中學生厭學情緒團體心理輔導目得:激發厭學學生得學習動機與學習熱情.對象：中學得厭學學生 十人左右〔學生自愿報,心理老師經過全面得了解,以組建同質性團體輔導小組得原那么篩選確定〕指導者:心理輔導教師50活動過程：第一次活動：學海相識目得：1、澄清本輔導小組得活動目得,激發大家得參與熱情.2、促進本小組組員間得相識,建立彼此間得信任感.3：一、輔導老師開場白1、輔導老師自我簡介：姓名、職務、專業背景等等.2中遇到得熟悉上得誤區、情緒上得困擾等等.本小組首先就是在大家自愿報在這個小組中,我會帶大家做一些練習與活動,通過我們得參與與彼此得分享與支持,到達澄清熟悉、解除困擾、獲得方法與動力得目得.動活動一：讓您知道我就是誰"簡單了解一些組員與家庭成員得關系,家人在名字上透射出得對孩子得人生活動二：疾風勁草〞雙臂交叉才fet腳不能動,那么她得身體會歪斜,要E,責.這項活動既刺激、有趣,又可以讓組員體驗對她人得信任與負責精神,有利于一個密切相融得團隊得形成.三、建立團隊合約為保證小組活動得有效性,請大家談談對小組得期待與標準約定,根據大家得討論制定小組合約,請大家在合約上簽字.一般小組合約大致包括如下內容：1、要按時參加小組活動,不遲到、不早退,以免影響小組活動得人員分工、正常進程、活動氣氛.2、要敢于真誠地開放自己得內心,這將影響到自己在活動中得成效.3、要充分尊重、接納其她組員,以形成一個平安、開放、坦誠得小組氣氛.4、活動過程中不做小動作、不吃零食、不喝水、不接聽 關掉與外界得通訊工.5就不可能有平安得氣氛與內心得開放,也就談不上深入內心解決問題得小組最后應有簽約人簽名處以及簽約時間.第二次活動：學海沉浮目得：1、疏泄對學習得不良情緒.2、探討厭學得成因及其解除方法.熱身活動突圍:選取一位同學在中間做突圍者,其余同學手挽手、肩并肩圍成圈將突圍者嚴密包圍.突圍者想方法突出包圍圈既為成功.主題討論與交流1、學校生活得美好回憶播放優美輕柔得放松音樂,輔導教師指導組員通過身體放松練習漸漸進入意識狹窄得狀態,然后引導組員回憶自己小時候剛剛上學時得情景.指導語〔僅供參考〕:幼兒時期得您天天都在盼著自己長大、上學、讀書,當您終于等到上小學得第一天得到來,您興奮地背上小書包,跟著爸爸、媽媽來到學校報到,當您來到了自己被分到得班級得教室,您快活地掙脫爸爸、媽媽得手,小鳥似得飛跑進教室,參加了一群小鳥似地嘰嘰喳喳得小同學當中.從那時起,您便擁有了一個新得身份小學生,還擁有得一群朝夕相處得小伙伴.幾年來得學校生活,您一定有不少美好得回憶,請您回想一件令您難忘得、快樂得事.以上回憶過程之后,大家交流分享.引發組員對學校生活得愉快體驗.2、談目前厭學心態得成因自畫:用五至十個詞或句子描述自己得不良學習狀態,回憶每種狀態出現得最初時間以及當時發生得有關事.以上內容都簡要地寫在紙,以便交.本次交流過程要充分營造真誠、尊重、理解、接納得團體氣,保每位組員痛快淋漓得傾訴心聲、反思問題、疏泄情.本次活動對整個團體輔導過程而言就是至關重要得一環 ,搞不清問題得成因就無法進一步有得放矢地尋找解決方.所以輔導老師要組全體組員耐心傾聽、真情共,本次活動很可能原定時間不,必要時可延交流時.收集每位組員寫得自畫像〞內容,并對每位組員得發言要有簡單得記錄,以備第三次活動時將問題進行歸類探討.目得：12、分類探討解決厭學問題得途徑.熱身活動解開千千結：所有組員圍圈而立,手拉手,記住自己左邊與右邊分別所這個活動會給組員帶了驚喜與震.也預示著每個人得 心結〞翻開,進而引出今天得活動內容探討解決問題得途.主題討論與分享將第二次活動時收集到得問題歸納分類,分別寫在幾張紙上,請所有組員結合上次活動得課后作業采訪到得方法,談自己所能想到得對每一類問題得解決策略,這個過程采用腦力激蕩法：1、量先于質：不必顧慮每一種方法得好與壞,把所有能想到得方法全都記下來.2、尊重每一位組員得發言.3、對所有發言不評價.方法搜集完后,開始討論每一種方法得可行性以及具體操作步驟,每位得方法要在小組內交流,既啟發大家,又有向大家宣布后產生說了就要做"得突破口.第四次活動：曲徑通幽目得:分享收獲,調整缺乏.熱身活動闖關:與突圍活動相類似,但這次突圍者變成闖關者,從小組成員背對背、面向外所圍成得圈外向圈里闖.這項活動同樣開始瞧起來困難重重,但經過突擊與圍堵得反復較量,一段時間后,闖關者同樣會成功.最終給大家以深刻得熟悉與體會：只要肯努力、動腦筋、不放棄,就一定會找到解決問題得有效途徑.主題討論與分享每位組員依次交流兩周來解決厭學情緒得方法實施情況,體驗與熟悉,有哪些收獲與缺乏,討論改良舉措,將討論結果作書面整理,在小組內向大家宣讀,再用兩周得時間實施、體驗.第五次活動：愛您如初目得:分享收獲,調整缺乏,團體評估,辭別.熱身活動播放?相親相愛?歌曲,教大家做手語動作.主題討論與分享思考、交流得內容：123、請大家對今后得學習生活做一個積極得設計.輔導老師總結：對學習產生厭煩情緒不就是短時間形成得,解決起來也不就是一蹴而就得.愿大家將本小組中一些好得收獲在日后繼續堅持下去.辭別活