2021年授課個人工作總結范文匯編七篇授課個人工作總結篇120__年度學年第二學期，我擔當高一14、15兩班的《計算機應用基礎》、高二12、13班的《漢字錄入》兩門課程的授課，帶過一段時間高一12班的《漢字錄入》，《微機應用》課已成為職業中專各專業必修的專業基礎課。認識計算機的基本理論，學會計算機的基本操作，是二十一世紀的青年必定具備的能力之一。在教育授課上崗位上，愛崗敬業，慎重治教，熱愛學生，努力做到把學生教好，讓學生成功成才。計算機課，重視于學生實質操作，學生的實質操作情況如何直觀的反響出教育授課的收效和水平。要真切做到為人師表、教書育人，較好的達成教育授課工作任務，需要付出好多的耐心和精力。下面，我對本學期的授課工作總結以下：1、努力提升個人專業知識學習計算機技術知識更新很快，新知識、新產品、新術語幾乎天天出現。作為計算機科目教師，只有不停地更新自己的知識，不斷地提升自己的素質，不停地自我加壓，才能將計算機知識更流暢地、輕松地、完滿地講解給學生，才能讓學生向來走在計算機技術知識的前端，跟上不停發展的時代步伐。2、仔細備課開學初，依照學校要求，仔細寫好授課計劃，寫好電子授課設計，平時做到周前備課，備課時仔細研究教材教法，深入研究各個版本內容，力爭吃透教材，找準要點、難點，戰勝授課中的隨意性。備課時注意三個方面：①備教材：研究教材、收集有關資料及新科技等前沿信息，對教材系統、要點和難點內容，做到胸有成竹。②備學生：經常認識學生的態度，知識基礎，學習方法，加強授課的針對性。③備教法：選擇適合的授課方法、手段和現代授課媒體，提議使用現代授課手段。備課授課設計所有采用電子授課設計，同時為了上好每一節課，經過上查資料，集中別人的優點確立自己的授課思路。計算機應用在信息時代的發展迅猛，作為計算機教師，我時刻關注著任教科目的發展動向，仔細研究教材教法，認識該科目的最新動向，找準要點、難點，戰勝授課中的隨意性。3、仔細上課1）理論課課前研究教育對象和內容，改變傳統的授課方法，進入中職學校的學生大多是上不了高中的學生，學生自學性差，自學能力差，領悟能力差，在課堂上教師所講內容學生能記住的很少，而課后學生很少看書，上機的時候碰到一點問題就驚慌失措了。采用傳統課堂表達法，不考慮中專生這個特其他學習集體中，授課收效自然不好。上課時除仔細講課，要授課目注明確外，教師在講解理論知識時，若是只用專業術語講解，不考慮到學生現有的接受能力，授課收效很難說好。“打比方”能夠創立一種輕松爽朗的課堂氣氛，引起學生的注意，激發學習興趣。巧用類比，化難為易，獲取了較好的收效。在表達“資源管理器”窗口的功能時，文件夾及文件的操作是要點，也是難點。為了幫助學生理解“文件夾”及“文件”的看法，自己巧用“類比”，把資源管理器和我們平時生活中的檔案室進行類比來表達，在平時生活中，我們最關心的是文件內容及文件存放的地址，即存于某檔案室、某檔案柜、某抽屜里，而對于“資源管理器”來說，我們也最關心文件內容及文件存放的地址，即位于某盤符、某文件夾、某子文件夾，這就是“資源管理器”中文件的路徑。經過這樣的類比，學生對“資源管理器”中“文件”和“文件夾”的看法有了很深的理解，再來表達“資源管理器”窗口的基本操作以及管理文件及文件夾的操作，學生就能比較輕松地接受。在學習“Word20__字辦理”時，能夠把“資源管理器”窗口與“Word20__”窗口進行比較，先打開“資源管理器”窗口，再打開“Word20__”窗口并橫向平鋪，引導學生比較“資源管理器”窗口和“WORD20窗口”有哪些同樣和不同樣。同學們馬上邊看書邊思慮，既鍛煉了學生的思想，又培養了學生的自學能力。今后學生各抒己見，問題答案逐漸光亮化，接著教師歸納總結，學生理解。對“窗口”和“對話框”的組成也能夠引導學生用“比較法”來學習。同學們經過觀察，解析，發現窗口和對話框的最明顯的差異是窗口標題的最左邊有控制圖標，窗口標題欄的最右邊有最小化、最大化按鈕，而對話框有幫助按鈕；窗口能夠改變大小、而對話框不能夠改變大小；對話框隨時能夠啟用幫助按鈕、而窗口要經過幫助菜單才能獲取幫助。教師教給學生好的方法，學生學得牢、記得住，學習積極性也大大提升。爾后，教師能夠舉大量的實例讓學生判斷哪些是窗口，哪些是對話框，加深了印象，學生學得輕松。