謝長英老師事跡材料一臉親切的笑容，一身青春的活力，一顆純厚的愛心，一腔奉獻的熱血……這就是安遠縣東江源小學教師謝長英的真實寫照。謝長英，女，1970年出生，1989年畢業江西省龍南師范，后取得本科學歷。25年來，她始終熱愛教師這個職業。在這個及其平凡的崗位上，精心耕耘，無私奉獻，以高尚的道德情操，高度的育人責任感，一絲不茍的教學態度，實現著一個教師教書育人、為人師表的職責。受到了學生的喜愛，家長的尊重；得到了同事的贊許，領導的信任；贏得了上級教育主管部門的認可和肯定。一、耐心呵護孩子，享受孩子成長的幸福謝長英同志思想上積極向上，能時刻以優秀師德的標準督促自己，鞭策自己。熱愛學生，愛每一個學生，不論他是聰明、乖巧還是頑皮、搗蛋；不論他是成績優異還是成績中下。教學中，始終以發展的眼光看待學生，讓每個學生有進步：對于學習有困難的學生，循循善誘；對于有潛力的學生，提供舞臺。在還以行規教育為抓手，創建良好班集體，讓學生在集體中受教育。當學生出現問題時，一次次家訪，和家長達成共識；一次次和學生談心，動之以情，曉之以理。將一腔純樸的愛全部傾注在學生身上，無私奉獻，總是放棄所有很多休息時間為孩子補缺補差，幾乎每天都要到5點半之后才拖著疲憊的身子回家。20多年來，極少請事假、病假。即使身體不適，當想到孩子期盼的目光，想到他們的學習，仍然精神抖擻地堅持站在三尺講臺前?！案┦赘蕿槿孀优！笔撬淖毅?。因此，在學年度的師德考核中，總是獲優。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“教育的全部奧秘就在于關愛每一位學生”。不管是擔任主任還是校長，她始終在教育的第一線，主動接別人不愿接的班級，擔任語文教學。帶領年輕教師致身于課程改革的大潮，努力探索新課程下的教學教法。盡管事物繁忙，她仍舊關注每一位孩子。班上有位女孩，雖然長得清秀，但總是穿著些不合身的衣服，而且得不到及時的換洗。每天放學后，其他孩子都在爸爸、媽媽或爺爺、奶奶的呵護下高高興興的回家，而她卻總是獨自一人，問起她的爸爸、媽媽，她總是滿臉的茫然。經了解她自小父母離異，媽媽不知去向，爸爸已經再婚，卻不認她，爺爺、奶奶也嫌她是女孩不與搭理，姑姑收留了她而自己的生活也很艱難?？蓱z的孩子從沒受過親人的關愛，特殊的家庭關系讓她變得郁郁寡歡，整天低著頭，下了課也總是一個人躲在角落里發呆。不懂事的孩子們總是嘲笑她，笑她的書包舊，嫌她的衣服臟，說她是個“野孩子”……她總是把這位孩子叫到辦公室，給她洗了頭，扎起了漂亮的馬尾辮，還把買給侄女的一身新衣服拿來給她換上。并且故意當著同學的面說她優點，還說她像自己的女兒。有時放學回家，也拉著她的小手，送上一程。在班上，她也會通過一些小故事來告訴同學們應該關愛他人，同情弱者。沒有多長時間，孩子們不再嘲笑她了，班上的同學開始接近她，并能和她一塊做游戲。甚至有些孩子還羨慕她，天真的想：要是我是她，那有多幸福！逐漸地，這位同學的臉上也有了燦爛的笑容，變得開朗、活潑了，學習也有很大進步。在以后的幾年里，她一直沒有放棄對這位孩子的關心。二、細心幫助教師，共享教師成功的喜悅一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。青年教師是學校教學第一線的中堅力量，他們的成長對學校教育的發展起著舉足輕重的作用。多年來，她對指導青年教師方面傾注了滿腔的熱情，在平時的工作中，注意利用自己多年的教學經驗對他們予以關心和幫助，堅持“以誠相見，共同提高”的原則，促使他們的成長更加迅速和快捷。指導多名教師參加省級、市級、縣級、校級學科競賽獲得好成績。