人音版小學四年級下冊音樂第八課理想人音版小學四年級下冊音樂第八課理想人音版小學四年級下冊音樂第八課理想V:1.0精細整理，僅供參考人音版小學四年級下冊音樂第八課理想日期：20xx年X月小學音樂人音版四年級下冊第八單元《理想》教學設計寧陽臨邑小學劉麗華教學目標：

1．長大后希望成為怎樣的人?是我們四年級學生大家都應思考的問題——理想。本單元的四首音樂作品為你提供了幾個側面：有科技類《種太陽》；有航運類《小紙船的夢》，有教師類《長大后我就成了你》以及各行各業的英雄《年輕的朋友來相會》。他們為祖國，為“四化”流汗，是我們的榜樣!你的理想是什么?

2．演唱《種太陽》，并進行編創表演，從該曲調學唱過程中，學習曲調的重復與相似部分，為進一步學習重復與模進手法作鋪墊。

3．在學唱《小紙船的夢》中，順帶學習變音記號——降記號，并在唱結尾句“”曲調實踐中把它唱準，以加強音樂的色彩變化，營造夢境的氛圍。

4．從聆聽的二首歌曲中，進一步鞏固演唱形式分類的知識；聽辨“長大后我就成了你”樂句重復次數，并畫圖形譜。教材分析：1．歌曲《長大后我就成了你》

這是一首獻給教師的歌曲。歌曲贊美了人民教師無怨無悔的奉獻精神和托起下一代新人的崇高責任感。深情的歌聲將激起今天坐在課堂中的學生對教師的敬愛，并對他們明天的選擇產生深刻的影響。

歌曲采用山東琴書的音調為素材，真摯、純樸，有著濃郁的鄉土氣息。

歌曲由兩個樂段及一個尾聲組成。前樂段包含四個樂句，第一樂句從高音盤旋下行，第二樂句作平穩的進行，第三、四樂句分別與第一、第二樂句相似。句首的

“”生動地表現了孩子們的驚奇和贊嘆的心情。后樂段也含四個樂句。第一、第三樂句也都在句首用高昂的音調“”表現出實現了崇高理想后的強烈的自豪感。第三、第四樂句，委婉深情，贊頌了教師的高尚情操。

結束部分取材于后樂段的第一樂句，這也是本首歌曲的主題所在，表達了人民教師甘為教育事業奉獻一切的堅定信念。

2．歌曲《年輕的朋友來相會》

歌曲作于1980年夏。同年在北京“新星音樂會”上演唱后，受到人們尤其是青年的喜愛，廣泛流行，后被評為優秀群眾歌曲。歌曲的曲調爽朗、剛勁，節奏明快，簡潔，歌詞采用第一人稱的手法，詞曲結合保持一字一音，使歌曲洋溢著蓬勃的朝氣和歡樂的情緒。

歌曲采用主、副歌的形式。主歌部分為齊唱或領唱，句式短促，時而三拍子、時而二拍子，更還有四拍子、三種拍子交迭，使音樂富有變化和活力。副歌部分采用二聲部合唱，音區提高，表現了青年們神采飛揚、無比自豪的風貌。“屬于你，屬于我”這一對舒展而又略帶俏皮的問答短句，生動地表現了年輕人互相鼓勵、互相競賽的精神狀態，增添了歌曲的情趣。

結束句運用三個長音

“”，高亢有力，將歌曲推向高潮。

3．歌曲《種太陽》

這是一首曲調歡快活潑，富有童趣，深受廣大孩子們喜愛的兒童歌曲。歌曲通過歡快跳躍的旋律，富有幻想的歌詞，表達了少年兒童創造理想未來的天真美好的愿望。采用4/4拍，大調式，歌曲為單二部曲式結構。第一部分由四個樂句組成，曲中弱起小節及五度、六度的跳進，使曲調活潑跳躍，孩子天真的神情和充滿幻想的歡樂情緒刻畫得十分形象生動。第二部分是歌曲的副歌，由三個樂句構成。第一樂句節奏緊湊，附點八分音符及十六分休止符的運用配以襯詞“啦啦啦”，使曲調更加歡快活潑，表現了種太陽時的愉快的心情。緊接著兩個樂句節奏寬松，舒展優美的旋律與前句形成了明顯的對比，表達了少年兒童要使世界變得更加溫暖、明亮的美好愿望。

