1歌表演大鹿一、教學目標1.指導學生用富有彈性的聲音演唱《大鹿》。

2.通過演唱歌曲,創編歌曲,培養學生[此文轉于斐斐課件園

FFKJ.Net]的創造力,使學生在音樂創作實踐中感受到愉悅。

3.通過歌曲的學習,教育學生團結友愛、樂于助人。二、學情分析1、將音樂教學與故事緊密結合起來,以故事引入,給學生以情感的感受,讓學生在愉悅中學習,

2、通過情境創設,讓學生充分的理解歌曲所表達的情感,以真情實感演唱歌曲。

3、感受歌曲的藝術形象,通過體驗、感受、表演等相結合的方法,調動學生的積極性,使每位學生在參與中獲得情感體驗。

4、讓學生在充分的視聽、體驗、感受后,達到理解;在演唱和表演中,體會音樂帶給我們的快樂;在感悟音樂中,陶冶情操,得到教育。三、重點難點教學重點:學唱歌曲,用自己的動作模仿不同的角色

教學難點:歌曲中最后一句:“兔兒兔兒快進來咱們手把手挽牢”中的“進來”和“咱們”的節奏是本課的難點所在。四、教學過程4.1第一學時4.1.1教學活動活動1【講授】大鹿一、

組織教學,師生問好。二、

二、

新課導入:

1.師:今天,老師要帶大家去一個美麗的地方,去認識許許多多的朋友。“早晨,森林里一片寧靜。太陽出來了,給森林帶來了光亮,小草舒展舒展身子,大樹伸了伸懶腰,準備迎接一天得到來。小動物們也起來了,小鳥們在枝頭歡快的叫著,……他們在快樂的玩耍著。

同學們想不想知道有哪些小動物?

老師想偷偷的告訴一位同學,然后讓他表演出來,介紹給大家。(不能出聲音)

小貓:

X

X

|

X

X

X

|

喵

喵

喵

喵

喵

小貓不同的叫聲,長聲、焦急的短聲,引導學生不同的節奏。

小白兔:怎樣走來的?

①

X

X

X

X

|

X

X

X

X

|

蹦

蹦

跳

跳

蹦

蹦

蹦

跳

②

X

X

X

X

|

X

X

X

X

X

|

聽老師讀詞,找不同,呼吸

蹦

蹦

跳

跳

蹦

蹦

蹦

跳跳

③

X

X

X

X

|

X

X

X

X

X

|

X

X

X

X

|

X-

||

蹦

蹦

跳

跳

蹦

蹦

蹦

跳跳

蹦

蹦

跳

跳

跳

三、新課(注意音準、用引導性的語言教學)

1.師:“就在小動物們高高興興的在林子里游玩的時候,來了一個狡猾的獵人,他正向小動物們靠近。接下來會發生什么事情呢?出現了人物?請同學們豎起小耳朵,認真仔細的聽。

師范唱

師:林子里發生了一件什么樣的事情啊?生回答

2.師:同學們再仔細聽一聽,大鹿和小兔都發生了什么事情?

①當小兔逃向大鹿的時候

,大鹿正在干什么?(大鹿站在房子里,透過窗子往外瞧)。

②大鹿看見了什么?(林中跑來一只小兔咚咚把門敲)。

3.在這種危機的情況下,大鹿和小兔都說了些什么,仔細聽一下,等會告訴老師。

(一)

小兔

小兔邊敲門邊說了什么?(鹿呀鹿呀快開門,林中獵人追來了)。

體會心情:焦急、著急的、緊張

音準,焦急、聲音高一點,引導學生音高

(二)

大鹿

勇敢的大鹿怎么說的?(兔兒兔兒快進來,咱們手把手挽牢)

奏,。

“咱們”清晰、弱起、

“手把手”處音準、低下來,用手勢引導,在下方握手

4.師分句教唱,引導學生用不同角色、音色演唱歌曲。5.完整唱歌曲。師:完整的聽一下這首歌曲,體會大鹿和小兔的情緒的變化。

大鹿:站在房子內——悠閑、自在

看到跑來的小兔——著急

小兔:害怕、緊張

逐句找感覺,速度、語氣,跳躍感、氣息,完整演唱。

四、創編表演(讓學生自由的發揮,師發現典型,上臺表演,起引導作用)

師:歌曲我們已經學會了,同學們想不想走進小林子,來表演一下這首歌曲。咱們先來熱一下身,

模仿小兔、獵人和大鹿的動作。

1.集體表演

2.分組上臺表演,房子、大鹿、小兔、獵人。

五、課堂小結

師:學習完了這首歌曲,你最喜歡