立足任職聚焦實戰推進?航材倉儲管理?優質課程建立〔〕:

摘要：在?航材倉儲管理?課程建立過程中，根據"系統規劃、科學論證、分段施行、特色開展";的構建原那么；堅持"課程建立立足任職，教學內容聚焦實戰";的教學理念，結合課程建立"先進性、系統性、崗位性和動態性";的根本特征，分別在"課程標準、教學內容改革建立、教員隊伍建立、教材建立、理論教學條件建立、課堂教學組織施行、教學管理制度以及考核評價方式";等多個方面進展了全面建立和改革創新，最終將?航材倉儲管理?建立成了一門優質課程，為航材專業崗位合格人才的培養提供了有力的保障。

關鍵詞：任職崗位；優質課程；崗位合格人才

本文引用格式：李麗，等.立足任職聚焦實戰推進?航材倉儲管理?優質課程建立[J].教育現代化,2022,6(36):131-132.

優質課程建立是進步教學質量和促進教學改革的重要舉措，其關鍵在于表達現代教育思想，改革課程教學內容，創新先進教學理念，形成特色教學方法，激發學員學習興趣，突出學員主導地位，進步課程教學效果。

陳天澤等在分析?軍事遙感概論?課程建立存在缺乏的根底上，針對專業和課程特點，在課程體系、教材建立、教學內容、教學方法、網絡課程等環節中設計了課程建立與教改方案，豐富了教學內容，開闊了學生視野，進步了課堂的教學效果，增強了學員的專業素養【1】。陳保亞等在進展精品課程的設計和建立時緊緊圍繞"才能先于知識";這一教學理念展開，創始了在課程設置上由博到專的塔式構造，在方法論上教學和科研互動的雙向建構，在評價標準上以才能的實現為最終標準的效果評價形式，推動了課程建立程度和人才培養質量的不斷進步【2】。馮婉玲等提出了課程建立的六要素，即課程目的、課程理念、課程知識體系、課程教學形式、課程教學資源、任課教師隊伍，同時針對六要素提出課程建立過程中的五方面要求，即目的明確、目的詳細、知識體系合理、課程理念先進、建立要循序漸進，同時按照內在要求建立了課程建立管理制度，這些制度的施行都確保了精品課程的建立可以獲得較為理想的效果【3】。

任職教育自開展之日起就非常重視課程建立，任職教育的目的是培養適應崗位任職需要的應用型人才。課程建立及內容改革的開展對于提升院校的課程建立程度和進步人才培養質量具有重要的意義。

?航材倉儲管理?是航材管理專業人才培養方案中的主干課程之一，是一門理論和理論結合嚴密的任職崗位課程。在課程建立的各個環節，始終堅持表達課程建立的先進性、系統性、崗位性和動態性。根據課程的教學目的，課程組制定了更具有科學性、規劃性、理論性的教學內容改革方案。同時在教學過程中做到了"三個結合";，即教科研成果與課程內容相結合，有效拓展課程建立內涵；網絡教學與課堂精講相結合，合理固化課程教學效果；理論教學與理論教學相結合，大力夯實崗位任職才能。

一堅持才能為本和實用主義的先進理念，科學設計，有效施行"三個環節四個階段";建立策略

才能本位高等職業教育最早起源于美國，第二次世界大戰后傳到加拿大，20世紀90年代初傳入中國。才能本位思想的前提是以培養人的才能為目的，從而確定培養目的、設計教學內容、方法和過程、評估教學效果，只有行為到達了原定才能行為目的，才算獲得了崗位勝任力。才能本位通常從才能本質、才能標準、才能評估、學習進度、教學意圖等五個方面來闡述，強調學員學習過程中的主導地位，最終使學員具備從事某一職業所必需的實際才能。

實用主義思想于19世紀70年代起源于美國，這種思想非常強調操作、行動在認識過程中的重要性。觀念、知識和經歷是在操作中、行動中，在新的探究過程中獲得的。實用主義思想反對傳統的死記硬背的教學方法，提出了"從做中學";的教學原那么。實用主義教育思想強調做，強調理論。"從做中學";充分表達了經歷和理性的結合，也就是知和行的結合。遵循"課程建立立足任職、教學內容聚焦實戰";的課程理念，明晰崗位合格人才的內涵，結合"科學規劃、穩步施行、檢驗效果";三個環節，確立課程建立的目的。由于課程建立具有不可逾越的階段性，將建立過程分為四個階段，即"課程設計期學習調整期快速提升期相對穩定期";，同時根據培養崗位合格人才的需求，使課程建立保持動態更新，與時俱進。

