資格證面試真題庫（高中美術）2020年下1、拉奧孔2、潑墨仙人圖3、擲鐵餅者一4、行書技法5、水粉畫寫生6、龍鳳人物帛畫7、擲鐵餅者二8、歷代帝王圖《拉奧孔》試講稿人民教育出版社,高中美術鑒賞下,第二課開場語:各位評委老師好!（鞠躬）我是面試高中美術教師的03號考生,今天我試講的題目是《拉奧孔》,（板書:拉奧孔）下面開始我的試講。組織教學:上課!同學們好,請坐!ー、談話導入師:同學們，之前我們學習了很多雕塑作品,老師想問問大家,你們印象最深的雕塑作品是哪一件呢?師;嗯,老師聽到前排這位同學說他印象最深的是《自由女神像》。師:后邊也有同學說讓她最印象最深的雕塑作品是米開朗琪羅的《大衛》。師:嗯,這位同學說《拉奧孔》這幅雕塑作品讓她感受很深刻，因為是群雕,而且畫面也很有沖擊カ。師:這位同學說的很棒。師:那同學們對《拉奧孔》這件雕塑作品有多少了解呢?知道這件作品背后的深意嗎?師:接下來讓我們帶著這些問題,ー起走進今天的課程《拉奧孔》。二、講授新知（-）初步感知師:同學們，老師給大家帶來了一段《木馬計》的視頻,這段視頻里可以讓我們了解到《拉奧孔》創作的題材背景,同學們可要認真觀看哦！（板書:《拉奧孔》創作題材背景）師:好的,視頻觀看完了,那有沒有同學可以給大家簡要說ー下,什么是"木馬計”呢?師:嗯，前排的這位女同學,老師看你剛オ聽得特別認真,你來試試吧。師:你說希臘攻打特洛伊城數十年,始終未獲成功,后來建造了一個大木馬,并假裝戰敗撤退,其實則是讓士兵藏到大木馬中。特洛伊人以為希臘人真的逃走,就把大木馬當做戰利品搬回特洛伊,作為祭祀的拉奧孔勸說不能將木馬搬回城,士兵們并未聽取他的建議,最終導致特洛伊城被毀滅。師:這位同學總結能力很強,請坐吧。師:那拉奧孔為什么會被毒蛇咬死呢?有沒有同學可以回答一下這個問題。師:第三排的這位同學舉手了,那你來說說吧。師:你說當特洛伊戰士將要把大木馬搬回去特洛伊城時,作為祭祀的拉奧孔勸說不能將木馬搬回城,可士兵們并未聽取他的建議,而拉奧孔因為勸諫得罪了雅典娜女神，雅典娜女神派出兩條巨蛇將拉奧孔正在祭祀的兩個兒子纏住，拉奧孔為救兩個兒子而被毒蛇咬死,《拉奧孔》這件作品描述的正是這一幕。師:這位同學說的很棒,請坐。（二）深入探究師:同學們，下面我們ー起來看大屏幕，在多媒體上,老師將《拉奧孔》這件作品進行了放大,大家可以前后四人形成一個小組進行欣賞,看的過程中可以著重看一下人物的動作和表情,同時思考一下:"這幅作品在構圖上有什么特點?"老師給大家5分鐘的時間,下面同學們開始吧。師:好的,時間到,有沒有哪個小組準備好了,可以先來說說。師:嗯,第二小組代表舉手示意了,那你們先來說吧。師:你說整幅作品以拉奧孔為中心,向兩邊擴展,兩條扭動的巨蟒成為把三者聯系在ー起的紐帶,形成一個完整的三角式構圖,顯得穩定面富有變化,人物隨蛇的纏繞而扭動,面部表情也變得十分痛苦,但是卻仍在奮カ搏擊。師:這位同學對作品分析的很到位,請坐。師:其他小組有要補充的嗎?師:第四小組的代表舉手示意了,那你們也來試試吧。師:你說這件雕塑作品刻畫細致,人物的動作夸張、面部表情豐富,整幅作品突出了拉奧孔的形象，圖中拉奧孔正在和巨蟒作斗爭，為了掙脫巨蟒，身體竭カ向右彎曲成一個弓形,全身肌肉緊張有力,胸部高拱,腹部緊縮，似在竭力遏制痛苦。師:這位解說員分析的很細致,說的不錯,請坐吧。師:《拉奧孔》這件雕塑屬于希臘化時期的代表性作品,這ー時期隨著亞歷山大東征西討,藝術也不再像之前崇高莊嚴,而是有更多樣化的表現,從對神的描摹轉為對生活中人物的刻畫,藝術追求人的自信、健康，塑造的神靈賦予人的身體和思想情感。（板書:時代背景）三、交流討論師:同學們，剛オ我們從人物的動作、表情以及構圖對作品進行了欣賞,下面我們結合時代背景來賞析《拉奧孔》這件作品，也可以將《拉奧孔》和其他時期的雕塑作品進行對比,上如《命運女神》'《雅典娜女神》等。大家可以按照剛才分好的小組進行討論,稍后我們到講臺上進行分享。師:下面伴隨著輕柔的音樂,開始你們的討論吧。師:這組同學,欣賞的時候可以結合希臘化時期的雕塑特點,繼續加油吧。師:這組同學,可以將不同時期的作品進行對比,這樣更能發現作品的藝術特點,繼續努力吧。四、匯報評價師:同學們討論的聲音慢慢都變小了,應該都準備的差不多了,現在大家化身為雕塑解說員來,到講臺上和大家分享一下剛オ你們的欣賞成果吧,哪個小組的解說員可以先來展示一下呢?