒在背，如坐針氈，學習時心不在焉，影響效率；手機還可以搜答案，作業幫熱心無比，度娘百問不厭。你費盡心機布下陣，人家四兩撥千斤。當然，網絡也會“坑爹”，度娘不可靠，推送的可能是“莆田系”，附贈的還會有“二次元”之類。我要的是春風，來的卻是蒼蠅，惡心不？要查資料，有詞典參考書，班里有電腦，有同學老師，奇文共欣賞，疑義相與析，不比人人扎到網里好得多？何況假如帶了手機，晚睡更難管理。想當年我上高中時，多少人難以抵御瓊瑤、金庸之誘惑，打著手電蒙頭看到半夜，還可在情感和武俠世界里享受文字之浸潤；如果熬夜刷手機，無非圍觀“奇葩說”，參與“吐槽大會”，再來個“鬼吹燈”，收獲一堆娛樂至死的碎片化新聞。本意叫他打魚，卻網上一堆臭魚爛蝦，甚至患上高度近視及不可逆的重度眼病，實在得不償失。至于阻礙現實人際交往，助長“宅文化”，手機也不能免責。手機還增加了老師的管理難度。除了傳道授業，還要做福爾摩斯，與地下工作者們斗智斗勇。我講得口沫橫飛，學生卻神游天外，惦記著課間發的說說有沒有人回復，美圖有沒有人點贊，臉上面無表情，心中波濤洶涌，何談聽課效率？萬一心癢難耐，玩起王者榮耀，眼看要通關，卻被老師發現，一番周旋，或與年輕老師強強相遇，或者青春期撞上更年期，難免沖突，一旦沖突升級，有人縱身一躍，后果不堪設想。我教了二十多年，沒收過撲克牌、五子棋、三國殺等等，還當場摔過價值不菲的PSP，至今想想還后怕，哪天萬一我沖冠一怒，手一抖摔了蘋果11、華為最新款怎么辦？教室里的驚濤駭浪還少嗎？鑒于此，我認為不如把手機關進籠子。法國早就立法禁止手機進校園，兄弟學校此類做法也不鮮見，早已有人吃過螃蟹，我們還有什么好顧慮呢？只要申明利害，措施得力，同學們肯定欣然接受。首先要解決思想問題。可以召開班會，讓大家暢所欲言，自由辯論，老師適當引導，充分認清手機之弊，掃清認知障礙。再制定條例，統一執行。我們寄宿制學校最好不帶手機，但為了每周休息往返時方便聯系，不妨彈性一點，可以帶，但返校后晚自習前務必上交班主任統一管理，回家時再領回。中間如要聯系家長，可借用老師手機，或者每班配一個老人機，以備不時之需。最后，真誠希望在這一問題上，大家能統一認識，達成共識，摒除干擾，無手機之亂心，有和諧之校園，讓每個文德學子都能心無旁騖，潛心向學，文德并舉！謝謝大家！二、（2020年海南省新高考平行模擬卷）閱讀下面的材料，根據要求寫作。中學生運動會記錄“沉睡”40年無人破，高中班里引體向上少有人達標，體育課長跑改短跑……記者在多地調查發現，隨著居民生活水平提高，我國中小學生身高、體重等身體指標均有不同程度提升，但體質下滑引發“好日子養出弱孩子”的擔憂，被廣泛關注。這引起了人們的深思。請結合材料內容，以“令狐沖”為化名，面向本校（統稱“陽光中學”）同學寫一篇倡議書，倡議大家“欲文明其精神，先野蠻其體魄”，體現你的認識與思考，并提出希望與建議。要求：自選角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息。不少于800字。【立意分析】本題考查學生的寫作能力。題干要求考生針對材料談自己的思考與感悟，材料重點在于引導考生關注社會現象并思考自身，提出希望與建議。這就要求考生把握材料的內容，明確材料的中心話題，在中心話題的指引下進行立意作文。材料在講述的核心關鍵是“生活水平提高的同時，學生的體質卻在下滑”，“好日子養出弱孩子”，并舉例說明，如“中學生運動會記錄‘沉睡’40年無人破”“高中班里引體向上少有人達標”等等現象。這些現象引發人們的思考。寫作本題要注意以下兩點：一是從文體看，須符合倡議書的格式要求。如：標題自擬，可以以“關于……的倡議書”為標題或副標題；下面第一行為稱呼語，要頂格寫；第二行空兩格寫正文；落款要有署名和日期；等等。