調(diào)整心理環(huán)境，激趣質(zhì)疑高效〔〕:

摘要：課堂教學(xué)心理環(huán)境需要教師與學(xué)生雙方配合進(jìn)展構(gòu)建，良好的課堂心理環(huán)境可以有效提升課堂效率，幫助提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。本次研究針對(duì)可以影響課堂效率的師生心理互動(dòng)展開(kāi)研究，提出從鼓勵(lì)興趣、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、建立問(wèn)題等多個(gè)方面幫助教師進(jìn)展課堂心理環(huán)境構(gòu)建，幫助學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中可以不斷獲得良好的情感體悟和積極情趣。

關(guān)鍵詞：心理環(huán)境；激趣法；質(zhì)疑法；課堂效率

本文引用格式：于小利.調(diào)整心理環(huán)境，激趣質(zhì)疑高效[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(73):296-297.

在進(jìn)展教學(xué)的過(guò)程中，很多教師只注重如何進(jìn)展教學(xué)內(nèi)容的講授，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起到引導(dǎo)學(xué)生承受知識(shí)的作用，在這個(gè)過(guò)程中很多學(xué)生喪失了應(yīng)有的主觀能動(dòng)性、主動(dòng)創(chuàng)造性和情感體驗(yàn)。教師應(yīng)該在教學(xué)流程外增強(qiáng)對(duì)課堂心理環(huán)境的關(guān)注，從課程情感態(tài)度構(gòu)建、興趣構(gòu)建、鼓勵(lì)機(jī)制構(gòu)建與問(wèn)題情景構(gòu)建等多方面入手，幫助教師可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣、創(chuàng)立良好的課堂氣氛。教師應(yīng)該積極關(guān)注教學(xué)過(guò)程中學(xué)生心理環(huán)境的變化，幫助引導(dǎo)和組織構(gòu)建良好的學(xué)生心理環(huán)境，同時(shí)調(diào)整自身心理環(huán)境，有效提升整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的藝術(shù)性。心理環(huán)境調(diào)整的措施主要從以下幾個(gè)方面入手，包括良好情感態(tài)度、有效激發(fā)學(xué)生興趣、積極鼓勵(lì)、問(wèn)題情景構(gòu)建等。

一培養(yǎng)良好的情感態(tài)度

良好的情感態(tài)度可以幫助教師更好調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，在進(jìn)展教學(xué)時(shí)為了營(yíng)造更好地課堂心理環(huán)境教師應(yīng)當(dāng)將積極調(diào)動(dòng)學(xué)生情感【1】。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)知識(shí)的起點(diǎn)是產(chǎn)生認(rèn)知，認(rèn)知活動(dòng)能否到達(dá)相應(yīng)效果與學(xué)生的情感有著密不可分的關(guān)系，教師要想到達(dá)傳授知識(shí)的目的就必須積極調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。由此可知教學(xué)活動(dòng)不僅是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，更是在課堂上實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生情感交流的過(guò)程，教師可以在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生傳遞一定的價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響。教師應(yīng)該積極調(diào)動(dòng)自身情緒才可以感染學(xué)生，在進(jìn)入課堂前應(yīng)該對(duì)自身情緒狀態(tài)進(jìn)展調(diào)整，確保在課堂上可以扮演好教師這個(gè)角色，為學(xué)生傳遞積極向上的情緒力量。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該積極運(yùn)用情感的正面作用，鼓勵(lì)學(xué)生和幫助學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上感受到自己是受尊重和關(guān)心的【2】。

課堂上教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度是提升課堂效率的重要前提，學(xué)生積極向上的態(tài)度可以激發(fā)教師的上課激情，在教學(xué)過(guò)程中更加注重與學(xué)生的互動(dòng)，更加關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。只有教師可以維持和諧歡快的情緒狀態(tài)，才能感染學(xué)生在課堂上積極發(fā)言與互動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生積極向上的愉快情緒。師生雙方都調(diào)動(dòng)情感可以讓課堂教學(xué)更加流暢，學(xué)生可以提升自身參與課堂的積極性，最終使得課堂效率大大提升。

二激發(fā)學(xué)生興趣

在進(jìn)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，興趣是可以影響課堂心理環(huán)境的內(nèi)在動(dòng)力，只有有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能帶動(dòng)學(xué)生情感，從而喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。興趣在非智力因素中是推動(dòng)課堂學(xué)習(xí)效率的重要因素，是所有影響課堂效率的因素中最活潑的因素。興趣是指學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生的愛(ài)好與追求的傾向，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣可以幫助教師激發(fā)學(xué)生情感，提升學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性【3】。

在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)使用各種方法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如在一些可以做實(shí)驗(yàn)的課堂上，教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并且不斷給學(xué)生設(shè)置問(wèn)題和懸念，讓學(xué)生有聽(tīng)下去的興趣。教師應(yīng)當(dāng)觀察當(dāng)代學(xué)生興趣集中點(diǎn)，在進(jìn)展教學(xué)時(shí)可以有效結(jié)合學(xué)生感興趣的事情引入課堂主體，例如在教授知識(shí)前，教師可以列舉一些生活中的例子，從例子開(kāi)始引發(fā)學(xué)生從中得到一定結(jié)論，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。借助當(dāng)前飛速開(kāi)展的科學(xué)技術(shù)，教師可以使用多媒體展示多樣化的圖片與視頻，幫助學(xué)生更加生動(dòng)形象的展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)消費(fèi)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。教師還應(yīng)該在枯燥的理論知識(shí)學(xué)習(xí)中積極引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)習(xí)中可能遇到的困難進(jìn)展級(jí)別分類，有效引導(dǎo)學(xué)生不斷抑制困難，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)才能的階梯式上升，這種方法可以幫助學(xué)生抑制思維障礙，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的不斷提升。教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)不斷提升學(xué)生創(chuàng)新思維才能，幫助學(xué)生不斷深化問(wèn)題本身，構(gòu)建更加和諧的課堂氣氛【4】。