師:第六小組,你們先來說說吧。師:這位解說員說《命運女神》中的人物比較莊嚴、神圣,是對神的歌頌,而《拉奧孔》表現的人與神的斗爭,人物的表情、動作更加自由、多樣。師:這位解說員對作品分析的很到位,請坐。師:其他小組有想要補充的嗎?師:第一小組代表舉手示意了,那你們也來說說吧。師:這位解說員說希臘雕塑主要分為四個時期,分別是荷馬時期、古風時期,古典時期、希臘化時期,每個時期的雕塑都有不同的特點,《命運女神》是希臘古典時期的代表作，而《拉奧孔》這件雕塑則很好的展現了希臘化時期的雕塑特征。師:這位解說員知識儲備很豐富,說的不錯，請坐吧。師:那大家覺得幾位解說員剛才分享的怎么樣呢?師:這位同學,老師看你剛オ聽得特別認真,你來說說吧。師:你說第一小組代表,聲音很洪亮,解說的語言也很流暢,同時在賞析作品時分析的比較細致,讓大家對《拉奧孔》又有了更深層次的認知。師:那大家認同這位同學的觀點嗎?師:嗯，大家也很認同這位同學的觀點,那讓我們ー起給第一小組送上鼓勵的掌聲吧!師:由于時間關系，老師就不ーー讓大家到講臺進行分享了。師:剛オ老師在巡視時,發現大家學習的興致都很高,老師很欣慰。五、小結師:今天我們學習了《拉奧孔》,同時也了解了《拉奧孔》這件作品創作的題材背景和時代背景,還從不同角度欣賞了這件作品，課下大家可以把今天學到的內容分享給我們身邊的人。也可以多去了解一下希臘其他時期雕塑作品的特點。師:下課鈴聲已經響起,我們這節課就上到這里,同學們,再見。結束語:感謝評委老師的耐心聆聽,我的試講結束。六、板書設計1創作的題材背景.神態、動作、構圖.時代背景潑墨仙人《潑墨仙人》試講稿各位老師好,我是來面試高中美術的6號考生,我抽到的題目是《潑墨仙人》,現在開始我的試講。ー、導入師:上課!同學們好,請坐。師:同學們,進入新課之前請大家來說說,你們印象中有哪些中國畫的畫家呢?他們的代表作又是什么呢?師:聽到同學說了閻立本《步輦圖》,黃公望《富春山居圖》，吳道子《八十七神仙卷》等等。師:其實大家回答的就包含了中國畫的山水畫、花鳥畫和人物畫,今天我們先來探究中國人物畫的魅力,ー起欣賞《潑墨仙人》。（板書課題:潑墨仙人）師:老師課前也讓大家收集了關于梁楷的生平資料，不知哪位同學可以和大家分享一下你的資料呢?（板書:梁楷）師:第三排這位同學,請你來。師:你說梁楷是南宋畫家。善于畫人物、佛道、鬼神,兼善山水、花鳥。曾為畫院待詔,并賜佩金帶。但其性格豪放不羈，不耐畫院規矩,將金帶懸壁而去。他喜好飲酒,酒后的行為不拘禮法,人稱"梁瘋子"。師:這位同學收集資料很認真,希望你繼續認真下去。師:剛オ這位同學告訴我們的是梁楷的性格特點和特長,有哪位同學有了解他的作品或者畫作特點嗎?（板書:作品特點）師:好的,窗邊的這位同學,你來說說。師:你說梁楷的代表作有《六祖斫竹圖》、《八髙僧故事圖》、《潑墨仙人》等,畫法有"細筆"、"減筆"兩種,而概括飄逸的減筆畫對后世影響極大。師:非常不錯,相信瀏覽過他作品的同學，都會折服他的畫工,覺得耳目一新。他的畫簡單且有意境，把寫意畫推向了一個新高度。師:今天我們來仔細看看梁楷的"減筆"杰作《潑墨仙人》,請大家仔細觀察,從五官、衣著等方面說說圖中描繪了一個什么樣的人物,給人怎樣的感受。師:這位同學說畫中描繪的是一個醉酒的仙人,眼睛鼻子嘴都聚集在ー塊。膀大腰員。衣服尚開露出時子。盡顯態,但是卻讓人覺得滑稽可愛,給人ー種超凡脫俗、閑然自在的感覺。師:還有同學有其他見解嗎?師:第一排的這位女生舉手了,你來說吧。師:這位同學說,仙人屬于禪宗文化思想,是在南宋時代的革新創作,根據作者的簡介,與其說梁楷畫的是仙人,不如說是他自己的寫照,反對因循守舊,敢于標新立異。師:這位同學見解獨到,很有自己的想法。師:接下來我們再來具體看下這幅畫,畫家是如何通過筆法和墨法來表現人物的,學生小組合作進行討論。（板書:筆法,墨法）師:好,討論得差不多了。第一小組的代表當仁不讓,率先舉手,來說說吧。師:你說作者的用筆簡單飄逸,畫面上的仙人除面部神態外，其他部分皆用闊筆描繪,中鋒筆法上對比鮮明,畫面顯得渾重而清透、粗闊有致。師:這組同學主要從筆法上欣賞，說的不錯。還有哪ー組來分享一下觀點呢?