幼兒園小班社會活動教案范文精選社會活動與非社會活動的界限有時是不簡單確定的，由于在現實生活中，人的自然屬性與社會屬性不能截然分開。下面我為大家整理共享的是關于幼兒園小班社會活動教案范文精選，接下來就讓我們一起來學習一下吧，盼望可以關心到有需要的你們。小班社會活動教案篇一設計思路根據教育進度又到了實施''動物〃主題的時候，其實對于現在的小班幼兒來說，在日常生活中早已通過電視、繪本、故事、玩具、游動物園等方式對一些動物有了肯定的了解，主題活動中除了可以供應機會讓幼兒運用自身的閱歷，進一步豐富他們的認知，還能如何推動幼兒思維與力量的進展呢？小班年齡段的幼兒正處于直覺行動思維和詳細形象思維的過渡期，他們對動物的閱歷較多停留在對名稱、明顯的形狀特征、叫聲等外顯的特征把握上，因此，老師要創設能激發幼兒主動運用自身已有的閱歷來學習的嬉戲情境。于是，我設計了學習活動〃猜動物〃。活動中老師僅需要供應一些動物的照片和卡片，設置簡潔的嬉戲規章，由幼兒打算玩法。活動玩法中很重要的一條規章就是〃不能直接說出動物的名字〃，這就迫使幼兒只能用其他方式來表現動物的特征。通常幼兒最直接的方法就是仿照動物的叫聲和動作：但假如遇到不會叫（長頸鹿）、或叫聲雷同（獅子、老虎）、或動作相仿（馬、斑馬）的動物，幼兒就不得不再加以幫助說明，即用語言來描述動物的特征，所以嬉戲情境中老師供應逼真的動物照片或卡片就顯得至關重要了。對于正在猜的幼兒來說，他們聽到、看到同伴所表征的特征，首先就會聯系自身已有的閱歷來推斷是什么動物：而當同伴的表征同時指向兩個或兩個以上動物共有的特征時，猜的幼兒就會很焦急，由于〃猜出動物〃是他們的最終目的，于是他們會主動地想方法參加，通過提問、質疑、關心等方法豐富表征使自己能盡快猜出動物。同伴之間的互動是直接的、自然的，老師只要在一旁''推波助瀾〃即可。活動目標L嘗試用自己的方法表征動物的明顯特征，并能運用已有的閱歷進行推斷。2.體驗猜想嬉戲的樂趣。活動預備各種常見動物的照片和卡片（盡可能是動物的照片，卡片上的動物形象不宜是卡通形象）。展現板：前面貼有五張動物照片（兔子、斑馬、馬、熊貓、狗）;后面貼有與幼兒人數相等的動物卡片。活動過程一、第一輪嬉戲（一）出示展現板前面貼的五張動物照片（兔子、斑馬、馬、熊貓、狗）。【設計意圖：嬉戲剛開頭，就讓幼兒能看到五個動物，幼兒猜動物時除了可以運用自身的已有閱歷，還可以用排解法、對應法來猜動物，這樣的方法或許對幼兒來說更便利。】（二）介紹玩法：讓幼兒從五個動物中選定一個自己喜愛的動物，不能直接說出動物的名字，要想方法讓同伴猜出是什么動物。主要提問：,想一想，有什么方法可以讓大家猜出你喜愛的動物呢？?你還有其他方法讓大家來猜嗎？.猜動物的小伴侶，你們知道他（她）選的是什么動物嗎？【設計意圖：選擇這五個動物是為了便于幼兒使用不同的方式來表征，如幼兒會用“汪汪汪〃的叫聲來表征狗;雙手在頭頂做成〃耳朵〃狀，用一蹦一跳的動作來表征兔子;用單腿在前的跑的動作表征馬。但是，假如選的是斑馬如何用動作表示呢?怎樣區分馬和斑馬呢?或許幼兒會用語言來描述斑馬的皮毛顏色一一黑與白，這恰巧又和熊貓的皮毛顏色相全都，幼兒又會如何表達呢?老師有意識地選擇這五個動物就是想為幼兒設置障礙，提高嬉戲的可玩性和難度。】