怎樣讓孩子學好硬筆書法來源：科技藝術部作者：佚名 2013-07-1714:37目前，隨著中國在世界中的地位不斷攀升，學說中國話、學寫方塊字的外國人越來越多，書法的學習也逐漸被大家所重視，能寫出一手漂亮的中國字，不僅可以成為評價某人優秀氣質和文化修養的一種標準，而且也成為了當今時代的趨勢。很多家長很有遠見的看到了書法的魅力及書法的神奇，于是迫不及待的讓孩子學習書法，然而，學習書法本身就是一件需要耐心和毅力的事，這恰巧又和孩子的天性相悖，使得很多家長都無計可施，以下就結合孩子的特點，向大家分享如何讓孩子學好硬筆書法。為什么要學硬筆書法書法分硬筆書法和軟筆書法兩種，其命名的方法是根據筆尖的特質來定奪的。就兩種書法的特點來說，軟筆書法的藝術感更強，而硬筆書法的實用功能更突出。從孩子的角度來看，如果僅從短期功利角度出發，孩子學習硬筆的效果更明顯；如果從長期人格培養的角度出發，孩子學習軟筆的收獲更豐富。打一個不恰當的比方，硬筆書法和軟筆書法的特點猶如西醫和中醫，雖然都是治病救人，但是西醫收效更快，但若說要去除病根及調理身體反而是中醫更有效果。具體到孩子的學習方面，硬筆書法對孩子的影響如下：能有效的提高孩子的書寫速度，提高學習效率。能顯著提升孩子卷面的整潔度，在考試中贏得卷面分。寫一手漂亮的鉛筆字或鋼筆字，能明顯提升孩子在班級中的良好形象，從而增加孩子的自信心。不同年齡的孩子在學習硬筆書法時的特點從理論上說，只要孩子會握筆就可以學習硬筆書法了。 雖然在理論上是可以說通的，不過若從孩子的特質上來說，僅會握筆并不能完全提供孩子有興趣的自發學習硬筆書法的條件，一般來說，孩子在3歲左右就可以握住筆了，但是卻不能認識很多的漢字，即使有些受過超前教育的孩子認識了不少漢字，但對書寫也感到枯燥乏味，完全不能提起興趣，從孩子的生理和心理發育來看，學習硬筆書法時需要具備的耐心和專注力以及平心靜氣的心態正好與孩子此時好動、注意力易分散及坐不住的特質相逆，因此，在孩子學習書法時，要特別注意興趣的引導以及根據生理發育的特點有分別對待。對年齡小的孩子，要求在寫字前做一些技巧練習針對不同年齡的孩子發育的特點，要做一些相關的練習。從3歲開始，孩子可以握住筆了，我們不應期望太小的兒童能夠寫字。因為他們的手指、肌肉、筋骨還未定型。在要求書寫前，須先培養其學寫字的能力，通過下列活動，訓練他們寫字前的技巧：肌肉的運用：兒童手部小肌肉的發展較遲，所以，慢慢幫助兒童做手部、手指及關節運動，盡量從旁協助兒童使用一些靈巧的工具，促進手指的靈活性。肌肉運動的難度要根據孩子的年齡而定（三歲可以砌積木或膠塊、拚圖、搓粉；四歲可以拋接豆袋、擲球、跑步時能彎腰拾物等；五歲以后可以滿足書寫的基本要求，可以做一些手指操之類的運動，提高孩子的上課積極性）。手眼的協調：三歲可以穿吸管、用手或匙羹將大小不同的豆放入一個大盒內、拍球、打彈子、填色等；四歲可以沿線折紙、拋球入網、學習用筷子及學習用梳子等；五歲以后已具備學習寫字的能力，在這個年齡以后可以從教孩子認字開始，逐漸從最簡單的筆畫學習書寫了、簡單的書寫練習：三歲孩子有關的活動包括繪畫直線，橫線、斜線、圓圈等。四歲孩子有關的活動包括在黑板及白板上用手指涂寫、蘸水、粉筆及白板筆書寫。開始練習簡單的中文字筆畫。例如：「、」、「一」、「|」等八種基本筆畫。五歲以后可以直接進入基本筆畫的紙上書寫。方向的概念：對三歲的孩子要逐步灌輸筆畫方向的概念，例如：大至小排列、小至大排列、高至低排列、右至左排列等；四歲孩子有關的活動包括先后、上下、左右、外內、簡單筆順規則；先上后下、先左后右、先橫后豎、先撇后捺及先外后內。