《微機應用》是一門操作性很強的課程，光學理論知識，學生沒有獲取感觀上的認知，授課收效也不好。因此，自己經常經過多媒體演示授課內容，讓形、音進入學生多種感觀，一些課堂上很難理解的東西，一下子就清楚了然。比方在表達WORD文字排版軟件時，自己先將一張圖文并茂的電子賀卡顯現給學生看，引起了學生的學習興趣，再演示這張“電子賀卡”的制作過程。學生看得仔細，聽得理解。一般教師花35分鐘時間講解，后15分鐘由一名學生登臺操作，碰到問題，當堂課解決，只有在不停的發現問題，解決問題的過程中，學生的能力才會提升。借用先進的教育授課手段，化“抽象”為“直觀”，節約時間，輕松了然，形象直觀。課堂授課表現教材的科學性和思想性，努力做到信息知識、信息能力、信息情誼三者一致。使“知識與技術”、“過程與方法”以及“感情和價值觀”三方面目標均能實現。力爭抓住要點，打破難點，做到條理清楚、難度適合、密度合理，保證講課內容的科學性和思想性，精講精練，不出現知識性錯誤。運用多種授課方法，側重講思路、講規律、講方法、學法，力爭生動爽朗，充分調動學生學習興趣。同時引導學生對待和使用絡信息，介紹有名學習，經過一些授課的視頻授課，進一步加強學生利用絡資源自學的能力，學會如何經過絡答疑解惑。2）實訓課結合理論課內容，實訓很多采用實例授課法，從現實工作中所需要用到的知識為打破口，將今后工作中將要涉及的知識點編輯成作業，先發放給學生自學練習，教師在旁指導，引導學生自學、獨立思慮和獨立解決問題的能力，此后講解作業，對學生在作業過程中所碰到的問題做要點講解。實訓中要注意的是，我校生源來自不同樣的地方，城市和農村的學生計算機基礎相差較大，要對基礎較差的學生進行手把手的耐心的指導，恩賜他們激勵，加強他們的'對計算機學習的信心，并教育他們學習方法，讓他們以最快的速度追上授課進度。授課中要點經過實質操作加強理論，這樣更便于學生對知識的加強理解，使授課真切的從“理論授課”轉變成“實操授課”，讓學生把每次作業看作平時工作中的工作任務去達成，既提升了學生的著手能力，也培養了學生的職業涵養，提升了他們的積極性。計算機課要點在于學生學會操作，因此應該給出足夠的時間讓學生上機實習，把學習主動權交給學生。在上機前，教師要做充分的準備，比方說準備上機題目，包括必做題和選做題，必做題應詳細寫明操作步驟，學生依照操作步驟一步步操作，否則的話，對那些反響比較慢的同學，光幾個上機題目，他們會感覺無從下手的。選做題能夠只給出題目而不給出操作步驟，這樣能夠鍛煉學生的創立能力。整個授課過程，學生閱讀一遍，教師講一遍，多媒體演示一遍，學生操作一遍，碰到問題，大多數學生能自己解決，對很少許較難解決的問題，教師能夠進行適合的點撥。教師應把主要精力放在：督促差生達成實習任務；督促基礎好的學生做完選做題；對每個學生的上機情況進行嚴格核查評分。在整個上機過程中，學生是學習的主體，學生在上機中獲取成就感，這就促使他們更加努力地去學習新的知識，而教師對學生上機時碰到的問題進行適合的點撥，加強了學生戰勝困難的信心。師生之間形成優秀的互動，經過多個環節，化說教為實效，獲取了較好的授課收效。當學生看到自己用電腦制作的電子賀卡，用計算機繪制的課程表、再生登記表等各項成就，對《微機應用》課產生了興趣，原來學微機其實不難呀！4、仔細總結課堂部署作業，仔細評改學生作業，從作業中發現問題，及時點撥給學生，課后及時做好課后反思，不停總結經驗，真切的向課堂40分鐘要質量。5、加強學生思想教育對于計算機課，特別是上機課，學生癮較大，游戲癮較大，沒有外沒有上機興趣，這種現象嚴重影響了課堂授課紀律和效果，為改變這種現狀，引導學生成立正直的學習態度，我們采用多種方式，選擇無絡授課，多講目標和道理，與學生溝通，讓學生先接受教師，再接受該教師所教的課程。其他，作為任課教師，其實不不過限制在課程授課，學生德育教育、為人做事、接人待物等方面的教育也是必要的也是任課教師應負的義務和責任。經過學平生時的QQ溝通可認識到學生的各樣思想動向，及時給他們回復，指導他們在學習和生活中的問題，進一步交融師生之間的關系。以上是我在本學期計算機應用授課工作中的總結。我知道作為一名計算機教師，向來堅信“因材施教、深入淺出”才能出奇招。教師在授課過程中，要采用科學的授課方法，努力培養學生的學習興趣，讓學生學得快、記得住、記得牢。