初中語文教學中的多元化教學方法分析〔〕:

摘要：當前中學語文教學缺乏之處主要是表達在長時間地使用傳統的教學方法，教學的方式單一，沒有激發起學生學習的興趣。學生雖有一定的獨立的考慮才能，可以自主地使用文字或者語言來表達自己的想法，但是現實傳統教學的方式，壓制了學生的思維，消除了學生們學習的積極性，限制了學生思維的發散性，造成全能型人才的缺失。在此本文分析了多元化教學重要的意義并且提出了構建多元化教學方法的對策。

關鍵詞：初中語文；教學多元化；分析研究中

多元化教學是老師綜合地使用各種不同的教學形式，來豐富教學的內容，活潑課堂氣氛，從而可以到達刺激學生學習的欲望、提升有效教學的目的。而當前教學中有些老師長期受到應試教育的影響，盲目地加快課程的精度，而松懈了對于學生個體情感疏導形式的規劃，學生們很難從中獲得興趣性的信息，自然而然在這種一成不變的教學講解氣氛中產生了疲倦，長久下來，對完善個體多維度思維構架造成了不利的影響。在我國現代素質化的教學體系中初中語文一直始終貫徹承上啟下的作用，相信經過多元化教學形式的調試，學生在課堂上汲取到的知識量可以更加的豐富，自身的品德修養和價值觀也可以得到更高的提升。

一、多元化初中語文教學的特點

多元化可以理解成是教學形式的多元化以及思維的多元化，是多角度全方面地開展教學的形式，這樣有利于培養出全能型的人才，鍛煉了學生的多項技能，讓學生更有創新思維形式和準確的判斷力，跳出原有的思維形式，更好地理解掌握學到的知識，思維不斷向外擴散。并且初中語文在教學內容上有所增加，全新教學方式的使用，更加注重對學生知識的積累和學習才能的進步，原有的教學方式過于陳舊，課堂的教學效果不是很理想，為了改變這個現狀，需要采用新的教學方式，多元化教學來進步教學學習的質量。

二、初中語文教學的現狀

〔一〕教學方法陳舊，學生思維受限制

打破傳統的教學思維桎梏是中學教學改革的目的，要構建一個更加和諧、人性化的教學形式。

但如今有些老師仍然沒有擺脫死記硬背、說教般陳舊的教學方式，這讓初中語文教學課堂的環境僵化，學生的思維無法得到解放，分析、語言才能和人際交往才能的開展受到了制約。

〔二〕無視中學教育的目的，學生開展片面化嚴重

教育的目的是要促進學生的整體開展，奠定中學生們語文才能的根底。中學語文的教學包含有很多的內容，比方說，識字、寫作、閱讀等。這些內容互相之間是融會貫穿的，不是獨立的個體，那么就需要老師將這些復雜的內容整合在一起，開展多種多樣的綜合性的訓練，才可以幫助學生靈敏地運用到這些知識。

〔三〕沒有做到以人為本，學生們主體的地位得不到凸顯

國家教育提倡多年的教學思想是以學生為本，但到如今都沒有真正貫徹落實。受應試教育影響，老師往往對學生的成績過度關注，而無視了才能方面的培養，無視了學生的興趣、愛好和學習特點。老師在課堂上一味地灌輸知識，學生被動地承受，嚴重影響思維才能的開展進步。

三、優化教學策略，靈敏運用多種教學形式

〔一〕有效利用多媒體的教學形式，激發學生學習興趣

隨著科技信息的不斷開展，多媒體教學得到廣泛運用，在語文教學的過程中，可以充分利用多媒體開展教學活動，協助老師以及同學下載網絡的教學資源，來豐富教學的內容和方式，改變傳統單一的形式。并且，多媒體教學可以讓語文知識更生動直接地表現出來，讓學生可以更簡單地吸收學到的知識，加深對知識的理解及認識，提升學生學習的整體效果，進步教學質量。

〔二〕內外兼修，重視課外的拓展

在初中階段語文的綜合才能訓練很重要，僅僅憑課堂的教學是遠遠達不到目的的，老師要重視課內教學向著課外教學延伸，可以為學生提供富有感染力的文章，結合課內的一些資料來挖掘課外材料，努力做到課內外才能訓練的同步雙修。

〔三〕尊重學生的主觀能動性，激發學生學習的興趣

在學習過程中，態度直接影響著學習的效果，老師要全面關注學生學習階段的生活狀況，遇到挫折時及時溝通，使其始終保持樂觀心態，在不同的學習情境中細致自覺地考慮，激發起對語文長久的興趣，因為在中學語文教學過程中學生的思維擴展需要對語文保存合理的跟進狀態。作為老師要想方法提供一些激發保存興趣的理論活動，來調節情感，鍛煉語言修飾的水準。

青少年學生要樹立正確的人生觀和價值觀，實現這一目的有效的方法是多元化教學。多元化的教學形式改變了傳統教學方式，為此，教學方式科學化更加符合現代教育的理念，也將是國家教育事業將來開展的必然趨勢。在這種形式下，學生不斷地擴展自己個性化的思維形式，從各種角度考慮問題，養成良好行為習慣，培養出對社會有用的全面型人才。

參考文獻：

【1】李敏.淺析初中語文教學中的多元化教學方法[J].新課程學習〔下〕，2022〔11〕.

【2】婁勇，馬繼英.討論初中語文教學中的多元化教