“減負增效”讓教育更科學

減輕學生過重的課業負擔，全面提高教育教學質量是從中央到地方長期倡導并加強督導的一項重要教育法規，武漢市教育局為貫徹全國及省教育行政部門關于減輕學生過重課業負擔的文件精神，20222022學年度在全市范圍內開展了義務教育學校減負增效管理獎、教

學能手獎的評選表彰活動，并以武教基規定了評選的對象、范圍和基本條件。洪山區根據教育局的文件精神，也作出了評選活動的相應部署，市、區教育局本學期推出這一項活動是在科學發展觀的指導下推出的一項具有影響和創意的活動，也是貫徹落實上級教育行政部門關于"減負'的一項重要舉措。"減負'和"增效'并列提出，強調了教育的兩個方面，不是一味的提出"減負'，而是更加強調要"增效'。

一、認真學習理解市、區教育局的文件精神，統一思想，提高認識減輕學生過重課業負擔，并不是一個新鮮話題，針對這個問題上級教育主管部門文件下發了多少次，會議開了多少回，但是學生的負擔越減越重。學生課業負擔過重的問題有多方面的復雜的社會原因，教育也面臨著多方社會矛盾的干擾和沖擊，使教育不能獨善其身，但教育也不是無能為力，無所作為，"減負'"增效'為我們提出一個很好的命題，它是在教育自身的責任范圍內找到了一個突破口，"減負'關鍵是要建立高效課堂，提高教學效率，在有限的教學時間內，解決要解決的一切問題，而關鍵中的關鍵更是要提高教師的素質，轉變教育思想和教育觀念。在市區教育局關于減負增效管理獎、教學能手獎評選活動的通知下發之后，學校組織全校教師進行了認真的學習，認真地體會了文件的精神，把認識聚焦到了提高教師的綜合素質上，

而提高教師的綜合素質又是提升學校的綜合辦學實力的關鍵的一環，有了這種認識基礎，我們就有了比較明確的目標和方向。

二、擬定了評選教學能手的細則標準，樹立了正確的評選導向評選教學能手，不能簡單地把它看成是篩選出幾個預備人選，完成一樁差事，學校是以此為契機，在學校營造出一種爭當教學能手，提高教學質量的氛圍。教學能手對于老師而言，是一份崇高的榮譽，它是學校對一名教師教學能力、教學方法、教學風格的充分認定，在學校教師、學生家長中將產生廣泛的影響，為了做好這次評選工作，學校制定了評選教學能手工作方案，根據市區教育局擬定的評選標準，根據我們學校的教學實際，又細化了評選條件，在強調了教師的政治表現、工作態度、師德表率等共性原則之外，對一些能量化的部分也確定了量化標準。今后要當教學能手，要在"減負'"增效'上下功夫，要關注每一個學生的發展，關注學生平均成績的提高。這次評選教學能手活動的意義遠遠地超過了評選活動的本身，營造了一種良好的學習氛圍、教育氛圍。

三、加強校本教研，強化教師培訓教師的水平決定了教育的水平，名師出高徒就是對這句話的準確詮釋，高水平的教師需要培訓，所以教師培訓是每一所學校必須開展的一項重要工作，也是實施"減負'"增效'的一項重要舉措。一年來，我校先后聘請了大學部再隋教授，全國著名特級李衛東老師，湖北省名師桂賢娣老師，市教科院馬青山老師、羅坤霞老師來校為教師上示范課、講座、點評、聽課，并且互動答疑、點撥指導，也派出了一部分教師到外地考察、聽課，學習外地教師的教學經驗，增長教師的見識，進行專家引領。另外，學校也堅持富有傳統的校本研究，每學期根據教育局教育工作會議精神，確定一個校本研究專題，圍繞專題進行教育教學研究。通過堅持校本研究活動，對教師的專業化發展起到了很好的促進作用。

四、加強教學常規管理，圍繞高效做文章對教師來說，減負容易增效難，減負

輕而易舉，增效蜀道之難，為了抓好減負增效這一工作，學校在教師的工作流程及關鍵環節方面進行了重新思考，重新完善了一些常規的工作制度。

1．抓有效備課

現在教師備課，泊來品比較多。所謂泊來品，是指現在各類出版社出版的備課參考資料、備課手冊、教案（包括電子教案、網絡教案）比比皆是，多如牛毛，大部分教師教案應付上課，更缺乏新意，老生常談。盡管學校有要求，但也難禁止這種取巧行為。另外，現在也很流行集體備課，本來是集中大家的智慧，集思廣益，但這種教案的新問題是一份教案幾個用，不加修改，沒有個性，而且一冊教材很可能他只需要備一個單元，把其它教師備的課合并起來就是一冊的教案上交學校檢查。為了避免這種弊端，學校出臺了新的備課規定，年青教師（剛參加工作，不滿三年）必須采用手寫備課（原始備課），教案可以參考不能照搬照抄，原封不動；中青年教師參加集體備課或者是有前次備課的教案，都必須進行

二次備課，主要是加注圍批、尾批，課后反思，而且圍批、尾批不少于4次，課后反思不少于150字，主要讓老師熟悉教材，寫出富有個性而實用的教案，把重點放在鉆研教材和關注學生身上，精力花在收集相關資料，拓展課程資源和教學準備上，學校期末也組織進行優秀備課評比，以此來促進教師提高備課質量。

2．抓有效上課

有效上課主要是減少教師的無效勞動，主要是指教師在教學中，一些不需要提問而提問的，內容迂回重復的，不著邊際夸夸其談的，設計不當損工費時的一些環節，強調在課堂教學中，強調從學生的接受能力看教師的教學設計，從學生的學習狀態看教師的教學組織，從學生的學習積極性看教師的教學理念。另外，通過學校行政人員聽推門課，年級組老師組內上研討課，學校組織"學帶'、"優青'，特級教師上示范課，新老師上匯報展示課等形式，為老師們提供學習觀摩的機會，為高效課堂奠定基礎。

3．抓有效作業布置

有效作業既是減負的具體操作，更是增效的重要保證，學校為了使這一項工作進入常態，制定了"作業布置與批改常規細則'，要求遵循精練的原則，既要注重基礎知識的落實，也要注意思維能力的訓練，作業布置既要注意針對性，也要體現靈活性，更要注意控制學生的課外作業量，還要注意語、數、外、美術各個學科的協調配合和作業的難易程度。

五、教育教學質量穩中有進，減負增效任重道遠20222022學年度，學校一邊抓減

負，一邊抓增效，堅持把"減負'與"增效'結合起來，把"減負'與增強教師的綜合素質結合起來，學校的教育教學質量穩中有進。

減負和增效是學校工作中一對十分艱巨的矛盾，學校就如走鋼絲，特別是在目前競爭激烈的社會環境和辦人民滿意的教育