只有這樣，學生才會學得一藝之長，我們的授課才會收到事半功倍的收效。經過本學期的教育授課，我進一步積累了很多的計算機授課經驗，豐富了有價值的作業題庫，真切做到了因材施教。但由于客觀原因，本學期在授課上也存在著一些不足，一是課程設置每周兩節太少，加之我們使用三機房，機子老化嚴重限制了學生的上機收效，致使理論課與實訓課的授課很難協調，上課收效沒有獲取高效發揮；二是我上課班級由于頂崗實習，耽誤了一個月的時間原來這個學期時間相對又較短，影響了授課進度和成績。但下個學期我將利用學生業余時間，想方法為他們填充這個遺憾，趕忙補上落下的課程。授課個人工作總結篇2歲月如流水，在趕忙忙忙中，又一學期結束了。半年來，美術教研組在教務處的正確領導、全體美術教師的大力協作下，順利達成了學期初的預定目標。為使今后的工作更上一層樓，現將本學期的美術教研工作總結以下：一、基本工作情況歸納：開學初，美術教研組依照學校要求，結合本教研組工作與學校學生的實質情況，確立本學期的專題商議內容為顯現環節在授課活動中的有效組織與推行，針對這一主題，我們經過學校聽課活動張開商議。二、商議主題在傳統授課中，礙于場所、學校條件、老師精力等各樣原因，這個環節常被老師們辦理的簡單潦草。老例課上好多美術老師都會在下課前收集個別優秀學生作品，進行顯現，簡單評講。這樣的推行方法，存在著好多問題：第一，沒有顯現臺，老師經常是拿著學生作品，顯現講解，說完了又換下一張，學生對所有的作品沒有全面的欣賞，甚至很多沒有達成作業的學生還在專心于自己的作業，老師的評講很無效；第二，議論性語言的缺乏，老師經常用“畫得好”、“真不錯”、“有想法”來議論學生作品，這樣的議論語言沒有給學生確實的指示，終究幸好哪里？不錯在哪里？想法在哪里？聽的學生還是一頭霧水，這樣的議論語言是不能夠使學生獲取進步與發展的；第三，老師為了節約時間，代替學生發言，直接進行議論，學生習慣了老師長遠的代替思慮，失去了自己的判斷與思慮，無疑是對學生美術鑒賞能力的一種消磨；第四，當老師把優秀作議論講完，將作業退還給學生，對他們沒有更多的獎勵激勵方法時，長此過去，學生就會失去努力達成好美術作業的激情，對他們而言畫好畫壞一個樣，這對于培養學生對美術學習的興趣，是特別不利的。三、商議成就結合學校的聽課活動，從以上幾點問題著手，我們認為顯現環節同樣能夠設置情境，吸引學生的注意力，教師應采用多樣的語言進行議論，如在作業議論中，用一些詩句、歇后語、成語對學生的作品進行議論，“畫的真棒！小荷才露尖尖角！再接再厲喲！”這些充滿智慧和詩意的語言不僅在感情上拉近了議論者和被議論者之間的距離，而且也充分表現了美學的特色，因此也就成為師生之間同樣對話的互動平臺，還能夠使學生獲取精神上的支持，獲取感情上的滿足。同時還要引導學生進行自主議論，提升學生的美術鑒賞能力。在作品講評達成后，還應依照創立的情況恩賜獎勵，以激勵學生創作的激情。小學美術課堂上的議論顯現，需要老師們以藝術化的態度去關愛學生的成長發展，用充滿詩意的議論去激發學生的學習熱情，努力創立課堂授課的美學風采。只有這樣，美術課中的顯現議論才能真切起到作用，成為實現學生美術涵養發展和個人成長的有力平臺。在本學期張開的各項工作中，我組老師努力學習轉變教育觀念，理清思路，站在新的教師角色地址感覺新課程給教師與學生帶來的創立和發展空間，在實踐中教師與學生共同進步，共同成長。授課個人工作總結篇3歲月不待回首細數，一個學期馬上結束，為了更好的弘揚優點填充不足，使我校授課教研工作更上一個臺階，現將本學期的工作梳理總結以下：一、關注教師專業發展。關注教師專業發展，促使教師專業素質的提升是學校健康連續發展的重要保證。鑒于此，本學期我們教研工作的主導思想是，以教研授課活動為依賴，努力打造教研平臺，讓老師們經過參加各樣各樣的活動來提升自己業務素質。1、聽課-評課-反思。課堂授課是推行素質教育的主渠道，本學期我們借縣教研室“新課程課堂授課達標”活動這一契機，張開了一系列課堂授課商議活動，主要分三大步進行：一是全體教師參加的每人一節優秀課，要求聽課小組全程跟蹤聽評指導，其他教師每人聽課很多于10節，并要求聽課的教師寫評課，講課的教師寫反思。對于老師們寫的授課反思和評課資料，教育處作了仔細檢查和評定量化，并將納入對教師的綜合量化評估中。