201*——201*學年度個人師德工作總結201*——201*學年度個人師德工作總結

201*201*學年度個人師德工作總結

201*年春季

俗話說，萬丈高樓平地起，啟蒙教育是教育的根底。假如沒有良好的初始啟蒙教育，就會影響孩子的一生。作為一名小學教師時刻感到肩上的責任重大。而師魂的核心是師德，劇烈的責任感在鞭策著我們要具備良好的師德。因此，我決心把“以德立教，愛崗敬業，為人師表，無私奉獻，爭做讓人滿足的教師”作為自己的奮斗目標，不斷提高自己的政治和業務水平。下面從以下幾個方面來小結自己的各項工作。

一、政治思想方面

本人堅持學習，努力提高自身的思想政治素養，學習關于“八榮八恥”的論述以及學習《教育法》、《教師法》等，根據《中小學教師職業道德標準》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業，為人師表。堅持以身作則、嚴以律己，增加自身的自控力量，掌握自己的心情，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，平常積極參與全校各種集體活動，支持并協作教研組搞好各種教研活動。

二、德育工作方面

德育工作教育是學校工作中的重中之重，而德育工作的秘訣就是“愛”。師愛是宏大的、神圣的。

在教學工作或生活中，我首先了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭狀況、學問根底、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友狀況、喜怒哀樂的深刻了解。為了了解學生，我每天都和他們在一起，和他們說說話，在閑談過程中了解他們的根本狀況。

其次，我喜愛每一個學生。學習好的愛，學習一般的愛，學習差的也愛；活潑的要愛，文雅踏實的要愛，內向拘謹的更要愛；金鳳凰要愛，丑小鴨同樣也要愛。

第三，敬重、理解、信任學生。敬重學生的人格，理解學生的要求和想法，理解他們稚嫩和天真；信任他們的潛在力量，放手讓學生在實踐中熬煉，在磨練中成長。

第四，嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。作為一個二年級的班主任教師，我有責任引領他們走進學問的殿堂，學到更多的學問；我有責任引領他們張開抱負的風帆，駛向夢中的此岸；我有責任引領他們插上才智的翅膀，飛翔在無盡的天空。在我的愛心教育下，學生的素養正在提高。

三、教育教學在教育教學過程中，我不斷豐富自身學識，努力提高自身力量、業務水平，嚴格執行師德標準，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素養和良好共性的培育，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立公平、和諧、融洽、相互敬重的關系，關懷每一個學生，敬重每一個學生的人格，努力發覺和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與學生家長的關系，在與家長聯系上相互探究如何使學生進展的方法、措施，贏得了廣闊學生家長的普遍贊許。在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素養，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。

總之，師德要從小事做起，從我做起，只有不斷學習，努力探究；才能外樹形象，內強素養。在深化教育改革的今日才能不會落伍。我決心今后更加努力學習，用現代教育思想武裝自己，更加深入細致地做好學生的思想工作，以自己的人生魅力去影響感化每一位學生，讓學生在寬松開心的環境中承受良好的教育。一句話“注意自我學習、自我修煉、自我約束、自我調控，做到老，學到老。”

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201*-201*學年第一學期“教師評學”工作總結

為進一步強化教學信息的反應，了解學生學習狀況，促進我校優良學風的形成，依據《溫州大學城市學院“教師評學”實施方法》（溫城院教【201*】46號文件）,教學科研部于12月1日至10日組織開展了全院任課教師的評學工作，在分院（部門）及各位教師的積極協作下，本學期“教師評學”已順當完畢，現將工作總結如下：

一、總體參評狀況

本學期我院“教師評學”應參評教師322人，實際參評292人，參評率為91%，未參評的30位教師除5位外教，其余多為外聘教師，我院專任教師均能在規定時間內完成評學工作；應評班級201個，實際被評201個，被評率達100%。另外，這次教師也對混班上的公選課、專業任選課、體育課、及大學計算機課進展了評價。

二、總體評分狀況

1、全院“教師評學”平均分為80.11，說明教師對學生的滿足度尚可。

由于本學期評分等級由原來的“優秀-良好-中等-合格”四個等級變為“特別滿足-滿足-根本滿足-不滿足-特別不滿足”五個等級，故分值較上學期也有所變化，90-100分表示“特別滿足”，70-90分表示“滿足”，50-70分表示“根本滿足”，30-50分表示“不滿足”，0-30分表示“特別不滿足”。

評分結果顯示，本學期我院“教師評學“平均分為80.11分，其中會計分院、治理分院和外國語分院的平均分要高于全院平均分，而電子信息分院、國際貿易分院、經濟分院的平均分則低于全院平均分。各分院詳細狀況詳見下表1：

表1分院教師評學平均分統計表

分院會計分院治理分院外國語分院電子信息分院國際貿易分院經濟分院全院平均分平均分82.1881.6480.5179.7378.9276.0680.11備注：特別滿足（90分及以上）、滿足（70-90分）、根本滿足（50-70分）、不滿足（30-50分）、特別不滿足（0-30分）。

1

2、全院四個年級段中，201*級新生的教師評學得分最高，其余三個年級得分均低于全院平均分。

評分結果顯示，201*級新生的教師評學得分最高，為84.45分；六個分院中，除經濟分院外，其余五個分院的201*級新生得分均在82分以上，其中以國際貿易分院為最高，接近90分（“特別滿足”等級）；盡管如此，201*、201*、201*級老生的教師評學得分卻呈下降趨勢，平均分分別為78.37、77.43和79.99，均在全院平均分80.11以下，詳見下表2。