師:好的,我面前的第三小組。師:作者用墨大膽且酣暢,墨色淋漓。人物大部分用濃墨大面積潑寫,墨色輕重得當,極為生動,是水墨畫的極致。師:好的,通過剛オ大家的各抒己見,老師看到大家的表達和鑒賞能力都進步了。師:梁楷畫人物講究筆墨情趣,追求意境氣韻。整體上以水墨潑寫,運筆輕重得當,ー氣呵成,這在以后的中國繪畫中被稱為"潑墨"。三、練習師:同學們已經了解了梁楷的作畫特點,欣賞了他的一幅畫作,那同學們就嘗試著欣賞一下他的其他作品吧。師:請同學們在屏幕上選擇你最感興趣的畫作,從畫面內容、筆法墨法,表達情感方面進行欣賞,也可以分析其藝術價值。四、分享評價師:老師看到大家都分析的差不多了,那誰能率先跟同學們分享一下你的內容呢?師:這位同學手舉得最快,那就請你先來說。師:你說你對《疏柳寒鴉圖》最感興趣,圖上繪畫了枯柳和烏鴉,ー只低頭啄食,一只仰望高空,ー只飛臨樹干。烏鴉頭尾用濃墨點染,羽翼用焦墨勾寫。用筆簡略,傳神效果卻極佳,和他的人物畫有異曲同工之妙。師:你說的不錯。師:從同學們的分享中可以看出你們的表達和欣賞能力都在進步。

師:由于時間的關系,同學們就分享到這里吧,課下大家還可以繼續交流。五、小結作業師:我們這節課就要進入尾聲了。同學們學到了什么呢?師:是的,學習了梁楷的畫作和風格,學會欣賞,大家都享受到藝術的美,陶醉不已。師:聽到大家的收獲,老師很欣慰,希望你們課下能繼續搜集你們喜歡的中國畫作品進行賞析,也可以臨摹ー下，說不定大有收獲呢。師:同學們，這節課就到這,下課!結束語:我的試講到此結束,感謝各位老師的耐心聆聽。板書設計《潑，墨仙人圖》梁品筆墨楷特法法梁品筆墨楷特法法人教版擲鐵餅者《擲鐵餅者》試講稿人民教育出版社,高中美術鑒賞下,第二課開場語:各位評委老師好!（鞠躬）我是面試高中美術教師的02號考生，今天我試講的題目是《擲鐵餅者》,（板書:擲鐵餅者）下面開始我的試講。組織教學:上課!同學們好,請坐!一、談話導入師:同學們,在上課之前,老師想給大家來一段精彩的模仿,在老師模仿的時候,同學們一定要認真觀察老師的動作,并試著猜ー猜老師模仿的是哪一件雕塑作品中的人物。師:好的,請看第一個模仿秀。師:同學們猜出來老師模仿的是誰了嗎?師:嗯,老師聽到有很多同學都猜對了,沒錯,老師模仿的就是羅丹的《思想者》。師:來,請看下面更精彩的表演。師:這次老師模仿的是哪個人物呢?師:大家都很棒,是的,就是《維納斯》。師:下面請看最后一個表演。師:好的，老師的表演結束了,同學們你們猜出來了嗎?リ帀:嗯，很多同學都已經說出來,是《擲鐵餅者》。師:那同學們知道《擲鐵餅者》是哪個時代的作品嗎?這件作品又反應了什么呢?師:帶著這些疑惑，讓我們一起來學習今天的課程《擲鐵餅者》。二、講授新知（-）初步感知師:同學們,老師給大家帶來了一段古希臘歷史文明的視頻,下面我們一起來看一下,觀看的過程中可以思考一下:"《擲鐵餅者》的雕刻形式是什么?主要采用的是哪種材質?是在什么樣的背景下創作的呢?師:好的,視頻觀看完了,有沒有同學可以回答一下剛オ老師提出的問題呢?師:第一排的這位同學,老師看你剛オ邊看邊做筆記,你來說說吧。師:你說《擲鐵餅者》是圓雕,因為它可以從前后左右,多個角度來進行欣賞。師:這位同學說的很棒，請坐。師:第四排的這位同學,你也來說說吧。師:你說《擲鐵餅者》所用的材質是大理石,看上去很光滑、細膩。師:這位同學觀察的很細致,很好,請坐。師:其他同學還有補充的嗎?師:后排的這位同學舉手了，那你來試試吧。師:你說古希臘是城邦制國家,因地處沿海,所以需要公民保家衛國,因此希臘人崇尚體育運動,只有強身健體,オ有健康的體魄來捍衛領土,而《擲鐵餅者》表現的就是競技場上運動員投擲鐵餅的瞬間。師:這位同學總結能力很強，說的很不錯,請坐。少師。古希臘時期,人們把制作雕像和建造神廟看作對神靈的最大尊敬，同時他們熱愛體育競技運動,因此很多體現神靈題材、運動題材的作品應運而生。（板書:創作背景）（二）深入探究師:同學們,下面我們ー起欣賞大屏幕上的《擲鐵餅者》,大家可以前后四人形成一個小組,看的過程中思考一下"作品在構圖、造型上有什么特點?表達了什么樣的情感?"老師給大家5分鐘的時間,下面同學們開始吧。（構圖、造型、情感）師:好的，時間到,有沒有哪個小組可以自告奮勇先來說ー說呢?師:嗯,第三小組率先舉起了手,那你們先來說吧。