在查閱老師們撰寫的資料時，我們的做法是不但看數量，還仔細看內容，甚至連錯別字都幫助更正。目的是從評課和反思中，審查老師們對新課程理念的掌握情況，對個別教師出現的個別問題，采用個別發言的方式進行幫助，寬泛存在的問題，在教師集中培訓時反響。二是擇優選出50%的一線教師上報縣教研室參加縣級達標課查收。對這部分老師的二輪講課，采用分工追蹤，頻頻聽評的方法進行指導。三是參加縣教研室組織的達標查收活動。經過仔細準備，多次試講，于10月24日參加了縣級課堂授課達標查收。這一輪聽評課活動，共收到老師們撰寫的評課二百余篇，授課反思51篇，其他還有還有優選授課設計設計、學習筆錄等共計近400篇。應該說，這些文字資料，不但記錄了老師們的工作過程，更代表了老師們的學習、進步與提升，是雙語學校連續健康發展的一筆財富。2、培訓-商議-實踐。任何一項教研活動的張開與推行，都需要經歷一個過程，這個過程搞得可否扎實，直接關系到活動的質量，甚至關乎到老師素質可否獲取真切提升。本學期，我們每一次搞教研活動，都是本著需要什么，就培訓、商議、實踐什么的指導思想，學習培訓在前，實踐在后，讓老師們先經過集中學習培訓，提升認識，在此基礎進步行教研組內商議，最后付諸于實踐。如：綜合實踐活動這項活動，第一集中培訓，讓老師們理解綜合實踐活動主要內容是什么，它與學科實踐的差異與聯系，如何設計文本的實踐作業等。此后再在年級組內進行商議，最后是個人實踐，學生達成作業上交。再如：蓓蕾讀書商議課，同樣是先進行集中培訓，再商議課的種類，此后由幾個教研組長分別執教一節示范課供大家學習觀摩。觀摩課的準備過程不不過是講課的老師在準備，而是整個商議小組成員一起商議，大家為課題確實定、環節的設計、課件的制作等出想法想方法，真切表現了語文教研組的整體實力和研究水平。最后我們要求每位語文都親自設計一節蓓蕾讀書實踐課，大家設計的授課設計以及準備的過程資料，平行年級的幾個班級共享。3、理論學習。教育授課理念的更新需要老師們不停加強理論學習，為了更好地幫助一線老師快速理解、記憶、運用新的授課理念，教育處分期進行當面培訓，把應該趕忙掌握的內容分成幾部分，每一次培訓其中一部分，爾后命題考試。教師理論考試都是由李校長親自監考，每次這樣的培訓、考試老師們都感覺收獲很大，并逐漸認可了這樣的學習形式。本學期，各學科教研組除了每周一次的年級教研組集備外，還參加學校大教研組的集體教研活動，大型的集體教研培訓活動有二十余次。集體教研有時采用講座的形式，有時采用示范課的形式，能利用課件顯現的盡量使用課件，以加強培訓的收效。經過這樣的培訓、商議與實踐，老師們的研究潛能和勞動成就獲取最大化發揮和共享，其研究能力和課堂授課水平獲取確實提升，這種卓有收效的方式這應看作為我校校本研究的主要方向。二、加強過程的精巧化管理。老子說：“天下難事必成于易，天下大事必成于細。”細節問題經常是決定事情成敗的要點，能夠說授課工作的每一個細節都將直接關系到學校整體工作的發展。本學期，我們加大了對授課老例工作各個環節的過程看守力度。對教師的備課、上課，學生的作業、單元測試、補償練習等，進行了如期檢查通知，檢查一次總結反響一次。并及時對檢查中發現的問題進行拯救，對個別單薄班級和單薄教師，進行個別發言，采用針對性的幫扶措施，使其快速跟進。其他，我們對每一次授課教研活動的參加情況進行了詳細的過程記錄，如舉辦某一商議活動，參加人員要填寫簽到表，做好學習筆錄，教研組長負責記錄教研活動記錄表，并要求在一準時間內達成活動的后續任務，如撰寫評課記錄、學習領悟等。教育處對上交資料進行詳細登記，作為老師們連續教育學習的過程資料評定老師。由于我們加大了對老例工作的落實力度，使得教師們不得存有干多干少一個樣，干好干壞一個樣的僥幸心理。如綜合實踐活動文本作業和蓓蕾讀書實踐作業等，教育處將文本作業紙打印下發到每個班級，要求在一準時間內再以年級組為單位上交教育處檢查查收。這樣一來，每一項授課工作都能做到步步扎實、步步有效，同時也防備了工作的拖后現象，提升了工作時效性。三、培養學生綜合素質新課標提議要努力培養學生的創新精神和實踐能力。而豐富多彩的實踐活動正是培養學生綜合涵養的重要路子。1、主題閱讀活動。依照蓓蕾讀書工程推行方案，圍繞語文教材安排的主題單元，本學期為中高年級設計了單元主題延展性閱讀活動，經過這樣的活動拓寬了學生的閱讀視野，擴大了學生的閱讀量，從各班達成的學生主題閱讀積累卡看，這樣的活動學生受益匪淺。