第3節(jié)測量物質(zhì)的密度第3節(jié)測量物質(zhì)的密度教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1．通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步鞏固物質(zhì)密度的概念。2．學(xué)會(huì)量筒的使用方法。一是用量筒測量液體體積的方法；二是用量筒測量不規(guī)則物體體積的方法。過程與方法通過探究活動(dòng)學(xué)會(huì)測量液體和固體的密度。學(xué)會(huì)利用物理公式間接地測定一個(gè)物理量的科學(xué)方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。2．通過探究活動(dòng)中的交流與合作體驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，培養(yǎng)主動(dòng)與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的見解，勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀念。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)利用天平和量筒測量固體和液體的密度。難點(diǎn)分析測量物質(zhì)密度的過程中，測量順序的不同對測量結(jié)果的影響。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備量筒、燒杯、自來水、鹽水、小石塊、石蠟塊等，天平及砝碼(根據(jù)學(xué)生數(shù)和分組情況確定數(shù)量)。教學(xué)準(zhǔn)備量筒、燒杯、自來水、鹽水、小石塊、石蠟塊等，天平及砝教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)【教師強(qiáng)調(diào)】與許多測量儀器一樣，量筒也有它的最大測量值和分度值，實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的具體情況來選擇量筒的大小和分度值。【提問】使用量筒時(shí)應(yīng)如何讀數(shù)呢？【教師歸納】讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)與液面相平，如果液面是凹形的，與凹面的底部相平；如果液面是凸形的，與凸面的頂部相平。【教師提問】液體的體積可以利用量筒直接測量，那么如何利用量筒測固體的體積呢？【教師總結(jié)】利用量筒測量固體體積可采用等量占據(jù)空間替代的方法。即先測出量筒中水的體積，再測出量筒內(nèi)水和完全浸沒于水中的固體的總體積，兩者相減，就得到固體的體積。教學(xué)設(shè)計(jì)【教師強(qiáng)調(diào)】與許多測量儀器一樣，量筒也有它的最大測量值和分度教學(xué)設(shè)計(jì)2．測液體的密度引導(dǎo)學(xué)生思考設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格，并嘗試著測量鹽水的密度。【教師提問】測鹽水的密度，為什么要先測鹽水和小燒杯的總質(zhì)量？且采用剩余法？引導(dǎo)學(xué)生討論，并形成共識(shí)?！窘處燑c(diǎn)撥】測鹽水密度時(shí)，如果先測鹽水體積，量筒中鹽水倒入小燒杯后，總有一部分殘留在量筒中，質(zhì)量偏小。同樣，如果先測小燒杯的質(zhì)量，再將鹽水倒入小燒杯測出鹽水和小燒杯的總質(zhì)量，最后將鹽水倒入量筒測體積，總有一部分鹽水殘留在小燒杯中，使鹽水體積偏小。教學(xué)設(shè)計(jì)2．測液體的密度教學(xué)設(shè)計(jì)3．測固體的密度引導(dǎo)學(xué)生思考設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格，并嘗試著測量石塊的密度?！窘處熖釂枴繙y石塊密度時(shí)，為什么不先測石塊的體積？【教師總結(jié)】若先測石塊體積，石塊沾水，測出的質(zhì)量會(huì)偏大?！窘處熖釂枴咳绾斡昧客矞y量密度小于水的不規(guī)則固體(如塑料塊)的體積呢？【教師總結(jié)】可采用“懸垂法”。具體的做法是：先測出懸掛重物浸沒于量筒中時(shí)液體對應(yīng)的體積，然后將物體與重物系在一起浸入量筒中讀取此時(shí)的體積，兩者的差值便是物體的體積。還可采用“針壓法”，具體的做法是：先讀出量筒中適量水的體積。再用針將物體壓沒于水中，讀取此時(shí)的體積，兩者的差值便是物體的體積。教學(xué)設(shè)計(jì)3．測固體的密度教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)四、檢測反饋1．用天平和量筒測量某種礦石的密度。在調(diào)節(jié)天平時(shí)，發(fā)現(xiàn)指針如圖(1)所示偏向分度盤的右側(cè)，此時(shí)應(yīng)將平衡螺母向________調(diào)。用天平稱礦石的質(zhì)量，把礦石放在天平的左盤，天平平衡時(shí)，放在右盤中的砝碼和游碼在標(biāo)尺上的位置如圖(2)所示。用量筒量出礦石的體積如圖(3)所示，由此可知，礦石的密度為________g/cm3。教學(xué)設(shè)計(jì)答案

