四年級語文精衛填海常用知識點?精衛填海?是小學四年級的一節語文課，本篇課文是中國神話故事的經典之作，這個故事圍繞精衛及其子孫日日夜夜填海的事，讓人感受到其堅強不屈、堅忍不拔的品格。這里給大家分享一些四年級語文精衛填海知識點，歡迎閱讀!

四年級語文精衛填海原文

精衛填海①?

?山海經??

炎帝②之少女③，名曰女娃。女娃游于東海④，溺⑤而不返，故⑥為精衛，常銜西山之木石，以堙⑦于東海。

注釋

1選自?山海經·北山經?，上海古籍出版社1999年版。?精衛：神話中鳥的名字。形狀像烏鴉，頭上有花紋，白色的嘴，紅色的腳，傳說是炎帝小女兒溺水身亡后的化身。?

2炎帝：傳說中上古時期的部落領袖。??

3少(shào)女：小女兒。?

4東海：浙江省東面的海。??

5溺(nì)：溺水，被淹死。?

6故：因此。?

7堙(yan第一聲)：填塞。

四年級語文精衛填海知識點

釋詞：?炎帝：是中國上古時期姜姓部落的領袖尊稱，號神農氏。?

少女：其實跟現代的意思很相近，現代延伸為青年女孩，這里指小女兒。?

溺：吞沒在水里喪命，溺水而亡。(小朋友不要隨意玩水哦)

銜：用嘴叼。?

堙[yīn]：填塞。?

精衛：古代神話中的鳥名。精衛銜來木石，決心填平大海。舊時比喻仇恨極深，立志報復。后比喻意志堅決，不畏困難。

背誦技法:?

前一句:“炎帝之少女，名曰女娃。〞先說她的出身，再說她的名字。

后一句:“(1)女娃游于東海，(2)溺而不返，(3)故為精衛，?(4)常銜西山之木石，?(5)以堙于東海。〞一共五個小句子。前三個是一層意思，說“精衛〞這個別名的由來。“精衛〞?這個別名的意思可能是指她的精神和靈魂還要保衛人們的生活平安吧。后兩個又是層意思，?說她勤奮地銜來西山的樹枝和石塊，飛到遙遠的東方去填?淹死她的大海。從西山到東海，不遠千里萬里，說明精衛鳥不怕艱辛，?頑強努力，為后人做好事。

講解課文：?

這是一篇敘事古文，描繪的是炎帝的小女孩因為溺水而亡，為了防止更多的人受到傷害，她死后化身為精衛鳥，從西山上銜來石子和樹枝要把東海填平。

這是一個可悲、可憐亦可敬的故事。故事的原由在此再給大家嘮叨一下：女娃是炎帝最小的女兒，此女精靈敏潑，漂亮仁慈。有一天在外面玩耍時，看到一個男孩子在欺負別的小朋友，她上前制止，這個男孩子說女娃多管閑事，并謾罵侮辱。在后來的爭執中，男孩子不服，女娃就把他胖揍了一頓，男孩子打不過趕快逃走了。事情的開展總是那么的巧合，女娃有一天去東海玩耍，男孩子現身說之前在陸地上讓你占了廉價，今天可不會輕易饒了你，并讓女娃認錯，這男孩原來就是龍王爺的小太子。女娃說自己做的沒有錯所以拒不認錯，這男孩子就興風作浪把女娃給淹死了。故事到這里有朋友肯定會說這不就是?哪吒鬧海?的前版么，也感覺和民間傳說故事的趨形相似哈，咱接著說。

女娃死后不甘心，魂魄化成了一只小鳥兒，說無情的浪濤把我淹死在這大海里，也許還有其他的年輕的生命會被奪去，所以發誓要把大海填平，所以就有了“常銜西山之木石以堙于東海〞。一腔仇恨千年不消，萬年滅，那么此鳥永無歡樂之時，永駐痛苦之中，是謂可悲;力量有限，大海難平，仇恨難雪，是謂可憐;雖那么難雪，矢志不渝，無怨無悔，是謂可敬。這那么故事表達的主要意思是第三點，精衛對于這浩浩東海，如同塵芥對于這大千世界，好比螞蟻撼大樹一般，但正是這種實體上的大與小的比照，恰恰充分地表達了精衛堅忍執著的精神。

四年級語文精衛填海教案

教學目的：

1、認識本課中15個生字，會寫9個生字，并積累帶有生字的詞語;

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，可以讀出精衛的英勇堅決和大海憤怒的語氣;

3、使學生初步懂得什么是英勇，知道精衛的行為就是英勇的行為。

教具準備：生字卡片、課件、大海和精衛的頭飾

一、教學過程

(一)課件導入

同學們都喜歡看動畫片嗎?(喜歡)說說你喜歡看什么動畫片?(我喜歡看七龍珠)(我喜歡看大頭兒子小頭爸爸)……這節課，支教師也給大家帶來了一段非常好看的動畫片。我們一起來欣賞吧![播放課件：一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝]這茫茫的大海上，一只小鳥棄而不舍地向大海投石子，扔樹枝。它為什么要這樣做呢?讓我們一起走進?精衛填海?這篇課文，從中找出答案吧![板書課題：精衛填海]教學研討：為了可以自然地把學生帶入課文的情景中，通過課件演示，激起學生學習的興趣，使每一個學生都能參與進來很快地走進課文情境中去，教學效果較好。大家齊讀課題(生：精衛填海)讀過課題之后，你都想知道些什么呢?(我想知道精衛是誰呀?精衛是和我們一樣大的小學生嗎?精衛從哪里來呀?精衛要填哪里的海呀?它把大海填平了嗎?精衛用什么填海呀?……)