主要關注：活動中幼兒是否理解并遵守嬉戲規章：幼兒是否能運用不同的方法表征。教學策略：當有的幼兒一下子想不出表征的方法時，老師可鼓舞其他幼兒關心這名幼兒。【設計意圖：這樣的策略既緩解了幼兒表征不出時的尷尬，又使嬉戲能連續進行，還能加強同伴間的互動。】二、其次輪嬉戲利用展現板后面的動物卡片玩猜動物。玩法：請幼兒到展現板后面，靜靜選定一個動物，然后再到前面來讓大家猜（不能直接說出動物的名字，要想方法讓同伴猜出這是什么動物），大家猜對了，就把這個動物貼到展現板前面，幼兒集體驗證。【設計意圖：展現板后面的動物卡片和前面的五個動物形象不重復;當幼兒看不到動物卡片時，他們只能運用自身閱歷來猜動物，這樣就增加了嬉戲的難度，而且更有神奇感和趣味性。】主要提問：L現在動物們都躲起來了，你能用什么方法讓大家猜出這是什么動物呢？2?假如他（她）做的動作（或說的話）還是沒能讓你們猜出這是什么動物的話，你們想不想問問他（她）呢？【設計意圖：鼓舞猜動物的幼兒提問、質疑，增加他們互動的機會;也為老師供應了了解幼兒的已有閱歷和思維方式的機會。】主要關注：L幼兒運用了哪些已有閱歷來進行推斷和猜想。2.幼兒之間的互動是否存在理解上的誤差。教學策略：L準時確定能運用不同方式或多種方式表現動物特征的幼兒。2.當幼兒因互動中存在理解上的誤差而猜不出來時，老師要采納鼓舞和正面引導的方法:（1）準時公布答案，大家共同出辦法查找合適的表征方式。（2）鼓舞幼兒追加提示：先不把答案說出來，想想還有什么方法能讓別人連續猜？⑶鼓舞猜動物的幼兒使用各種方法猜出動物。三、延長嬉戲幼兒可以自己想一種動物（卡片上沒有的），讓大家來猜。主要提問：這次要增加難度了，請想一種卡片上沒有的動物，然后想方法讓大家猜出來，行不行呀？【設計意圖：這個環節可以放在多次嬉戲之后。有的幼兒喜愛或了解的動物卡片上沒有，通過延長嬉戲能進一步滿意幼兒的個體需要，以及制造各種表征方式。1小班社會活動教案篇二活動目標：知道洗漱、喝水、如廁時，不爭搶、不推擠，會等待。活動預備：多媒體教學資源：圖片《不推擠》，圖片《哪些寶寶做得好》。活動過程：1、播放多媒體教學資源《不推擠》。⑴請幼兒說一說看到了什么？那些小伴侶是怎樣洗手的?大家感覺誰做的好?誰做的不好?為什么？(2)小結：洗手時，人多水龍頭少，小伴侶不能同時洗手，所以要排隊等待，不能擁擠、爭搶、推拉。2、引導幼兒了解在幼兒園做哪些事情需要排隊等待、輪番進行。(1)請幼兒說一說在幼兒園里，小伴侶做哪些事情的時候需要排隊等待、輪番進行?(喝水、如廁、玩滑梯等。)(2)組織幼兒學習兒歌《不推擠》。先教幼兒學習兒歌《不推擠》。幼兒熟識兒歌后，可以將兒歌中的〃洗洗手〃替換成其他內容，如，上廁所、滑滑梯等。⑶播放多媒體教學資源《哪些寶寶做得對》。講講誰做得對，誰做的不對。3、情景練習：排隊輪番喝水。(1)請幼兒按男孩、女孩進行分組到喝水處排隊輪番喝水。(2)小結：當許多人去做同一件事情的時候要排隊等待，不爭搶、不推擠，這樣就不會消失被擠倒、碰傷等現象。活動延長：日常生活中培育幼兒輪番如廁、洗手、喝水、玩滑梯的意識和習慣。附：兒歌不推擠洗洗手，不推擠，當心滑倒傷自己，排隊等候別焦急，安平安全記心里。小班社會活動教案篇三活動目標：L初步懂得在活動室、午睡室等場所應保持寧靜。.