二是從內容看，要以“欲文明其精神，先自野蠻其體魄”為主題，同時結合材料內容體現對事件的“認識與思考”，并且針對“欲文明其精神，先自野蠻其體魄”這一倡議提出希望與建議。立意角度示例寫作點撥素質教育要落到實處當前只有雷聲不見雨點，應試教育卻做得扎扎實實。過重的學業負擔、過長的學習時間，讓青少年被迫遠離了陽光和操場。長期的“圈養”怎能造就學生“野蠻的體魄”“不怕不運動，就怕出事故。”學校領導大多只得采取“懶政”，對具有一定風險的活動，春游、長跑、標槍等統統封殺。家長的觀念也常要改變一旦出現學生安全問題，家長問責的總是校長、班主任甚至任課老師……家長的態度對孩子的影響最直接，他們對體育運動的“看法”，有時對孩子的選擇起決定性作用。學生應重視體質，積極鍛煉提高身體素質關鍵在學生自己，要樹立刻苦自立的思想，去除“弱孩子”的形象。行文結構：開篇引入材料內容并簡單提出自己的觀點態度，其次多角度分析關系，接著聯系社會上類似現象，進一步分析關系，最后提出合理化建議。【范文展示】關于“欲文明其精神，先野蠻其體魄”倡議書全校學生朋友們：大家好！記得小時候，和我一起長大的一群農村娃，少人管束，學校沒有什么正規的體育器材，也沒有什么專業的體育老師，真正的“體育課”都在學校之外：放學之后，個個像脫韁的馬駒，上樹掏鳥，下河捉魚，上學放學都要走幾公里山路，回家還得幫父母下地干活。所以，除了個別孩子因為營養不良瘦弱些外，很多人從小就鍛煉了一副好身板。然而，如今的孩子們，特別是城市孩子的運動問題，這些年卻越來越被關注。其中原因也不難想象：城里孩子出門基本上就是坐車，課余時間也沒有多少機會出去玩，要不就是關在家里做作業，要不就是參加各種興趣班，雖然不缺營養甚至營養過剩，養得白白胖胖，卻手無縛雞之力。當然，反思一下，之所以出現這些問題，其癥結往往不只在于孩子，更在于我們。家長的過度“保護”，學校的“因噎廢食”、不敢承擔責任，社會激烈競爭大環境下高考選拔的“唯分數”標準……或許都是造成如此尷尬局面的重要因素。比如，之前媒體曾披露，全國多所高校取消了運動會上的長跑項目，并美其名曰保護學生，避免受傷。當時曾引發輿論廣泛的關注與討論，說實話，不少人可能已經意識到了問題，但意識到了問題之后，我們是否已經準備好去改變現狀了呢？又有多少人真正認識到體育對于我們的孩子、對于我們這個民族未來的價值呢？體育的意義，現代奧運之父顧拜旦說，“體育，你就是樂趣。想起你，內心充滿歡喜，思路更加開闊，條理更加清晰。你可使憂傷的人散心解悶，你可使快樂的人生活更加甜蜜！”運動讓人形成樂觀的生活態度，這可以幫助人們度過人生中的困境，實現更高的人生目標。當年，克里斯蒂安.貝爾等人主演的《斗士》，講述了一個拳擊手在運動中，不斷自我超越，并影響和改變身邊的親人，最終實現了對于自我和家庭的救贖。影片用最樸實無華的敘述手法卻成為囊括奧斯卡7項大獎的最終贏家，何嘗不是對于體育精神魅力的褒揚和認可—只有自我鍛煉、自我完善才能擁有健康的身體，只有擁有健康的體魄才能對生活充滿激情，充滿斗志。運動是生命存在的方式，體育更是一種文化和觀念，對于我們來說，并不是可有可無，而是不可或缺。體育不僅塑造一個人的體質，也可以塑造一個人的價值觀。1917年，毛澤東曾在《新青年》上發表《體育之研究》的文章，提出了著名的主張—“欲文明其精神，先自野蠻其體魄”，今天看來，仍不過時。學生朋友們，讓我們信守倡議，從現在做起，從自我做起，堅持鍛煉身體，增強體質，為社會的和諧健康發展做出自己應有的貢獻！倡議人：令狐沖XX年X月X日

