2021-2022學年江蘇省泰州市成考專升本教育理論第一輪測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.中樞神經系統包括腦和()。A.間腦B.脊髓C.延腦D.中腦

2.在社會心理學中，由于第一印象的形成所導致的在總體印象形成上最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現象稱為（）。A.A.近因效應B.首因效應C.社會過濾效應D.最近效應

3.精神分析的人性觀屬于()。A.積極人性觀B.被動人性觀C.消極人性觀D.主動人性觀

4.我國唐代由中央直接設立的學校有“六學二館”，其中“二館”是（）

A.教館和學館B.崇文館和弘文館C.文館和武館D.書學館和算學館

5.推動人的行為的內在原因是()

A．需要

B．激情

C．意志

D．動機

6.迷信、巫術的流行，說明下列哪種因素影響社會態度的形成?（）A.A.經驗的情緒后果B.參照群體C.知識水平D.文化因素

7.人與人之間在感情方面相互喜歡與親和的現象是

A.人際吸引B.人際交往C.人際關系D.人際互動

8.

第

1

題

在德育工作中，要統一學校、家庭、社會各方面的教育力量，建立三結合的教育網絡。這主要遵循的德育原則是（）

9.學生通過教師呈現的材料來掌握現成知識的一種學習方式是（）。A.研究性學習B.接受性學習C.合作學習D.掌握學習10.與意志品質的自覺性相反的不良品質特性是()。A.頑固性B.動搖性C.盲目性D.散漫性二、填空題(10題)11.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

12.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

13.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

14.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

15.制約課程的基本因素是______、______和學生。

16.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

17.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

18.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環節。

19.與再造想象相比，創造想象具有的特點有：首創性、_______和_______。

20.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

三、簡答題(2題)21.簡述貫徹啟發性原則的基本要求。

22.四、論述題(2題)23.試述如何促進問題解決。

24.結合教學實際分析說明教學過程的五個基本階段。

五、辨析題(2題)25.德育是培養學生道德品質的活動。26.課外校外就與課內教育沒有共同處。

參考答案

1.B

2.B

3.C

4.B

5.DD

[解析]從它們的概念分析便可得知。A需要：人為了個體和社會的生存與發展，必定需求一定的客觀事物與對象。B激情：是一種強烈而短促的情緒狀態。它具有強烈爆發性、短暫性、指向性的特點。C意志是人自覺地確定目的，以目的調節和控制行動，克服內外困難，實現預定目的心理過程。D動機是一個人與滿足某種需要有關的，發動和維持活動的內部動力，是需要的具體表現，所以選D。

6.C

7.A

8.D

9.B

10.C自覺性是指個人對行動目的和動機有清楚的認識，并受到正確信念和世界觀的調節支配，能堅持原則，使行動達到既定的目的。與之相反的是盲目性、易受暗示性和獨斷性。

11.感知思維認識感知,思維,認識12.一般能力；特殊能力

13.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

14.制度文化

15.社會知識社會知識

16.評比操行評定評比，操行評定

17.先快后慢先快后慢18.識記保持

19.獨立性新穎性獨立性,新穎性

20.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象21.啟發性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。貫徹啟發性原則的基本要求是：(1)調動學生學習的主動性，這是啟發的首要問題。(2)啟發學生獨立思考，發展學生的邏輯思維能力。(3)啟發學生將知識創造性地用于實際。(4)發揚教學民主。

22.

23.影響問題解決的因素是多種多樣的，主要有以下幾點：

(1)人的知覺特點。

(2)定式與功能固著。

(3)已有知識經驗。

(4)情緒與動機。

(5)個性差異(能力、氣質、性格)。

舉例說明。

此題不難，答題要點明確，但要注意舉例說明。

24.(1)教學過程的五個基本階段：

①激發學習動機。學習動機是直接推動學生學習的內部動力，主要表現為激發學生學習的興趣、求知欲、愿望等。

②感知教材，形成表象。為了理解和掌握書本知識(間接經驗)，學生必須有感性認識作基礎。

③理解教材，形成概念。在教學中，豐富學生感性認識的目的就在于幫助他們理解教材，領會理論。理解教材，形成概念，是教學過程的中心環節，對學生掌握知識體系具有重要意義。

③知識的鞏固與保持。知識的鞏固與保持有利于深刻領會知識，自如地運用知識，它是教學過程不可缺少的環節。教學過程中專門的知識鞏固工作就是各種形式的復習。

⑤運用知識。掌握知識的目的在于運用，它可以形成學生的技能技巧。

(2)結合實際分析論述。

25.德育是培養受教育者品德的活動。所謂品德是指個體依據一定的社會政治準則、思想