五歲以后的孩子不用再單獨做方向的練習，可將方向的培養融合在寫字練習中以上對年齡比較小的孩子，在練字方面一定不能要求太多，練習時間也不要太長，雖然以上文章介紹了對五歲以前孩子的技巧練習，但把書法當做一種技能或者科目對孩子進行深度教育仍然是非常不科學的，可以當成一種游戲，讓孩子不失興趣的偶爾為之即可，否則會適得其反，造成心理陰影就得不償失了。三、寫字前的準備1．學習環境：為孩子提供一個安靜獨立的學習環境是很有必要的，在初學寫字時是需要注意力高度集中，盡量不要周圍的噪音（包括電視、說話聲等）影響孩子寫字。2．合適的桌椅：選擇桌椅時注意幾個重點，包括：落地穩固度，高矮度及舒適度，需要強調的是，盡量不要讓孩子坐帶轱轆的轉椅。3．干凈的桌面：為孩子提供一張干凈而無雜物的桌面，在寫字時不會影響到孩子的發揮。4．空間采光：要注意寫字學習場所的采光，如果條件允許白天盡量采用自然光線，如果需要光源照明，盡量用普通白熾燈泡采光，普通白熾燈泡無頻閃，是現有最綠色護眼的照明光源。市場在銷售所謂的“護眼燈”實際上根本起不到保護眼睛的作用。光源最好安裝在孩子寫字座位的左邊，光線不要太強或太弱。一次寫字時間不要太長，中途最好到室外看看遠方或者做做眼保健操。四、選筆硬筆書法在選筆方面可共選擇的種類很多，包括：鉛筆、鋼筆、圓珠筆及中性筆。對于硬筆書法來說，首選鉛筆和鋼筆。鉛筆：建議三年級以前的孩子都使用鉛筆寫字。鉛筆的類型最好選擇2B或者HB的硬度，幼兒以HB鉛筆就最實用，隨著年齡的增大，逐漸可以使用較軟的2B鉛筆。（如果手勢偏重的選擇HB的鉛筆，如果手勢偏輕的可以考慮選擇2B的鉛筆。）其它太硬（太硬，雖然耐用，但太淡，寫不出筆鋒）或者太軟（太軟的，雖然較濃，但不耐寫，筆畫粗）的鉛筆都不適合孩子的書寫。當前市面上的鉛筆花樣百出，筆桿形狀也各式各樣，而對于孩子來說最好選用傳統的“六角中華牌鉛筆”，從各方面來說更適合書寫。一定要削好鉛筆，鉛筆不要削的太尖也不要太粗。剛剛削好的鉛筆如果太尖就在廢紙上輕輕劃幾下，如果寫粗了，可以轉動鉛筆，換方向寫。鋼筆：三年級以上的孩子就可以擺脫鉛筆而使用鋼筆了，這也是配合了學校老師對學生們的的要求。A、筆尖要選擇耐磨性強，手感好的，比如：銥金筆，即筆尖端焊有銥粒的。其彈性和耐腐蝕性僅次于金筆、價格也不貴。B、筆尖不要選擇太細的，粗細適中的最好，過細的筆尖不利于筆鋒的運用。C、墨水的選擇也很有講究，目前市場上的墨水種類很多，顏色分為：純藍墨水（染料墨水，容易褪色，不適宜）、藍黑墨水（凝固性較好，適宜硬筆書法練習）、碳素墨水（凝固性很好，墨跡烏黑閃亮，光澤醒目，最受書法愛好者青睞，但容易沉淀結塊損壞鋼筆）以及黑色墨水（不易損壞鋼筆，但沒有碳素墨水烏黑閃亮），建議選用藍黑墨水或者黑色墨水。五、寫字本的選用小學低年級寫字本主要有三種，要根據情況選用：1）寫字同時要抄寫拼音，就選用帶拼音格子的田字格本。2）專門練習寫字時，就選用田字格本。3）寫字有了一定基礎，做語文練習時，就選用方格本。特別提示：不要讓孩子在白紙上面練習寫字。選擇寫字本時要注意格子大小要合適，剛開始練習寫字，田字格要大些，一般以

14平方毫米為好，而后可以縮小到

13平方毫米。方格一般是