在授課專項督導檢查中，這項工作獲取上級領導好評。2、古詩文朗誦考級活動。低年級的學生全員參加的古詩文朗誦考級活動這個學期開展得特別扎實。第一是要修業生利用晨讀、自習課等時間大量誦讀經典詩文。接著是出臺這方面的觀察方案和評估細則。最后是組成考評組進行評定。經過第一輪觀察評定，低年級九個班有75名同學經過一級；56名同學經過二級；28名同學經過三級；10名同學經過四級；5名同學經過五級；4名同學經過六級。學校訂他們頒發了古詩文考級證書。除此之外，12月底進行了各年級學生參加的背誦古詩大賽。經過這些活動的張開，極大地激發了學生朗誦經典詩文的熱情，提升了學生的綜合涵養。3、寫字競賽。為了培養學生“提筆就是練字時”的優秀學習習慣，仔細書寫，提升作業質量。本學期，除了堅持午練之外，還對學生的書寫進行階段性抽測，督促學生重視寫字。4、速算口算訓練。口算既是筆算、估計和簡略運算的基礎，也是計算能力的重要組成部分，它是所有計算的基礎，加強口算授課，是大面積提高授課質量的有效路子。為有效提升速算、口算水平，提升數學授課質量，我校采用了一系列措施加強學生的速算口算訓練。具體做法是：學期開始前，學期安排部分業務骨干教師在利用假期時間先吃透教材，充分參照部分教輔資料編寫出一套口算題卡，開學后學校一致編排打印成活頁口算題卡，每學期四十套，充分利用午練時間讓學生進行口算練習。并在每節課的開始也要進行1-3分鐘的口算訓練，表此刻每課時備課都必定安排10-20道口算題，做到口算每天練，時時抓，真切提升了學生的速算口算水平。本學期我們進行了兩次口算競賽，第一次是大面積的抽測，每班的學生數的二分之一參加了競賽活動，第二次的競賽是每班的前10名學生參加，這樣我們就提升了計算速度的要求，1-6年級學生所有是50道題，限時5分鐘進行答題。學校訂學生的競賽成績進行了一、二、三等獎的評定，頒發了獎品，并對學生今后的學習提出了明確方向，極大地提升了學生今后練習口算的熱情。有利于提升數學授課質量。5、英語口語授課。張開英語授課是我校的本學特色，我校1-6年級學生所有開展英語授課，在《新英語課程標準》中已明確提出要培養學生的口語交際能力，因此作為小學英語授課更應該重其英語口語的教學。除每學期縣教研一致安排的書面測試外，我校充分重視英語口語的授課力度，為提升英語口語授課質量，促使學生英語口語水平，本學期我們對共進行了三次大面積的口語抽測，抽測的內容有：平時用語、課文內容、還有英語兒歌。其他本學期我們學校每天下午最后一節課的興趣班中英語特色班增添到6個班，培訓的內容也重視于英語口語的授課，較大面積地提升了學生英語學習的水平。6、興趣班授課的張開。為進一步扎實推進素質教育，促使學生全面發展，開發學校教育資源，表現辦學特色，促使特色教育再上新臺階，為孩子的幸福人生確立。我校從校內外教師隊伍中優選一批責任心強、素質高、專長水平過硬的專職教師，從學生自己興趣出發，對學生進行專長訓練。全校所有學生人人都參加了興趣班，人人都有一藝之長。學校領導對專長班教師的授課活動設計、上課質量、學生學習情況等進行禁止時檢查，學期末進行成就報告，較高程度地促使了教師的上課質量，保證了專長班向高質量、高水平、高品位的方向發展。本學期我校在總結以前成功經驗的基礎上對專長班的張開做了進一步的優化和調整，共開設了英語、硬筆書法、少兒畫、葫蘆絲、電子琴、二胡、竹竿舞、航模、中國象棋、田、徑賽、古詩文、閱讀與寫作、朗誦講故事等共27個興趣班。為了使學生確實學好英語和書法，共創雙語特色，我們學校本學期分學段張開了六個英語特色班和四個書法班，贏得了家長和學生的喜愛。同時，力爭各專長班課程開得更扎實，授課更有效。7、走進童話。結合蓓蕾讀書工程的張開，本學期在二、三年級進行了“讀童話---畫童話---寫童話---演童話”試一試，先對部分教師進行培訓，經過上示范課，搞講座等引導老師們認識這項活動的重要性。依照學生的文本作業以及老師的課堂授課看，這項活動我們有能力做好，特別有必要成為下一步我們的研究課題。活動的張開是提升師生綜合素質的重要依賴，教師專業的發展，學生實踐能力的形成，都需要不停地參加豐富多彩的授課教研活動來實現。工作可否扎實，管理可否精巧，標志住學校可否能夠健康連續發展。