初二語文復習計劃歸納總結初二語文復習方案一

一、復習內容：

1、基礎學問的積累和運用。

2、現代文閱讀。

3、文言文的閱讀與理解、古詩詞的背誦默寫。

4、（作文）寫作的技巧。

5、綜合實踐與口語交際。

二、復習重點：

1、基礎：留意辨別字形、正字音、釋詞義，正確使用（成語），把握修改病句的基本（方法），正確使用標點符號。

2、閱讀：在閱讀中能夠整體把握（文章）內容，領悟的思想感情，體會一些（句子）的深刻含義，揣摩關鍵詞語的表達作用。

3、古文：把握積累一些文言詞語的用法，理解文章大意，會翻譯文言文。

4、寫作：學會審題，并結合學習生活實際，選取典型的材料進行作文，表達自己的真情實感，做到有中心、有層次，書寫工整。

三、復習難點：

1、基礎：字形、字音、成語。關鍵詞語的揣摩。

2、閱讀：關鍵詞語的揣摩，理解一些重要語句的深刻含義。

3、古文：文言詞語的用法。古詩詞的鑒賞。

4、寫作：作文的選材立意。

四、復習內容及方法：

1、字音、字形：將課本中的生字、常用字歸類，每天上課讀讀，讀中加強記憶。

2、古詩詞背誦：要求同學背誦教材中25、30課和課外古詩詞共30首，每天默寫一點，滾動式復習。

3、閱讀：

(1)課內閱讀：以《導學導練》為主，在堂上要求同學完成閱讀訓練，當堂有針對性的講評，注意方法的指導。

(2)名著閱讀：指導同學把握學問要點，再次讓同學重點閱讀P228——P239的內容。

4、古文：過好釋詞譯句關，緊扣課本和《導學導練》進行。古詩詞的鑒賞給于方法上的指導和范例。

5、語文實踐活動：將教材中六次語文實踐活動的內容及要求重新整理，并檢查同學把握狀況。

6、作文：從命題、結構、語言、開頭、結尾等方面進行訓練，強調同學首先要能說清一件事，然后，要求同學能對一件事了發表自己的看法，能言之有理，言從字順。

7、綜合測試：有方案、有目的地對同學進行測試，檢查同學的復習狀況，提高同學的解題力量，準時發覺同學在復習中存在的問題，做好查缺補漏工作，保證復習效率。

初二語文復習方案二

一.積累與運用

1.讀準字音，正確書寫詞語。

荻dí港銳不行當dāng要塞sài潰kuì退阻遏è穿梭suō颯颯sà蓮蓬péng張皇失措cuò瓦礫lì匍匐púfú綏suí靖區瘧nüè疾寒噤jìn仄zè歪泅qiú著燒灼zhuó地窖jiào呵hē護悼dào念屹yì立曲折wānyán恍huǎng惚荒謬miù憧chōng憬瘡chuāng疤詰jié問懼憚dàn霹靂pīlì震悚sǒng憎zēng惡交卸xiè狼藉jí賦fù閑妥tuǒ帖躊躇chóuchú蹣跚pánshān頹tuí唐瑣屑suǒxiè惦diàn記凹凼dàng門檻kǎn尷尬gāngà晌shǎng午頭顱lú惶huáng恐取締dì骷髏kūlóu攥zuàn著滯zhì笨愧怍zuò跋涉báshè唏噓xū戚qī容噩è耗猝cù然昏厥jué呵hè斥伎jì倆顛沛pèi號háo啕大哭湮yān沒弧hú形洨xiāo河惟妙惟肖xiào魅mèi力鑒jiàn賞亭臺軒xuān榭池沼zhǎo重巒疊嶂zhàng丘壑hè嶙lín峋薔qiāng薇斟zhēn酌矗chù立湛zhàn藍迥jiǒng然不同傖cāng俗休憩qì

