英語新課程改革中高效課堂教學的探索性嘗試正好這一屆我來教高一，一套在新課標指導下編寫的全新英語教材與我們見面了。新教材的內容非常豐富，涵蓋面廣，滲透了社會科學和自然科學多面知識，具有學科的融合性和拓展性，為學生的學習和教師的教學提供了大量實用性素材；而且，它的教學思想課程設置教學方法和評價模式等均是一個全新的教學理念的具體展現。作為一名教學一線的英語教師，在嚴格執行英語新課程標準的同時，我結合我校學生的實際情況和學校的客觀條件，采用靈活有效的教學方法，創新課堂教學模式；參照教材內容，對適合學生實際的教學部分作了適當和必要的補充和豐富，對難度較大不適合學生實際的部分，在保證學到適當深度的時候進行了大膽的省略甚至刪除及英語教師自我發展等，課堂教學效果及課后反饋的信息來看還是不錯的。為了實現高效優質的高中英語教學這個目標，在新課改新理念指導下。針對新教材的特點，我在課堂教學實踐中做了如下嘗試：一、新教材突出課程改革要再進一步實施深化，創新課堂教學模式⒈運用“交流—互動”教學模式，進行英語課堂教學，提高教學效率：⑴教師引導。在“交流—互動”的教學中，學生的動是以教師的啟動為基礎的。教師在講授新課前對學生作適當的引導，在講授較難理解的課文前，先向學生介紹一下有關背景知識并提出教學要求，為學生的理解打下良好的基礎。教師主要做好引導工作，為學習新課提供豐富的感性材料。例如：英語必修Model１中Unit5NelsonMandela-amodernhero，在講Pre-reading部分中有6幅importantpeople圖片，由于背景知識、詞匯量等因素直接交流有一定困難，所以在學生進行“交流—互動”前我們教師就應該有必要對有關背景知識介紹。⑵小組討論。小組討論是“交流—互動”的主體，教師應改變過去領著學生分析課文的傳統模式，而是通過設計一項任務或問題，讓學生在一種真實、復雜、具有挑戰性的開放的學習環境與問題情境中，成為學習活動的主人。小組一般由4人（優等生1人，中等生2人，差生1人）程度各異的學生組成，每隔一段時間，小組要重新組成，永遠保持“同組異質，異組同質”的學習程度。教師不要輕易地給他（她）們“標準答案”，而是設法引導，讓他（她）們自己做出正確或接近正確的答案。通過學生自行討論，組內同學相互學習，團結協助，共同達到學習的目標。例如英語必修Model１中Unit1Friendship的makefriends話題；Unit3Traveljournal學生和同學分享自己的旅游經歷；必修Model2學習TheOlympicGames時，學生講述自己的體育愛好和特長；必修Model2中的Unit5Music學生們講述自己心目中的bestsong，bestsinger等等都是廣泛進行“交流—互動”小組活動的好話題。⑶教學評價。在組與組之間交流后，教師按一定的評價標準對各個學生進行全面、客觀、準確的評價。而課內練習是學生鞏固知識的必要環節，也是檢測教學效果的有效手段，教師及時運用預先設計好的練習題，從知識的不同層次、不同側面讓學生練習測試。在學生自練的基礎上，讓其互評、互議、互批、互改，對其中出現的代表性問題，教師也不急于講解，而是采取全班講座的形式，通過學生互評、師生互評等手段來解決。“交流—互動”教學采用當堂檢測教學效果的方法，反饋迅速，校正有效，有利于提高英語教學質量。

三、新教材對于英語教師有了更新的要求，自我完善發展，促進教學效率的提高⒈教師應充分利用網絡資源的優勢，擴展知識外延：網絡在英語教學中是獲取學習內容和學習資源的工具，是創設情景的工具，是協商學習和討論學習的通訊工具，是知識建構和創作的實踐工具。網絡教學就是充分運用網絡的優勢，讓學生在聽、說、讀、寫、譯等交際實踐活動中發展語言運用能力。網絡教學是以學生為主體和以老師為主導的教學關系，突出具有個性化的學習方式，共同建構和協助合作的學習過程，達到具有創造性的學習成果的一種全新高效教學。所以，隨著科技的發展，課程改革的進一步深化，網絡資源教學的優勢及其重要性可見一斑。例如必修Model2中Unit3Computers,必修Model3中Unit4Astronomy等教學內容均可利用網絡資源，如進一步了解電腦、下載科技短片，可使學生了解現代科學技術，增加學習興趣，有效提高課堂教學效率。⒉教師應當注重培養學生“學以致用”的良好習慣：在課堂教學過程中教師必須培養學生“學以致用”的良好習慣，促進教學效率有效提高。例如：教師可以利用學生從聽力材料中獲取的信息，設計“輸出性”的口頭或筆頭練習。在完成必修Model3中Unit1Festivalsaroundtheworld中的聽力部分后，我讓學生運用聽力材料中的語言口頭介紹中國的某一個節日。下面是一個學生的描述：TheLanternFestivaliscelebratedonthe15thofthefirstmonthoftheChineselunarcalendar.Peoplecelebrateitbydressingupandwatchingmanybeautifullanterns,suchasrabbitlanterns,dragonlanternsandfishlanterns.Usually,everyfamilywillhaveabigdinnerandwatchTVprogramstogether.畫線部分是聽力材料中的句型和短語。