師:你說這個競技者張開雙臂，像一個拉開的弓,頭和身體向前傾，背部和腰彎曲著,右腳向前彎曲成為支撐點,左腳向后點地，整個身體呈S形。師:這位同學語言組織能力很好,將人物的動作分析的很到位,請坐。師:其他同學有要補充的嗎?師:第一小組代表舉手示意了,那你們再來補充一下吧。師:你說這件作品造型獨特且穩定,因為人物的重心在右腳,左腳點地作為輔助支撐，以頭為中心,左右兩臂伸展呈上下對稱，從而使軀體獲得穩重感,同時人物的比例協調,整幅作品富有節奏感和穩定感。師:這位同學分析的很好,請坐。師:其他同學有要補充的嗎?リ帀:第四小組你們來分享一下吧。師:你說該雕塑刻畫的強健男子，有著完美的軀體，和健美的精神，洋溢著青春與活力。師:這位同學補充的也不錯，請坐吧!三、交流討論師:同學們,剛オ我們從構圖、造型等方面對作品進行了欣賞,下面我們結合時代背景來賞析《擲鐵餅者》這件作品，也可以將《擲鐵餅者》和其他雕塑作品聯系在ー起，比如《斷臂的維納斯》、《勝利女神》等，感受古希臘人像雕刻的藝術特點,大家可以按照剛才分好的小組進行討論,稍后我們到講臺上進行分享。師:下面伴隨著輕柔的音樂,開始你們的討論吧。師:這組同學,欣賞的時候可以結合時代背景進行理解,繼續加油吧。師:這組同學,可以將幾幅作品聯系在ー起，這樣可以更好的總結希臘人像雕刻的藝術特點,繼續努力吧。四、匯報評價師:同學們討論的聲音慢慢都變小了，應該都準備的差不多了，現在大家化身為藝術鑒賞家，到講臺上和大家分享一下剛オ你們的欣賞成果吧，哪個小組的藝術鑒賞家可以先來展示一下呢?師:第二小組,你們先來說說吧。師:這位鑒賞家說《勝利女神》中的人物比較莊嚴、神圣,正在展翅飛翔,如水云流動的衣袍,緊貼在迎向風浪的女神，此刻的女神意氣風發，使我們感受到了生命的喜悅。師:這位藝術鑒賞家對作品分析的很到位,請坐。師:其他小組有想要補充的嗎?師:第三小組代表舉手示意了,那你們也來說說吧。師:這位鑒賞家說這幾件雕塑作品人物都有著完美的人體比例，有著健康自信的身體，很好的表現了藝術的美感,同時也給我們后人留下了借鑒的經驗。師:這位鑒賞家將幾件作品聯系在ー起,對希臘雕塑理解的很深刻,不錯,請坐。師:古希臘時期,追求以和諧為美的美學觀念,使古希臘人像雕刻都具有沉著髙貴的氣質、和諧理想美的風尚。師:那大家覺得幾位藝術鑒賞家剛才分享的怎么樣呢?師:這位同學,老師看你剛オ聽得特別認真,你來說說吧。師:你說第三小組代表,聲音很洪亮,雖然說的內容不多,但是字字珠班,讓我們了解了古希臘人像雕刻的特點。師:那大家認同這位同學的觀點嗎?師:嗯,大家也很認同這位同學的觀點,那讓我們ー起給第三小組送上鼓勵的掌聲吧!師:由于時間關系,老師就不ーー讓大家到講臺進行分享了。師:剛オ老師在巡視時，發現大家學習的興致都很高,老師很欣慰。五、小結師:今天我們學習了《擲鐵餅者》,同時也了解了這件作品創作的題材背景和時代背景,也從這件作品中感受到了古希臘人像雕刻的藝術特點。師:課下大家可以把今天學到的內容分享給我們身邊的人,也可以多去了解一下希臘雕塑作品的特點，并試著寫ー寫你的藝術鑒賞心得。師:下課鈴聲已經響起,我們這節課就上到這里,同學們,再見。結束語:感謝評委老師的耐心聆聽,我的試講結束。六、板書設計職餅者1.創作背景2構圖、造型、情感行書技法《行書技法》試講稿高中美術書法第9課開場白:尊敬的各位評委老師,大家好!我是面試中學美術的8號考生,我今天試講的題目是《行書技法》,下面開始我的試講:一1、歌曲導入師:上課!同學們好,請坐!師:同學們,我們先來欣賞一段歌曲,邊聽邊思考,這首歌唱了哪些內容?師:好，就請最前面這位學生請你說。師:好,你說歌詞描繪的是天下第一行書ー《蘭亭序》。師:很好,你說得非常正確,請坐。師:這節美術課,我們就來好好瞧瞧這幅行書作品吧。（板書課題:行書技法）二、探究新知師:接下來,我們再來進ー步了解天下第一行書ー《蘭亭序》，請看大屏幕。師:結合書本內容,邊看邊思考行書的發展歷程?（板書:發展歷程）師:好,紅衣服的這位同學你來說說看。師:你說,行書"是"正書"轉變而成的。行書在楷書的基礎上產生,是介于楷書、草書之間的ー種字體"行"是"行走"的意思,因此它不像草書那樣潦草也不像楷書那樣端正。是為了彌補楷書的書寫速度太慢和草書的難于辨認而產生。