2013年指導青年教師魏紅春參加市語文教學優質課競賽獲一等獎，同時代表市參加省級比賽獲一等獎；2012年指導青年教師郭福蘭參加市小學語文教學競賽獲二等獎；2014年指導指導青年教師謝春燕參加市班主任專業技能大賽獲一等獎，同時代表市參加省級比賽獲一等獎第一名；2012年指導歐陽莉瓊老師參加省班主任專業技能大賽獲二等獎；2011年指導青年教師魏怡參加省安全說課比賽獲一等獎；2012年指導青年教師陳麗霞參加市安全說課比賽獲一等獎；2013年指導青年教師杜曉琴參加市安全說課比賽獲一等獎。三、用心對待教學，分享師生教育的精彩二十多年來，她一直是一線的語文教師，帶了一輪又一輪的班級，送走了一茬又一茬的學生。當一名出色語文老師是她努力的方向，成為語文教學上名師是她的夢想。語文是思想交際的工具、是文化的載體，它與生活融為一體，她深深的知道只有站在文化的平臺上，語言文字才生動、鮮活，并給學生強烈的感染，讓他們受到優秀文化的哺育。因此，多年以來她一直為自己制定了詳細的學習計劃，向名師學習，向書本學習，如饑似渴地鉆研現代教育理論，積極探索現代教育規律。學習筆記、教學反思已是滿滿一摞。因為多年來持之以恒地學習、堅持不懈地積累，所以她在觀念上和實踐中始終站在教學改革的最前沿。語文是有著生命的，在不斷生長。但它的根須深深地扎進生活的大地。教學中，她總是嘗試著把知識生活化、趣味化，從學生身邊看得見、摸得著的日常生活問題切入，把沒有生命的文本課程變成了可聞可見的生活課程。在課堂教學形式上，大膽創新：搶答問題允許學生不用舉手；學生座位可以自由組合；鼓勵學生自己給自己設獎；讓學生走上講臺當“小先生”。正是這些教學方法的多元運用，使她的課上得生動活潑、妙趣橫生，像磁石一樣牢牢吸引了學生。盡管如此，她認為還不過，因為她深深的明白只讓學生學會課本知識決不是語文教學的目的，通過課本學習只不過是為了讓學生掌握一點最基本的語文知識和學習方法，培養學生學習的興趣而已。大量的語文知識的獲取必須走進課外閱讀這個大課堂。為將學生的創新思維向縱深延伸，引導學生進行“古詩文誦讀”、“配畫文”、“手抄報”和“自編書”等形式的自由讀書創作活動，豐富了學生的課余生活，調動了學生的課外閱讀興趣，使學生獵獲到大量的課外知識。為了進一步培養學生的語文能力，還在班上成立了“閱讀寫作”實驗小組，要求小組成員每天積累一個好句子，幾個好詞語，每星期一篇讀書筆記。為了培養學生的閱讀興趣，把課外閱讀引進課堂。課堂上，只要完成本堂課的學習任務，就可以看課外書。每星期安排兩節讀書交流課，學生把最近讀的書或文章介紹給大家，并談一談自己的感受。通過交流，學生不但增長了知識，而且從對方身上汲取了一種讀書的勁頭。四、全力心系德育，打造特色的育人天地謝長英同志也是一名學校的中層干部，分管德育工作。任何時候，她都把學校工作放在第一位，將自己的責任、熱情、智慧和心血全部投入到學校的發展中去。08年，她調入東江源小學，這是一首剛剛成立的學校，周圍還是荒野空地，學生上學放學要途徑當時沒有任何交通警示標志況且交通繁雜的東江源大道。學生安全讓她無比擔憂。根據學生小，枯燥的說教很容易忘記，她便根據我們學校的安全實際情況，制定了《東江源小學安全兒歌》，朗朗上口的兒歌，學生很感興趣，很快的熟記了它，并且還用它來指導自己的行為。為了幫助孩子們養成良好學習和生活習慣，她還根據《小學生守則》和《小學生日常行為規范》創編了學生日常行為“七字歌”，“七字歌”涵蓋了熱愛祖國、尊老愛幼、文明禮儀、交通安全、求實探索等方面內容。為了讓“七字歌”進一步指導、規范孩子的言行，引導孩子把“七字歌”與自己的學習、娛樂結合起來。于是，跳繩節奏中有“七字歌”，拍手謠中有“七字歌”，甚至有的孩子還把“七字歌”編成快板、配上大家耳熟能詳的音樂旋律，讓“七字歌”真正成為一首帶有優美旋律的《七字歌》。這樣一系列豐富多彩的形式既豐富了孩子們的課余生活，愉悅了他們的身心，又讓孩子們在潛移默化中規范了自己的行為，不知不覺中養成了良好的學習與生活習慣。如今，這膾炙人口的“七字歌”已成為學校最流行的歌謠?？梢哉f，“七字歌”已經深入到了每個孩子的心中，落實到了每個孩子的行為中。

