落日教學(xué)目標(biāo)：了解日本投降儀式時(shí)間、地點(diǎn)、方式、意義，體會這場用鮮血換來的和平的可貴，鼓勵學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)和生活中去，增強(qiáng)社會責(zé)任感和愛國意識。品讀中把握作者的內(nèi)在感情。了解通訊這種文體的寫作特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：“點(diǎn)”與“面”結(jié)合的寫法，了解通訊的現(xiàn)場真實(shí)感。教學(xué)難點(diǎn)：將閱讀文本與民族責(zé)任感有機(jī)結(jié)合起來。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。教學(xué)過程：新課導(dǎo)入：災(zāi)難深重的中華民族為了民族的生存與復(fù)興，與兇殘的日寇進(jìn)行了長達(dá)8年的不屈不撓的殊死搏斗，譜寫了一曲曲驚天地泣鬼神的悲歌，在國際正義力量的援助下，終于讓日本繳械投降。讓我們跟著戰(zhàn)地記者朱啟平的真實(shí)筆觸一起去感受那個(gè)令人激動的投降儀式吧。介紹文體通訊：較為詳細(xì)地報(bào)道客觀事物的新聞體裁。用敘述、描寫、議論、抒情、等多種手法，具體、形象地報(bào)道人物、事件或問題。它是常見的新聞體裁之一，具有真實(shí)、新鮮、及時(shí)的特征。種類有人物通訊、事件通訊、工作通訊、概貌通訊等。它所報(bào)道的內(nèi)容在時(shí)間跨度上比較大，要選擇現(xiàn)實(shí)生活中具有典型意義的人和事，掌握豐富的材料，提煉具有重要意義的主題，圍繞主題，抓住矛盾，展開情節(jié)，注意細(xì)節(jié)的描寫，波瀾起伏，引人入勝。常見的結(jié)構(gòu)有：按照時(shí)間順序、事物發(fā)展過程安排層次的縱式結(jié)構(gòu)和按照邏輯順序、事物發(fā)展的性質(zhì)安排層次的橫式結(jié)構(gòu)。研習(xí)文本（一）研習(xí)1、2節(jié)（總寫）設(shè)置問題：1、為什么說要說“9時(shí)10分”呢？（體現(xiàn)投降儀式意義的重大，值得記入浩瀚的史冊）2、說道“距離日本簽降代表約兩三丈的地方”有什么作用？（突出現(xiàn)實(shí)感與真實(shí)性）

3、第二段簡要點(diǎn)出了意義，它所用的表現(xiàn)手法是什么？（議論、抒情）（二）明確本文的線索——時(shí)間，依此分析下面的內(nèi)容。文章在描寫投降儀式的時(shí)候，寫了哪幾次時(shí)間？找出后點(diǎn)明線索。（寫得如此細(xì)，突出儀式的非同一般）因?yàn)橛行?biāo)題，內(nèi)容清晰，不需要過多述說，分析時(shí)應(yīng)該抓住幾點(diǎn)：（1）“點(diǎn)面結(jié)合”是本文的特色，請生任選一個(gè)場景或人物聯(lián)系全文進(jìn)行分析。（2）分析文中的描寫與對比，如：“儀式開始”部分寫日方的兩位代表簽字的內(nèi)容，“代表到來”部分寫日方到來與前正義方到來的情景等。（3）分析文中現(xiàn)實(shí)與歷史相聯(lián)系的內(nèi)容，明確聯(lián)想的力量，如：三個(gè)“”等。（4）分析最后兩段，完成主題的升華。問：為什么不能忘卻？該如何紀(jì)念？小結(jié)：題目的理解：日本的投降儀式分明在上午，為什么題目叫落日呢？（雙關(guān)——A、寫完本文，剛好是日落時(shí)分，以此為題點(diǎn)出寫作背景和時(shí)間；B、日本的國名和國旗里有日，日本的意思是太陽升起的地方，以此為題表明日本軍國主義的失敗）主題：A、文結(jié)合現(xiàn)場報(bào)道表現(xiàn)出中國人民戰(zhàn)勝強(qiáng)敵的民族自豪感，揭示中國抗日戰(zhàn)爭勝利的偉大意義；B、提醒人們展望前景，激起歷史責(zé)任感和危機(jī)感。寫法借鑒：本文被譽(yù)為報(bào)道二戰(zhàn)日本投降儀式通訊類作品的“狀元之作”，也是大學(xué)新聞系典范教材，有以下三點(diǎn)值得借鑒（闡述見教參91頁）材料組合方面，點(diǎn)面結(jié)合，得益于線索的選擇和把握；細(xì)節(jié)的捕捉與刻畫；現(xiàn)代的新聞通訊手法與史傳散文的統(tǒng)一。板書設(shè)計(jì)：落日簽字場所→簡單肅穆代表到來→嚴(yán)肅有序