二.重點作家作品。

孫犁，河北人。現代小說家、（散文）家，“荷花淀”派代表作家。主要作品：1944年在延安發表《荷花淀》《蘆花蕩》等作品;解放后，中篇小說《鐵木前傳》，散文集《津門小集》，論文集《文學斷論》等。

西蒙諾夫，前蘇聯俄羅斯作家。主要作品：劇本《我城一少年》，詩集《友與敵》，長篇小說《日日夜夜》，三部曲《生者與死者》等。曾獲得斯大林及列寧文學獎金。

雨果，19世紀前期浪漫主義文_的領袖，法國文學卓越的資產階級民主作家。主要作品：長篇小說《巴黎圣母院》《凄慘世界》等。

聶華苓，美國華裔女作家，湖北武x人。小說集《失去的金鈴子》《桑青與桃紅》等，散文集《夢谷集》等。

魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。宏大的無產階級文學家、思想家、革命家，中國現代文學的奠基人。主要作品：小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。

朱自清，字佩弦，現代詩人、散文家、學者、民主戰士。江蘇揚州人。主要作品：詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》等。

楊絳，原名楊季康，祖籍江蘇無錫，生于北京。作家、文學翻譯家。主要作品：長篇小說《洗澡》，散文集《干校六記》，譯著《唐?吉訶德》。

錢鐘書，現代文學討論家、作家、文學史家、古典文學討論家。江蘇無錫人。于1935年與楊絳結婚，主要作品：散文集《寫在人生邊上》、長篇小說《圍城》。

余秋雨，浙江余姚人，我國當代藝術理論家、（文化）史學者、散文家。主要作品：《文化苦旅》《秋雨散文》《千年一嘆》等。

葉圣陶，原名葉紹鈞，現代作家、（教育）家，江蘇蘇州人。主要作品：長篇《倪煥之》，散文集《腳步集》，新詩集《雪潮》，童話集《稻草人》等。

三.關于新聞

新聞又稱消息，指準時、精確?????地報道國內外新近發生的有社會意義的事實。廣義的新聞，泛指消息、通訊、（報告）文學等;俠義的新聞，專指消息。我們課文學習的新聞就是消息。

新聞的結構：包括(標題-導語-主體-背景-結語)

1.標題，新聞的標題是全文的眼睛，要求(精確?????、凝練、新奇、醒目)。

形式(主題式;主題加肩題式;主題加副題式;完全式)

關系(主題是消息的核心事實;肩題也稱引題、眉題對主題進行引導說明;副題也稱子題、輔題對主題進行補充解釋。主題在中間一行，字號;肩題在主題上面;副題在主題下面，字號稍小。)

2.導語，位置(消息的頭一句或第一段話。)

內容(消息中最有價值，最核心事實的概要。)

寫法(對主要的事實作簡潔描述;對報道的事實作精辟的評論;對報道的問題作尖銳的提問。)

3.主體，內容(對導語內容進行綻開和補充，是消息的軀干。)

結構(按事情發生的先后挨次支配層次;按事物之間的規律關系支配層次。)

4.背景，是指消息所報道事實的歷史狀況和環境條件。

種類(對比性背景材料;說明性背景材料;解釋性背景材料。)

位置(一般放在主體中，也可放在導語和結尾部分。)

5.結語，位置(消息的最終一句話或一段話。有的消息，事實說清晰了，可以不要結尾。

方式(對全文內容作概括性小結;用帶有啟發性、激勵性的語言作結束;對進展趨勢作猜測;提出值得深思的問題。)

6.新聞的要素，與（記敘文）的六要素相同。

如《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》

時間：1949年4月20日—1949年4月22日

地點：西起九江(不含)，東至江陰

人物：人民解放軍百萬大軍

緣由：解放全中國

經過：三路大軍渡江狀況

結果：順當渡過長江

四.記敘文的閱讀。

記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容，以記敘為主要表達方式的一種文體。從形式上看，新聞、通訊、特寫、訪問記、游記、報告文學、回憶錄、童話、寓言、散文、小說等都可以歸于記敘文的范疇。

