2014最新版蘇教版《平移和旋轉》教案設計_第1頁
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，最新資料推薦，最新資料推薦/7）四、全課總結師：同學們，學習了今天這節課，你知道生活中有哪些平移和旋轉現象？其實，大自然對于平移與旋轉的創造，還遠不止這些，仰望蒼天，俯瞰大地，何處沒有平移與旋轉足跡？看啊，在雄壯的國歌聲中鮮艷的五星紅旗迎著清晨的第一道曙光中緩緩升起，神舟五號帶著國人的希望，載著我們的英雄離開了發射臺，直沖太空，這些你難道沒有感受到平移的力量嗎？奧運賽場上，鏈球運動員借助旋轉的力量打破了奧運記錄，再看看浩翰宇宙中的行星運轉吧，難道你沒有感受到旋轉的神秘嗎？（設計意圖：結合媒體片段的欣賞加深學生對所學知識的認識，使學生充分感受到數學與生活的密切聯系。）五、板書設計平移和旋轉（物體或圖形）沿直線運動繞著一個點（或軸）的轉動火車、電梯和纜車的運動是平移風扇葉片螺旋槳和鐘擺的運動找對應點數格子連線一、教學反思本節課教學從學生的實際生活感知出發，從學生身邊的現象出發，引入新課，讓學生從感知中初步認識平移和旋轉。一、創設生活情境，感受生活中的數學。1、我在通過學生對生活中火車、觀光電梯、風扇葉片、飛機螺旋槳，對平移和旋轉現象再現，讓學生感受平移和旋轉。在此基礎上，促使學生正確區分平移和旋轉。觀察感知，初步感知平移和旋轉現象，突出了數學來源于生活。如：在引入平移和旋轉時，出現視頻，有學生根據生活常識來演示這些物體的運動方式，進而講不同的運動方式加以區分，根據各自的特點得出什么是平移，什么是旋轉？初步了解了物體的平移和旋轉的運動特征。緊接著有學生先想象再用手勢演示，在頭腦中構建起平移和旋轉的運動方式。2、教學中我結合學生的生活經驗，讓學生觀察生活中常見的動態的電動、推拉窗、電風扇梯、時鐘、帆船運動，引導學生進行觀察、比較、分類并用手勢比畫各種物體的運動方式，初步感知平移、旋轉現象，從而形成表象，引出課題。學生會發現數學就是生活，生活中處處有數學，從而學會數學地看問題和解決數學問題。從而也培養了學生應用數學的意識。二、直觀演示，巧妙突破教學難點。距離是也是本課教學的一個難點，學生常常為認為兩個圖形中間空了幾格，就是平移了幾格。對于數一個圖形平移的格數，學生是很難想到只要去數某個部分移動的格數就可以了。為讓學生主動學習，我創設當一會小小工程師，引導學習興趣。讓學生動手移一移數出平移的格數，然后提出更高的要求，讓學生合作探究最后交流驗證總結出找對應點的方法。讓學生經歷猜想探究驗證的學習過程，在學會知識的同時，也學會了數學探究的方法。三、充分利用好多媒體輔助教學教材只為學生提供了生活中一小部分的平移和旋轉的實例，

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