PAGEPAGE4/4智力障礙兒童的個案干預研究智力障礙（MentalRetardation，簡稱：智障）是因遺傳、環(huán)境不良因輕之分，聰聰屬于輕度智力障礙。感覺統(tǒng)合（SensoryIntegrato簡稱S）感覺統(tǒng)合訓練（簡稱：感統(tǒng)訓練是指為提高個體感覺統(tǒng)合能力、減少（二）研究內(nèi)容病理病因信息、治療干預史信息、興趣愛好及人際交往信息。庭功能、觸覺功能、本體感覺功能、學習能力等評估。（三）研究目標1．掌握促進輕度智力障礙隨班就讀兒童感覺統(tǒng)合康復方法。通過有針對性的感統(tǒng)訓練，促進聰聰各種感覺能力的發(fā)展，提高感覺間存質(zhì)量奠定基礎。（四）研究方法三、操作過程次實施新的課程一個階段后，對個案進行總體評估。（一）評估與診斷初步評估展水平及兒童單個領域能力評估三大方面收集相關信息。第一次對聰聰進行感覺統(tǒng)合能力評估是筆者參加杭州市感覺統(tǒng)合培訓期間201年12月初課題立項前，根據(jù)培訓教師——華師大王和平老師下發(fā)的相關（主要照料人、班主任、其他學科教師和資源教師進行訪談，從兒童個人信息、家庭信息、病理病因信息、感覺統(tǒng)合量表評估、檢核表評估、單項測評收集相關信息，進行評估，具體內(nèi)容包括：兒童一般信息、家庭基本信息、病理病因信息、（、兒童感覺能力檢核表（高麗芷，感覺統(tǒng)合，南京：南京師范大學出版社，2008、前庭及小腦功能領域閉目單腿站立測試和閉目直立檢查。診斷分析從兒童基本信息和有關醫(yī)療證明顯示，聰聰?shù)闹饕系K是軀體運動協(xié)調(diào)障隨意拿同學東西和攻擊行為，隨班就讀注意力不集中，不能正常聽課和做作業(yè)，（二）設計課程還進行觸覺、平衡、高低位統(tǒng)合等綜合訓練，主要設計的課程訓練項目有：籃。具體訓練項目技術要領如下表：項目名稱雙腳直立平躺側滾沿直線走拋接球搭積木套 環(huán)投 籃

聰聰本體感覺訓練項目表技術要領雙腳并攏，同時起跳、下落，老師和學生一起數(shù)個數(shù)。平躺在墊子上，連續(xù)來回側滾翻，自己記住來回次數(shù)。雙腳前后，前腳腳跟碰后腳腳尖，沿直線前進和倒退。用大小不同軟體球拋接，先大球，后小球，速度先慢后快。用不同形狀、顏色、大小木質(zhì)積木搭建或疊放一定高度和形狀。將玩具作為目標物，站位或坐位，一手扔出套環(huán)套取指定玩具。雙手低手投籃的持球和投籃，從高處下落地面反彈接球。前庭覺功能訓練項目：停、旋轉、走平衡木。具體訓練項目技術要領如下表：聰聰前庭覺功能訓練項目表項目名稱斜坡滑滑平躺側滾人體不倒驟起急停旋 轉

技術要領雙手牽拉滑道邊檔起滑，雙臂平舉伸直，借重力勢能下滑。平躺在墊子上，連續(xù)來回側滾翻，自己記住來回次數(shù)。盤坐位，兩手抓住腳踝，屈背；隨后身體向后傾倒、再起來。身體在水平方向上產(chǎn)生加速度，如折返跑、跳遠等。腳站立原地不動，身體左、右扭轉或兩腳移動全身原地旋轉。綜合訓練項目：“開飛機”訓練項目為例，介紹徒手感統(tǒng)綜合訓練技術要領：雙臂側平舉，似機翼，完成起飛（從稍高處躍下）、滑翔（（（稍微屈膝、彎腰并