高職院校大學生職業道德論文高職院校大學生職業道德論文1高職院校大學生職業道德存在的問題具體表現在：第一，在價值取向上，功利主義嚴重。據筆者對238名學生的一項調查表明，75%以上的大學生找好工作的標準不是提供好的學習平臺而是工資福利待遇，在功利主義價值觀盛行的背后其實反映的是部分學生責任意識、集體意識和敬業精神的缺失，這就使得高職院校學生的職業發展陷入十分危險的境地。第二，在職業道德判斷標準上，不少學生觀念模糊、庸俗甚至十分錯誤。奉獻意識淡薄，過分看重工作待遇，不少學生認為在職場當中升職不靠能力靠關系，認為關系是職場發展的法寶，從而忽視了對自身全面正確的認識，缺乏敬業精神，更談不上愛崗敬業。第三，在職業精神的培養上，缺乏基本的團隊合作意識和吃苦耐勞精神。隨著生活條件的優越和獨生子女政策問題的顯現，目前絕大部分大學生都是在自我的環境中長大，從而造成以自我為中心意識強烈，反映在職場中就是團隊合作意識淡薄。優越的物資生活又同時造成吃苦耐勞的精神薄弱和個人為中心意識的強化，使得大學生在工作中稍遇挫折就離職而去。第四，大學生的職業道德問題還表現在誠實守信、愛崗敬業、法制觀念、責任意識等方面職業道德素養的缺失。2職業道德素養對大學生職業發展的作用2.1大學生成為合格的社會型人才的基礎具有扎實的專業理論知識、精湛的專業技能是一個合格大學生的重要方面，具有良好的職業道德素養是大學生成為合格的社會人的基礎。人是技術的載體，從某種意義上說，決定人對社會貢獻程度大小的不是技術水平的高低而是職業道德素養水平的高低。職業道德水平越高的人，技術水平越高對社會的貢獻度越大。反之，職業水平越低的人，技術水平越高對社會的危害度反而越大。高職院校人才培養的目標是面向基層、面向一線的高端技能型人才，學生職業道德水平的高低，不僅關乎學校的聲譽，而且對企業的經濟效益和企業形象產生影響，甚至影響社會的和諧穩定。隨著市場經濟的發展和人才市場的日趨成熟，企業在招聘人才的標準由技術轉向更加注重大學生職業道德的考核。根據筆者對企業的問卷調查，企業最看重大學生品質的前五項排名分別是：第一，優良的個人品質；第二，良好的團隊協作能力；第三，敢于拼搏、吃苦耐勞的精神；第四，具有扎實的專業技能；第五，強烈的事業心和責任感。由此可見，高職院校的畢業生只有具有良好的職業道德素養，才能受到用人單位的青睞，從而完成由學生向社會人的角色轉變，成為一名真正合格的人才。2.2大學生職業成長中不可或缺的人本素養隨著我國改革開放和市場經濟的不斷推進，社會價值體系日益多元化，隨之而來的是人的價值取向的復雜化和多樣化。中國當下社會變革對中國傳統價值觀念的沖擊，勢必會對以大學生為主體的青年群體的價值觀造成深刻影響和改變。特別是以己為中心的個人主義、金錢至上的物質觀、過分強調關系弱化能力的人際觀泛濫等等，勢必會對大學生的職業成長造成嚴重的不利影響。時代的變化，使得社會對人才的需要提出了更高的標準。當代企業判斷一名出色員工的標準應具有忠誠、敬業、勤奮、正直、工作主動、盡職盡責、寬容、感恩、堅忍不拔、追求卓越等十大職業素質。這十個方面正是職業道德的基本要求。因此，具有高尚的職業情操、良好的職業素養、優秀的職業品格將是未來大學生在職業成長中必備的人本素養。3加強大學生職業道德教育的對策3.1抓好“就業指導”理論教學，切實發揮“兩課”主渠道作用就業指導課是以培養學生職業精神、提升學生職業能力和就業競爭力為核心的理論課程。高校開設的馬克思主義理論課和思想政治教育課簡稱“兩課”，是對大學生進行系統職業道德教育的主渠道。為此，應做好三方面的工作：一是做好職業道德素質教育內容的更新與轉變，“就業指導”和“兩課”內容應更加符合現代職業教育的特點，緊跟社會形勢的變化及對人的價值取向的.深刻影響，及時反映時代的變化需求，更新教學內容、教學方法，加大教學改革；二是“兩課”教學方法要從高等職業院校的實際出發，以樹立正確的世界觀、人生觀為前提，以開展正確的人生價值教育為主線，加強學生職業道德教育和意志品質的培養，教育學生要愛崗敬業、誠實守信，具備良好的職業精神；三是在做好大班上課教學的同時，認真做好一人一事的經常性教育活動，把大學生思想問題解決在萌芽狀態。3.2以頂崗實習為依托，強化實習期學生的職業道德教育職業道德是高度角色化和實踐化的道德。充分利用實踐、實習教學環節，使得學生對職業道德的理論認知與實踐相結合，在實訓中完成職業道德素質的提高。