開展生命教育活動。生命教育是教育之源，教會學生敬畏生命、珍惜生命、掌握防災避險的知識，是非常重要的。一直以來，她非常重視對學生進行生命教育。利用晨會、隊會和思品課等渠道，開展了生命教育的一系列的活動。通過“一對母女的對話”學生知道生命是父母給予的,是父母生育了自己、撫養自己長大成人，對父母要心存感激之情，要報答父母的養育之恩。通過緊急疏散演練教育使學生知道人的生命會遭遇到各種不安全因素的威脅，所以生命需要安全作保證，應該增強安全防范意識，學會在各種危險時刻運用科學適當的方法，來保護自己生命的安全，避險趨安。通過“護蛋行動”讓學生明白生命的重要和脆弱，要珍惜生命，好好學習。五、累累碩果，期待更加美好的明天三尺講臺大世界，一支粉筆寫人生。20多年來，在平凡的崗位上，她以“傳道、授業、解惑”為己任，辛勤教書、潛心育人，教學成績突出，所擔任的班級學科成績一直名列前茅；在擔任校奧賽班輔導教師期間，學生競賽成績幾乎囊括全縣前十名；在指導學生參加省、市的作文競賽中，也屢創佳績。論文《從文本走向“文本”》在《小學語文教學設計》發表；教學隨筆《徜徉在機智勇敢的旋律里》在《山西教育》中發表；《論文《載看圖作文之舟，暢想象世界》獲全國二等獎；《縱覽滿園春色》獲縣第一名；《讓作業成為孩子頭上的一片晴空》獲市二等獎；下水文《我發現了風的秘密》獲全國三等獎；論文《書中雖有顏如玉，也需旁人來說媒—淺談課外閱讀教材的使用》獲市一等獎-。主持學?！缎１窘萄小返恼n題研究如期結題。學校的多個課題《在小學實施賞識教育的策略研究》《開展“經典誦讀”與傳承“傳統文化”的策略研究》《我是班級小主人，班務建設策略研究》，她都是第一負責人參以研究，帶領青年教師在教育教學上積極探索，所有課題都如期結題，并能在教育教學中得到運用。她常說：“我只是做了一名普通教師應做的工作，而學校和老師卻給了我很多榮譽?！彼群蟊辉u為“省骨干教師”、市“模范教師”、市“優秀少先隊工作者”、市“城鄉幫扶結隊先進個人”、“縣骨干教師”、“縣職業道德標兵”。對她來說，這是榮譽，更是動力。二十五年雖彈指一揮間，可這段歲月卻見證著她與三尺講臺事業的特殊情緣。

