2016年盤龍區教師招聘考試真題解答（經典題）（三）一、單選題(育萃教師招考與你一路相隨)1、同一心理機能特性在發展的不同時期有不同的發展速率，這是指心理發展的（）2、有機體發展過程中最易習得某種行為的時期為該行為的（）3、根據馬斯洛需要層次理論，學生表現出來的對穩定、可預測環境的需要，屬于（）4、根據馬斯洛的需要層次理論，下列選項中屬于缺失需要的是（）5、在知識學習的過程中，寫作方法的學習屬于（）6、了解操作活動的結構與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象過程，稱為（）7、憑借經驗與直覺選擇解法的假設方式稱之為（）8、創造性是指個體產生新奇獨特的有一定價值的產品的（）9、一個學生過分害怕貓，通過讓他看貓的照片，談論貓，遠看貓到近看貓、摸貓、抱貓，消除對貓的懼怕反應，這是行為訓練的（）10、以下哪種情況屬于肯定性訓練（）11、約束群體內成員的行為準則稱之為（）12、有經驗的教師總是根據班級特點，建立一些常規，以形成一個良好的集體結構，這樣的“結構”就是（）13、對一個插班的新學生進行個別輔導，教師就同一內容連續講了10遍，學生還沒有掌握好。若要改變這種教學狀況，此時教師最需要反思的是自身的（）14、在師生關系中，“親其師而信其道”反映了教師哪項特征對學生的影響？（）二、填空題1、高中生的抽象邏輯思維已由經驗型向________型轉化，并開始出現辯證思維。2、學生者在從事新的學習時，其身心發展水平對新的學習的________，稱為________。3、具有追求成功傾向的學生，通常多選擇成功概率為________%的任務。4、人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷就是_________。5、學生在加法運算學習時，常將“數”與“單位”結合起來變成“數量”。這種心智活動方式，加里培林稱之為________活動。6、操作技能具有對象的________，執行的________與結構的展開性的特點，與之相對，心智技能具有對象的_________，執行的_________與結構的_________的特點7、個人應用一系列的________，從問題的起始狀態到達________的過程是問題解決。8、問題解決有目的指向性、認知性與____________特點。9、對于不敢提出合理要求，不敢拒絕別人的無理要求，也不敢表達自己的不滿的學生，比較有效的方法是________。10、自我肯定的訓練主要包括三方面的訓練，即：請求、拒絕與________。11、課堂問題行為表現為兩類，即擾亂性行為與________。12、課堂是學生學習的主要場所，課堂管理是教師通過協調課堂內教師、學生與____三者之間關系，從而有效實現預定目的的過程。13、教師人格特征中有兩個特征對教育的影響最顯著，即______；教師富于______。14、羅森塔爾等人借用古希臘神話中的典故，把教師期望的自我應驗的預言效應稱為______。三、簡單題1、怎樣培養學生的心智技能？四、論述題1、簡述成就動機理論及教育意義。2、試論述非測驗的評價技術。五、案例分析題1、[案例]“黃山為什么不在五岳之列？”一位教師在教學《黃山小記》這一課時，學生對作者引用旅行家徐霞客的詩句“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”產生了質疑：“為什么黃山不在五岳之列？”這位教師并不作正面解答，在學生爭議未果的情況下，留下問題（家庭作業）讓學生課后去探究，去查詢有關資料，寫出研究報告。問題：這種家庭作業布置，體現了新課程的哪些理念？2、初二的時候，我（臺灣作家三毛）數學總是考不好。有一次，我發現數學老師每次出考試題都是把課本里面的習題選幾題叫我們做。當我發現這個秘密時，就每天把數學題目背下來。由于我記憶力很好，那陣子我一連考了六個100分。數學老師開始懷疑我了，這個數學一向差勁的小孩功課怎么會突然好了起來呢？一天，她把我叫到辦公室，丟了一張試卷給我，并且說：“陳平，這十分鐘里，你把這些習題演算出來。”我一看上面全是初三的考題，整個人都呆了。我坐了十分鐘后，對老師說不會做。下一節課開始時，她當著全班同學的面說：“我們班上有一個同學最喜歡吃鴨蛋，今天老師想請她吃兩個。“然后，她叫我上講臺，拿起筆蘸進墨汁，在我眼睛周圍畫了兩個大黑圈。她邊畫邊笑著對我說：”不要怕，一點也不痛不癢，只是晾晾而已。“畫完后，她又厲聲對我說：”轉過身去讓全班同學看一看！“當時，我還是一個不知道怎樣保護自己的小女孩，就乖乖地轉過身去，全班同學哄堂大笑起來。第二天早上，我悲傷地上學去，兩只腳像灌了鉛似的邁不動，走到教室門口，我昏倒在地上，失去了知覺。從此，我離開了學校，把自己封閉在家里。參考解答一、單選題1、【育萃專家解析】C。表現為不同心理發展速度不同，也表現為同一心理在不同時期發展速度不一樣。2、【育萃專家解析】C。這一時期，個體對某種刺激特別敏感。11、【育萃專家解析】B。12、【育萃專家解析】A。13、【育萃專家解析】C。14、【育萃專家解析】C。二、填空題1、【育萃專家解析】理論型。2、【育萃專家解析】適合性（適應性）；學習準備。3、【育萃專家解析】50。4、【育萃專家解析】自我效能感。5、【育萃專家解析】（物質與）物質化。6、【育萃專家解析】客觀性、外顯性；觀念性、內潛性、簡縮性。7、【育萃專家解析】認知操作、目標狀態。8、【育萃專家解析】序列性。9、【育萃專家解析】肯定性訓練。10、【育萃專家解析】真實地表達自己的意見與情感。11、【育萃專家解析】心理問題行為。12、【育萃專家解析】課堂情境。13、【育萃專家解析】熱情與同情心；激勵與想象的傾向性。14、【育萃專家解析】皮格馬利翁效應（羅森塔爾效應、教師期望效應）。三、簡單題1、【育萃專家解析】（1）激發學習的積極性與主動性；（2）注意原型的完備性、獨立性與概括性；（3）適應培養的階段特征，正確使用言語。四、論述題1、【育萃專家解析】阿特金森認為個體成就動機是個體努力克服障礙、施展才能，力求又快又好的解決某一問題的愿望或趨勢。它分為兩種：追求成功或避免失敗。力求成功者傾向于選擇難度中等的任務；避免失敗者傾向于選擇非常容易或非常困難的任務。意義：對力求成功者，應安排有一定難度的任務，安排競爭情境激起其動機。對避免失敗者，要安排少競爭的情境，如果取得成功要及時表揚給予強化，評定分數時應因人而異。2、1,案卷分析.例如根據學生家庭作業,課堂練習,論文,日記,手工制作等作品,對學生的認知活動等進行判斷與決策.2,觀察.通過教學過程中的非正式的觀察也能夠得到大量的關于學生的學業成就的信息.其中包括:⑴行為檢查單填寫⑵軼事記錄.⑶等級評價量表.3,情感評價.針對學生的情緒,學習動機,個人觀點等進行評價.五、案例分析題1、[參考答案]改變了傳統布置家庭作業的方式，把問題留給了學生，能夠促進學生探索性學習的形成。2、[問題]請運用德育教育的原則對該教師的行為進行批判。如果你是三毛的老師，你會怎樣幫助三毛？[分析]有效地進行德育，不僅要掌握德育工作的特點，客觀上也需要依據一定的原則來解決與處理好各種各樣的關系