左3.675四、檢測反饋教學(xué)設(shè)計(jì)答案左3.6752．實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有如下四種規(guī)格的量筒，應(yīng)用密度知識(shí)要一次較準(zhǔn)確地量出100g酒精，那么可以選用的量筒是(

)A．測量范圍是0～100mL、分度值為1mL的量筒B．測量范圍是0～200mL、分度值為10mL的量筒C．測量范圍是0～250mL、分度值為5mL的量筒D．測量范圍是0～400mL、分度值為10mL的量筒答案

C教學(xué)設(shè)計(jì)2．實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有如下四種規(guī)格的量筒，應(yīng)用密度知識(shí)要一次較準(zhǔn)確地3．以下是某同學(xué)測定煤油密度的一些實(shí)驗(yàn)步驟：(1)用天平測出空礦泉水瓶的質(zhì)量m0；(2)在礦泉水瓶里裝滿水，用天平測出它們的總質(zhì)量m1；(3)用礦泉水瓶裝滿煤油，用天平測出它們的總質(zhì)量m2(4)用量筒測出礦泉水瓶里所盛煤油的體積V；(5)計(jì)算煤油的密度。這些步驟中可省去的是(

)A．(1)

B．(2)或(4)C．(3)

D．都不能省去答案

B教學(xué)設(shè)計(jì)3．以下是某同學(xué)測定煤油密度的一些實(shí)驗(yàn)步驟：(1)用天平測出教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)答案

(1)不應(yīng)先測空玻璃杯質(zhì)量。(2)先測牛奶和玻璃杯總質(zhì)量m1，倒入一部分牛奶到量筒內(nèi)，再測出剩下牛奶和玻璃杯總質(zhì)量m2。(3)33教學(xué)設(shè)計(jì)答案(1)不應(yīng)先測空玻璃杯質(zhì)量。(2)先測牛奶和玻璃杯總質(zhì)教學(xué)板書教學(xué)板書教學(xué)板書教學(xué)板書第5節(jié)顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡第5節(jié)顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能了解顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)。過程與方法1．學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。2．嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力。3．學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．通過探究活動(dòng)，體驗(yàn)探究的樂趣，使學(xué)生樂于觀察、試驗(yàn)。2．初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對于社會(huì)發(fā)展和人類生活的影響。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的原理。難點(diǎn)如何讓學(xué)生通過凸透鏡組合得出顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的原理。顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的結(jié)構(gòu)是如何滿足組合出的凸透鏡成像原理的。看清物體與視角的關(guān)系。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教師：顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡各兩個(gè)(其中一個(gè)是剖開的)。學(xué)生：三人一小組、幾個(gè)焦距不同的凸透鏡、一片樹葉、每組顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡各一個(gè)(暫放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)中)。教學(xué)準(zhǔn)備教師：顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡各兩個(gè)(其中一個(gè)是剖開的)。教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)提問凸透鏡的成像規(guī)律是怎樣的？

新課導(dǎo)入要想看清楚動(dòng)植物細(xì)胞等非常小的物體，要想看清楚遙遠(yuǎn)其他星球上的物體，可以怎樣做？

新課教學(xué)一、影響視角的因素：①編一個(gè)與視角有關(guān)的、富有童趣的、能使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想的故事。②請問同學(xué)們，老鷹真會(huì)變大嗎？那為什么會(huì)有這些錯(cuò)覺呢？是什么東西在作怪？教師活動(dòng)