師:很好,你閱讀的很仔細。請坐。師:行書在漢末一般出上的簡書中我們是可隨處看到的在漢末,行書沒有普遍地應用。直至魏晉南北朝時期,從帝王顯貴到普通文人,對書法的愛好都到了種癡迷的程度，加上王羲之的出現，這樣便使得行書更為盛行起來了。師:我們再來放大這幅作品,詳細看看個別的字。師:請大家拿出自己的書寫工具,選擇喜歡的字進行臨摹,邊寫邊思考這些字在結構上有什么突出特點?（板書:結字特點）師:好，第三排這位男同學你來說說看。師;你說這些字存在著一個字的筆與筆相連,字與字之間的連帶,既有實連,也有意連,有斷有連,顧盼呼應。師:嗯,看來你寫的很認真,發現了顧盼這ー特點,請坐吧。（板書:顧盼）師:好,有了第一位同學的拋磚引玉,誰再來說說你的新發現?師:好,中間帶眼鏡的同學你來說說看。師:你說每個字很講究平衡,通過字的每個筆畫相互照應,達到整體平衡。比如你寫的"視"和"得",就是左右兩邊相互支撐。師:還能舉例論證,真不錯,請坐吧。（板書:平衡）師:我看到后排的女生,你也舉手了,你來說說看。師:哦,你說還有字的疏密變化、參差變化以及字的避讓。師:不錯,這幾種都是行書的結字特點,有了這些變化，行書才給人耳目ー新、別具一格的視覺感受。（板書:疏密、參差、避讓）三、教師示范師:現在,老師先來給大家示范幾個字,讓大家感受一下行書的用筆以及字的結構如何體現。師:比如"敘"這個字,是左右結構,我們在寫的時候就要注意左右參差，高低錯落,同時要寫出筆斷意連的感覺。三、學生練習師:接下來,就輪到大家大展身手的時候咯。師:現在,讓我們前后四人為ー小組,運用剛學到的方法臨摹《蘭亭序》。師;大家在書寫的時候,有不懂得問題,請隨時舉手,現在開始吧。四、展示評價師:好,時間差不多了,我們來進行作品看稿會,看看誰是今天的行書大師,老師擔任評委。首先,我們來請第一位看稿專家發表觀點,來，爭取得到大家的支持哦。師:哦,你說你點評的是同桌的作品,他寫的字注意了字與字之間的大小變化,有顧盼呼應的感覺,但是還要注意墨色的變化,這樣每個字會更靈動。師:這位專家分析的很準確,請坐吧。師:還有哪個專家想來和大家分享的?師:好,班長你們這組來說說。師:哦,你說你們組同學的字在筆畫上過于方尖,不夠圓潤,如果再流暢ー些會更好。師:你們可真是善于觀察,都是優秀的看稿專家，希望大家不僅能點評別人，同時也能改正自己,請坐。五、小結拓展師:同學們,我們今天學習了《行書技法》這節課,哪位同學能給我們分享一下今天的收獲呢?師:最前邊這位男生,請你來分享。師:哦,你說你今天了解了行書的由來,還知道了行書的結字特點,課下想要多多練習。師:真好,歡迎你來和我們分享你的書法作品。請坐吧。師:今天這節課我們了解了行書的結字特點,下節課我們將繼續學習行書的章法、點畫等知識,感興趣的同學們課下可以去查閱資料了解更多的書法知識。師:這節課,我們就上到這里。同學們!下課!結束語:我的試講到此結束,感謝各位評委的耐心聆聽,請問我可以擦黑板了嗎?板書設計行書技法發展歷程結字特點:顧盼、平衡、疏密、參差、避讓水粉畫寫生《水粉畫寫生》試講稿高中美術繪畫第フ課開場白:尊敬的各位評委老師,大家好!我是面試中學美術的8號考生,我今天試講的題目是《水粉畫寫生》,下面開始我的試講:一1、歌曲導入師:上課!同學們好,請坐!師:同學們,我們先來欣賞一幅作品,請看大屏幕,誰來說說這是什么美術作品呢?師:好，就請最前面這位學生請你說。師:好,你說是水粉畫。師:說對啦,你的眼光真好,請坐。師:這節美術課,我們就來學習如何用水粉畫進行寫生創作。（板書課題:水粉畫寫生）二、探究新知師:接下來,同學們自行瀏覽課文,看看水粉畫寫生我們應該要注意些什么。師:好,紅衣服的這位同學你來說說看。師:你說,首先要進行整體色彩的對比觀察,找出幾個大的色塊,對他們進行明度對比、冷暖色對比。師:很好,你閱讀的很仔細。請坐。師:我看到你前面這位同學還有想補充的,請你來說說。師:哦,你說還要觀察襯布和其他物體的色彩，確定畫面的整體色調，不能孤立的描畫某ー個物體。師;你補充的很完整,我們在繪畫的時候首先要學會觀察,注意把握整體關系。（板書:整體觀察）師;我們再來欣賞兩組不同類別的靜物圖片,大家從明度、純度和色相三個方面進行觀察，說說不同類別的靜物圖有什么不同之處。