(一)常見記敘文閱讀力量的考查重點

1、能理清文章思路，分析文章結構，劃分文章層次，概括段意。

2、能整體感知文章內容，把握記敘文的要素、線索、寫作挨次等。依據各部分之的內在聯系理清文章的思路，概括中心思想。

3、在整體感知文章內容的基礎上找出重點段落、關鍵詞、語句，并加以分析體會，理解其內容和在表情達意方面的作用。

4、了解敘述、描寫、說明、談論、抒情等表達方式，理解其在文中的表達作用。

5、對人物、思想感情能作出評價，談出閱讀過程中的情感體驗和制造性的理解。

(二)考查題型

題型以填空題、簡答題為主，選擇題極少穿插使用。一些能表現同學閱讀感受及閱讀體驗的題和賞析題進一步增加。

(三)復習要點

1、記敘文的六要素(時間、地點、人物，大事的起因、經過、結果)

2、記敘文的線索。

記敘文的線索有：時間線索、空間線索、人物的行蹤或命運

、大事進展、物品、人物的思想感情的進展變化等。線索在文章中往往是有標志的，閱讀時要特殊留意。

3、記敘文的記敘挨次：順敘、倒敘、插敘。

4、記敘的人稱：第一人稱(親切、真實);其次人稱(直接，拉近距離，面對面);第三人稱(敏捷自由，敘述空間大)。

5、描寫方法有：正面描寫和側面描寫或直接描寫和間接描寫。

人物描寫包括：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫等。

環境描寫包括：自然環境描寫和社會環境描寫。

6、留意分析記敘文中的談論和抒情語句，它們往往是文章中心的體現。

7、要特殊留意分析各種修辭手法的表達作用。

8、記敘文中的表達方式有：記敘、描寫、談論、抒情，很少有說明。

9、劃分段落的方法有：

(1)按“總—分—總”的結構特點劃分。

(2)按時間先后的挨次劃分。

(3)按地點的轉移(即空間位置的變換)劃分。

(4)按（故事）情節的進展劃分。

(5)按思想感情的變化劃分。

10、概括段意的方法：

(1)摘句法即摘出段落中的中心句。

(2)概述法用自己的語言概述全段的主要意思。

(3)聯合法有些段落講的不止一個意思，概括時必需用簡練的語言把幾個意思表達出來，缺一不行。

五.（說明文）的閱讀。

1.了解說明文特點

概念：說明文是以“說明”為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的狀態、性質、構造、功用、制作方法、進展過程以及內在事理的一種有用文體。

說明文的分類：事物說明文：如《蘇州園林》;事理說明文：如《死海不死》。

2.把握說明對象的特征：特征就是這一事物區分于其他事物的標志。只有精確?????地把握了說明對象的特征，才能深化地理解說明的對象。

在文章中一般有兩種表現形式：

一是文章中有足以概括特征、本質的語句，通過對全文的閱讀分析，可以把它找出來。

二是文章中沒有全面概括說明對象的特征或本質的語句，或者雖然有，但不集中，需要通過對全文的分析把它概括出來。

如《蘇州園林》一文，圍繞“無論站在哪一個點上，眼前總是一幅完善的圖畫”這一總特點，從五個方面加以說明：亭臺軒榭的布局;假山池沼的協作;花草樹木的襯托;近景遠景的層次;以及門窗雕鏤琢磨和顏色等。

3.理清說明挨次

三大挨次：時間挨次(程序挨次是時間挨次的一種);空間挨次;規律挨次時間挨次：即以事物發生、進展的時間先后來支配說明挨次，從而寫出事物的進展變化狀況。語言標志是表時間的詞語

空間挨次：即根據事物的空間存在形式，或從外到內，或從上到下，或從前到后，或由遠及近依次進行說明。語言標志是表方位的詞

規律挨次;即根據事物或事理的內部聯系成人們熟悉事物的過程來支配說明挨次。事物的內部聯系包括因果關系、層遞關系、主次關系、總分關系、并列關系等;熟悉事物或事理的過程則指由淺人深、由詳細到抽象等等。以思維的規律為序

