了解和研究生是做好班任工作的前_班主任之_模板班主任的工作對象是有思想、有自尊心的學生。實踐證明，要做好班級工作，必須從了解和研究學生著手了和研究學生括了解學生個體和集體兩個方面班主任需要了解和研究學生個體的思想品質、學業成績、興趣愛好、特長、性格特征、成長經歷以及家庭情況、社會環境等等。對學生個體進行綜合了解、全面分析就能夠了解學生集體。了解學生集體，除德、智、體、美、勞幾方面的情況外，還要重視研究班集體的發展情況、干部狀況等。具體方法可從以下六個方面入手。１要滿愛心和信任要想了解和研究學生首先就要熱愛學生、信任學生也是教師應遵循的最基本的道德學生的心理需要上講愛信任是他們最渴望得到的東西生望在充滿愛心和信任的環境中成長果班主任能以發自內心的愛和信任對待學生那么學生就會把你做為知心朋友什么心事就會向你訴說讓你幫他出主意、想辦法，你也會從中了解他們的性格特點以及在日常學習、生活中的興趣、愛好等從而尋找出最佳的教育法主任對每一個學生都應一視同仁要善于發現每個學生的長處，看到他們的閃光點，尤其是差生，當他們有了進步，那怕是一點進步，都要及時給予表揚和肯定，幫他們樹立自信心，從而促使學生在良好的發展軌道上邁進。２悉個學生學生學習良好情緒很大程度來源于師生之間良好感情的交流。為此班主任要抽出一定的時間接近學生班主任總是以尊者形象出現在學生面前，即使是一個學期、一個學年也難以熟悉自己的學生，更談不上結合實際對學生進行教育了。如果班主任能夠在很短時間內了解學生的各方面情況，把握他們的性格特征、興趣愛好等，就能為建立良好的師生關系打下基礎，從而能夠順利地對學生開展各方面的教育工作。３善于觀察學生在學習中通過言行必然要表現出他們的真實行為和思想，洞悉學生的內心世界，需要長時間的、不動聲色的觀察行多方面的驗證。班主任在對學生進行觀察時要注意有目的計劃有針性地進行切記主觀臆斷，以免對學生心靈造成傷害。只有這樣，才能掌握第一手材料，并在此基礎上采取靈活有效的教育方法。４要學生交心班主任必須經常深入到學生的學習內外生活中去與學生廣泛地接觸解們的內心世界想態他們的知心朋友助他們克服學習生活中的困難。班主任與學生交心要善于選擇方式巧以及態度并且營造恰當的氣氛以消除學生的緊張拘束感使生無所顧慮地傾真實的心理活動。這樣，再進行全面的分析研究，才能有的放矢地對他們進幫助和教育。５重學生的書面材料學生書面材料是班主任了解和研究學生有力憑證生常的作業與日記最能反映學生的情況管學生的個性心理差異較大也有共性方面他們處于世界觀、人生觀形成的過渡時期，可塑性大任可根據掌握的第一手材料，不失時機地引導說和感化他們。研學生的書面材料要建立在對學生尊重、信賴的基礎上。發現問題要認真研究分析其產生的內因和外因，找出解決問題的辦法。６要取班干家長和社會的合要了解和研究學生不可忽視外在因素對學生的影響學生活環境主要是學校但社會環境和家庭環境對學生的影響有時甚于學校教育生成長期正是世界觀逐漸形成的重要時期，雖然他們要求上進，但由于年齡小，缺乏經驗，因而不善于辨別是非、善惡、美丑和真偽，甚至還可能沾染一些壞思想、壞習氣。所以，班主任就要向學生干部、家長、科任老師以及社會群眾做調查了解各面的配合找恰當的教育學生的辦法，以迅速有效地提高班主任工作的水平。轉化一個學習困難生，比培養一個優等生更重要，尤其是在學校全面推進素質教育的今天，