（板書:明度、純度和色相）師:好,第三排這位男同學你來說說看。師。你說裝飾風格靜物寫生的這幅作品中畫面中最亮的是白色襯布的亮面,最暗的是黑絲瓷瓶的暗面。在純度方面,畫面中橘子純度最高，紅色襯布和金色樂器次之,背景白襯布和花葉的純度較低。師:嗯,你說的非常細致,看來你剛剛看的很認真。請坐吧。師:除了他剛剛說到的明度和純度,我們還會發現這幅作品的色相偏暖灰色調，葉片有暖紫的味道，而樂器后面投影帶有明顯灰冷的紫味。師:好,有了第一位同學的拋磚引玉,誰再來說說你的新發現?師:好,中間帶眼鏡的同學你來說說看。師:你說在色彩方面,畫面以黃色為主色調,塑料袋、玻璃杯呈現偏紫的色彩傾向,具有色彩對比的感覺。繪畫角度采用逆光角度,物體明暗交界線較明確，局部明度對比強烈。師:還能ーー列舉物品來說明,真不錯,請坐吧。師:通過這兩幅不同類型的水粉作品,我們了解到畫面對比強烈與對比柔和之間的區別。我們在接下來的學習中更要注重畫面的觀察對比,把握好色彩關系。三、教師示范師:現在,老師就以學校的風景為例,給大家示范ー下水粉風景寫生應該如何進行,具體繪畫步驟是在怎樣的。（板書:繪畫步驟）師:首先是選定需要繪畫的內容,然后構圖,用鉛筆勾勒大致輪廓,再用赭石等重色顏料勾勒形體。接著用較薄的顏色確定大的色彩關系和明暗關系。師:最后進行深入刻畫，注意色彩的遠近關系,一般情況,距離遠的色彩純度低,色彩較冷。師:好,這樣老師的作品就完成了。（板書:構圖、鋪色、深入刻畫）四、學生練習師:接下來，就輪到大家大展身手的時候咯。師:現在,讓我們前后四人為ー小組,帶上自己的繪畫工具,運用剛學到的方法選到校園內選擇ー組風景進行水粉畫寫生。師:大家在創作的時候,有不懂得問題,請隨時舉手,同時注意校園衛生環境,現在開始吧。五、展示評價師:好,時間差不多了,我們來進行作品拍賣會,看看誰是今天的水粉寫生第一名，老師擔任評委。首先，我們來請第一位同學毛遂自薦,來，爭取得到大家的支持哦。師:哦,你說你畫的是校園林蔭小道,陽光的照射下,整個畫面色調明亮,為了突出樹木的層次關系,你用了不同明度的綠色和近大遠小的關系去繪畫大樹,讓小路更有縱深感。師:對自己的畫面分析的頭頭是道，請坐吧。師:還有哪個專家想來和大家分享的?師:好,班長你們這組來說說。師:哦,你說你們組同學繪畫的是教學樓,教學樓是白色的,你在暗部運用了偏藍的冷灰色去涂色，與遠處的天空相得益彰。師:你們可真是善于觀察，并且將觀察到的細節都運用到了畫面中,真不錯,請坐。六、小結拓展師:同學們,我們今天學習了《水粉畫寫生》這節課,哪位同學能給我們分享一下今天的收獲呢?師:最前邊這位男生,請你來分享。師:哦，你說你今天了解了水粉畫的繪畫步驟,還自己繪畫了一幅作品,很有成就感,課下想要多多練習。師:真好,歡迎你來和我們分享你的水粉畫作品。請坐吧。師:那這節課,我們就上到這里。同學們!下課!結束語:我的試講到此結束，感謝各位評委的耐心聆聽，請問我可以擦黑板了嗎?板書設計龍鳳人物帛畫《龍鳳人物帛畫》試講稿高中美術繪畫第1課開場白:尊敬的各位評委老師,大家好!我是面試中學美術的8號考生,我今天試講的題目是《龍鳳人物帛畫》,下面開始我的試講:ー、情境導入師:上課!同學們好,請坐!師:同學們,我們先來觀看一段視頻,邊看邊思考,這首歌唱了哪些內容?視頻中出現的作品是什么?師:好，就請最前面這位學生請你說。師:好,你說歌詞描繪的是干年珍寶一T型帛畫中的故事。師:很好，你的課外知識很豐富呢,請坐。師:這節美術課,我們就來好好瞧瞧這個帛畫吧。（板書課題:龍鳳人物帛畫）二、探究新知師:接下來,我們再來進ー步了解這些精美的帛畫,請看大屏幕中這幅作品《龍鳳仕女圖》。師:結合書本內容,邊看邊思考《龍鳳仕女圖》是何時何地出土的?這幅作品又描繪了什么內容?（板書:作品內容）師:好，紅衣服的這位同學你來說說看。師:你說,你了解到這幅作品是1949年在湖南長沙陳家大山1號楚墓出土的。這幅畫的右下方有一位側身而立的中年婦女,發髻高盤,闊袖長袍,雙豐合十像在祈禱。人頭頂上有一只騰空飛舞的鳳鳥,尾羽向上卷起。左側是一條體態招曲的龍,正向上升騰。師:很好,你從方位上描述的很細致。請坐。師:老師還要再追問你們了,作品中的人物、龍鳳在造型上分別有什么特點?師:好,第三排這位男同學你來說說看。