2021-2022學年山西省太原市成考專升本教育理論第二輪測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.

第10題新中國成立以來，我國教育目的多次變化，說明了教育目的受（）

A.外國教育目的的影響B.馬克思主義關于人的全面發展理論的制約C.社會生產方式的制約D.文化傳統的制約

2.我國課程設置以綜合課程為主的階段是（）。A.A.高中階段B.初中階段C.小學階段D.大學階段

3.班干部是班主任進行工作的得力助手，班干部產生的途徑應遵循()

A．全班選拔

B．班主任指定

C．學生輪流

D．學生自愿

4.

第

10

題

按課的任務可將課劃分為（）

5.在歸因理論中，屬于內部的、穩定的因素是（）。

A.能力B.努力C.運氣D.任務難度

6.

7.為使學生了解有關電荷的知識，物理老師在課堂上做了有關摩擦生電的實驗。他所采用的教學方法是（）。

A.實驗法B.演示法C.實踐活動法D.參觀法

8.運用已有知識經驗，按照現成方案與程序解決問題的思維是（）。

A.常規性思維B.集中性思維C.創造性思維D.發散性思維

9.學校進行教育和教學活動的基本單位是()。

A.個人B.小組C.班級D.個人和小組相結合

10.第一次提出普及義務教育的社會是()。

A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會二、填空題(10題)11.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

12.培養全面發展人的方法是________。13.思維的基本形式是_______、_______、_______。

14.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

15.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

16.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

17.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

18.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

19.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

20.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

三、簡答題(2題)21.簡答教師的勞動特點。

22.簡述人格的特點。四、論述題(2題)23.結合自身的實際，談談影響人格形成的諸因素。

24.試述我國基礎教育課程改革的目標。

五、辨析題(2題)25.青少年在異性交往中可以不留余地。

26.采用問答式進行教學必然是一種啟發式教學。

參考答案

1.C

2.C

3.AA

[解析]A班干部是班主任進行工作的得力助手，班干部產生的途徑應該遵循是全班選拔。B班主任指定容易摻雜主觀色彩；學生輪流和學生自愿易造成班干部水平參差不齊，公開選拔公正又公平。

4.B

5.A此題可以舉一反三，注意歸因四個因素的不同維度，最好把圖表記住。

6.B

7.B

8.A此題主要考查思維的分類，一是要注意思維分類的維度，二是注意每個概念的含義。

9.C班級是學生集體的基層組織，是學校進行教育和教學活動的基本單位。班主任受學校委派，全面負責一個班學生的各項工作。

10.D為了適應資本主義制度的要求，資本主義教育針對封建教育進行了一系列新的改革。其中包括改革受教育權，第一次提出普及義務教育問題。

11.教學價值取向教學價值取向12.教育與生產勞動相結合13.概念，判斷，推理

14.評比操行評定評比，操行評定

15.強化強化

16.制度文化

17.夸美紐斯夸美紐斯

18.感知思維認識感知,思維,認識

19.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

20.認識

21.(針對下面每一個要點，請簡要說明)

(1)復雜性、創造性。(2)連續性、廣延性。(3)長期性、間接性。(4)主體性、示范性。22.(1)獨特性。“人心不同，各如其面。”這句俗語為人格的獨特性做了最好的詮釋。(2)穩定性。俗話說:“江山易改，稟性難移。”這里的“稟性”就是指人格。(3)整合性。人格是由多種成分構成的一個有機體，具有內在的一致性，受自我意識的調控。(4)社會性。人格決定一個人的生活方式，甚至有時會決定一個人的命運，因而是人生成敗的根源之一。

23.(1)生物遺傳因素，遺傳是人格不可缺少的影響因素，遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質的不同而異。

(2)社會文化因素。社會文化對人格的影響力因文化而異，社會文化對人格具有塑造功能，不同文化民族有其不同的民族性格。社會文化因素對后天形成的人格特征影響較大。

(3)家庭環境因素。不同的家庭教育方式對孩子的人格特征有不同影響。

(4)兒童早期經驗。幸福的童年有利于兒童健康人格的發展，但不絕對。早期經驗不能單獨對人格起作用，往往與其他因素共同影響人格的發展，早期經驗是否對人格產生永久性的影響因人而異。

(5)自然環境因素。生態環境、氣候條件，空間擁擠程度等環境因素都影響人格的形成。

24.基礎教育課程改革的具體目標為：

(1)改變課程過于注重知識傳授的傾向。

(2)改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀。

(3)改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本的現狀。

(4)改變課程實施過于強調接受性學習、死記硬背、機械訓練的現狀。

(5)改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能。

(6)改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理。25.錯誤。青少年在