學習輕輕走路、輕輕說話、輕放物品。.喜愛寧靜的環境。活動預備：L教具：小貓、小羊、小兔、小伴侶手偶各一個。教學圖譜、錄像一段、音樂《我叫輕輕》。2?學具：老鼠胸飾每人一個。活動過程：(一)幼兒觀看手偶表演，初步感知小動物們會輕輕地做哪些事情。L老師出示手偶，進行表演，幼兒觀看。.幼兒爭論表演內容。老師：剛才你們看到了誰?他們都說自己叫什么？小貓做什么事情輕輕的?(走路，出示圖片)我們來學小貓輕輕走路。小羊做什么事情輕輕的?(放玩具，出示圖片)學小羊輕輕放玩具。小兔做什么事情輕輕的?(做嬉戲，出示圖片)學小兔輕輕做嬉戲。小伴侶做什么事情輕輕的?（敲門，出示圖片）學小伴侶輕小扣門。老師：輕輕走路、輕輕放玩具、輕輕說話、輕小扣門好不好?為什么？.小結：輕輕做事，不影響別人，是有禮貌的好孩子。（二）觀看錄像，引導幼兒觀看爭論。L觀看錄像：吃飯、看書、喝水、做嬉戲。老師：我們平常在幼兒園是不是輕輕的呢?我們一起來看看這些小伴侶在干什么?他們是不是輕輕的？.引導幼兒說說還有什么時候需要輕輕的。（三）開展〃老貓睡覺醒不了〃的嬉戲，幼兒練習輕輕做事。活動延長：.區域活動：在區角中供應〃輕輕示意圖〃，提示幼兒在活動中留意輕輕活動，不影響他人。.家園共育：請家長協作在家以身作則，做事說話留意輕輕，共同養成好習慣。小班社會活動教案篇四一、活動目標L在嬉戲中知道海綿比其他物品更能吸水。.積累初步的測量和比較的閱歷。二、活動預備L相同大小的積木、布片、紙片、海綿若干塊，相同大小的塑料盆或水桶（裝上水）。2,計時器或鬧鐘一個、量筒、不干膠若干。.數量相等的紅黃藍綠貼卡若干。三、活動過程（一）玩一玩，什么東西最吸水？請幼兒將相同大小的積木、布片、紙片、海綿分別放入裝有水的盆中，自由探究，看看什么東西最吸水。（二）玩玩海綿L捏一捏海綿，有什么感覺?把海綿放進水里，再拿起來，你發覺了什么?（海綿會吸水）2,擠一擠，又發覺了什么?（水被擠出來了）3?引導幼兒探究用海綿吸水、擠水的過程。（三）運水接力賽L老師示范敘述嬉戲規章：和你的伴侶一起用海綿將水盆中的水運到場地另一端的盆子里，當計時器響起時，大家停止運水，比比哪一組運的水最多。嬉戲中幼兒無需刻意排隊運水，嬉戲開頭前強調平安規章，要求幼兒按規定方向行進運水。2.運水嬉戲：幼兒分成人數相等的四組（紅、黃、藍、綠組），手臂上分別戴上顏色標識，老師將計時器定時三至五分鐘。嬉戲開頭，幼兒用海綿運水，計時器響起時，嬉戲停止。（四）量一量，哪一組運水量最多？L引導幼兒熟悉量筒，知道刻度的大小代表水的數量的多少。2.老師將幼兒運過來的水倒入不同標記的量筒中，引導幼兒觀看一、比較，看看哪個組運的水最多。嬉戲重復兩次。活動延長：找一找，海綿與我們生活的關系。小班社會活動教案篇五小標志找家活動背景：傾聽是一種習慣，也是一種力量。《幼兒園教育指導綱要》中要求幼兒“要留意傾聽對方的談話〃、〃養成傾聽的好習慣〃。小班幼兒剛剛進入幼兒園，對于幼兒園的日常生活和規章都很生疏。學會傾聽是孩子能否盡快融入幼兒園的集體生活，歡樂地和同伴溝通、嬉戲、學習的必備條件。因此，為了讓幼兒懂得傾聽的重要，養成寧靜傾聽的好習慣，結合我園正在討論的課題《蘇中地區學前兒童秩序感養成之實踐討論》，我設計了社會活動〃學會傾聽〃。活動目標：.