⒊教師要時刻進行教學中反思，促進自我完善發展：教師應在教學中進行反思，即：立足課堂超越課堂。教師如果能夠在教學中及時恰到好處的能動的反思，一定會使學生們在快樂的學習氛圍中獲得一種知識的享受。教學反思應打破教學預先固定模式、套路的方式，方能充分能動的體現出以人為本的理念。首先是抓契機點的反思，學生在教學中是能動者，主動者，所以教學中的許多問題情境，偶發事件處理都需要教師進行靈活的反思。其次是教學環節的反思教師必須在學生建立知識體系時進行必要的反思。再次結課前反思，包括學生的教者雙向反思，談談本節課的收獲、體會，自己的成功之處，失敗處，今后的改進點等等。從而使師生共同發展。結束語

新課程改革才剛剛起步，在實踐教學過程中，作為一線教師必須具備終身學習的意識與能力，努力適應社會發展對教師專業化能力提出的新要求。為了適應新課程的發展和新的教學理念，教師要與時俱進，不斷提高業務水平，善于調整自己的知識結構和擴大知識面；刻苦鉆研新教材，敢于面對新挑戰；要根據教學目標和本學校的實際條件以及學生的需要，積極而有創造性地探索能促進學生全面發展提高課堂教學效率的行之有效的教學方法，交流共勉，努力使自己成為具有創新精神的研究型教師。

高中英語高效課堂的實現策略新課程改革，提倡課堂教學應該以學生為主體，面向學生，實現素質教育。因此，高中英語課堂教學要創建新的課堂教學模式，注重過程．強調學生的體驗與參與，發掘課堂文本資源，激發學生的學習積極性．使學生充分融入到教學活動中，與教師進行充分的交流．促進學生的全面發展。

一、教師要樹立全新的教學理念

傳統的課堂教學方式已經不適合新課程改革的步伐，傳統的教學方式下，教師是課堂的主導，在知識的傳授中，也講求的是“講”。而不能關注學生的體驗，學生也體會不到學習的快樂。隨著新課程改革的進行．實現高效課堂教學。教師必須擺脫陳舊的教學方式，樹立全新的教學理念，加強對新的教育教學理論的學習。

作為新課程改革背景下的英語教師，教師必須適應素質教育的時代背景．具備終身學習的觀念、研究性學習的能力、信息化教學的手段等。因此，教師要轉變角色觀念，在課堂教學中扮演不同的角色，既要做課堂的駕馭者，又要是引導學生學習的領導者，同時要建立和諧民主的教學氛圍。

新課程背景下的英語教師，不僅自己教學水平高，還要注重學生自身的創新能力和個性發展。高效的英語課堂。應該是學生高度參與的課堂，在課堂教學中，教師要注意引導學生進行自主學習，突出學生學習的主體地位，讓學生在探究學習中培養學生的自主學習的能力和意識，為學生持續發展奠定基礎。高效的課堂應該建立在學生自主學習的基礎上，通過教師的引導作用，引導學生發揮主觀能動性，主動參與到課堂學習中去，積極思考，發展各種能力。

二、創建新的教學模式

課堂教學是實現教學目標的基本途徑之一，也是實現課程改革目標的重要的手段．新的教學模式下的英語課堂應該是積極的有生命力的課堂。傳統課堂中，教師只是注重知識的傳授，有“填鴨式”教學的嫌疑。新課程改革以來，英語課堂教學從注重知識傳授轉向注重學生的自我發展轉變，突出“以人為本”的教學理念，注重培養學生的知識與能力、過程與方法，情感態度與價值觀等三維能力目標。讓學生自己具備獲取新知識、分析解決問題的能力。同時。新課程改革也意味著教師身份需要及時進行轉變，教師由傳統的權威者的角色，向師生平等，構建和諧的教學氛圍的方向發展。教師要在課堂教學中引導學生積極參與，成為學習的主人，在英語課堂教學中要充分的探究，合作、交流。這就要求英語教師去關注、去研究每一堂課，以便制定個性化的教學方案，構建充滿生命力的新的英語課堂教學模式。

三、掌握現代化教學手段。實現課堂信息化

在新課程背景下．網絡上的英語資源發展迅速，現代化的教學手段也迅速發展．英語課堂的教學方向也是靈活的。隨著新課改的進行，對學生的評價方式也發生了質的飛躍。傳統的英語課堂教學方式是：“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴眾人聽”。這種方式已經不能適應新課改進步的需要。隨著信息多媒體教學在給個課堂的逐步推廣．多媒體技術以其豐富的教學內容，生動的教學情境等優勢逐步打破以教師灌輸為主的傳統教學模式，構建其新型教學模式。通過多年的教學實踐證明：信息技術在英語教學中的應用，對發展學生語言學習、全面培養學生各種能力方面有很大的作用。信息多媒體技術引入英語課堂，能夠把圖、文、聲、像、影等多種形式融為一體，極大地改善了英語教學的面貌，給課堂英語教學帶來了新的機遇，課堂教學因此變得更加直觀和形象，知識內容的傳輸量也大為增加。隨著信息多媒體技術引入課堂，能夠有效發揮學生的主體作用，通過創設情景，設置問題，引導學生探究學習，發展自主學習的能力，使學生在課堂學習中真正成為學習的主人。

四、加強對中學生英語口語的培養

很長時間以來，英語課堂教學受應試教育的影響較大，在傳統教學中存在的問題是．注重知識的傳授，而忽略語言的運用，這是導致學生只會“啞巴英語”，卻不能實際運用的重要原因。在傳統教學模式下．英語是主科。而且學生自小學時候就開始學英語，但他們中絕大部分仍然張不開口，無法應用在實際交流中。針對這一情況，筆者認為應該加強對學生英語口語的鍛煉，并且通過有效的學習策略，使學生掌握一定的英語知識和技能，養成初步的英語語感，從而初步掌握英語這么語言。/