小兒哮喘護理質量中安康教育的應用價值〔〕:

摘要：目的研究并討論安康教育在進步小兒哮喘護理質量中的應用價值。方法選擇2022年1月至2022年6月秦皇島市第二醫院醫院收治的哮喘患兒100例，采用隨機數字表法分為兩組各50例。對照組采取常規護理干預，觀察組在對照組根底上施行安康教育，比擬兩組哮喘控制效果、病癥緩解時間、治療依從性、近親屬護理滿意度、近親屬心理狀態評分。結果觀察組哮喘控制總有效率顯著高于對照組〔P

1資料與方法

1.1一般資料

選擇秦皇島市第二醫院接收的100例哮喘患兒為研究對象，接收時間為2022年1月至2022年6月，全部患兒均確診為支氣管哮喘，研究得到了患兒近親屬知情同意，并均簽訂同意書。本研究符合?世界醫學協會赫爾辛基宣言?相關要求。

采用隨機數字表法分為兩組各50例，對照組患兒年齡〔9.653.27〕歲，男女患兒分別為28例、22例;觀察組患兒年齡〔9.943.46〕歲，男性患兒27例、女性患兒23例。兩組性別、年齡資料間不存在統計學差異〔P>0.05〕，可進展比照研究。

1.2方法

對照組采取常規護理干預，囑患兒保持舒適體位，保證充足睡眠和休息時間，告知患兒近親屬一些本卷須知，并注意對患兒的體征進展嚴密監測。

觀察組患兒在常規護理干預根底上施行加強安康教育，組建安康教育小組，針對患兒及其近親屬進展評估，制定針對性安康教育方案，采取多種安康教育形式對患兒及其近親屬進展安康教育，分別從哮喘疾病知識教育、飲食教育、用藥教育、心理教育等多個方面進展指導。

1.3觀察指標

比照兩組患兒的哮喘控制效果、病癥緩解時間、治療依從性、近親屬護理滿意度、近親屬心理狀態評分。其中，針對哮喘控制效果的評估方式為哮喘控制測試評分表，總分為25分，完全控制得分為25分，局部控制分數在20-24分之間，分數低于20分表示未控制，總有效率的計算方法為完全控制所占比例與局部控制所占比例之和【1】。使用自制護理調查問卷對治療依從性進展評估，總分為100分，80-100分為完全依從，局部依從分數為60-79分，60分以下表示不依從，依從性=完全依從率+局部依從率。護理滿意度由患兒近親屬打分，在0-10之間選擇一個數字作為評價分數，對應0-10分，得分越高，那么評價越好，9-10分即非常滿意，5-8分即比擬滿意，0-4分即不滿意，滿意度=非常滿意率+比擬滿意率。心理狀態評分采用焦慮自評量表、抑郁自評量表評估，總分均為0-100分，得分越高，那么焦慮或抑郁情緒越嚴重。

1.4統計學方法

所得數據的統計分析使用SPSS19.0軟件，計量資料的表示方法為〔s〕，以t檢驗，計數資料的表示方法為〔%〕，以2檢驗。將P

2.2兩組患兒病癥緩解時間比照

在咳嗽、咳痰氣促、哮鳴音等病癥上，觀察組的緩解時間相比于對照組明顯更短〔P

2.4兩組患兒近親屬的護理滿意度比照

觀察組患兒近親屬的護理滿意度為94%，對照組為80%，經比擬，觀察組高于對照組〔P

2.5兩組患兒近親屬的心理狀態評分比照

在焦慮、抑郁評分上，相比于護理前，護理后兩組患兒近親屬評分均明顯降低〔P<0.05〕，且觀察組相較對照組評分更低〔P<0.05〕。

3討論

支氣管哮喘為呼吸道疾病的一種，在臨床中比擬多見，具有較高的發病率，特別是小兒哮喘比擬常見，不可逆性的氣流受限為其主要的臨床特征，在急性發作期，患兒通常會有咳嗽、喘息、哮鳴音等病癥出現，同時伴有一定程度的呼吸功能障礙，嚴重影響患兒的身心安康[2-4]。因此，臨床應積極開展對小兒哮喘的治療工作，并在治療過程中配合以有效的護理干預。加強安康教育主要是指在原有的安康教育根底上對患兒及其近親屬施行多個方面、多種形式的安康指導，充分表達了安康教育的針對性、多樣性、人文性[5，6]。

本研究中，觀察組施行安康教育，詳細如下：〔1〕哮喘疾病知識教育：對患兒及其近親屬對哮喘疾病知識的理解情況進展評估，并以此為根據進展針對性教育，識別已存在的認知誤區并及時進展糾正，再通過卡通動畫、游戲等方式為患兒及其近親屬講解哮喘疾病相關知識，以幫助其重建正確認知。〔2〕飲食教育：告知患兒近親屬一些飲食本卷須知，尤其是可能引起哮喘發作的食物，可列出清單。〔3〕用藥教育：將用藥方法以及過程中可能會發生的不良反響及處理措施向患兒近親屬說明，讓其有心理準備，以便在出現不良反響的情況下可以快速應對。〔4〕心理教育：列舉治療成功的小兒哮喘病例，還可邀請相關病例及其近親屬現身說法，分享治療體會;對患兒進展安撫，對表現良好的患兒予以表揚;理解患兒近親屬內心的顧慮，總結其心理問題，并進展針對性疏導，告知患兒近親屬無需過度擔憂[7，8]。本研究顯示，觀察組哮喘控制總有效率較之于對照組明顯更高〔P<0.05〕，其病癥緩解時間短于對照組〔P<0.05〕，而其治療依從性較對照組患兒顯著增高〔P<0.05〕。說明對小兒哮喘患兒施行安康教育，可進步其治療依從性，促使其病癥緩解，進一步保證其哮喘控制效果。而在患兒近親屬方面，本研究發現，觀察組患兒近親屬的護理滿意度〔94%〕高于對照組的80%〔P<0.05〕，其護理后的焦慮評分、抑郁評分均低于對照組〔P<0.05〕，說明施行加強安康教育后，還可兼顧到患兒近親屬，可使其心理狀態得以改善，防止過于擔憂患兒身體安康，有利于進一步進步患兒近親屬對護理效勞的評價。

綜上所述，針對小兒哮喘患兒施行加強安康教育，可以使哮喘控制效果有效改善，縮短患兒的病癥緩解時間，提升其治療的依從性，還可改善患兒近親屬心理狀態，使患兒近親屬對護理效勞更加滿意。

參考文獻

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【2】任學艷.小兒哮喘護理中安康教育的臨床效果探析[J].中國衛生標準管理,2022,7(8):224-225.

【3】潘秀云.用iPad施行床邊安康教育對小兒哮喘護理質量的影響[J].中外醫學研究,2022,14(26):61-63.

【4】陳娜.程序化安康教育對哮喘患兒病程及療效的影響[J].中國基層醫藥,2022,21(1):147-149.

【5】黃鳳玲.個體化安康教育對小兒哮喘治療依從性及哮喘控制率的影響[J].臨床合理用藥雜志,2022,10(11):147-148.

【6】陳愛美,高曉燕,薛紅麗,等.強化安康教育對小兒哮喘護理效果的影響[J].護理理論與研究,2022,13(12):89-90.

【7】王小梅,