重視對學習困難生的關愛和幫助讓一個后進生掉隊就顯得更為重要習難生的轉化應從課堂教學著手，在課堂教學中應正確對待學習困難生。一、樹立信心，克服偏見著名教育家蘇霍姆林斯基曾說“教育教學的部奧秘就在于如何愛護學生，如果你討厭學生，那么你的教育還沒有開始也就結束了”般來說，學習困難生智力并非都差，但由于種種原因他的長處總被缺點處掩蓋得不到老師的認可老把他們當作是班里的包袱，不聞不問，久而久之，他們對學習采取消極態度，有時甚至與老師唱對臺戲。為了促進學生困難生的轉化，老師在教學過程（）中，要樹立起轉化學習困難生的信心，要真心地去愛護這些學生建立良好的師關系使們對老師產生一種信任感和親近感意接受教育和管理。在課堂教學中，老師要對這些同學多提問尋找他們的閃光點多勵少批評，培養他們的學習興趣，調動其學習積極性，使他們正確認識自己，相信自己，從而堅定信念，使他們的聰明才智得到有效發揮。二、分層要求，循序漸進學習困難生由于基礎不扎實接能力差老所講內容大部分同學都懂了他還是一知半解，如果老師不注意到這一點顧教學實際，不考慮學生在學習上的個體差異同一標準去要求學生不達不到期目的反而會影響困難生的學習興趣和積極性所以教師要重視這些學生的接受能力他進行分層教學他們講解一些簡單的基礎的容易掌握的知識，作業上開一小灶，從易到難提出目標，從簡到繁，因勢利導，使他們看到自己進步的希望。三、超前輔導，課后點撥為了使學習困難生能對新授內容有所適應師可對他們進行課前輔導對導中用到的舊知識及時補充減因舊知而帶來的學習上的困難強他們學習新知識的信心和能力培他們學習新知識的興趣時教在課堂上必須做到既面向全體學生又兼顧學習困難生，新授結束后，教師要有重點地對他們進行輔導點撥難點弄清道理安一些他們能完成的作業，使他們同樣嘗到成功的喜悅。魏書生我自己經常有這樣的體會一抓得緊件接一件地做實事顧不上惆悵時間猶豫，來不及拖拉，就這么不停地在做中享受實干的幸福與自豪。今天星期六，早起便抓緊午６：30，已寫完了8200字書稿，７00看新聞聯播之后，又輕松地完成1800字可春節期間，因離交稿時間遠，便原諒自己，一天平均還寫不2000字可“效和低效相差甚遠！為提高自己的寫作效率20年來，我經常給自己規定高效日。為高學生的學習效率我也經常在班級規高效日設高效日一先引導學生在前一天定出高效計劃，各學科書面練習共完成多少頁，復習和預習的任務量也落實到具體頁數，執行起來，可操作性強。高效日這一天，教室內一般規定為無聲日，即課間也不說話，需要說話時，到走廊到場這樣可以給人一種節奏緊張的感覺立高效日還要為自己創設更多的外部和內部條件。外部條件如：重大考試即將來臨，父母施加了壓力下達了非完成不可的學習任務同們你追我趕的學氣……部條件：想到要實踐自己的諾言、計劃越自己的競爭對手要取有遠的前途，要考取名牌大學成杰出的人物要對得起父母要答父母的養育之恩要祖國、為社會盡責任，要為創造理想的社會而奮實踐證明，對規定“高效日，學們表現出極大的熱情。幾個平時貪玩、愛說閑話的學生也把時間抓得特別緊，連下課時都顧不上說一句話。有的說“我寫出了一身汗，有的說：“我的幾只鋼筆都寫得沒墨水，還有的說“以后咱們天天這樣高效率吧然而，高效日

不能搞得太多，多了，違反規律，造成不良后果。魏書生[釋義]:就是以苦為樂，引導出學習樂趣。學習不是為了受罪它為了充希望的明天憑著這一點認識我們就能樂觀地面對學習上的困難。當你達到了這一境界，你就從學習中找到了樂趣，你也就能夠學得更好。[做法]:第一步：遇到困難，我們不想，那可糟了。或許應該說，在我們的腦海中，就根本不能對題目有難易之分，就算老師連打幾“*”難題，你也應該像對待？那樣去從容對待。[示例]:第二步：假如遇到難題需要思冥想，我們把自己當成智慧迷宮中的一個游客，使自己在動腦筋的過程中不再有任何心理負擔時應該對自己說偏信有走不出的迷宮，我一定要盡力而為。在某種程度上講，我們可以把學習當成一種輕松“過家家游戲，這樣才能真正掌握學習的主動