教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)提問教師活動(dòng)③原因是視角在作怪。視角是物體的頭尾與眼睛的光心所成的角，視角越大，看物體越清楚。視角的大小不僅和物體的大小有關(guān)，還和物體到眼睛的距離有關(guān)。歸納：要想看清物體可從兩方面入手。二、顯微鏡引入：①想看清螞蟻的腳，怎么辦？②想看清樹葉的細(xì)胞，怎么辦？分析：可從增大視角的方面去考慮。引導(dǎo)學(xué)生探究：一個(gè)放大鏡可以放大物體，但要放大更細(xì)小的物體，可否將鏡組合呢？教學(xué)設(shè)計(jì)③原因是視角在作怪。視角是物體的頭尾與眼睛的光心所成的角，視將組合得較好的學(xué)生的透鏡向大家展示。學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)：啟發(fā)學(xué)生分析兩次成像的原理，讓學(xué)生慢慢思考，自己分析出顯微鏡的原理。分析與反思：①分析顯微鏡的原理。②講解顯微鏡的結(jié)構(gòu)。學(xué)生用真正的顯微鏡觀察物體。三、望遠(yuǎn)鏡想看清操場的小朋友玩什么，怎么辦？給學(xué)生提示：根據(jù)顯微鏡的原理與它們觀察物體的不同，如何組合兩鏡呢？兩次進(jìn)行組合。比較兩鏡增大視角的不同之處。布置作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)將組合得較好的學(xué)生的透鏡向大家展示。教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)