師:你說人物體態婀娜清麗,龍鳳姿態極為矯健,整幅作品造型生動、形象。師:嗯,你的感受力很強,請坐吧。（板書:造型生動、形象）師:我們再來放大這幅作品,詳細看看局部圖,從色彩和線條方面來談談自己的感受。師:好,中間帶眼鏡的同學你來說說看。師:你說線條概括洗練,色彩淡雅,以平涂為主。師:是的,這幅作品線條剛健古拙,沉凝有力,請坐吧。（板書:線條概括洗練,色彩淡雅,以平涂為主）師:好的，同學們,讓我們再來整體感受一下這幅作品,誰能說說這幅作品主要表達什么思想呢?リ帀:后面這位女生，你來說說看。師;你說，這幅作品是古代葬儀中使用的旌幡，反映了當時楚國上層社會流行的死后升天的意識。師:沒錯,畫中人物做正側面的立像,以典型服飾表現其地位、身份和性別，造型生動,注重形象輪廓，線條勾勒兼平涂著色，反映了"引魂升天’的主題。（板書:寓意:引魂升天）三、學生練習師:接下來,就輪到大家大展身手的時候咯。師:現在,讓我們前后四人為ー小組,運用欣賞帛畫的角度和方法欣賞交流下《人物御龍圖》。師:大家在交流的時候,有不懂得問題，請隨時舉手,現在開始吧。四、展示評價師:好,時間差不多了,我們來進行作品品評,看看誰是今天的作品評說家,老師擔任評委。首先,我們來請第一位評說家發表觀點,來,爭取得到大家的支持哦。師:哦,你說你看到這幅畫正中間是一名中年男子,側身站立，身帶佩劍,手執韁繩,駕馭著一條巨龍,表達死者靈魂不滅,得以乘龍升天。師:畫面分析的很準確,請坐吧。師:還有哪個小組想來和大家分享的?リ帀:好，班長你們這組來說說。師:哦,你說這幅帛畫人物造型準確,白描線條勾勒,線條流暢自然。師:你們可真是善于觀察,都是優秀的作品評說家,請坐。師:《人物御龍圖》帛畫可以說是《龍鳳人物圖》帛畫的姊妹篇，兩幅畫題材內容、創作風格大體相同,是當時具有普遍意義的繪畫形式。五、小結拓展師:同學們,我們今天學習了《龍鳳人物帛畫》這節課,哪位同學能給我們分享一下今天的收獲呢?リ帀:最前邊這位男生,請你來分享。師:哦，你說你今天了解了帛畫的特點,課下想去查閱更多資料多了解一點。師:真好,歡迎你來和我們分享。請坐吧。師:今天這節課我們了解了帛畫這類美術作品,知道這類帛畫有引魂升天的寓意,希望感興趣的同學們課下去查閱資料了解更多的帛畫。師:這節課,我們就上到這里。同學們!下課!結束語:我的試講到此結束,感謝各位評委的耐心聆聽,請問我可以擦黑板了嗎?板書設計龍鳳人物帛畫作品內容造型:生動、形象線條:概括洗練色彩：淡雅、以平涂為主示意:引魂升天人教版擲鐵餅者二《擲鐵餅者》試講稿人教版高中美術（鑒賞）第77頁開場白:尊敬的各位評委老師,大家好!我是面試高中美術的4號考生,我今天試講的題目是《擲鐵餅者》,下面開始我的試講:ー、音樂導入師:上課!同學們好,請坐!師:同學們,歡迎大家再次來到有趣的美術課堂。師:課前,老師先請大家聽一段音樂。師:音樂播放完了,想必大家都聽出來了,這就是2008年奧運會主題曲,那ー年的精彩輝煌還歷歷在目。師:那么大家知道奧運會的發源地是在哪里嗎?師:聽到大家異口同聲的說:在希臘,你們說的都非常的準確。師:公元前449年到公元前334年是希臘雕塑藝術的全盛時期,藝術史上稱為"古典時期",大量優秀的雕塑作品出自這個時期。師:《擲鐵餅者》就是現存流傳最廣的藝術杰作之一,也是古希臘著名雕塑家米倫的代表作。師:今天就和老師ー起去領略《擲鐵餅者》的獨特魅力,歡迎大家和老師一起走進今天的新課ーー《擲鐵餅者》。二、探究新知1、初步感知:師:大屏幕上為大家展示的就是《擲鐵餅者》的圖片,請大家認真的觀察一下,該作品屬于哪種雕塑形式呢?師:請第三排穿紅色衣服的男同學，你來說ー說。師:你說之前看過《擲鐵餅者》的簡介,這件雕塑屬于圓雕,是青銅制品。師:你回答的非常的準確,課外知識相當豐富,請坐！（板書:分類:圓雕）師:下面請大家觀看一段關于古典時期希臘的紀錄片,請大家邊觀看邊思考,該雕塑作品是在什么樣的背景下創作的?師:視頻播放完了,大家有答案了嗎?師:第二排扎馬尾的女同學舉手最快,請你來回答。師:你說《擲鐵餅者》取材于希臘現實生活中的體育競技活動,人物形象是雕刻家從實際生活中觀察得來的真實形象,有可能是表彰一位運動健將或競技得獎者。師:你的猜測是很有依據的,思維很敏捷,請坐！