今后的工作中，必然努力做到教研、教管、授課服務于一體，做好語文授課與教研工作，爭取在規范有序的發展中有所創新，有所打破，這是我們下一步的努力方向。授課個人工作總結篇4本學期，我適應新時期授課工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實質條件和學生的實質情況，勤勤勞懇，腳扎實地，使授課工作有計劃，有組織，有步驟地張開。現對本學期授課工作作出總結，希望能弘揚優點，戰勝不足，總結查驗教訓，繼往開來，以促使教訓工作更上一層樓。一、仔細備課。不僅備學生而且備教材備教法，依照教材內容及學生的實質，設計課的種類，擬訂采用的授課方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，仔細寫好授課設計。每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各樣利于吸引學生注意力的幽默教具，課后及時對該課作出總結，寫好授課后記，并仔細按收集每課書的知識要點，歸納成集。二、加強上課技術。提升授課質量，使講解清楚化，條理化，正確化，條理化，正確化，感情人，生動化，做到線索清楚，層次分明，要言不煩，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生溝通，充分表現學生的主作用，讓學生學得簡單，學得輕松，學得快樂；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口著手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都獲取提高。此刻學生寬泛反響喜歡上數學課，就連以前極討厭數學的學生都樂于上課了。三、虛心請教其他老師。在授課上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征采其他老師的建議，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，戰勝自己的不足，并經常邀請其他老師來聽課，征采他們的建議，改進工作。四、真批閱作業：部署作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。對各樣輔助資料進行優選，力爭每一次練習都起到最大的收效。同時對學生的作業批閱及時、仔細，解析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進授課方法，做到有的放矢。五、做好課后指導工作，注意分層授課。在課后，為不同樣層次的學生進行相應的指導，以滿足不同樣層次的學生的需求，防備了一刀切的缺點，同時加大了后進生的指導力度。對后進生的指導，其實不限于學習知識性的指導，更重要的是學習思想的指導，要提升后進生的成績，第一要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要經過各樣路子激發他們的求知欲和進步心，讓他們意識到學習其實不是一項任務，也不是一件悲傷的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉變，就由原來的簡單粗暴、逼迫學習轉變到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增添。六、積極推進素質教育。當前的考試模式依舊比較傳統，這決定了教師的授課模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在授課工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技術和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想感情教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各樣素質都獲取有效的發展和培養。七、狠抓學風。我所教的兩個班，六2班我是班主任，學生比較重視該科，上課的時候比較仔細，大多數學生都能專心聽講，課后也能仔細達成作業。