2021-2022學年江西省撫州市成考專升本教育理論自考模擬考試(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.第一個強調出生順序在人格形成中的作用的心理學家是（）。A.榮格B.阿德勒C.弗洛伊德D.斯普蘭格

2.很少注意外部標準，只強調自我發展和自身進步的課堂結構是（）。

A.個體化型結構B.合作型結構C.競爭型結構D.混合型結構

3.針對當前出現的人口、能源、環境等危機，對學生進行的旨在樹立一種積極的、和諧的人與自然關系道德觀念的教育被稱為()。A.生命教育B.自然教育C.環境教育D.生態教育

4.下列選項哪種是一般能力?（）A.A.觀察力B.曲調感C.節奏感D.色調感

5.在我國當前的基礎教育課程改革中，要改變長期以來課程評價過分強調的哪一功能?（）

A．甄別與選拔

B．促進學生發展

C．促進教師專業發展

D．改進教學過程

6.知覺與感覺的主要區別在于，知覺是（）

A．對事物個別屬性的反映

B．對事物整體屬性的反映

C．對事物概括間接的反映

D．對客觀事物主觀的反映

7.教學的基本任務是()。A.使學生掌握基本知識、基本技能

B.發展學生智力，培養學生能力

C.發展學生體力，提高學生健康水平

D.培養學生高尚的審美情趣，養成良好的思想品德

8.學校工作必須堅持以（）

A.教學為主B.德育為主C.教師為主D.學生為主

9.現場教學是教學的（）。

A.主要組織形式B.基本組織形式C.特殊組織形式D.輔助組織形式

10.入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭。這種現象屬于（）

A．感覺適應

B．感覺對比

C．感覺補償

D．感覺后效

二、填空題(10題)11.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環節。

12.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

13.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

14._______是以學科為中心設計的課程。

15.思維的基本形式是_______、_______、_______。

16.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

17.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

18.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

19.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

20.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

三、簡答題(2題)21.如何轉化后進學生?

22.簡要說明能力差異的表現。

四、論述題(2題)23.論述如何提高學生的情商水平，調節不良情緒。

24.注意的品質有哪些?

五、辨析題(2題)25.知識多了，智力自然就提高了。

26.—般說，知識的理解性與過去經驗無關。

參考答案

1.B

2.A答案A、B、C是成就結構理論的三個目標結構類型。根據三個目標結構類型的定義，選擇答案A。

3.D

4.A

5.A

6.B

7.A

8.A

9.D

10.A

11.識記保持

12.感知思維認識感知,思維,認識

13.認識

14.學科課程學科課程

15.概念，判斷，推理

16.先快后慢先快后慢

17.壬寅學制

18.德育內容，德育方法

19.強化強化

20.生活化生活化

21.(1)正確對待后進生，關心熱愛后進生。

(2)弄清情況，分析原因，對癥下藥。

(3)培養后進生的學習興趣。

(4)抓反復，反復抓。

22.能力差異的表現包括：

(1)能力類型的差異：人的能力類型的差異主要表現在知覺、表象、記憶、想象、言語和思維等類型和品質方面。

(2)能力水平的差異：能力的水平差異主要指智力差異(即一般能力的差異)。

(3)能力表現早晚的差異：人們在能力的發展速度上也存在著差異。

23.提高情商水平應從以下幾方面入手：(1)教育學生認識自己的情緒，了解自己的情緒感受水平與特點，這是調控悄緒的基礎。(2)引導學生妥善管理自己的情緒，合理表達正面情緒，消解負面情緒。(3)引導學生自我激勵，敢于面對困難，敢于面對現實，克制沖動，消解自滿情緒，充滿熱情。(4)學會認識與判斷他人的情緒。(5)學會人際關系的管理與處理，提高社交能力。有針對性地進行不良情緒的調試：(1)要矯正學生頭腦中產生消極情感的那些錯誤的或半糊涂的觀念。(2)不應簡單禁止，應用疏導方法輔導學生以適度節制和合理釋放、升華等方法消除不良情緒的紛擾，減少其心理壓力和緊張度。(3)要動之以情，以情感人，尊重學生的人格，消除學生的逆反與疑懼心理和對立情緒。(4)要加強正面教育，利用積極情緒克服消極情緒。(5)要引導青少年學生擴大胸襟，熱愛生活，主動社交，積極活動，努力學習，勤奮工作，從而獲得心理的樂趣和滿足。

24.注意的品質有注意的廣度、注意的穩定性、注意的分配和注意的轉移。注意的廣度又稱注意的范圍，是指一個人在同一時間內能夠清楚地把握注意對象的數量。它反映的是注意品質的空間特征；注意的穩定性也稱為注意的持久性，是指注意在同一對象或活動上所保持時間的長短。注意的-穩定性有狹義與廣義之分。狹義的穩定性是指注意在某一事物上所維持的時間，廣義的穩定性是指注意在某項活動上保持的時間；注意的分配是指在同一時間內把注意指向不同的對象和活動；注意的轉移是指根據活動任務的要求，主動地把注意從一個對象轉移到另一個對象。

25.錯誤。要使知識的掌握促進智力的發展必須具備如下條件：第一，從傳授知識的內容看，傳授給學生的知識應是規律性的知識。只有掌握了規律性的知識，才能舉一反三，觸類旁通，才能實現知識的遷移，才能由已知推至未知，才具有真正的思維能力。而且也只有規律性的知識，才需要理性思維的形式。第二，從傳授知識的量來看，在一定時間范圍內所學知識的量要適當，不能過多。要給學生留有充分的思考時間。通過思考，促進學生智