12平方毫米。六、坐姿的要求1．頭要正，頭要放正，不要歪斜。2．肩放平，肩不放松，兩肘同時彎曲，平放于桌面之上。3．腳平，雙腳稍分，膝蓋彎曲，腳掌平行落地。4．胸挺，前胸挺起，身子略向前傾，身子與桌子的距離為一拳。5．視線一尺，眼睛與筆尖的距離保持一尺左右的距離。6．左手按紙，右手寫字，是指書寫用紙放平，左手輕輕按住，不使紙張左右移動，已便用右手書寫。？7．力求自然，心靜氣平，姿勢自然，大方，不拘謹。為了能讓孩子們牢記正確的坐姿，可以用兒歌的方式呈現出來，并且可以邊唱邊示范。寫字姿勢歌（摘自寫字教科書）頭擺正，肩放平；腰挺直，腳踏地；手握筆，一寸間；胸離桌，一拳頭；眼看紙，一尺遠；一尺一寸一拳頭；三個一字要牢記；養成習慣最要緊。七、握筆的方法1．硬筆執筆一般采用“三指虎口”執筆法，大拇指按在筆竿的上方，食指按在筆竿的右前方，中指在內側，無名指貼在中指旁，抵住中指，小指貼在無名指旁，要做到指實，掌虛。2．執筆的角度一般以 45度左右為宜，執筆不要太低。3．對孩子握筆的教育對于孩子來說，執筆是書寫文字的鑰匙，正確的執筆方法才是字體端正、寫字速度流暢的有力保證；只有姿勢正確，注意力才能更集中；不少有關書寫文字的問題，亦能迎刃而解，小朋友對學習中文的興趣和寫字的專注亦隨之而增加。怎樣教導幼兒正確執筆手勢的方法與教導兒童執筆錯誤手勢改正方法是有所不同。五歲幼兒的執筆手勢還沒有固定，隨時隨刻都有不同的執筆手勢，例如：學校上課時，學其它同學執筆手勢，選用不合適的鉛筆，老師、導師及家長教導錯誤執筆方法等，幼兒在這階段等同一張白紙，只要有正確的信息，就很容易學會。建議：一、找正確執筆手勢圖片復印多張， 盡可能將圖片放在各處醒目的位置，比如：家中不同的顯眼位置、家長手袋、錢包、小朋友的書包、鉛筆盒等都放一張，目的就是讓小朋友視覺上“洗腦”，這方法最好維持半年至一年。二、在鉛筆上做記號，強化孩子握筆的正確姿勢。在鉛由筆尖至約厘米處做記號點，在筆尖至3厘米的位置再作記號點。我們要求中指第一個關與指甲邊垂中間的位置接觸厘米處，拇指和食指接觸3厘米處，中指與拇指和食指就有厘米差別，這樣就起到一個“力”學的原理，只要中指向上頂，拇指和食指向下壓，筆桿就鎖緊。但寫字就要自然輕松平均力度書寫。三、手把手教正確執筆手勢后，保持正確執筆手勢 30分鐘至40分鐘。目的就是讓幼兒的手指肌肉、筋骨及關節適應正確執筆手勢，這方法最好抽時闊、找機會（例如：坐車、看電視、看電影或排隊等）進行，直至幼兒自覺握正確執筆手勢為止。？四、在用第三個方法同時，我們加多一個動作，就是：中指用力向上頂，拇指和食指向下壓，再用中指微力推動拇指和食指，目的就是讓幼兒習慣寫字時用中指帶動拇指和食指來書寫。這練習方法的時間沒有規定，直至熟習為止。孩子的握筆方法很重要，有可能關系到孩子將來一生的握筆姿勢和寫字的習慣，在孩子沒有形成寫字習慣之前，應該盡可能讓他們一次到位。八、從楷書開始硬筆書法的標準可概括成以下五點： 1、規范；2、清楚；3、勻稱；4、整潔；5、流暢。通常我們能看到的硬筆書法分為：楷書、隸書、行書、草書、篆書等，在日常生活中最為常用的則是楷書和行書，在學習的初期，要從比較規矩的楷書開始學起。事實上，無論是那種字體，都必須秉承以上五點標準，只有如此才能把硬筆書法寫好。1、基本筆畫學習漢字是由筆畫而組成的， 簡單說來，中國漢字的基本筆畫包括有八種， 那就是：點、橫、豎、撇、捺、挑、折。筆畫是漢字的最小結構單位。筆畫是指一筆寫成的，不能中斷的點和線。A、點：左點、右點、長點。寫法：點是由左上方，向左下方由輕到重，頓筆而成。B、橫：短橫、長橫。寫法：橫畫的要點是起筆、收筆時要頓筆，中間輕快。C、豎：直橫、斜橫、短豎、長豎。