姜月紅老師事跡材料“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花。”把愛的種子播撒進孩子的春天，讓學生的心田綠草如茵、鮮花爛漫。這，就是姜月紅老師教育生涯的真實寫照。她，用“心”作“筆”，師情涌動，把熱情傾注在教育教學這方沃土上，在教壇鋪灑23年，同時也揚起了成功的風帆。說起她，教師同仁、學生家長無不豎起大拇指，用“優秀”二字稱贊。她，省小語學會會員；全市優秀班主任；全市優秀教師；橫峰縣首屆“學科帶頭人”；市優質課評比一等獎；全國第三屆小學語文主題閱讀錄像課評比優秀獎；全省閱讀教學錄像課評比一等獎；全市作文錄像課評比二等獎；論文評比全國三等獎、全省一等獎；撰寫的文章《不抱怨》在《上饒教育》發表；撰寫的教學論文《從“導讀”開始》在《江西教育》2012年第三期發表；參加《中國教師報》征文比賽以及“與課改同成長”征文大賽均獲全省二等獎；多次指導學生參加全縣學科競賽進入前五名；指導學生在首屆全市小學研究性學習課題比賽中榮獲一等獎；多次指導學生參加全省、全市征文比賽榮獲一、二、三等獎；在參加全國小學生“放飛童年”擂臺賽征文活動中表現出非凡的組織能力、創新意識和較高的教學水平，榮獲優秀輔導獎。無可厚非，姜月紅老師雖年輕，卻很優秀。如果說優秀的成績是一道道令人炫目的風景線，那這風景線的構筑融入了多少汗水、多少心血，只有她自知。人頭涌動的一批批優秀學生是這一道道風景的基石，而壘石人姜月紅卻用愛心與耐心壘起了一曲曲敬業的感人之歌。記得那年上饒市舉辦首屆小學研究性學習課題展示評比活動，當校長找到她，問她是否愿意承擔此項工作時，她欣然接受了，只身一人帶著一幫孩子三番五次來到離縣城五十里外的葛源鎮開展實地調查，研究橫峰縣紅色旅游資源的開發與發展前景，耐心指導學生制定調查報告。在比賽那天，剛做完手術才兩天的她，為了學生，為了學校的榮譽，為了活動能取得圓滿成功，不顧家人的勸阻，頂著大風，冒著大雨來到比賽現場。當學生看到老師陪伴在身邊時，一個個像吃了定心丸似的，非常沉著、自如，在比賽中出色地發揮了自己的水平，一舉奪魁，榮獲了全市一等獎。而姜老師回到家中卻生病發燒了。從那以后，姜老師的身體大不如從前，體質差了許多，可她卻無怨無悔，她說：“我只是做了一個老師應該做的。”一句多么樸實的話語，卻道出了她對學生、對教育一片赤誠的愛，也正因為她用心靈和才智奉獻著真誠的愛，才贏得了幸福教育的一片藍天！她愛崗敬業，注重學習，更新觀念，積極參與課題研究，時時把握住時代的脈搏，用最新的理念、最新的知識武裝自己。作為骨干成員參加全國新教育課題研究——《營造書香校園》子課題早已結題。在短短的幾年里她自學取得了本科學歷，并積極參加各項繼續教育培訓，多次赴江西教育學院參加語文學科培訓、省骨干班主任培訓，學習實踐了許多成功的方法和經驗，探索出了一條適合自己的教學之路。