但有為數很多的學生，由于怕班主任責備，學習上存在的問題不敢問老師，作業也由于怕分數低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提升。對此，我狠抓學風，在班級里提議一種仔細、求實的學風，嚴格責怪抄襲作業的行為。與此同時，為了提升同學的學習積極性，張開了學習競賽活動，在學生中流行一種你追我趕的學習風氣。而六1班誠然沒有做他們的班主任，但大多數同學對該課很感興趣，學習勁頭也濃，只是差生面太大了，后進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經常不及格，我找來差生，認識原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習數學的重要性；有些是沒有努力去學，我提出責怪今后再加以激勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們；一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，解析原因，激勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，而且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地夸耀他們。經過一個學期，絕大多數的同學都養成了好學苦練的習慣，形成了優秀的學風。授課個人工作總結篇5歲月飛駛，片刻間本學期已經過去了，在這短短的時間里，在我們七年級全體任課教師的共同努力下，整個年級授課序次井然，各項工作在原有的基礎上都有較大的改進，現將這一階段的工作作以下總結：一、工作指導思想全面貫徹國家教育目標和山東省中小學素質教育工作會議的有關精神，嚴格規范教育授課行為，加強過程性核查議論，促使教師自我發展，全面提升教育授課質量和學生綜合素質。二、工作要點和目標結合各處室工作計劃和年級實質情況，本學期著力于學生優秀的平時行為和學習習慣與方法的培養，連續推進教學設計導學，特別是落實“因學施教，當堂達標”的教學設計授課模式和學生在校的老例管理，向課堂要質量，向管理要效率，向落實要成績，力爭期末成績有大幅度提升。三、老例工作回首(一)教育授課工作1、嚴格按國家課時方案開全課程，開足課時。開學初，在教育處的指導下，我們進一步規范了課程表、課外活動、地方課程和興趣活動課的安排。2、利用每天晨會，向老師們好意地提示每一位老師仔細反省自己從事教育授課的工作態度：備課確實專心了嗎?上課確實仔細了?作業批閱與檢查指導確實到位了嗎?值周時應盡的職責盡到了嗎?關注全體可否也做到因材施教了?可否依照規章制度做事了?3、以教學設計為抓手，大力推進“因學施教，當堂達標”的學案授課模式。4、各班的文化建設已具雛形。或簡短或豐富，都凝聚了班主任的良苦專心，基本上表現了各自班級的特色。5、由于老師們的勤奮敬業，特別是班主任恪盡責責，盡管學校活動頻頻，但我們正常的授課序次依舊是有條不紊，以教育授課為中心依舊沒有偏離，而大大小小的活動不但增添了學生的才干，表現了我校活動育人的要旨，也很好地鍛煉了師生們顧全全局的集體榮譽感和責任心。(二)學生管理工作1、各班召開了全體家長會。我們的班主任及科任教師在家長會前前后后盡心盡責、不勝其煩的表現讓我動人，讓家長動人。2、本學期召開了安全為主題的班、以甲流感預防為主題的班會。嚴格落實預防甲流感的晨檢午檢制度、零報告制度。3、我們組織了一次個人衛生檢查，檢查要點是發型、指甲、著裝，查處不合要求者馬上通知，限時整改，接著進行復查，對個別不聽勸告者聯系家長，單獨辦理。4、安全工作常抓不懈。我們經常不停地提示班主任加強學生的道路安全、飲食安全、消防安全、體育活動安全等方面的教育，加強學生的安全意識。并要求班主任加強巡邏，制止學生課間打鬧，關注學生課余活動，嚴格請假制度等。四、不足之處1、學生兩極分化已經出現，如何轉變后進生是一個刻不容緩的問題。2、部分老師對待工作有敷衍塞責、得過且過的現象。缺乏主動性、責任感和全局意識。總之，萬事開頭難，本學期我們已有了一個優秀的初步，我相信：在學校領導的正確領導下，在我們七年級的全體教師的共同努力下，年級的各項工作必然會獲取更大的成績，為董莊鄉中學的跳躍作出我們的貢獻。