二堅持崗位任職和實戰化的教學要求，改革創新，有效推動課程建立深化開展

〔一〕課程標準突出航材專業崗位任職教育教學特色

制定特色鮮明的課程標準是課程施行的根底。按照航材專業任職教育的要求，根據教學大綱和人才培養方案，本課程的課程標準具有"打牢航材管理根底知識，掌握航材管理的技能和方法，培養學員航材管理才能";的教學特色，分別針對課程根本理念、課程教學目的、課程模塊設計、教學內容要求、教學施行建議等內容進展精心設計與斟酌，形成"航材保障特色鮮明，教學內容體系完善，教學施行要求合理";的課程標準，為該課程的持續建立起到積極的引導作用。

〔二〕模塊化的教學內容體系符合崗位任職教育教學規律

教學內容改革是課程建立的核心。本課程以"進步授課質量，強化才能素質";為目的，以"夯實根底、強化理論、形成才能";為原那么，以"提升航材管理才能";為主線構建課程體系，嚴密與航材法規和軍事訓練與考核大綱相結合，采取模塊化的教學內容設計，分為"航材倉庫根底知識、航材倉庫器材管理、航材倉庫環境管理";三個模塊，核心內容是航材倉庫器材管理，主要包括航材儲運流程管理、航材包裝、航材裝卸搬運管理、航材堆垛倒垛管理等，學員通過課程學習掌握航材保管員的各種職責，為倉庫器材的質優量準做好航材保障。

〔三〕實戰化的理論教學保障體系夯實學員崗位任職才能

理論教學保障體系為培育崗位合格人才提供了平臺。通過"創立中心夯實根底，加強合作合力育人";，構建了專業齊全、功能綜合、配套完善的"實戰化";的理論教學保障體系。所謂"實戰化";，就是完全實現了理論教學訓練與考核科目同部隊戰訓保障課目的一致性，做到了與部隊工作的無縫銜接，同時理論教學采取了院校與部隊聯教聯訓聯考的形式，使學員將知識內化成了才能，為將來的部隊崗位任職打下了良好的根底。

〔四〕多元化的教學組織施行方法進步學員分析問題解決問題才能

教學方法手段靈敏多樣是確保學員學習興趣的關鍵。先進的教學方法和教學手段是精品優質課程的重要標志。在授課過程中，教員結合各局部教學內容的需要，在課堂上分別采用了案例式、情境式、問題式、討論式、啟發式等教學方法，結合航材保障訓練中心和部隊實習基地以及網絡課程等教學保障條件，確保了課程的順利施行和良好的教學效果，進步了學員分析問題解決問題的才能【4】。

〔五〕全方位的教學管理制度保證課程建立的推進標準嚴謹

教學管理強化是保證。本課程在教學施行過程中，嚴格執行各項教學規章制度。加強課程管理，注重教學過程和教學環節控制；課程組注重教學研究與教學信息反響，加強跟蹤指導，開展評教評學。加強教員間互相聽課、評課做到每學期定期檢查教案、教學日志、聽課記錄、試卷分析、作業修改、輔導答疑、教員教學小結等，并形成相關記錄和材料。

〔六〕全過程的課程評價方式確保崗位合格人才的培養質量

考核評價方式是學員最終形成才能的根本。在課程考核評價過程中，嚴格按照課程標準要求，改革課程考試手段，采取試卷庫隨機抽題、教考別離、統一考試的方法，把好教學質量的出口關。課程的評價形式分為平時成績、筆試考核、實做考核等多種形式，這種全過程的課程評價體系，不但注重了對學員學習才能的考察，還有助于學員創新才能的培養，進步了人才培養質量。

參考文獻

【1】陳天澤，粟毅，匡綱要.軍事遙感概論課程建立探究與理論[J].高等教育研究學報，2022.6〔2〕：67-68.

【2】陳保亞，杜兆金.精品課程的理念：才能先于知識北京大學理論語言學系列課程建