通過實習環節讓學生在真實的職場環境下領悟、體會和感悟職業道德，在實習過程中塑造學生的團隊合作、愛崗奉獻、吃苦耐勞等職業精神。一方面對學生進行技能訓練，另一方面對學生進行職業道德行為意識培養，通過教師和企業人員的指導、實踐完成學生職業素質的養成和提高。同時，實踐指導教師在指導過程中通過自身的言傳身教向學生傳授知識和職業道德，培養學生愛崗敬業的精神和工作認真負責的品德。大學生只有不斷地融入社會，才能深刻地認識自身的價值，同時正確地審視自己的不足，在社會實踐中鍛煉自己，完善自己，才能從根本上完成職業道德品質的提升。3.3以校園為主陣地，開展豐富多彩的校園文化活動對大學生職業道德素質的培養是多方面的，涉及到諸多因素，作為大學生成長和學習的校園起著主陣地的作用。大學生正是處在世界觀、價值觀、人生觀的形成的重要時期，“三觀”也是大學生職業道德的核心載體，校園文化對大學生形成正確的“三觀”具有重要的影響力，因此，把職業道德教育與開展豐富多彩的文化活動結合起來，通過開展積極向上、人文情懷濃厚、健康向上、豐富多彩的校園文化活動，營造一個文明、衛生、積極向上的學習生活環境，以開拓學生的視野、提升學生的綜合素質。例如，通過“文明宿舍”、“優秀班級”的評比培養學生講文明、講衛生的習慣和團結協作的精神；在公共場所設置職業道德教育的格言、警句牌等對學生進行潛移默化的影響；邀請優秀校友為學生做現身說法，對學生進行潛移默化的影響和教育。事實證明，校園文化不僅為職業道德教育提供良好的教育平臺，而且直接促進大學生職業道德品質的提升和發展。3.4建立和完善學校、社會、家庭“三位一體”的教育機制大學生職業道德的培養不僅僅是學校的責任，社會和家庭也應肩負起應有的教育職責。學校教育應側重于專業技能教育與職業精神培養，社會教育應側重于學生的職業能力和人格魅力的培養，家庭教育側重于大學生心理健康教育的培養，以更好地解決大學的職業道德問題，培養良好的職業道德觀。學校與社會、家庭的聯系程度會直接影響學生的發展，學校只有加強同社會、家庭的聯系，三方面教育密切配合，協調一致，形成教育合力，建立“三位一體”的教育機制，依靠各方面的力量對學生共同施加良好的影響，才能對大學生的職業道德教育起到促進作用。4結語良好的職業道德不僅是社會主義市場經濟發展的需要，是構建社會主義和諧社會建設的需要，也是提高大學生個人素養、專業水平的需要。大學生就業形勢日趨激烈的今天，擁有良好的職業道德品質勢必在今后的就業生涯中更勝一籌。作為當代大學生，應從職業發展和社會需求相契合的高度出發，充分發揮大學生的主體能動作用，不斷提高自身的職業道德素養水平，更好地實現由職業道德他律向職業道德自律轉化。一、法律的道德屬性法律與道德的關系在數百年乃至上千年的歷史中幾經爭議卻又歷久彌新，如何正確認識法律與道德的關系成為解決許多法理問題的重要所在。哈特與富勒之間的論戰可謂二十世紀中期法理學界的重大事件。此次論戰，主要圍繞法律與道德之間是否有必然聯系這一主題密切展開。富勒《法律的道德性》一書的寫作背景即是起源于此次論戰，它是富勒本人法理學主張的全面展現，是其思想發展的巔峰之作。富勒認為法律與道德密不可分，將道德區分為愿望的道德與義務的道德，而義務的道德與法律相似。義務道德是一個有秩序的社會存在的必要條件和最低條件。在義務的道德中“懲罰優先于獎勵”。愿望的道德是關于美好事物積極的追求與實現，是不以懲罰等強制形式進行表述。因此，義務的道德與理想的道德之間有一條浮動的分界線，富勒提出了一個標尺“它的最低點是社會生活的最明顯的要求，向上逐漸延伸到人類愿望所能企及的最高境界”。《淺析會計職業道德建設》【摘要】淺析我國加強會計職業道德建設的必要性，提出加強會計職業道德建設的具體措施。【關鍵詞】會計;職業道德;建設會計職業道德，就是會計人員在會計事務中正確處理人與人之間經濟關系的行為規范總和，即會計人員從事會計工作應遵循的道德標準。會計職業道德的內涵可概括為∶思想上清正廉潔;工作中客觀公正，實事求是;業務上精益求精。一、就整個會計行業而言，主流是好的。社會的發展離不開眾多的會計人員的辛勤勞動和智慧成果。與此同時，也存在一些問題和缺陷：(一)會計人員職業道德意識薄弱，在市場經濟條件下，會計人員處于利益主體的中心，由于多元化利益的驅動，會計人員的職業行為也難免受到利益的驅動。