與老師一起回憶、思考，并回答老師的提問。學(xué)生會(huì)回答可用顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡。學(xué)生聽故事，討論這一看起來比較簡單但又有一些物理知識(shí)的問題。學(xué)生回答(并由學(xué)生打分)。學(xué)生思考、討論。學(xué)生想法：怎么樣才能增大視角？學(xué)生拿放大鏡觀察物體。學(xué)生拿兩個(gè)放大鏡組合，觀察能否將物體放得更大。教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)與老師一起回憶、思考，并回答老師的提問。教學(xué)設(shè)學(xué)生重新組合放大鏡，體會(huì)兩次成像的過程。學(xué)生根據(jù)凸透鏡成像原理，是不難思考其原理的。學(xué)生用顯微境觀察到了細(xì)小的物體，很興奮。學(xué)生根據(jù)老師的提問，結(jié)合顯微鏡的原理，再次組合兩鏡。學(xué)生用望遠(yuǎn)鏡觀察遠(yuǎn)處的物體。教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生重新組合放大鏡，體會(huì)兩次成像的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)一方面加深對凸透鏡的成像規(guī)律的理解，另一方面，為本節(jié)講授兩鏡原理作鋪墊。學(xué)生從生活中的經(jīng)歷可以回答，但學(xué)生是只知其然，可能還不知其所以然。老師可從這激發(fā)學(xué)生的求知欲。目的是引起學(xué)生的注意。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考一些看似簡單而又包含豐富物理知識(shí)的問題，既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，又可培養(yǎng)學(xué)生善于思考的好習(xí)慣。設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)設(shè)計(jì)一方面加深對凸透鏡的成像規(guī)律的理解，另一方面，為本節(jié)講授兩鏡點(diǎn)一些成績較差的學(xué)生，目的三個(gè)：1.告訴他老師很在意他，使他心中感到愛。2.使他有成功感，激起學(xué)習(xí)的興趣。3.使他感到在同學(xué)中已得到認(rèn)可。教師看情況引導(dǎo)。例如：人們看小物體時(shí)，常常會(huì)怎樣？如果看更細(xì)小的物體又該怎樣？學(xué)生在玩的過程中，可以得到一些難得的現(xiàn)象，只要學(xué)生認(rèn)真思考，是可以得到一些意想不到的物理知識(shí)的。教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)一些成績較差的學(xué)生，目的三個(gè)：教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生將幾種簡單的儀器組合，得到更新奇的工具，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。通過兩鏡簡單的組合，真的可以看到更細(xì)小的物體，并且與真正的顯微鏡看到的物體是一致的，學(xué)生有較大的成功感，也消除了對顯微鏡的神秘感。有了顯微鏡的原理，知道了兩鏡觀察物體的不同目的，學(xué)生是不難組合出望遠(yuǎn)鏡的成像原理的。教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生將幾種簡單的儀器組合，得到更新奇的工具，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性教學(xué)板書第五節(jié)顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡一、能否看清一個(gè)物體，它對我們的眼睛所在“視角”的大小起十分重要的作用。二、視角的大小不僅和物體的大小有關(guān)，還和物體到眼睛的距離有關(guān)。三、顯微鏡：1．原理：先用一個(gè)凸透鏡使物體成一放大的實(shí)像，然后再用另一個(gè)凸透鏡把這個(gè)實(shí)像再一次放大。2．結(jié)構(gòu)：物鏡：靠近被觀察物體的凸透鏡。作用是使物體成一放大的實(shí)像。目鏡：靠近眼睛的凸透鏡。作用是把這個(gè)實(shí)像再一次放大。教學(xué)板書第五節(jié)顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡四、望遠(yuǎn)鏡：1．原理：利用一個(gè)鏡使遠(yuǎn)處的物體成一個(gè)縮小的實(shí)像，這個(gè)實(shí)像再經(jīng)過另一鏡放大，就能看清遠(yuǎn)處的物體了。2．結(jié)構(gòu)：物鏡：靠近被觀察物體的凸透鏡。作用是使遠(yuǎn)處的物體在焦點(diǎn)附近成實(shí)像。目鏡：靠近眼睛的凸透鏡。作用相當(dāng)于一個(gè)放大鏡，用來把這個(gè)像放大。板書：凸透鏡成像規(guī)律。教學(xué)板書四、望遠(yuǎn)鏡：教學(xué)板書第3節(jié)測量物質(zhì)的密度第3節(jié)測量物質(zhì)的密度教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1．通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步鞏固物質(zhì)密度的概念。2．學(xué)會(huì)量筒的使用方法。一是用量筒測量液體體積的方法；二是用量筒測量不規(guī)則物體體積的方法。過程與方法通過探究活動(dòng)學(xué)會(huì)測量液體和固體的密度。學(xué)會(huì)利用物理公式間接地測定一個(gè)物理量的科學(xué)方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。2．通過探究活動(dòng)中的交流與合作體驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，培養(yǎng)主動(dòng)與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的見解，勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀念。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)利用天平和量筒測量固體和液體的密度。難點(diǎn)分析測量物質(zhì)密度的過程中，測量順序的不同對測量結(jié)果的影響。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備量筒、燒杯、自來水、鹽水、小石塊、石蠟塊等，天平及砝碼(根據(jù)學(xué)生數(shù)和分組情況確定數(shù)量)。教學(xué)準(zhǔn)備量筒、燒杯、自來水、鹽水、小石塊、石蠟塊等，天平及砝教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)【教師強(qiáng)調(diào)】與許多測量儀器一樣，量筒也有它的最大測量值和分度值，實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的具體情況來選擇量筒的大小和分度值?！咎釂枴渴褂昧客矔r(shí)應(yīng)如何讀數(shù)呢？【教師歸納】讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)與液面相平，如果液面是凹形的，與凹面的底部相平；如果液面是凸形的，與凸面的頂部相平?！窘處熖釂枴恳后w的體積可以利用量筒直接測量，那么如何利用量筒測固體的體積呢？【教師總結(jié)】利用量筒測量固體體積可采用等量占據(jù)空間替代的方法。即先測出量筒中水的體積，再測出量筒內(nèi)水和完全浸沒于水中的固體的總體積，兩者相減，就得到固體的體積。教學(xué)設(shè)計(jì)【教師強(qiáng)調(diào)】與許多測量儀器一樣，量筒也有它的最大測量值和分度教學(xué)設(shè)計(jì)2．測液體的密度引導(dǎo)學(xué)生思考設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格，并嘗試著測量鹽水的密度?！窘處熖釂枴繙y鹽水的密度，為什么要先測鹽水和小燒杯的總質(zhì)量？且采用剩余法？引導(dǎo)學(xué)生討論，并形成共識(shí)。【教師點(diǎn)撥】測鹽水密度時(shí)，如果先測鹽水體積，量筒中鹽水倒入小燒杯后，總有一部分殘留在量筒中，質(zhì)量偏小。同樣，如果先測小燒杯的質(zhì)量，再將鹽水倒入小燒杯測出鹽水和小燒杯的總質(zhì)量，最后將鹽水倒入量筒測體積，總有一部分鹽水殘留在小燒杯中，使鹽水體積偏小。教學(xué)設(shè)計(jì)2．測液體的密度教學(xué)設(shè)計(jì)3．測固體的密度引導(dǎo)學(xué)生思考設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格，并嘗試著測量石塊的密度?！窘處熖釂枴繙y石塊密度時(shí)，為什么不先測石塊的體積？【教師總結(jié)】若先測石塊體積，石塊沾水，測出的質(zhì)量會(huì)偏大?！窘處熖釂枴咳绾斡昧客矞y量密度小于水的不規(guī)則固體(如塑料塊)的體積呢？【教師總結(jié)】可采用“懸垂法”。具體的做法是：先測出懸掛重物浸沒于量筒中時(shí)液體對應(yīng)的體積，然后將物體與重物系在一起浸入量筒中讀取此時(shí)的體積，兩者的差值便是物體的體積。還可采用“針壓法”，具體的做法是：先讀出量筒中適量水的體積。再用針將物體壓沒于水中，讀取此時(shí)的體積，兩者的差值便是物體的體積。教學(xué)設(shè)計(jì)3．測固體的密度教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)四、檢測反饋1．用天平和量筒測量某種礦石的密度。在調(diào)節(jié)天平時(shí)，發(fā)現(xiàn)指針如圖(1)所示偏向分度盤的右側(cè)，此時(shí)應(yīng)將平衡螺母向________調(diào)。用天平稱礦石的質(zhì)量，把礦石放在天平的左盤，天平平衡時(shí)，放在右盤中的砝碼和游碼在標(biāo)尺上的位置如圖(2)所示。用量筒量出礦石的體積如圖(3)所示，由此可知，礦石的密度為________g/cm3。教學(xué)設(shè)計(jì)答案