4.“九大”說明方法

舉例子分類別列數據作比較摹狀貌打比方畫圖表

下定義作詮釋(下定義與作詮釋的區分是：定義要求完整，即定義的對象與所下定義的外延要相等，并且要從一個方面完整地揭示概念的全部內涵;而詮釋并不要求完整，只要揭示概念的一部分內涵就可以了，并且解釋的對象與做出的解釋外延也可以不相等。)

如：a：“詞是能獨立運用的最小語言單位”這個定義，主語與賓語的內涵與外延完全全都，可以顛倒。即說“能獨立運用的最小的語言單位是詞”也行。

b：而“鈾，是銀白色的金屬”，則是詮釋，其內涵與外延都不相等，“鈾”的外延要小于“銀白色的金屬”的外延，因而主語與賓語不能倒過來說，即不能說“銀白色的金屬是鈾”。

作詮釋的語言雖不像下定義那樣要求嚴格，但也須簡明、精確?????、通俗易懂。

5.體會說明語言的精確?????性

表示時間、空間、數量、范圍、程度、特征、性質、程序等，都要求精確?????無誤。

精確?????性留意三方面：

一是要留意分析限制性詞語的表達作用

二是要留意分析表示估量和猜想的詞語的表達作用

三是要留意分析詞語的搭配

初二語文復習方案三

第一周：復習第六單元，每天復習一課，前半節課背誦課本學問，包括課文、課下解釋、課文翻譯、課后習題和兩本練習冊中的重點習題。

后半節課完成背誦檢測試卷，以及針對本課的一些重點練習。

其次周：復習第五單元，（復習方法）及內容同上。

第三周：兩課時復習一至四單元字詞，一課時記敘文閱讀指導，一課時說明文閱讀指導，一課時（寫作指導）。

第四周：做三套期末綜合測試卷

晚自習復習方案：

1、每天20分鐘背誦時間背誦一篇文言文，包括課文、課下解釋、課文翻譯。這樣，兩周時間完成第一輪文言文復習，三四兩周依舊開頭其次輪文言文復習，依舊是每天背誦一課，背誦內容是課后習題和兩本練習冊中的重點習題。

2、第一周晚自習支配：第一節課朗讀背誦，內容是《同步練習冊》第五單元。其次節課做《單元達標期末仿真測試卷一》

其次周晚自習支配：第一節課朗讀背誦，內容是《同步練習冊》第六單元。其次節課做《單元達標期末仿真測試卷二》

第三周晚自習支配：第一節課朗讀背誦，內容是《百分百練習冊》第五單元。其次節課做《單元達標期末仿真測試卷三》

第四周晚自習支配：第一節課朗讀背誦，內容是《百分百練習冊》第六單元。其次節課做《單元達標期末仿真測試卷四》

初二語文復習方案四

本學期語文教學工作即將結束，為了做好期末復習工作，讓同學鞏固本同學期所學的（語文學問），增加（語文學習）技能，特擬定本期語文復習方案。

一、復習目的：

1.對所學的學問進行復習鞏固、歸類悟法。歸類或分單元復習課本的學問點，讓同學更進一步的把握所學的學問，通過查漏補缺，提高同學綜合解疑問難的力量。

2.調動同學學習的樂觀性，初步把握復習的方法，提高語文學習的力量，特殊是自學的力量，培育同學的合作精神。

3.充分利用有限的復習時間，與復習課本內容同步進行課外學問的延長，使同學擴大閱讀量，開闊視野，豐富學問，鞏固識字，提高閱讀力量，陶冶情操，提高寫作力量。

4.充分利用期末復習時間，爭取期末考出好成果。

二、復習時間

本學期復習時間只有短短的兩個星期，第一個星期著重抓基礎學問的復習，把全部課文跑一遍，其次個星期主要抓力