師:古希臘時期,人民把制作雕像和建造神廟看作對神靈的最大尊敬,同時他們熱愛體育競技運動,因此很多體現神靈題材、運動題材的作品應運而生。（板書:背景）2、深入探究:師:大屏幕上老師為大家展示了《擲鐵餅者》的多角度圖以及細節圖。師:請大家以小組的形式進行討論,該作品應用了什么樣的構圖?帶給你ー種什么樣的感受呢?師:現在給大家10分鐘的討論時間,各位藝術家們，請開始你們的討論。師:時間到,看到大家都胸有成竹的樣子,想必都有了答案。師:我們請第三小組的小組代表來說ー說你們小組的觀點。師:你說從作品中可以看出《擲鐵餅者》屬于S型,很有動感。師:你們小組的答案很準確，總結的很到位,請坐!師:這座被譽為"體育運動之神"的雕塑，人體動勢彎腰曲臂呈S型,作者出色的概括了擲鐵餅這ー運動的整個連續過程,表現出了一種和諧理想的動態美。（板書:構圖:S型動態美）師:我們了解了希臘當時的社會背景以及《擲鐵餅者》的藝術特點,大家再思考一個問題:該時期的藝術家又具有怎樣的審美傾向?師:第五組的小組代表率先舉起了手,請你來說ー說你們組的答案。師:你說從雕塑的狀態可以看出,盡管形體造型是緊張的,但是在整體結構的處理上，以及面部表情上,卻給人以沉著平穩的感覺,我覺得這也正是那時候藝術家們所追求的風格。師:你們小組觀察的細致入微,角度很獨特，請坐!師:古希臘時期,追求以和諧為美的美學觀念,使古希臘人的雕刻都具有沉著高貴的氣質與和諧理想美的風尚。這時期的藝術家擅長用合理的人體結構和微妙的起伏轉折表現男性在戶外運動的場景。所以創作出很多既具有運動員一般健壯體魄,又有典雅寧靜氣質的作品。（板書:藝術家的審美取向）三、學生練習師:大屏幕上為大家展示了希臘時期的另一幅作品《命運三女神》,請大家結合對《擲鐵餅者》的分析,談ー談《命運三女神》的藝術特點。師:大家還是以小組討論的形式進行交流,在大家討論的過程中,老師會巡X回指導,遇到任何不明白的問題隨時舉手問老師。師:好的,藝術家們,請開始你們的創作吧!師:你們組討論的真激烈,請繼續。師:你為什么沒有參加討論呢?沒有思路嗎?試試從背景、審美取向方面入手。四、交流評價師:討論時間到,大家都完成了嗎?師:接下來,隆重的"我是藝術鑒賞家"主題活動開始了,請大家圍坐成圓形,開始我們今天的活動。師:哪個小組先來?第六組舉手最快,請第六組的小組代表說ー說。師:你說命運三女神是描寫希臘神話中三位女神的雕塑，雖然頭部已經受到了損壞,但是仍然能夠看到希臘古典時期高超的雕塑藝術水準,令人嘆為觀止。透過繁復的希臘式寬大長袍,仍然能感受到鮮明的女性人體曲線,使人切實的感受到孕育在他們體內的無限生機和活力。師:你的回答精彩極了!語言簡練而精準，給你們小組大大的贊!師:由于時間關系,就不能讓大家ーー上臺來展示了,在課下,感興趣的同學可以相互交流。五、小結拓展師:美好的時光總是短暫的,又到了我們說再見的時候了。師:這節課我們ー起鑒賞了希臘時期的經典雕塑作品，在課下,請大家鑒賞古希臘時期其他著名的雕塑作品,并以日記的形式寫出欣賞心得。師:下課,同學們再見。師:尊敬的各位評委老師,我的試講完畢,感謝各位評委老師的耐心聆聽!請問我可以擦黑板了嗎?板書設計《擲鐵餅者》1、分類:圓雕2、背景知識3、構圖:S型動態美4、藝術家的審美取向中國人物畫一ー歷代帝王圖《中國人物畫一ー歷代帝王圖》試講稿開場白:尊敬的各位評委老師,大家好!我是面試初中美術的01號考生,我今天試講的題目是《中國人物畫一ー歷代帝王圖》,下面開始我的試講:組織教學:上課!同學們好!請坐!ー、導入師:在中國歷史上有許多偉大的帝王,他們在位期間政治清明,國泰民安,同學們都知道哪些明君呢?師:我聽到同學們說漢武帝劉徹、隋文帝楊堅、唐太宗李世民等師:看來同學們的歷史知識掌握的很好。老師再問你們ー個問題:你們知道哪些歷史上著名的昏君呢?師:烽火戲諸侯的周幽王、濫用民力,窮奢極欲的隋煬帝楊廣、誅殺抗金英雄的宋高宗趙構等。師:明君和昏君在每個人心中都有不同的形象,在唐代大畫家閻立本的心中他們是怎樣的形象呢?今天就讓我們走進《中國人物畫一一歷代帝王圖》的課堂。（板書:《中國人物畫ーー歷代帝王圖》）二、新授活動ー:初步感知師:請同學們看大屏幕:現在展現在同學們面前的一位是明君,一位是昏君,同學們覺得哪位是明君呢?（板書：一、畫面內容）師：同學們異口同聲地說左手邊的帝王是