三建立有效鼓勵(lì)機(jī)制

中小學(xué)生在課堂中需要得到肯定與成功才能不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)安康成長(zhǎng)，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)給予學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的時(shí)機(jī)，建立合理鼓勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中假設(shè)充滿著信心打壓和批評(píng)，學(xué)生很快就會(huì)失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)合理利用鼓勵(lì)機(jī)制幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，在上課過(guò)程中積極提問(wèn)學(xué)生，不斷引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)的正確答案，在學(xué)生答出問(wèn)題時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)展言語(yǔ)鼓勵(lì)，學(xué)生答復(fù)不盡如人意時(shí)也要對(duì)學(xué)生進(jìn)展鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手答復(fù)以下問(wèn)題。教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)捕捉每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，擅長(zhǎng)利用每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值【5】。

鼓勵(lì)機(jī)制的建立主要有兩個(gè)種類：精神鼓勵(lì)與實(shí)物鼓勵(lì)。對(duì)于學(xué)生的精神鼓勵(lì)主要是幫助學(xué)生獲得自信與成就感，教學(xué)在課堂上提問(wèn)學(xué)生并給予正面反響，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而構(gòu)建更好的課堂氣氛。對(duì)于學(xué)生的實(shí)物鼓勵(lì)不僅限于傳統(tǒng)的獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)學(xué)金，教師可以使用一些簡(jiǎn)單小物件對(duì)學(xué)生進(jìn)展獎(jiǎng)勵(lì)。建立鼓勵(lì)機(jī)制可以鼓勵(lì)學(xué)生建立競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，在課堂上可以更有動(dòng)力好好學(xué)習(xí)，更加激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情，教師與學(xué)生可以獲得良好的交流時(shí)機(jī)。鼓勵(lì)機(jī)制帶來(lái)的正面暗示作用在長(zhǎng)久來(lái)看對(duì)于教師教學(xué)效果有著積極作用，在課堂上可以鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，發(fā)現(xiàn)自身的長(zhǎng)處和缺乏之處，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)展缺乏之處的改良，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

四構(gòu)建問(wèn)題情境

問(wèn)題可以幫助集中學(xué)生注意力，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加興趣橫生，整個(gè)教學(xué)過(guò)程是連續(xù)不斷且逐步深化的認(rèn)知過(guò)程，整個(gè)心理活動(dòng)過(guò)程假設(shè)借助疑問(wèn)可以讓學(xué)生考慮更加深化。在進(jìn)展教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該注重知識(shí)的前后連接性，教師在知識(shí)連接處可以設(shè)置問(wèn)題，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生回憶之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容完成大致復(fù)習(xí)，另一方面可以將學(xué)生引入新階段的學(xué)習(xí)，這種疑問(wèn)的方式可以讓學(xué)生的知識(shí)過(guò)渡過(guò)程更加連接，引導(dǎo)學(xué)生完成更加深化的學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過(guò)程中不僅需要教師自己提出問(wèn)題，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題，這種質(zhì)疑的方法可以讓教師理解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生從自己的角度向教師提出學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中從多個(gè)角度理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題意味著學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)展了審視，教師可以更加準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，可以有效構(gòu)建良好的課堂氣氛。學(xué)生自己提出問(wèn)題可以拉近自己與教師之間的間隔，更敢于提出自己在學(xué)習(xí)中的質(zhì)疑，師生在課堂上可以實(shí)現(xiàn)平等交往，學(xué)生可以增加對(duì)知識(shí)的全面理解，整個(gè)課堂氣氛積極向上。這種質(zhì)疑方法是當(dāng)前教師拉近師生關(guān)系、構(gòu)建良好課堂心理環(huán)境的有效方法，教師應(yīng)當(dāng)在課堂中積極使用【6】。

五結(jié)語(yǔ)

綜上所述，良好課堂氣氛的構(gòu)建離不開(kāi)教師和學(xué)生的共同努力，教師應(yīng)當(dāng)在課堂心理環(huán)境的構(gòu)建中積極使用各種方法進(jìn)展教學(xué)改良，只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情激發(fā)出來(lái)，才能帶動(dòng)學(xué)生配合教師構(gòu)建更加和諧的課堂心理環(huán)境。良好的課堂心理環(huán)境可以讓教師和學(xué)生在更加輕松地環(huán)境中開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生與教師可以實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷進(jìn)展思維碰撞，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加豐富有趣，教師可以實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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【2】萬(wàn)紅剛.絕在預(yù)設(shè)妙在生成對(duì)課堂心理輔導(dǎo)有效性的考慮[J].中小學(xué)心理安康教育,2022(05):18-20.

【3】張維軍.談"激趣質(zhì)疑先學(xué)后導(dǎo)";課堂教學(xué)形式的構(gòu)建