(二)初讀課文，自主識字

同學們提了這么多的問題，真好，真聰明!那么，我們就帶著這些問題讀一讀課文吧!邊讀邊圈畫不認識的生字、新詞。(生自讀課文)想一想平時我們是怎樣學習生字的?(有不會的生字我們可以問問教師或者同學我有不會的生字就查字典我們小組的學習組長學習好，有不會的生字我就問他不會的生字還可以到書后的查字表中查……)同學們有這么多的好方法呀!選擇你最喜歡、最熟悉的識字、記字的方法，以組為單位在組長的帶著下學習生字。一會匯報，看哪一小組匯報的生字最多。(生以組為單位自學生字)教學研討：通過分組學習可以使學生獲得更多的學習樂趣，發現難認字小組同學一起想方法解決，這樣在你一言我一語中，既尊重了學生的自主性又擴大了學習的參與面。學生很容易感受到學習帶來的樂趣和成績感。把你認識的生字朋友介紹給大家吧!(生匯報：我學會了"精"字，請大家跟我一起讀"精精精""精衛"我學會了_字，請大家跟我一起讀___……)生字都匯報完了，支教師想請一位小教師到前邊領大家讀一讀這些生字，誰愿意來試試?(一名小教師到前邊領讀)如今我們做好。看看大屏幕中田字格里的這些生字。你認為哪個字最難記呢?說一說你是怎樣記住的它們的?(課件：屏幕流動示范"夜""與"字，學生在下面練習寫兩了)

(三)品讀課文，理解感悟

生字都學會了，我們再回到課文中。剛剛提了那么多的問題，下面同學們以小組為單位讀課文，看看你能不能解答這些問題?(小組學習)你們都解答了哪些問題?(生匯報：我知道精衛是一只小鳥精衛是炎帝的小孩子變成的一只小鳥精衛原先是炎帝的小孩子，它愛在海邊玩耍，有一天它玩耍時倒霉被海水淹死了。)我們一起學習第二自然段，一起來讀一讀。(生：齊讀第二自然段)天哪!大海真的有這么兇嗎?我們一起來看看。[課件：洪水泛濫吞沒村莊、沖毀房屋]說一說你都看到了什么?(我看到了大馬都被淹死了我看到許多房屋都被沖毀了，人們失去了家園我還看到……)同學們說的都很好，大海生氣發怒了真是驚濤駭浪。假設你是精衛，你會對大海說些什么?(大海，大海，你也太殘暴了，吞沒了我們的房屋，讓我們住哪里呀?大海，大海，你太壞了，你破壞了我們美妙的世界大海，大海，請你以后不要這么做了，假設換做是你，你不傷心嗎?……)大海如此兇猛，精衛害怕了嗎?我們看看課文中精衛是怎么做的?(生讀評)正是因為精衛被大海淹死了，所以精衛下定決心要把大海填平。精衛天天西山銜來小石子和小樹枝扔進大海里。大海廣闊無垠，無邊無際，小小的精衛能把大海填平嗎?我們接著往下讀。你都讀懂了什么?(生讀評)剛剛這一段大家讀得都不錯，如今可以找你最好的朋友再讀讀這一段，讀的時候要把大海憤怒的語氣以和精衛填海堅決的心情表達出來!還可以把自身的表情、動作加進去。最好還能有一些自身的想象在里面。趕快行動吧!(生找伙伴扮演讀)先找一組同學分角色讀一讀，再到前邊扮演讀。教學研討：讓學生佩帶大海、精衛的頭飾，以扮演的形式繼續加深對角色的理解，學生對精衛填海堅決的信念就會理解的更為透徹。既活潑了課堂氣氛，又鍛煉了學生的膽量。

(四)反思課文，拓展延伸

同學們扮演的都很好，大海無邊無際，小小的精衛到底能不能把大海填平呀?(我認為精衛能把大海填平，因為精衛有毅力我認為精衛能把大海填平，因為即使精衛填不平，還有它的`子子孫孫，它的子子孫孫也能把大海填平。我認為精衛不能把大海填平，精衛那么小，大海那么廣闊，它不會把大海填平的我認為精衛不能把大海填平，我們以前學過烏鴉喝水，烏鴉把小石子扔進瓶子里，瓶子里的水漲高了，精衛把小石子扔進大海里，大海的水不會沒有還會越來越高……)課文中的精衛和大海你更喜歡誰?(我喜歡精衛，因為它仁慈、英勇我喜歡大海，因為大海寬廣、美麗我喜歡精衛，喜歡它那種永不放棄的那種毅力我喜歡大海，因為我喜歡聽海浪聲……)同學們既有喜歡精衛的英勇、仁慈，又有喜歡大海的寬廣、美麗。大海的風光確實令人著迷，但海水一旦泛濫就會給人類帶來極大的災難。假設換做是你，你會怎么減少洪水的發生?和小組的同學說一說，看看誰的方法好?教學研討：此環節的目可以為學生提供一個創造性學習的空間。學生可以結合生活，聯絡科學，展開想象，各抒己見。這是開放求異后的歸納、整合、評價和提升，也是思維和語言互為表里的訓