以下內容為“高中語文學習方法指導”老師們經過認真討論，感到有必要使同學們對語文學習有如下的認識：一、明確語文能給你什么？語文能給您一口流利的普通話，使您與朋友交往時暢通無阻；語文能給您滔滔不絕的演講才能，使您在班級競選中獨占鰲頭；語文能提高您的公關能力，使您在未來的求職中，自然得體地展示才華；語文能使您在浩如煙海的文獻中，迅速檢索到自己需要的材料；語文能使您寫出令同行艷羨的詩歌、散文和小說。不僅如此，語文能使您懂得什么是生活，什么是有價值的人生，什么是高尚，什么是真正的愛，什么是自我超越。二、培養兩個敏感既然語文與我們如此貼近，那么又該如何去學習語文呢？1.（語言敏感）。我先給大家舉兩個例子。我有一個好友，鋼筆書法非常漂亮，我向他討教寫字的秘訣，他給我講了他的一次經歷。春節期間，一次他經過一家門口，發現楹聯字體俊美飄逸，于是趴在那家門前臨摹，直到完全相象為止，其行為引來路人異樣的目光。我想，這是他對字比較敏感。我本人在中學時也有過一次比較典型的體會，一日從《語文報》上看到一個句式，“我不想說……，我不想說……，我不想說……，這里我只想說說……。”在學校組織的一次作文競賽中，我想方設法地把它用了上去，效果很好，作文獲獎，語文老師在班級對我這個句子進行了高度評價。我想，這就是所謂的語言敏感吧！看到好的文章，聽到好的歌詞、廣告詞，聽到街上行人口中的一句歇后語，看到報紙雜志上的一句名言，甚至數理化教科書上的一個詞語，立即引起我們高度的警覺，驚嘆之、品味之、記錄之、在寫作中想方設法地使用之，這就是語言敏感；在作文中，日得中，一個句子，沒有找到合適的詞語，耿耿于懷，語不驚人，勢不罷休，這就是語言敏感。古人說，“文章千古事，得失寸心知”，大概也是此意吧。語文的外延與生活的外延相等，生活中時時處處都有語文，有了強烈的語言敏感，每時每刻都有人在教你語文了。２．（生活敏感）。下面我給大家談談生活敏感。有一天，大街上兩個人騎自行車相撞，引起了爭吵，有兩個同學都從此經過，一個同學在日記中寫道：“今日見兩個人吵架，甚是無聊，其它無事”。另一個同學則在高考中這樣寫道：“《圈》：早晨騎車上學的路上，密密麻麻圍了一群人，擺出了一個不很規則的圓圈。在圓心位置，站著兩位同胞，一只手握著自行車把，另一只手指著對方大罵。原來是兩位同胞撞了車子，引起一場口舌之戰。其實，這是小事一樁，并沒有什么爭吵的價值，連班也不上了，圍成這不大不小的圈，更何況中國人常言‘寸金寸光陰’。這就是生活中的一個怪圈。”前者認為無事可寫，后者卻由此看到中國人的兩大弱點，一是因小失大，不珍惜時光；二是魯迅先生批判過的看客，在中國仍然存在，圍成一圈看熱鬧，麻木愚昧的中國人啊！后一位同學有比較強的生活敏感，從細小的事件中看出實質來。一花一世界，一草一精神，自然和社會中的智慧無處不在，“萬物為吾師”，應當是不滅的真理。培養了語言敏感和生活敏感，語文學習就不再是每天４０分鐘了，你也不只有一位語文老師了。這是學習語文最重要的兩點。三、了解高中語文學習的特征我們已經進入高中學習階段，成了梁豐人。那么，高中語文學習有哪些顯著特征呢？我們經過研究，認為存在以下幾個明顯的特征，需要各位同學注意：1.對于教材中的文章，在誦讀背誦的基礎上，更強調理解。朱自清先生《荷塘月色》中“微風過處送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”大家幾乎都能默寫，但卻有不少同學不知道這句話寫出了清香的什么特點，在月考中失掉了寶貴的3分。初中階段是“大致理解的基礎上熟讀成誦”，高中階段的語文學習是“在熟讀成誦的基礎上具體理解”。走進梁豐，同學們就要學會分析和思考了。2.課堂上，在記好筆記的基礎上，更強調主動的參與。不少同學在初中已經養成了記課堂筆記的習慣，這是很好的。