4．歌曲《小紙船的夢》

這是一首富有兒童情趣的兒童抒情歌曲。它以優美委婉的旋律和質樸坦誠的語言，展示了一顆純真的童心，寄寓了孩子美好的憧憬。歌曲分為主題與副歌。這兩個部分在音樂上都有共同的特點：旋律線條在樂句之中和樂句之間不斷有規律地上下流動，有如波浪的緩緩起伏。這一貫穿全曲的進行方式與3/4拍相結合，使人感覺到小紙船隨波飄蕩的韻律。主歌部分有四個樂句，各為4小節構成一個方整的樂段。第一樂句旋律先作上行，后作下行，第二樂句以同樣的方式進行，只是在旋律上提高了音區。第三樂句句首和第一樂句相同。后半樂句在節奏上加密，增強了動感。第四樂句出現了分裂的節奏“XXX00X”，打破了前面三個樂句的平穩節奏，流露出殷切期待的心情。歌曲的副歌為二聲部合唱。因歌詞的需要，旋律句幅擴大為8小節。高聲部的旋律取材于前樂段的第二樂句，音區的提高和八度大跳進行，使得感情變得比較激動。結束句的兩聲區從高音區作平行三度下行。和聲上因運用了變化音而形成了大、小三度的色彩變化，使音樂顯得柔和，朦朧，歌聲載著孩子的夢想，飄向遠方，教學重難點：1.把必唱的歌曲都學會，并能有感情的演唱。2.每個人的理想都不同，自己的理想是什么？教學準備：電子琴、錄音機、磁帶教學時間：本課擬用四課時。第一課時教學內容：欣賞《長大后我就成了你》

教學目標：本歌曲贊美了人民教師無怨無悔的奉獻精神和托起下一代新人的崇高責任感。教學重難點：說一下歌曲所表達的意義。教學準備：錄音機、磁帶。教學過程：

1．教師的職業對學生來講，既神氣又神秘，因此有很多學生把當一名教師作為自己的理想。女聲獨唱《長大后我就成了你》就是贊美人民教師無怨無悔的奉獻精神和托起了一代新人的社會責任感。

2．欣賞女聲獨唱《長大后我就成了你》。

設問：歌曲表達了什么內容與情感歌曲表現為什么采用女聲獨唱(細膩、親切)

3．復聽：要求能記住歌曲標題“長大后我就成了你”的曲調，并能模唱。用圖形譜把它記錄下來。

4．講解：歌曲的音調富有民族風格，采用山東琴書的音調為素材，創作而成，旋律鄉土氣息濃郁。

5．用投影機打出歌譜，學生隨著錄音輕聲跟唱。第二課時教學內容：《年輕的朋友來相會》

教學目標：本歌曲在八十年代深受人們尤其是青年的喜愛，廣泛流傳后被評為優秀群眾歌曲教學重難點：歌曲的情緒是怎樣的？

教學準備：錄音機、磁帶。教學過程：

1．我們即將完成小學四年級的學習，如果再過二十年我們重相會將是怎樣的你和我?

2．欣賞《年輕的朋友來相會》，用投影機打出歌譜。

設問：歌曲的內容與情緒是怎樣的?

3．復聽歌曲，跟錄音輕聲哼唱。

歌曲提出了三個問題，美妙的春光屬于誰創造這奇跡要靠誰舉杯贊美誰，光榮屬于誰

4．師生討論。

5．長大后，你希望成為怎樣的人?