授課個人工作總結篇6這學期，我擔當七年級1班、2班的英語授課。我對授課工作不敢怠慢，仔細學習，深入研究教法，積極與同科目的同事交流，虛心向尊長學習他們好的授課方式。結合了當地學生的情況，搜尋適合的授課方式，經過一個學期的努力，獲取了好多難得的授課經驗。以下是我在本學期的授課工作總結。授課就是教與學，兩者是相互聯系，不能切割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，認識和解析學生情況，有針對地教對授課成功與否至關重要。剛開始接觸授課的時候，由于不懂得學生對授課的重要性，因此沒有對學生的基礎進行了解，認為只要側重專心研究書本，教材，想方想法律課堂生動，學生易接受就行了。因此在講解第一課的時候，我依照自己的教學設計，上了一堂自認為理解易懂而又不古板的課，認為授課效果如期理想，怎知小測出來才知道不如人意。今后聽同學們反響，才知道我講的口語大多數同學聽不懂，而授課的部分內容同學們以前向來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有認識清楚學生的實質情況。我們都知道，農村的學生，由于他們小學時沒有接觸過英語，上初一才開始接觸，因此他們的英語聽，說的能力相對較弱，授課若是采用全英式的授課，學生必然不能夠適應。1班的同學比較活躍，上課氣氛積極，中上等生占較大多數，但還是有好多聽不懂。，而2班的同學基礎很差，學習欠積極性，只有幾個學生基礎還能夠夠，其他的根本都不知道你在講什么，但我備課時也沒有注意到這點，因此授課收效不理想。今后能夠看出，認識及解析學生實質情況，腳扎實地，詳細問題詳細解析，做到因材施教，對講課收效有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的授課實踐中獲取了考據。授課中，備課是一個必不能少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分也許備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位尊長對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心計。”我理解到備課的重要性，因此，每天我都開銷大量的時間在備課之上，認仔細真研究教材和教法，不滿意就不完工。誠然辛苦，但事實證明是值得的。備課充分，能調動學生的積極性，上課收效就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，由于學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂授課。因此上課必然要想法律學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧所有，就自然能夠吸引住學生。因此，老師每天都要有充分的精神，讓學生感覺到一種自然氣氛。這樣，講課就事半功倍。回看自己的講課，我感覺有點愧疚，由于有時我其實不能夠很好地做到這點。當學生在課堂上沒心向學，違反紀律時，我的情緒就碰到影響，而且把這帶到授課中，讓原來正常的講課碰到沖擊，發揮不到應有的水平，致使影響授課收效。我今后必定努力戰勝，研究方法，采用有利方法解決中間困難。英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜歡英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿意學，也無法學下去。英語是語言。困此，除了課堂收效之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班認識早讀情況，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。其他，對部分不自覺的同學還采用個別督促指導、背誦等方式，提升他們的能力。總之，在這一學期的授課過程中，我全力地做好每項工作。在今后的授課工作中，我將不停總結經驗，弘揚優點，改進缺點，不停研究新的授課方法和授課手段，激發學生的學習興