由此可見，學風建立必需從大一新生抓起，這是由于大一新生思想淳樸，可塑性強，對他們進展合理的學風治理，將會根底堅固，影響深遠。

表2分年級教師評學平均分統計表

分院電子信息分院年級201*級201*級201*級201*級

3、教師對本科生的評價高于對專科生的評價。

評分結果顯示，我院本科生的教師評學平均得分為81.82，而專科生的教師評學得分則低了5分之多，僅為76.28分。

從各個分院看，狀況也相仿，本科生中，以會計分院得分為最高，平均分達85.05，其余分院的平均分，除經濟分院得分稍低外，都在80分以上；而專科生中，各分院平均得分均在80分以下，其中以經濟分院得分為最低，平均分為69.41，僅到達“根本滿足”等級，詳見下列圖1。

81.8681.0075.3682.43治理分院81.9077.9982.7183.47國際貿易分院會計分院經濟分院外國語分院全院平均分72.6474.3777.9689.4481.9478.7178.8686.7879.3673.4473.6978.2279.6878.1781.7182.8479.9977.4378.3784.452

4、教師對體育課、公選課、專業任選課的評價明顯低于全院平均水平。

由于大學計算機、專業任選課、體育課和公選課實行混班方式上課，以往都未要求教師進展評學；本學期則要求相關課程教師進展評學，以了解教師對這局部課程及學生的滿足度。

評分結果顯示，教師對大學計算機課程的滿足度尚可，平均評分為81.95，稍高于全院其他課程的平均評分80.11。但是，教師對專業任選課、體育類課程及公共選修課的評價低于全院平均水平，評分分別為76.73、75.53和71.87，其中公共選修課的問題比擬嚴峻。正如一位公選課教師在評語中所言：“還需加強學風建立。上課遲到、曠課現象比擬突出。晚上公選課大約有五分之一學生是混學分，其中一局部，只報名，從來不上課。教師要用很大精力進展紀律方面的治理”；另一位教師也相類似地評價道：“局部學生不是特別重視公選課，導致出勤率不盡人意”。

81.95

80.11

76.73

75.53

71.87

3圖2分類別課程教師評學平均分統計圖

5、全院教師評學得分90分及以上的班級共有12個，同時70分及以下的班級共有10個。評分結果顯示，有12個班級的教師評學得分在90分及以上，其中國際貿易分院5個、會計分院4個、治理分院3個，換句話說，教師對這些班級的總體評價在“特別滿足”等級，詳細班級名單及得分詳見下表3。

同時，也有10個班級的教師評學得分在70分及以下，其中經濟分院6個，國際貿易分院2個，會計分院1個，電子信息分院1個，換句話說，這些班級在教師的總體評級中僅到達了“根本滿足”等級，需要好好反思并加倍努力，詳細班級名單及得分詳見下表4。

表3教師評分得分90分及以上班級名單

分院治理分院國際貿易分院國際貿易分院國際貿易分院治理分院治理分院國際貿易分院會計分院會計分院國際貿易分院會計分院會計分院班級名稱09人力資源本110國貿本510國際金融本210國貿本309物流治理本109市場營銷本110國際金融本110會計專310會計專110國貿本410會計專210財務治理本1

表4教師評學得分70分及以下班級名單

分院經濟分院經濟分院電子信息分院會計分院經濟分院經濟分院經濟分院經濟分院國際貿易分院

教評學分數95.3095.1294.0491.8891.5491.4891.4890.8090.7590.4090.3090.00班級10金融專110金融專209應用電子專109會計專409金融專309投資專109金融專209金融專108國貿專44教評學分數63.2765.2066.9567.9068.1868.3568.5868.7368.國際貿易分院

08國貿專369.13三、教師的評價留言

本學期共收到51位教師對111個教學班的留言。其中電子信息分院30人次，外國語分院29人次，治理分院14人次，會計分院10人次，國際貿易分院和根底教學部各6人次，經濟分院3人次，另外院部11人次，校部4人次。

留言既有教師對學生學習的積極評價，也有不滿足的表述，詳細如下：

1、教師對學生學習的積極評價：班級學風很好，上課氣氛活潑，紀律狀況很好；大局部同學比擬仔細，能夠按時完成布置的試驗任務；上課效果還是比擬抱負，學生能仔細聽課，按時完成作業，學生學習態度端正；本班同學學習積極性高，課堂互動性強，敬重教師，是一個優秀的班集體；該班學生思維活潑，上課積極思索，踴躍表達自己的觀點，整體氣氛很好；師生之間能形成良好的互動，給這兩個班上課很快樂，有成就感；該班學習氣氛較好，學生較積極，無曠課遲到請假等狀況。

2、教師對學生學習不滿足的表述：學生紀律較差，班級學習氣氛不濃；班級氣氛比擬沉悶；課堂紀律一般，局部同學尤其是女同學，喜愛講話、化裝、玩手機，對課程興趣一般，缺乏自己的思索；上課曠課、遲到、做無關事情的同學較多，很難做到互動；學生學習理論的動機不強，局部學生對教師不是很敬重；學生的學習主動性不強，對上課依靠較大，鮮有課后復習的，沒有熬煉出大學生應當把握的良好學習方法；局部學生不聽講、不記筆記、不做課堂練習、不仔細完成作業；個別同學在課堂上比擬吵；學生學習缺乏主動性，與教師的主動溝通較少，根底較差，整體學習效果不佳。

由此可見，教師心目中的好學生、好班級，應具備這樣幾個條件：首先，上課氣氛要好，學習積極性高，勤作筆記，能和教師有良好的互動；其次，課堂紀律要好，不遲到、曠課，課堂內不做與聽課無關的事情，包括講話、玩手機、化裝等；最終，學習態度要端正，能按時、保質保量地完成教師布置的作業。假如能做到以上三點，信任肯定能成為教師心目中的好學生和優秀班級。

另外，局部教師也對學院治理方面提出了