但是還不夠，還需要主動的參與，積極的思維。我們教師在上《荷塘月色》時，有的同學沒有主動參與，積極思考，舉手回答問題。雖然記下了第４段的段意，但在月考時，我們考了第3段的段意概括，結果發現許多同學沒有得分。這是什么原因呢？因為這些同學沒有概括段意的能力。有的內容，如中心思想、段意、文章思路等等，一旦記錄下來，也就沒有很大的價值了，關鍵在于思維的過程，形成能力的過程。葉圣陶先生說過，課內閱讀是準備，課外閱讀才是運用。教是為了達到不需要教。只有在課堂上主動參與，積極思考，踴躍發言，才能提高思維能力，提高閱讀能力，取得好的成績。要知道，高考和生活中閱讀的文章大都是我們沒有讀過的文章啊！3.大量練習的基礎上，更強調進行規律的總結。我們常發現同學們語文學習有這樣的現象，做過的試題，讀過的文章，考試考到了，又不會了；我們還發現，同學們這道試題會做，換了同一類的試題又不會了。這是什么原因呢？就是因為我們不善于總結規律，沒有形成舉一反三的能力。在語文訓練中，只有當我們找到了某一個知識點的運用規律，才算真正完成了練習的任務。古人說，為學日增，為道日損，損之又損，以近于道。我們想，語文學習中，我們的知識是越來越增加了，但我們對語文規律的認識卻應該越來越概括。比如，對議論文的認識，開始我們可能感覺到比較困難，開頭有各種形式如開門見山，引用名言，列舉事例等，論證有舉例論證、比喻論證、引證、引申論證等很復雜。但經過一段時間的訓練后，我們就會發現，議論文無非是提出自己的觀點，用各種方法來論證觀點。到最后，我們寫議論文時，心里只有一個東西――中心論點，其它一切都隨機應變。再比如做病句修改的練習，如果我們將做過的練習進行歸納，就會發現病句也無非就是那十來種類型。以后，只要做病句修改練習，就考慮這些類型，這樣事半功倍。有人在題海中遨游，結果被題海淹沒了；有人在題海中尋找，結果找到了目標。4.自修課上，在完成語文作業的基礎上，更強調自我鉆研，自覺讀寫。有人說，語文學習三分課內，七分課外。課內的閱讀基本上是精讀，是培養同學們閱讀的基本素質和方法的。而課外的閱讀，是將課內獲得的能力進行實踐。擴大讀寫量，提高讀寫效率，是大家公認的語文學習方法。自覺讀寫，主動學習，是提高語文學習效率的重要方法。被動狀態下的學習，效率是很低的。同學們可以找《素質教育》、《語文世界》、《作文通訊》、《中學生閱讀》雜志來閱讀。自主創作小說、散文、詩歌、戲劇等文學作品向各級各類報刊投稿。5.在學習別人語文學習方法的基礎上，更強調探索適合自己的語文學習方法。比如背誦，有人喜歡早晨背誦，有人喜歡晚上；有人喜歡分段背，有人適合整體背；有人喜歡熟讀的基礎上背，有人喜歡一上來就試背等等。世界上最多的就是方法，如世界上的沙子一樣多，關鍵看我們能不能找到適合自己的方法。四、提高應試能力我們語文學習有兩大目標，第一為人生，第二為考試。大家都希望自己的語文能力也能在考試中發揮出來，那么，如何提高應試能力呢？１、有針對性地學習。大家可以研究一下每次的語文試卷，看看語文考什么，應該學習什么，然后針對考點進行學習、復習。上次月考前，我們老師向大家統一介紹了《語文月考說明》，這是同學們復習的重要方向，也是我們命題的依據。可惜有的同學在月考前一天還問我們考不考課文背誦。以后每次月考前，我們都要公布《語文月考說明》為同學們提供語文復習的具體目標。２、講究文面。語文的簡答題和作文題，對文面的要求比較高，從這次月考中我們發現，同學們的文面意識還不強，有的亂涂亂改，有的用膠帶將試卷粘了一個大洞，可以當望遠鏡。文面在考試中的影響，至少在10分左右。所以，我們老師們強烈建議，字寫得不美觀的同學利用中午時間或晚自修的空余時間，練十五分鐘到二十分鐘。在考