少數素質較低的會計人員抵擋不住各種誘惑，不能堅持原則，謀取私利，貪贓枉法。(二)違背執業準則，弄虛作假。少數會計機構、會計人員甚至注冊會計師沒有嚴格執行獨立、客觀公正的職業道德標準，明知有假而報假，出具不恰當的審計報告。(三)會計法制觀念淡薄，監督制約機制乏力。不少會計人員缺乏職業理想和敬業精神，總認為自己平時工作忙，事情多，不關注、不學習會計法規，更談不上遵紀守法，依法辦事了。有的會計人員思想上竟然沒有會計職業道德的概念，對職業道德規范和政策法規似懂非懂，十分模糊。這是現實中會計職業道德思想基礎的嚴重缺失。二、加強會計職業道德建設的必要性(一)會計職業道德是對會計法律制度的重要補充。會計法律制度是對會計職業道德的最低要求，會計職業道德是對會計法律制度的重要補充，其作用是其他會計法律制度所無法代替的。如果會計人員缺乏愛崗敬業的態度和熱情，沒有必要的職業技能和服務意識，則很難保證會計信息達到真實完整的法定要求。很顯然，會計職業道德起到了很重要的輔助和補充作用。(二)當前我國經濟成分豐富且復雜，生產方式及人們的生活方式有了很大變化。國家、集體、個人三者之間的利益關系及人事關系比過去大大復雜化。為了配合復雜的經濟生活和日益頻繁交往的人際關系，調整好各方面的利益關系，在會計領域必須加強會計職業道德建設，強化會計人員的會計職業道德意識。(三)隨著我國建立和完善社會主義市場經濟體制的全面推進和改革開放的不斷深入，加強會計職業道德建設也就成為建立會計誠信機制的必然要求。會計職業道德的好壞是導致會計信息失真，影響會計工作質量的關鍵所在。因此加強會計職業道德建設勢在必行三、加強會計職業道德建設的措施與建議(一)培育和發展會計職業道德組織，專設會計職業道德委員會進行會計職業道德組織建設，規范約束會計職業行為，在督行體制上宜采用“行業自律為主，政府介入為輔”原則[8]，即督行主體主要是各種會計職業團體，而政府則主要是通過相關的法律、法規對不規范執業行為進行懲罰，對造成嚴重后果的執業行為加大懲罰力度，以增強會計職業自律壓力，推動更為嚴格的職業道德規范的遵行。一國會計職業的發達和成熟程度，特別是專業凝聚力和影響，直接關系著會計職業道德的推行情況。因此，加快培育和發展成熟、強大的會計專業組織是會計職業道德建設的基礎和關鍵。.(二)通過多種途徑和手段抓好會計職業道德教育，不斷提高會計人員的整體素質。目前我國會計職業道德處于放縱階段，不能指望良好道德在短期內能自發形成，而應該下大力氣狠抓落實會計職業道德教育。①各類設有會計專業的學校，應開設“會計職業道德”課程;②重視會計教師的師德建設，言傳身教;③在職會計人員繼續教育中應理所當然地進行職業道德教育，并且擺在突出位置;④注冊會計師考試、會計資格考試內容中應包括會計職業道德;⑤利用大眾傳播媒介宣傳正反面典型，加以輿論引導;⑥進行配套教育，即在會計職業道德教育的同時，進行政治思想、法制、政策水平、業務素質、心理素質等各方面的教育;⑦道德教育形式不限于課堂教學，還應采取學術會議、專題研討會、參觀學習、經驗交流等多種形式的教育;⑧采用先進的教學方法和教育手段。(三)創建會計文化氛圍，在環境中熏陶和培養在校大學生會計職業道德在會計模擬環節中滲入職業道德內容，使學生近距離地感觸會計職業道德。會計模擬不應只是會計技能的演練，應使其更有仿真性，成為會計綜合能力和會計職業道德培養的重要方式和場所。要改進傳統的純作業式模擬方法，設計市場環境下的會計模擬環境，使會計的模擬不僅僅針對本企業，還要面臨更多的主體、更復雜的社會關系等外部環境，由學生自己選擇會計政策、會計方法，既要遵守國家有關的財經法規、會計制度，又要努力實現企業的會計目標，達到加強企業管理、維護市場秩序的目的。在仿真的模擬環境里，不僅鍛煉了學生自主進行會計處理的能力，提高了趣味性，培養了學生會計綜合能力，還使學生在市場環境下感受了遵守會計職業道德的重要性，感受了利益與道德發生沖突時的考驗。這樣，一舉多得，也大大改善和豐富了會計模擬課的作用。(四)建立健全的會計職業道德檢查與獎懲機制為了充分發揮職業道德的作用，健全會計職業道德體系，應在建立會計職業道德規范和加強職業道德教育的基礎上，強化對會計人員職業道德規范遵循情況的檢查，并根據檢查的結果進行相應的表彰和懲罰，建立起會計職業道德的獎懲機制。會計職業道德檢查的目