為了解決習作教學這一語文教學中的“老大難”，她創設了以游戲、活動等形式來開展的作文教學。逗笑木頭人、用嘴巴創造藝術餅干等新游戲深受孩子歡迎；同樣，扳手腕、吹泡泡、斗雞等老游戲也能成為孩子習作的“活水”；“雞蛋浮起來了”“燒不壞的手帕”這些科學小實驗常會走進她的語文課堂；在她的語文校本課上，還會模擬“中國漢字聽寫大賽”“中國謎語大會”這些有趣的電視節目，讓孩子們玩中學、學中玩。牽手游戲，學生的習作出現了“百舸爭流千帆進、百花齊放春滿園”的喜人場面。走進她的班級博客，你定能領略到習作天地那一片別樣的風景。她，就這樣，在語文教學這條道路上不斷努力著，追求著，帶領著孩子們在廣闊的語文世界里盡情遨游。從教以來，她還一直擔任班主任工作。她關愛每一個學生，注意啟迪學生的智慧，激發學生的責任意識，關心學生的全面發展和健康成長，受到了學校師生與家長的廣泛敬重與信賴。在班級內部，精心創設和諧、民主、健康的氛圍，形成了文明、守紀、勤學、向上的良好班風，是班主任隊伍中的佼佼者，得到了領導與老師們的一致好評。在全縣班主任培訓班上與特崗教師培訓會上多次做專題報告，與大家交流、分享班主任工作中的成功經驗與方法。她在耕耘中拓寬視野，在執教中提煉師藝，以滿腔的熱情投入到新課程的改革與實踐洪流中去。剛加入主題閱讀課題組的她，積極行走在“主題閱讀”研究之路上，在全國第三屆小學語文主題閱讀實驗研究課題研討會上嶄露頭角，她主講的《心靈上的小鳥》大單元主題閱讀課榮獲此次錄像課評比的唯一獎項——優秀獎。她經常承擔校內外觀摩課的任務，為師生們帶來了一堂堂精彩生動的示范課。在由縣教育局和電視臺共同開辟的“名師講堂”欄目中，姜月紅老師在眾多優秀教師中脫穎而出，成了我縣中小學教師中第一個登上“名師講堂”的老師，并被評為《名師講堂》欄目優秀主講人。行走在姜老師的詩意課堂，細細品味著她所執教的《桂花雨》這一課，老師們都深感受益匪淺。我校陳雄祥老師在觀后感中就這樣寫道：“《桂花雨》一課的講授，不僅讓我目睹了姜月紅老師上課時的從容、穩重、熱情與上昂風采，更讓我感受到了她對新課程理念的理解深透、掌控有度、‘捏’‘拿’到位。教學中，她注重創設文化情境，涵養人文精神，在得體的情境中，讓學生感受美，體味美，提高審美情趣；她始終確立學生的主體地位，力挺自主構建知識，尊重和保護每一個學生多樣性、豐富性的需要和個性的發展?！弊鳛橐幻逃ぷ髡撸冀K把沉甸甸的責任扛在肩上，用責任支撐起無愧于事業、無愧于學生、無愧于自己的教育良心，用愛耕耘，默默奉獻，播撒著愛與責任，也收獲了滿園芬芳。教育博大精深。我們堅信姜月紅老師會在教育這塊期望創造、等待開墾的沃土上，不斷探索，辛勤耕耘，開拓出教育的一片新天地！

