《影子》教學設計2022年9月年級一學科語文課題《影子》總課時2主備人韓曉使用人任海霞第1課時教學目標1、認識11個生字，會寫“在”、“后”、“我”、“好”四個字。2、能正確流利地朗讀課文。

3、認識有關影子的一些現(xiàn)象。學情分析該班的學生思維較活躍，表現(xiàn)欲望較強，且活潑、好動、愛玩，控制能力差。在教師的培養(yǎng)和指導下，已經(jīng)初步形成了“小組合作學習”的習慣，養(yǎng)成了“質(zhì)疑問難”的問題意識。教學重點1、學會本課的生字。

2、能正確流利地朗讀課文。教學難點1、了解有關影子的一些知識。

2、分清前、后、左、右這幾個方向。教學方法小組討論、角色表演、示范、演示。教具準備多媒體課件教學流程一、導入談話同學們你們有沒有好朋友呀？（叫學生說）除了這些朋友，你還有一個好朋友你知道它是誰嗎？（引導學生答出“影子”）二、課件出示或者圖片出示本課的插圖老師板書課題《影子》，請大家把課題讀兩遍。影子“就像一條小黑狗”，“它是我的好朋友”。本課以簡潔、生動、形象的語言，向大家介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點，讀起來親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點。讓我們?nèi)プx詩。三、學習生字

（一）初讀課文1、聽老師讀。2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。3、一邊讀一邊圈出本課的生字。（二）學習生字1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。yǐnɡ

qián

hòu

chánɡ

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zhe

hēi

ɡǒu

tā

pénɡ

yǒu

fēi

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niǎo影

前

后

常

跟

著

黑

它

朋

友

飛

馬

鳥狗2、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構，怎樣組詞。例如（1）學習生字在：音節(jié)：兩拼音節(jié)。結(jié)構：獨體字，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。（2）學習生字后：音節(jié)：兩拼音節(jié)，結(jié)構：獨體字，結(jié)構：左組詞：學生說。（3）學習生字我：音節(jié)：兩拼音節(jié)，結(jié)構：上下結(jié)構，組詞：學生說。（4）學習生字好：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：女字旁，結(jié)構：左右結(jié)構，組詞：學生說。3、就這樣一個一個學完本課生字。（三）帶拼音朗讀生字1、學生齊讀：每一個字組三個詞語。2、學生領讀。（四）去掉拼音朗讀生字齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。（五）游戲：找朋友游戲（1）一部分學生拿音節(jié)卡片，一部分同學拿生字卡片。（2）拿音節(jié)的同學問：我的朋友在哪里？拿生字卡片的同學回答：你的朋友在這里。（3）然后兩人站在一起領讀生字。四、小結(jié)1、今天我們一起學習了什么？2、學生說。3、老師總結(jié)：我們學習了本課的生字，認識了1個偏旁。4、初讀了課文.。五、下節(jié)課我們做什么？1、下節(jié)課我們將進行朗讀課文，分析課文，背誦課文。2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。個體教學方案一、鞏固字詞1、今天，咱班小朋友真精神，宋老師獎勵大家玩一個有趣的手影游戲，好嗎？2、誰愿意來當小老師，帶領同學們繼續(xù)來做游戲呢？同學們好玩嗎？有趣嗎？3.這節(jié)課，我們繼續(xù)了解既好玩又有趣的影子。來，請伸出你的右手和老師一起寫課題。作業(yè)設計朗讀課文，讀準字音。板書設計影子小黑狗好朋友課后反思之一課后反思之二課后反思之三《影子》教學設計2022年9月年級一學科語文課題《影子》總課時2主備人韓曉使用人任海霞第2課時教學目標正確朗讀、背誦課文學情分析大部分學生能正確書寫，但還要強調(diào)在田字格中的位置。教學重點能正確書寫“在”、“后”、“我”、“好”。教學難點讓學生掌握字在田字格的位置。教學方法示范、演示教具準備生字卡片教學流程一、復習檢查。找一找游戲：我在那里？規(guī)則1、老師叫學生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢字，叫學生睜開眼去找。二、朗讀課文，感悟課文（一）老師示范朗讀課文（二）學生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個小節(jié)。（三）分析課文1、讓學生說一說課文有幾個小節(jié)？（2個小節(jié)）2、你是怎樣確定的？（這課文里有2個地方空一行處。）3、請男生齊讀第一小節(jié)（1）影子在什么地方呀（在前在后）（2）影子像什么呀（

小黑狗）（3）前后是一對反義詞。我們以自己為中心，認識一下前后。（4）趣味感受：試一下，當燈光在你的前面時，影子在哪？當燈光在你的后面時，影子在哪？（如果有陽光時候，自己也可以感受）4、請女生一起讀第二小節(jié)，男生聽著，聽她們讀得對不對。（1）影子還在哪里？（前后）（2）

影子是你的什么東西呀?（好朋友）（3）

左右是一對反義詞以自己為中心，認識一下左右。（4）趣味感受：試一下，當燈光在你的左面時，影子在哪？當燈光在你的右面時，影子在哪？（如果有陽光時候，自己也可以感受）5、學生討論：為什么影子長長跟著我們？6、老師總結(jié)：“影子”和“人”總是“形影不離”，這是影子重要的特點。（四）朗讀課文學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學生自讀

（五）表演朗讀：創(chuàng)設情境，配上動作邊表演邊朗讀。四個人一小組，進行表演朗誦。兩個人讀，兩個人扮演他的影子。三、背誦課文1、借助插圖指導學生背誦課文。2、找學生背誦課文。四、指導寫字本次書寫認識筆畫：斜鉤（一）指導書寫漢字飛1、筆順（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“我”共7筆。第一筆：撇，第二筆橫，第三筆豎鉤，第四筆提，第五筆斜鉤，第六筆撇，第七筆點，寫時注意要寫在田字格的中間。（2）老師邊寫邊示范。（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。2、帶拼音書寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。3、組詞（1）讓學生說一說怎樣組詞。（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學生在田字格里練習書寫組詞。五、小結(jié)今天我們學習了一個新筆畫，還講了筆順，寫的時候一定要工整，認真。個體教學方案指導寫字1、看圖猜四字詞語就能猜出來，老師要為你們豎起大拇指，可真了不起。那書寫生字，對于咱們來說，更不在話下了。

2、請同學們把書打開，翻到81頁，仔細觀察一下，“我”和“好”這兩個田字格內(nèi)的生字，要想把這兩個生字寫好，我們需要注意那一筆呢？生交流3、看黑板，一起來跟著大屏幕，書空一下。“好”，“女”做偏旁時橫變提，右邊不出頭。會寫了嗎？好描紅，作業(yè)設計1、寫生字。2、背誦課文。板書設計影子影子在前影子在后影子在左影子在右課后反思之一1.朗讀是培養(yǎng)和提高學生語感的重要途徑，也是進一步感受文章所蘊含的情感的常用方法。課中可以創(chuàng)設多種讀的途徑，進行朗讀訓練。如，從對影子的有趣出發(fā)，個別讀、評議讀、男女生比賽讀、范讀、討論讀、組與組之間比讀、用自己喜歡的方式讀……多種形式貫穿始終，讀中悟，悟中讀，使學生參與到讀中來，收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。2．合作互助，理解感悟。請學生先看完動畫，再進行小組交流。在交流中，他們的創(chuàng)新思維、求異思維得到了培養(yǎng)，他們