通過嬉戲了解傾聽的好處。.觀賞故事，學習傾聽的方法。.在活動中學會傾聽，并能清晰地說出想說的話。活動預備：.故事《我知道》及教學掛圖.動物的各種叫聲錄音及圖片活動過程：一、師生互動嬉戲，引起幼兒傾聽的愛好L老師播放貓、狗、雞、鴨等動物的叫聲錄音，請幼兒逐個猜一猜：這是什么小動物在叫？.師：你們怎么猜出來的？老師小結：你們聽得真認真，所以很快就猜出來了，真棒！（析：選擇小動物的叫聲讓幼兒聽辨，符合小班幼兒的認知特點，幼兒每猜對一種小動物的叫聲，老師就出示相應的動物圖片，引起了幼兒傾聽的愛好。）二、觀賞故事《我知道》，懂得傾聽的重要，并學習傾聽的方法.運用圖片，關心幼兒了解故事內容和情節：圖片上有誰?他們在干什么？大家跟小兔子說話時，小兔子是怎么做的？.爭論：為什么小兔遇到大灰狼卻不熟悉它呢?后來它聽清了誰的話轉身逃跑的？3,假設：假如你是一只小兔子，你會聽完媽媽、山羊公公和小松鼠的話嗎?為什么？.老師小結：小伴侶聽故事聽得很認真，也很完整。以后不管聽誰講話，都要聽別人把話說完，聽清要求再做事情。（析：老師通過生動的講解、豐富的表情、圖片的演示，讓幼兒了解了小兔子傾聽的不良習慣一一聽話不完整，以及由于沒有完整傾聽帶來的嚴峻危急。幼兒在觀賞故事的過程中不僅懂得了傾聽的重要性，也學習了傾聽的方法一一把話聽完整。）三、師生再次互動，學會傾聽.嬉戲《傳電報》四人一組，老師輕聲對第一個小伴侶說一句簡短的話，如：我愛媽媽，我喜愛小汽車,滑梯真好玩……要求幼兒聽清前面同伴的話，并清晰地說給后面的幼兒聽。給精確的小組貼上兔寶寶的標記。2,分析、爭論師生共同分析、爭論，得出傳話正確的緣由一一仔細傾聽前一個小伴侶的說話，清晰地說給后面的同伴聽。（析：在嬉戲中體驗傾聽帶來的愉悅與成就感，進一步懂得傾聽的重要，并情愿傾聽。）四、活動延長，鞏固傾聽，逐步養成傾聽習慣1,操作：請給正確傾聽的小伴侶貼上小紅花。2.在幼兒的各個活動中提示幼兒留意傾聽，養成傾聽的好習慣。3,和家長聯系，關注幼兒傾聽習慣的養成。活動反思：幼兒教育專家說過：〃一個優秀的教育活動應當是精彩、合理、和諧、清楚、生動、順暢、創新、感染力、自主學習、質疑探究、師生互動、生生互動、真實自然、以幼兒為本位的……〃故事《我知道》內容生動、情節驚險，能引起幼兒傾聽的愿望。本次活動選用故事《我知道》和嬉戲《傳電報》對幼兒進行引導教育符合，小班幼兒的年齡特點，另【活動目動】1、引導幼兒選出自己喜愛的物品標志，并粘貼在杯子、床鋪、個人柜子或其他需要的地方。在生活中對號使用物品。2、關心幼兒在新的環境中對屬于自己的新物品及生活區域生一種親切感。【活動預備】1、用顏色艷麗不同地址的才來制作各種動、植物的卡通造型，便于幼兒黏貼、佩戴的卡通標志若干。2、幼兒用書第一冊4—5頁。【活動過程】1、老師出示已預備的各種標志的圖片，請幼兒認真觀看并讓幼兒說出它們的名字。2、老師引導幼兒選出自己喜愛的標志，并讓幼兒講一講自己標志的特點。指導、幫助幼兒將自己的標志貼到自己選擇的杯子、床鋪、個人柜子、床鋪等物品上。3、嬉戲鞏固幼兒對自己的標志及物品的位置的記憶。嬉戲開頭;老師分發幼兒所選標志的頭飾給幼兒，放入歡快、活潑的音樂，提高幼兒的愛好。4、老師示范嬉戲玩法。老師問：‘‘小貓的仆人是誰啊?〃幼兒答