左3.675四、檢測反饋教學(xué)設(shè)計(jì)答案左3.6752．實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有如下四種規(guī)格的量筒，應(yīng)用密度知識(shí)要一次較準(zhǔn)確地量出100g酒精，那么可以選用的量筒是(

)A．測量范圍是0～100mL、分度值為1mL的量筒B．測量范圍是0～200mL、分度值為10mL的量筒C．測量范圍是0～250mL、分度值為5mL的量筒D．測量范圍是0～400mL、分度值為10mL的量筒答案

C教學(xué)設(shè)計(jì)2．實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有如下四種規(guī)格的量筒，應(yīng)用密度知識(shí)要一次較準(zhǔn)確地3．以下是某同學(xué)測定煤油密度的一些實(shí)驗(yàn)步驟：(1)用天平測出空礦泉水瓶的質(zhì)量m0；(2)在礦泉水瓶里裝滿水，用天平測出它們的總質(zhì)量m1；(3)用礦泉水瓶裝滿煤油，用天平測出它們的總質(zhì)量m2(4)用量筒測出礦泉水瓶里所盛煤油的體積V；(5)計(jì)算煤油的密度。這些步驟中可省去的是(

)A．(1)

B．(2)或(4)C．(3)

D．都不能省去答案

B教學(xué)設(shè)計(jì)3．以下是某同學(xué)測定煤油密度的一些實(shí)驗(yàn)步驟：(1)用天平測出教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)答案