寫法：豎畫的起筆要輕頓、垂露豎的下端也要頓筆。D、撇：平撇、斜撇、豎撇。寫法：先向右下方輕頓，再向左下方輕快撇出。E、捺：斜捺、平捺。寫法：由輕到重，由左上方，向右下方行筆，底刃取平。F、提：平提、斜提。寫法：向右下方輕頓一下，然后向右上方挑出。G、折：橫折、豎折、斜折、撇折、反折。寫法：在折角處要頓一下，然后再轉折。H、鉤：橫鉤、豎鉤、斜鉤、臥鉤。寫法：鉤出去之前先頓一下，鉤的尖端不宜長。為了能引發孩子的興趣， 可以將基本筆畫制作成卡片， 并可拼成各種簡單的字，比如成、馬、牛、于、活等，這樣做可以讓孩子能辨別說出中國文字的基本及復合筆畫的名稱，讓學習不會顯得枯燥。2、筆順規則我們寫字是需要按一定的原則，依適當的次序去寫出這筆畫的，這種順次序寫筆畫的方法，就叫做筆順。常用的筆順規則主要有十種：一、先上后下例如：學、完二、先左后右例如：怡、仔三、先橫后豎例如：十、井四、先撇后捺例如：人、又 .五、先外后內例如：同、問六、先進門后關門例如：四、困七、先中央后左右例如：小、樂八、先旁圍后里頭例如：刀、旬九、先里頭后旁圍例如：連、遠十、先主體后中間例如：事、母在筆順的問題上，有時也會發生特例的時候，比如：方、長等字，規定的寫法也許和筆順規則相悖。在拿不準筆順時，可以通過網絡或者字典等常用工具進行查詢，切不能以想當然的心態對待。在筆順的問題上，是一個很讓人矛盾的問題，因為如果僅僅從書法的角度上看，對于孩子不必特別的苛責，太過嚴苛會引發孩子的逆反情緒和對學習書法的厭惡，然而在整體上看，筆順的錯誤會造成今后孩子在語文成績上的扣分，而且更有甚者還會導致孩子一輩子都用錯誤的筆順寫字，因此在筆順問題上應該予以相當的重視。為了使孩子更有興趣，可以把一些典型的字寫在字卡上，讓孩子說出各字是依甚么筆順規則寫成的，亦希望通過游戲令他們能用正確的筆順寫字及快速數出各字的總筆畫。3、章法布局關于章法布局的學習，涉及到用紙和用本的問題，上文已經粗略提及過關于田格本的使用，下文會圍繞章法布局再具體講講用紙和用的問題。根據孩子水平階段不同，用紙也會不同，注意事項也不相同。初級水平的孩子用田字格或米字格練字，對孩子有一定的輔助作用；水平較高時就要培養孩子使用橫線格練習。A、使用田字格的注意事項在使用田字格時，傳統的方法是利用田字格中間的橫中線、豎中線來給漢字的筆畫定位。比如“禾”，第一筆小撇，在上半格的中間位置，穿過豎中線；第二筆橫，在橫中線上面一點，離橫中線很近；豎在豎中線上；撇在橫豎交叉點上起筆，向左下角方向寫去；捺則在橫豎交叉點往下一點起筆，向右下角方向寫去。這樣分析很細致，在學習初期，老師和家長應該鼓勵孩子進行這樣細致的分析。然而，根據以往的經驗，這種方法的繁瑣和枯燥會非常不利于培養和保護孩子學習書法的興趣。針對這種情況，“巨人書法”研究并運用了另一種更簡便易行的方法。相比之下，孩子只需要記住一句簡單易記的口訣即可——“上下左右留空間，長字扁字寫中間”，利用這句小口決，可以幫助孩子克服占格的困難。下面就我們這句小口決做一下簡要說明：上下左右留空間所謂“上下左右留空間”，是說所有的漢字寫在田字格里要保證這個字離田字格上下左右的邊框都有一小段距離。絕大部分漢字上下左右留的空間都差不多，保證字的大小一致，在一些特殊情況下，我們要進行特殊處理，比如“國”、“問”、“園”、“同”這樣的有大框的字，如果寫的和其他的字一樣大就會顯得大了一號，對于這樣的字我們要注意略寫小一點。長字扁字寫中間除了上文中提到的有外框的字，還有一些特殊的字需要注意。