中等職業學校學生心理安康狀況調查分析〔〕:

摘要：隨著職業教育的不斷開展，學校的招生人數不斷增多，這也間接提升了學生的根底素質差異程度。心理安康屬于每一個人成長過程中的重要品質，同時也是決定一個人是否"可用";的關鍵。對此，為了更好地推動中職教育持續開展，本文簡要分析中等職業學校學生心理安康狀況，希望可以為相關教育者提供一定幫助。

關鍵詞：職業教育；心理安康狀況；調查

當前的中等職業學校學生主要是以初中畢業生為主，因為處于青少年的重點開展階段，此時心理安康知識的認知比擬少，再加上社會環境的影響以及各種不良誘惑的引導，導致學生的情緒問題變得更加復雜，心理安康狀態危害性程度不斷進步，這也間接進步了學校方面提供優質心理安康教育的重要性。對此，討論中等職業學校學生心理安康狀況調查具備顯著現實意義。

一、心理安康

在1946年的國際心理衛生大會中提出了關于心理安康的標準，詳細而言就是"身體、智力、情緒非常協調；適應環境，在人際交往中可以彼此謙讓；有幸福感；在工作或職業中可以充分發揮自身才能，保持高效率生活";。心理安康主要是指一種持續性的心理狀態，在這一種狀態之下個體的生命活力、內體體驗以及社會適應力均會非常理想，可以有效地發揮個人的身心潛力以及在社會中的功能價值。

二、中職學生心理安康教育問題

由于傳統觀念的束縛，從教者對心理安康教育的概念存在片面性的認識，教師采用填鴨式的教學方式，無視了學生創造性思維和個性化開展的培養，家長那么更多注重"吃多飯、拿高分";，而無視了學生的獨立精神及生活才能培養；城市和村鎮的教育資源分配差異大，城市里的教師參加培訓交流的時機多，認識相對全面，而村鎮尤以私立中等職業學校問題突出，教育觀念落后，認識一知半解，教育方式更傾向于托管，心理安康教育鮮有涉及，即使有涉及，也難以形成持續的引導；家園教育合作脫軌，教師和家長的溝通頻次低，不能形成有效的合作式教育。

三、中職學校心理安康教育改良方法

〔一〕轉變以往的安康觀念，充分認識安康教育的真正概念

在學生教育中教師和家長應該充分認識安康教育的真正概念，摒棄以往的身體安康的片面性問題，注重身體安康和心理安康兩者之間的協調統一的關系，以及家庭教育、學校教育和社區教育相結合教育的有機一體化，明確安康教育的多元化認識，改變以往的"生物-醫學形式";的安康觀，建立健全現代化的的安康觀念，重視學生的心理安康心理狀態，便于更好地適應當下的社會。教師應用自己積極的言行和心態為學生樹立良好的形象，讓學生通過模擬從無意到有意、從自發到自覺學習典范的行為和習慣，開展積極的心理品質。在日常的安康教育過程中，教師應該始終貫徹言傳身教的理念，注重自己的言行舉止，通過自己的言行舉止影響學生，使學生在教師的言行舉止的表率下，形成良好的心理狀態，促進學生全面開展。

〔二〕豐富校園文化，創造溫馨環境

為了保證中等職業學校心理安康教育的良好施行，應該根據學生的實際特點，為學生創設良好的學習環境。心理學理論指出，不同的色彩可以給人產生不同的心理感受和體驗，讓人可以產生輕與重、興奮與沉靜、活潑與憂郁等感知、情緒反響。根據這個特點，中等職業學校可以從實際出發為學生設置相應的色彩環境，運用色彩在無意識中調整學生的安康心理，便于學生積極地融入學生游戲中，使學生更加機智、敏捷，同時增強相應的想象力和創造力。

〔三〕注重學生意志情感的全面素質教育

學生體育運動對學生的意志品質的塑造具有顯著的作用，學校、教師可以在對學生進展意志情感教育時增加體育運動的教學活動比例。在培養學生良好品質的同時，也需要深化掌握學生的心理狀態，優秀的教師必須尊重學生的個體，按照學生的發育情況采取針對性的教育方式，尤其是在教育難度、教育內容以及教育動作等方面進展改良，根據詳細的條件妥善的安排，盡可能做到"跳一跳能做到";。對于高難度的動作而言，教師必須給予適當的保護，不能過度的幫助也不能忽略指導，否那么便會導致學生失去自我控制的意識，導致意志品質的偏向開展。在教育中教師必須做好相應的示范，創立一個良好的教育氣氛，促使師生、同學之間可以互相幫助，緩解一些緊張、恐懼的情緒問題。教師需要擅長應用團體性的力量以及典范性的作用，鼓勵學生的參與積極性，對于學生所表現出來的英勇行為應當及時給予鼓勵與表揚，讓學生在教師的引導與監護之下形成良好的意志品質。意志品質也屬于自覺性目的的一種表現，應當努力抑制困難，盡可能保障心理教育預期目的的實現。

綜上所述，為了學生可以形成良好的心理安康狀態，中等職業學校及其教師應該從學生的特點出發，積極找出影響學生心理安康的重要因素，并根據學生的實際情況，為學生創設良好的安康心理環境，使學生可以安康成長。同時，應該充分利用中等職業學校的同伴群體，幫助學生之間形成良好的同伴關系，便于提升學生的良好社會適應才能。另外，應該多注重已有研究成果的運用，多注重學習現代化心理安康教育形式的借鑒，不斷更新和探究學生心理安康教育的形式和方法，使學生的心理安康開展。

參考文獻：

【1】張強.關于中等職業學校學生心理安康/