科學優秀導學案4.空氣有質量嗎學習內容4.空氣有質量嗎課時安排1課時學習目標1.學生通過探究活動，能說出空氣具有一定的質量，但是質量很輕。2.學生通過探究活動，知道質量是空氣的基本特征之一，并且通過一定的方式可以被測量。學習重點學生思考提出判斷空氣是否有質量的方法。學習難點學生通過去判斷后加入的空氣是否有質量去得出空氣有質量的結論。課前準備教師：學生實驗材料一套、一年級時用過的簡易天平、班級記錄表、多媒體課件。小組：簡易天平、塑料小碗或紙杯、優質的打氣筒、球針、綠豆、皮球、記錄單。導學環節學生學習過程及方法教師引導及評價溫故互查聚焦質量問題，觀摩操作方法（預設5分鐘）1.出示一年級實驗中用過的簡易天平，讓學生回顧天平的用途?？梢员容^物體的輕重（天平傾斜的時候），也可以用回形針的數量來表示不同物體的質量（天平平衡的時候）。出示本節課要用的放大版的天平，今天這節課我們就要借助這個天平來進行學習和探究質量問題。2.出示一個皮球，我們也像用回形針一樣稱一稱皮球的質量是多少，只不過今天我們不用回形針，改用綠豆，至于為什么用綠豆，等這節課結束你就知道啦。3.教師演示稱皮球的質量。在左盤放入皮球，左邊變重，指針向右邊偏轉，往右盤中慢慢倒入綠豆，當天平開始動起來后變成幾顆幾顆加，直至天平平衡。讓學生說一說：皮球的質量相當于什么？1、材料準備：一年級時用過的簡易天平、本課用的簡易天平、皮球、綠豆。2、說明一下指針和刻度如果看，偏轉意味著什么。3、預設：皮球的質量相當于右盤里那么多的綠豆的質量。設問導學思考探究方法，嚴謹實驗論證（預設20分鐘）1.皮球是有質量的，相當于這么多綠豆，木塊也是有質量的，相當于（）顆綠豆，這一杯水也是有質量的，相當于（）綠豆(教師事先稱過把圖加上去)，那么我們這個單元主要在研究的看不見摸不著的空氣有沒有質量呢？學生思考1分鐘，請幾位學生回答，并說明理由。2.不管你認為空氣是有質量的還是沒有質量的，都只是你的猜想，科學家他們一開始也在這樣猜想，然后他們就去尋找方法證實自己的猜想。我們也來想一想用我們講臺上放著的這個實驗裝置怎樣去證實我們的猜想？學生思考，并說說自己的想法。（學生如果想不到，適時出示打氣筒。）3.教師小結方法：我們可以往皮球里打入10筒空氣，再放回左邊的盤里。提問：天平怎么樣變化判斷空氣有質量呢？4.如果天平左邊下降了，說明空氣是有質量的。提問：那怎么樣讓天平再次平衡呢？學生思考并回答如何操作。（預設：加綠豆。）5.出示注意點：（1）分工明確（觀察者所站的位置，人人都要觀察下天平的變化），按序進行（不記得步驟的看黑板），測兩次，記錄數據；（2）輕聲交流，動作幅度要?。ㄈ魏蝿×业男袆佣紩绊懱炱降钠胶猓?；（3）天平快要平衡的時候綠豆要一顆一顆的加，加得多了就取出，但是一定要記住數量。（4）聽到鈴聲收好材料坐端正。6.學生活動，教師巡視，并查看學生實驗進度，綠豆數量出來的在班級記錄表上記下來，展示用。研討：實驗結果和發現（預設12分鐘）[材料準備：班級記錄表]1.請全班交流討論:①實驗中發生了什么？和你猜想的結果一樣嗎？如果不一致,你同意現在的結果嗎?②根據你的觀察，你有什么發現？2.展示全班的實驗結論，學生觀察每組加的綠豆的數量，說說發現。分析數據不一樣的原因。3.指針的偏轉不明顯，偏轉的格數少，加的綠豆數也很少，說明空氣的質量很輕很輕。（加5顆左右綠豆，10顆綠豆約0.8克）教師出示事先用電子天平測出來的10筒空氣的質量，用數據說明空氣質量很輕。1、材料準備：簡易天平、塑料小碗或紙杯、優質的打氣筒、球針、綠豆、皮球、記錄單【設計意圖：結合學生實踐，幫助學生在活動中獲得真實的體驗】預設：天平左邊傾斜表示空氣有質量，天平仍舊平衡說明空氣沒有質量。提問：加進去的綠豆的質量相當于什么？（預設：相當于增加的空氣的質量。）達標檢測1.下面說法錯誤的是（）。A.物體的質量可以用天平來測量B.空氣也是有質量的，但是質量很輕C.空氣的質量就是空氣的好差,我們現在的空氣質量越來越差了2.一開始天平左邊的皮球和右邊的綠豆處于平衡狀態，往皮球中再充入20筒空氣后，下面（）說明空氣是有質量的。A.B..C.檢查本節課的學習效果總結提升通過這節課的學習，你有哪些感想和收獲？通過今天的實驗，我們知道了空氣是有質量的，但是質量很輕。拓展延伸[材料準備：球針、皮球、簡易天平]1.思考：如果將皮球里的空氣放出一部分后，再把皮球放回左盤，天平