這就涉及到我們口訣的另一部分，漢字中入“一”、“二”、“四”、“六”這樣的比較扁的字，書寫在田字格中，在保證上下左右都留些空間的同時，還要保證寫在上下的中間位置；另外，如“卜”、“了”、“夕”等這樣比較長的字，就要保證寫在左右的中間位置。利用這句口訣，就可以讓孩子快速掌握占格的技巧。B、使用橫線格的注意事項在使用橫線格的情況下， 為保證通篇字的整齊勻稱， 我們需要訓練三個方面：大小勻稱、距離一致、每行字中間連成一條水平線。大小勻稱在橫線格上寫字要保證大小一致，絕大部分漢字大小是大致相等的，但有些字如上文提到的“國”、“園”、“問”、“口”等字要寫的略小一些。在橫線格上寫字，不能頂著上下橫線把格子占滿， 也不宜寫的過小不易辨識，我們可以橫線格的高度分成三份，占其中的兩份寫字，這樣的大小是比較合適的。距離一致在橫線格上寫字，要求字與字之間的距離要保證大體一致，距離過大或過小都不適宜，我們可以留心在字與字之間留一個豎畫寬度的距離，保證通篇距離大致相等，這樣比較整齊。中間一條線此外，漢字有長有扁，在橫向書寫時，要保證一行字不要有過大的上下波動，還要注意扁的字要寫在長的字上下靠中間的位置，如“一天”、“周二”，“一”“二”字略扁，要靠長的字的中間書寫，才能保證一行字中間連成一條線，保證一行字不要有過大的上下波動。4、注重漢字的間架結構：什么是間架結構就是漢字每個筆畫間的布局。間架結構是有一定規律可循的，下面我們就一些應用較廣的規律略作述說：布白均勻所謂布白就是筆畫與筆畫之間的留空，標準楷書在很多地方要注意筆畫間距離大致相等，上下距離如“三”、“王”、“里”、“目”等字，橫畫間距離要保證大致相等；左右距離如“川”、“皿”、“中”各豎向筆畫間距離要大致相等。這里需要說明的是，我們用“大致相等”而不是“相等”或“相同”，就是說只要筆畫間距離差別不大，不影響整個字的美觀，略有差別是允許的也是必然存在的。收放勻稱標準楷書要書寫美觀，很重要的一點是要有收有放、收放勻稱。標準楷書總體上有上收下放，左收右放的特征，在這個基礎上會有特殊的情況。上收下放的字很多，“昌”“呂”這樣上下部件一樣的字可以顯然看出上收下放的特征，另外如“牛”“羊”“是”“上”“木”等這樣的字，上窄下寬，也是這一特點的表現。左收又放方面，如林雙朋這樣的字可以明顯看出。此外，如“干”“月”“下”這樣的字，下半部分要向下伸展略長，而不是將空間平均分布，也是一個需要注意的方面，可以歸為漢字上收下放這一普遍規律中。能寫出漢字這種收放之美，是我們學習書法需要很注意的一點。我們在學習過程中要用心觀察具體的收放關系，觀察具體的字里面用什么筆畫左右或上下放開，例如“王”字是最后一筆長橫左右伸展，“木”字是用撇捺左右伸展，“戈”字就是用斜鉤上下伸展，在學習中要頗為留心。？上下相應所謂上下相應，就是要處理好一個字的上下部件間的關系，很多漢字上下部件之間都要中間對應，如“呂”“安”“呈”“會”上下部件中間要上下對應。左右相稱左右結構的字要注意左右部件大小、高低的關系，如“明”字左短右長，左邊靠右邊中間位置書寫，“如”字左長右短，右邊靠左邊部件中間位置書寫，“好”字左上右下，“位”字左下右上，在學習中要認真觀察部件間的關系。有一個核心的規律是，要順應漢字結構的自然傾向，應當伸展的部件伸展，應當收住的地方收住。例如“仁”字左邊單人旁是上下都伸展的，而右邊部件是上下都要收住的，所以處理成左長右短的關系。九、引發興趣的重要性書法的學習是一種需要靠長時間持