張秋娣老師事跡材料澆花育人愛無聲她喜歡秋天，秋天是一個充滿詩意的季節。她喜歡楓葉，不是因為它“紅于二月花”的絢麗，而是因為它旋舞落地的輕盈，是因為它“化泥護花”的情懷。張秋娣——贛州市南康區第一小學六（2）班輔導員、語文教師。在教師這個“平凡”的崗位上，她憑著“化作春泥更護花”的坦然與豁達，默默澆花育人，做出了“不平凡”的業績：被評為贛州市“師德先進個人”、“優秀教師”，南康市第三批、第四批、第五批中青年骨干教師；參加小學語文優質課競賽，獲贛州市一等獎，南康市一等獎；承擔的多個省級、市級課題已結題；撰寫的論文分別在《教育學術月刊》、《江西教育》、《小學教學研究》、《課程導報》上發表，有二十多篇在省、市級評比中獲獎；指導的學生作品分別在《作文100分》、《小星星》、《作文個性化》上發表，有三十多篇在省、市級評比中獲獎。立志從教1990年秋天，她走進贛州師范學校，成為了一名“師范生”。她懷揣夢想。從小學到初中，她成績優異。初三年級的班主任希望她報考重點高中，將來考“名牌大學”，為偏遠的母校爭光；學校也將她列為重點高中生源培養對象，希望山區也能飛出“金鳳凰”。但是，中考報考時，她填報了“師范”志愿。做“孩子王”，是她在教學點上學時懷揣的夢想；教學點復式教學班的上學經歷使她清楚地知道：農村孩子，尤其是山區孩子對知識是多么的渴望?。∷趯W修德。“非學無以廣才，非志無以成學”。她清楚地知道：教師是“人類靈魂的工程師”，肩負著傳授知識、開發智力、啟迪心靈、鑄造人格、播種文明的重任。這，就要求教師做到“學為人師，行為世范”。上師范后，她如饑似渴地學習著各種文化知識，除了認真學習學校開設的各門功課外，還經常跑學校圖書館，閱讀文學、教育學、心理學方面的書籍?？臻e時間主要是在讀書中度過的。三年的師范學習，為她后來成為一名“受學生歡迎”的老師打下了扎實的基礎；三年的師范學習，在她心里播下了陽光的種子，讓她養成了開朗而樂觀的性格。“見善則遷，有過則改”，她在日記本中寫道：教書育人，“捧著一顆心來，不帶半根草去”……執著追求1993年秋天，她以優異的成績畢業于贛州師范學校，走上了“三尺講臺”，成為了一名光榮的“人民教師”。她堅守信念?！俺鯙槿藥?，感覺好苦”，她毫不掩飾內心的感受。畢業后她被分配在南康“北八鄉”一所偏遠的鄉村小學，從家里去學校，路程較遠，走過七八里沙石路后，要過幾條長長的、窄窄的田埂小道，遇到下雨就更為艱難。因為離家遠，她住在學校宿舍里。如果說生活困難還可以勉強克服的話，那么面對“恐懼驚嚇”就是無法排遣的苦楚。一天清晨，她神清氣爽，起床準備去迎接踏著露水而來的孩子，拉亮電燈，發現了床前的“蛇皮”，她當時就被嚇懵了。可以看出，這是一條“毒蛇”蛻的皮，這是昨晚剛蛻的“新鮮”蛇皮……親友勸她放棄，家人勸她改行，她也曾動搖過，但最后還是選擇了堅守，一晃就是21年。每每問及此事，她只是微微一笑，說：“我喜歡課堂、喜歡孩子。我是被學生稚氣的話語、貼心的問候、笨拙的禮品‘俘虜’的”。她敬業篤行。“我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。”這是她最喜歡的詩句。從教的第一天起，她就要求自已一定要當“名師”。從村小學到鄉小學，從鄉小學到縣城小學，改變的是環境，不變的是她對教育事業的熱愛與激情。