(1)不應(yīng)先測空玻璃杯質(zhì)量。(2)先測牛奶和玻璃杯總質(zhì)量m1，倒入一部分牛奶到量筒內(nèi)，再測出剩下牛奶和玻璃杯總質(zhì)量m2。(3)33教學(xué)設(shè)計(jì)答案(1)不應(yīng)先測空玻璃杯質(zhì)量。(2)先測牛奶和玻璃杯總質(zhì)教學(xué)板書教學(xué)板書教學(xué)板書教學(xué)板書第5節(jié)顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡第5節(jié)顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能了解顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)。過程與方法1．學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。2．嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力。3．學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．通過探究活動(dòng)，體驗(yàn)探究的樂趣，使學(xué)生樂于觀察、試驗(yàn)。2．初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對于社會(huì)發(fā)展和人類生活的影響。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的原理。難點(diǎn)如何讓學(xué)生通過凸透鏡組合得出顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的原理。顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的結(jié)構(gòu)是如何滿足組合出的凸透鏡成像原理的?？辞逦矬w與視角的關(guān)系。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教師：顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡各兩個(gè)(其中一個(gè)是剖開的)。學(xué)生：三人一小組、幾個(gè)焦距不同的凸透鏡、一片樹葉、每組顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡各一個(gè)(暫放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)中)。教學(xué)準(zhǔn)備教師：顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡各兩個(gè)(其中一個(gè)是剖開的)。教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)提問凸透鏡的成像規(guī)律是怎樣的？

新課導(dǎo)入要想看清楚動(dòng)植物細(xì)胞等非常小的物體，要想看清楚遙遠(yuǎn)其他星球上的物體，可以怎樣做？

新課教學(xué)一、影響視角的因素：①編一個(gè)與視角有關(guān)的、富有童趣的、能使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想的故事。②請問同學(xué)們，老鷹真會(huì)變大嗎？那為什么會(huì)有這些錯(cuò)覺呢？是什么東西在作怪？教師活動(dòng)

教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)提問教師活動(dòng)③原因是視角在作怪。視角是物體的頭尾與眼睛的光心所成的角，視角越大，看物體越清楚。視角的大小不僅和物體的大小有關(guān)，還和物體到眼睛的距離有關(guān)。歸納：要想看清物體可從兩方面入手。二、顯微鏡引入：①想看清螞蟻的腳，怎么辦？②想看清樹葉的細(xì)胞，怎么辦？分析：可從增大視角的方面去考慮。引導(dǎo)學(xué)生探究：一個(gè)放大鏡可以放大物體，但要放大更細(xì)小的物體，可否將鏡組合呢？教學(xué)設(shè)計(jì)③原因是視角在作怪。視角是物體的頭尾與眼睛的光心所成的角，視將組合得較好的學(xué)生的透鏡向大家展示。學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)：啟發(fā)學(xué)生分析兩次成像的原理，讓學(xué)生慢慢思考，自己分析出顯微鏡的原理。分析與反思：①分析顯微鏡的原理。②講解顯微鏡的結(jié)構(gòu)。學(xué)生用真正的顯微鏡觀察物體。三、望遠(yuǎn)鏡想看清操場的小朋友玩什么，怎么辦？給學(xué)生提示：根據(jù)顯微鏡的原理與它們觀察物體的不同，如何組合兩鏡呢？兩次進(jìn)行組合。比較兩鏡增大視角的不同之處。布置作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)將組合得較好的學(xué)生的透鏡向大家展示。教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)

與老師一起回憶、思考，并回答老師的提問。學(xué)生會(huì)回答可用顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡。學(xué)生聽故事，討論這一看起來比較簡單但又有一些物理知識(shí)的問題。學(xué)生回答(并由學(xué)生打分)。學(xué)生思考、討論。學(xué)生想法：怎么樣才能增大視角？學(xué)生拿放大鏡觀察物體。學(xué)生拿兩個(gè)放大鏡組合，觀察能否將物體放得更大。教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)與老師一起回憶、思考，并回答老師的提問。教學(xué)設(shè)學(xué)生重新組合放大鏡，體會(huì)兩次成像的過程。學(xué)生根據(jù)凸透鏡成像原理，是不難思考其原理的。學(xué)生用顯微境觀察到了細(xì)小的物體，很興奮。學(xué)生根據(jù)老師的提問，結(jié)合顯微鏡的原理，再次組合兩鏡。學(xué)生用望遠(yuǎn)鏡觀察遠(yuǎn)處的物體。教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生重新組合放大鏡，體會(huì)兩次成像的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)一方面加深對凸透鏡的成像規(guī)律的理解，另一方面，為本節(jié)講授兩鏡原理作鋪墊。學(xué)生從生活中的經(jīng)歷可以回答，但