用詩、歌、畫、舞來表達。

6．小結：美好理想必需通過自己的努力奮進，才能實現。第三課時

教學目標：1.這是一首歡快的兒童歌曲，表達了少年兒童創造理想未來的天真美好的愿望。2.有感情的演唱好這首歌曲。教學內容：學唱《種太陽》教學重難點：1.有感情的演唱本首歌曲。2.歌曲表達了什么？教學準備：電子琴、錄音機、磁帶。教學過程：

1．自然知識導人。

設問：在宇宙的星球中，有幾個地球、太陽、月亮回答是肯定的只有一個。為什么有白天、黑夜；有冬天、夏天地球的兩端北極與南極終年冰雪不化如果按生物自然的規律，種什么收什么，所謂種瓜得瓜，種豆得豆。那么能否設想播種一顆太陽，能結出許多太陽來呢

2．欣賞《種太陽》范唱。

設問：種出來的太陽，派什么用處?

“種太陽”是孩子們的什么想法歌曲的含義是什么

3．師生初步討論歌曲的內容，適時還可以聽范唱片段，以初步理解詞義。

4．學唱曲調：

(1)聽辨曲調中相同部分。

教師范唱第一樂段(第17小節)曲調，要求學生聽出哪一部分(樂節)是相同的，出現幾次，并唱出這一部分。

(2)學唱第一樂句。師生共同用4/4拍指揮圖式劃拍。板書該樂句，師生接唱，學生唱前2小節，教師接后2小節。

即(學生)

(老師)

交換接唱(后2小節切分節奏不必講解，讓學生在聽教師接唱中模仿)。

(3)學唱第二樂句。

在第一樂句的下方，對齊板書第二樂句：

畫出前2小節的圖形：

引導學生了解相似模仿，并進行視譜唱準。

(4)在唱好第一、二樂句的基礎上，自學第三、四樂句。

(5)在教師指導下學唱第二樂段曲調。

(6)完整地、流暢地、富有天真童心地演唱曲調。

5．學唱歌曲：

(1)朗誦歌詞，并進行初步學唱歌曲。

(2)分析討論歌詞的大膽理想，以及這種積極探索大自然的精神。

設問：種太陽的目標在第二樂段中已闡明，你是怎樣理解“世界每一個角落都會變得溫暖又明亮”。

(3)以純樸地情感演唱歌曲《種太陽》。

6．表演歌曲：

(1)根據對歌曲理解，分組設計、編排表演唱。形式不拘，各組可充分發揮各組學生的想像及特長，如獨唱與伴舞；小組表演唱，小品表演等等。

(2)各組展示交流，集體點評。

7．小結：有理想是“四有”人才的一個重要方面。第四課時教學內容：學唱《小紙船的夢》教學目標：它以優美委婉的旋律和質樸坦誠的語言，展示了一顆純真的痛心，寄寓了孩子美好的憧憬。教學過程：

1．基本訓練：

以上兩條練習均用慢速或中速，要求二聲部和諧、均衡。注意XXX00X節奏。

2．理想談話導入：長大后當一名船長，走遍全世界，這也許是很多人的理想；我們班上有那么一位小朋友，為了長大當上一名船長，他折小紙船，希望小紙船變成大船……請聽范唱《小紙船的夢》。

設問：歌曲的情緒是怎樣的由幾部分組成是幾拍子的歌曲速度怎樣

3．先學合唱部分：

(1)教師分別范唱二個聲部的曲調。

(2)學生分聲部自學。用3/4拍指揮圖比劃拍視唱。

(3)分聲部交流自學成果，教師點評、指導。

(4)二聲部合成，并填上歌詞。注意聲音的和諧。

4．再學唱第一樂段。教師重點指導第四樂句的曲調：

這四句的節奏與音準都較難，尤其是七度大跳音程，教師可適當用琴帶一下，幫助學生唱準，其他三樂句可讓學生自學。

5．全曲合成，并填上第一段歌詞。

6．講解變化音降記號：

(1)復習升記號：演唱上學期第六課歌曲《我是少年阿凡提》。復習音名與變音記號(詳見第七冊第六課)。

(2)出示降記號：聽辨《小紙船的夢》前奏：

板書“”，并在鍵盤圖上指出這三個音的位置。如有口風琴，可利用口風琴的鍵盤找到1=F(調)中的“”，并