為了“授人以漁”，她全身心地投入到鉆研教學中，“白+黑”、“5+2”，她如饑似渴地鉆進書的殿堂，老教師的課聽了一節又一節；名師經典讀了一套又一套；專業筆記更是記了一本又一本……無數個白天黑夜，她遠離了喧囂人群，與清風白云作伴，在知識的海洋中贏取那心靈的海闊天空。多少個寧靜的夜晚，她安于寂寞，筆耕不輟：有時，為了備好一堂課，她認真鉆研教材好幾遍；有時，為了準備一篇材料，她翻閱大量書籍，不斷學習新知，提升教育理念。從普通老師成長為市級骨干教師，她用敬業、篤行作為支點，沿著專業成長的方向，積淀著生活生命的厚重，書寫著別樣精彩的人生。開拓進取秋天，是個豐收的季節。2003年9月，她被評為贛州市“優秀教師”。2005年9月，她執教的錄像課《真情再現》參加贛州市電教優質錄像課評比，榮獲一等獎，標志她初步形成了自己獨特的教學風格。2006年9月，她被評為贛州市“師德先進個人”。她用心教書。她一直工作在教學一線，在教學實踐中，她用先進的理念、豐富的知識、簡潔的語言，為學生創設寬松的學習氛圍，形成了個性鮮明的教學風格。根據語文人文性、工具性特點，她倡導：語文教學要走進教材——落實語文教學任務；語文教學要走出教材——拓寬語文學習空間。語文教師要點燃學生閱讀的明燈；語文教師要架起語文與生活的橋梁。她提出：要注重積累——在積累中沉淀語言；要注重朗讀——在朗讀中內化語言；要注重拓展——在拓展中豐厚語言。她所倡導的“小學生作文個性化教學”、“小學語文教學生活化模式”，得到了老師們的極大歡迎。同時，她不斷地總結心得體會，撰寫的論文《多彩的作業設計鮮活的個性展示》在《學術月刊》上發表、《讓課堂充滿生命活力》在《江西教育》上發表、《小學文言文教學點滴》在《小學教學研究》上發表、《如何讓文章更完整》在《課程導報》上發表，等等。她經常應邀到各個學校、鄉（鎮）上示范課、做專題報告，產生很大影響并受到廣泛好評。她以愛育人。她在一次工作交流會上說：“只有對學生傾注真情，師生之間才能有心靈共鳴，才能達到良好的教育效果。”記得剛接手一個新班時，班上有個“特殊”的男孩，先天智障，行為習慣也差。以前的老師為之頭疼，他也常成為同學嘲笑的對象?？粗煌瑢W嘲笑后委屈的樣子，她心里很不是滋味。為此她精心策劃了一堂主題班會，引導同學之間如何相互關心、相互愛護，尤其是要關愛“特殊”同學。此后再也沒聽他說被誰嘲笑了，而她從此也成了他堅實的“靠山”，一有問題他就找她。信任，就這樣悄悄地建立了。她還特意將他的座位調到了講臺前，上課時，發現他有小動作，就拍拍他的肩，摸摸他的頭；他表現好時，她還給他特殊的獎勵——舉班牌，看著他舉班牌的“神氣”模樣，她笑了．．．．．．慢慢地，他愛上了朗讀，閑暇時，還哼小調呢。多少次放學時，他要專門找到她，就為了說聲“再見”。教學相長秋天，收獲希望，分享芬芳。她與學生同成長。她指導的學生作品《贛州，我為你自豪》、《媽媽，我想你》發表于《作文100分》，《<小星星>我的智慧美食》發表于《小星星》，《牽牛花和松樹》發表在《作文個性化》；學生作品《讀<你是你自己的上帝>有感》在全省征文比賽中獲一等獎，學生作品《遠方的媽媽，我愛您》在贛州市留守兒童書信比賽中獲一等獎……她與同事共奮進。她多次舉辦專題講座，毫無保留地介紹自己的教學心得；為提高“同課異構”教研效果，她反復聽課，傾心謀劃。學校派出教師參加上級優質課比賽，頻頻獲獎，一大批青年教師迅速成長。這其中，有集體的智慧，也有她的汗水……“桂子日中落，天香云外飄”。枝頭也好，泥土也罷。作為一名平凡的人民教師，她默默地澆灌著，一往情深地愛著……

周紅梅老師事跡材料

閃光的青春

閃亮的愛

周紅梅老師，小學語文特高級教師，南昌市“感動洪城十大最美教師”，江西省“小學語文骨干老師”、南昌市“優秀青年骨干教師”、“學科帶頭人”、區“優秀教師”、“優秀共產黨員”，教學評比得過區級、市級、省級、國家級若干個一等獎；她帶的學生在各種比賽中取得傲人成績，帶的班級評為南昌市“學習雷鋒先進集體”，并連續三年被評為東湖區“先進班集體”；她關心幫助特殊孩子“瓷娃娃”的事跡在全國各大媒體報道......她辛勤耕耘、默默奉獻，用執著、心血、才華和愛，譜寫了一首首優秀教師動人的青春之歌。

一、堅守——不放棄從教理想

周紅梅從小立志做一名啟人心志、激人奮進的好老師。1997年，她終于如愿以償，成為南昌市的一名小學語文老師。年僅17歲的她總被同事們戲稱為“童工”，但一段時間以后，所有人對這個“童工”刮目相看：鉆研教材異?？炭?，碰到難題虛心求教，對待學生親切耐心，處理問題細致周到……很快就成為學校的教學骨干。

90年代末，家人為了事業的發展，紛紛在別的大型城市扎下了根，擔心孤身留在南昌的她，一次次勸她趁青春正好去外地發展。但想到從小一直追求的理想，想到逐步走上正軌的工作，想到那剛剛熟悉的孩子們，她依然堅持獨自留在了南昌。教學工作是辛苦、清貧的，在職業多元化的當今社會，不斷有一些“另謀高就”的機會和誘惑擺在她的面前，她深知，“選擇了做教師，就是選擇了清貧！”始終堅守著心中的理想，腳踏實地地為理想奮斗，每一步都走得堅實而沉穩！

二、堅韌——不放棄鉆研進取既然堅定要做老師，就要做一名好老師！光靠師范幾年學習的知識還遠遠不夠，“學習”填補了她所有的業余時間。早晨，第一件事就是讀詩、背詩，既積累了大量的古典詩詞，又練出了一口標準的普通話；夜晚，她在燈下寫教案，既鉆研了教材，為第二天的教學做好準備，又練成了一手漂亮的鋼筆字；雙休日，圖書館是最吸引她的地方，中外名家名篇讓她愛不釋手；每一個寒假，每一個暑假，她都在江西師范大學的課堂上聽課，先后取得了漢語言文學的大專和本科文憑……在教學業務上，周老師更是積極進取，把每一次比賽都當成自我完善、自我提升的機會。2000年，南昌市舉行第二屆“園丁杯”教學比賽。從學校到片區再到市直廠辦，最后到市里，層層選拔，每一次比賽都變換一個課題；每一次比賽都是高手如云，每一次比賽都只能選拔一個人，歷時半年有余。

面對一個個教學前輩，她知道只能用勤奮來補充教學經驗的不足。為了更好地了解學生，她在全校范圍內進行試教。白天，試教，評課；晚上，修改、謄抄；第二天繼續試教，評課，修改，謄抄……那時候，電腦并沒有普及，教案必須一筆一劃用手寫，每一稿都有滿滿的四五張信紙，每一個夜晚她都工作到凌晨時分。終于，她代表整個廠辦參加了南昌市的“園丁杯”比賽，取得了優異的成績。這時，媽媽看著她蠟黃消瘦的臉心疼不已，卻又欲言有止：“孩子，你何苦呀……”周老師卻笑嘻嘻地安慰到：“我不覺得苦，甜著哩！”

在成績的面前，周老師沒有沾沾自喜，而是立下了更高的目標，更加勤奮地鉆研業務，賽場上的身影愈發穩健，成績也不斷提升，課堂教學、教案設計、論文比賽、課件評比……校級、區級、市級、省級、國家級都得過若干個一等獎。2011年，她執教的《跨越百年的美麗》還榮獲江西省首屆“贛教杯”比賽一等獎，得到同行的一致贊賞。她還多次在全區、全市和全省上公開示范課，并被豐城進修學校邀請做專題講座，參與江西省教研室組織的送教下鄉，還被江西省教育電視臺邀請錄制說課示范。她把這些年的實踐和經驗進行總結、反思，承擔著市級、省級多項課題研究工作，有些課題已經取得了顯著的成果，正處于積極推廣階段。這些成績，是她心血的凝結！是她青春閃光的見證！更是她勇攀高峰的動力！

三、堅持——不放棄用心育人

周老師不斷提高自己的業務能力，最終目的是為了更好地教育孩子們。她用心對待每一堂課，她的課堂活潑生動，知識點講解清晰明了，雖然課后作業很少，但她教的孩子愛閱讀、愛寫作，班級的語文成績總是名列前茅。

為了激勵孩子積累語言，每次早讀的前五分鐘，她引導孩子背三字經、古詩詞、論語，講成語故事、講歇后語故事……定期，她還會舉行一次比賽。為了引導學生課外閱讀，讀書活動精彩紛呈，“好書推薦會”、“讀書知識競賽”、“書簽制作比賽”、“讀書手抄報比賽”、“演講比賽”，并給孩子們評獎，發喜報。她定期整理學生的優秀作文，制成班刊。為了擴大孩子們的知識面，周老師還經常組織社會大課堂活動?！?/p>