三年級上冊數學教案教學目標：

1、使學生進一步體驗不確定大事，知道大事發生的可能性是有大小的。

2、使學生經受大事發生的可能性大小的探究過程，初步感受隨機現象的統計規律性，在活動溝通中培育合作學習的意識和力量。

3、使學生感受數學就在自己身邊，體會數學學習與現實的聯系，進一步培育學生的求實態度和科學精神。

教學重點：

使學生進一步體驗不確定大事，知道大事發生的可能性是有大小的。

教學難點：

使學生感受數學就在自己身邊，體會數學學習與現實的聯系，進一步培育學生的求實態度和科學精神。

教學過程：

一、溝通名片。

1、展現。

指名到前面利用實物投影展現自己的名片，引導其他同學參加溝通。

師：剛剛小朋友們溝通的特別熱鬧，那你想不想拿上來給大家看看?你先來吧，(一生上來介紹自己的名片)，我們認真看(教師示意其他同學和教師一塊兒仔細看)，你從他的名片上了解到什么內容?(生說)你看得特別認真，而且還在專心的記，很好。你是屬牛(鼠)的，我也記住了，

請回。誰再來介紹?還有誰想來?

2、提問。

師：小朋友們，依據剛剛大家的介紹，你想不想了解我們全班的一些狀況?想了解什么呢?

學生可能會說

①我想知道屬牛的有多少人，屬鼠的有多少人?

師：哦，你想了解屬相問題。板書：屬相。

②我想知道愛好什么的多?板書：愛好

3、統計。

師：那怎么能知道?學生可能會說：統計一下

師：這個方法不錯，那我們就分組做一下統一下吧。請翻開信封，教師為每個小組預備了三個表格，第一個是屬相統計表，請統計出你們小組屬牛的有多少張，屬鼠的有多少張。其次個是愛好統計表，愛好唱歌的有多少張，……假如還有其他愛好，可在后面的空格里填寫。第三張是性別統計表，男生、女生各有多少張?(教師利用實物投影向學生介紹三個表格的使用)

屬相統計表愛好統計表性別統計表

聽明白了嗎?下面開頭統計吧，看哪個小組統計得又快又對。

(教師向學生介紹完統計表后在黑板上貼出三張大的表格，設計成折疊式，只出示左半局部)

師：都統計完了嗎，各小組匯報一

下吧。各小組匯報統計的數據，教師記錄在表格中。

二、摸名片(一)——體會數量越多，可能性越大。

1、激疑。

師：剛剛大家統計得不錯，下面呢，我們就來玩這些名片。想玩嗎?想玩得好嗎?那你可得聽好了，看好了。來，先把你的名片翻過來，都放到桌子中心，合到一塊兒，(教師漸漸說，肯定要吸引住學生的留意力)不錯，小朋友都跟著做了。看教師，我從這些名片中任憑摸一張，想知道是屬什么的?(生猜想著說)你告知大家。(教師向一生出示結果)，連續看，把這張放回去，重新打亂了，再摸一次，又是屬什么的呢?你說說。假如這樣重復摸許多次，結果會怎樣呢?(學生發表自己的意見)畢竟結果會怎樣?想不想摸摸試試?那你會像教師剛剛這樣摸嗎?好，聽清教師要求，每人摸一次，小組長做好記錄，并統計出結果，開頭吧。

2、嬉戲。

(教師出示黑板上屬相表格的右半局部，然后巡回參加小組的活動)

3、匯報。

①各小組匯報試驗結果，教師在表格中記錄數據，并做出標記。一般事先安排一、二、四組屬同一種類型，如都是牛多鼠少，而三組則正好相反。當三組匯報完后，師可問：怎么你們小組摸到的鼠多?(和前二個小組不一樣)

學生可能會說由于他們小組屬鼠的多，別的小組屬牛的多。

師：哦，原來是由于數量多少的問題，咱們一塊兒看看是這樣嗎?一組……二組，哦，果真是這樣，你們說的還真有道理，(教師指著表格中的數據和學生一塊兒分析，并做標記)來，該四組說說你們的結果)假如4個小組試驗的結果都正常，師可問：你從這4個小組的試驗結果，能得出一個什么結論?

②驗證偶然現象，可能四組消失了張數少的摸到的次數反而多這種偶然現象。(由于4組教師安排的兩種屬相數量相差小)也可能在別的小組消失這種偶然現象。

師：你們對這個試驗結果有沒有什么想法?其他同學也可以發表意見，哦，感覺不大對，不要緊，咱們再來重新做一次試驗，這次咱們每人摸二次，誰到黑板上來做記錄，其他同學認真看好了，這下結果怎樣?通過這次摸又能說明什么問題?(摸的次數越多，結果越精確，同時再一次說明數量多的，摸到的可能性大)。假如連續摸下去，摸100次，1000次呢?

③小組之間進展比擬，發覺問題。

師：再認真比擬一下這4個小組試驗的這些數據，你能不能再發覺點兒什么?學生可能會發覺張數相差多的，摸到的次數相差也多，也就是摸到的可能性相差大，反之可能性相差小。

學生可能會說：某數和某數相差那么大，或我們組屬牛(鼠)的一張也沒摸到，由于屬牛的張數太少了，只有一張……

師：你是說你們組摸到屬牛的和屬鼠的次數相差很大，有相差小的，舉個例子。為什么會有相差大的，也有相差小的，這說明什么?

④進展合計，再次說明問題。師：假如把全班同學的名片合到一塊兒來摸，摸到屬什么的可能性大呢?合計一下，看看結果怎樣?(先合計張數，讓學生猜測后，再合計次數)

上面的匯報教師要把握好這幾個層次。

a引導學生分析自己小組的試驗結果，體會到數量多的，摸到的可能性大。

b引導學生對偶然現象再次驗證，體會到摸的次數越多，結果越精確，同時體會到數量多的，摸到的可能性就是大(也可能在這里沒消失這種偶然現象)

c引導學生比擬各小組的試驗數據，發覺數量相差大的，可能性相差小。d引導學生進展合計，再次說明問題。

4、各小組猜測摸到愛好什么的可能性大。

師：屬相的問題我們解決了，我們還統計過愛好狀況，你能猜猜摸到愛好什么的可能性，什么最小，為什么?(學生猜測，教師在黑板上的表格中做標記)

5、猜測摸到自己名片的可能性有多大。

師：剛剛同學們特別關注有沒有摸到自己的名片，那你認為在你們小組里你的名片被摸到的”可能性大不大?為什么?假如放到全班里面來摸呢?

三、摸名片(二)——體會數量差不多的，可能性也差不多。

1、猜測。

師：愛好的問題我們也討論過了，下面我們來討論男女生問題，你能猜一下你們小組摸到男生和女生的可能性各會怎樣呢?(學生猜測，教師標記)

2、驗證。

師：的方法還是摸摸試試，這次每人摸2次，小組長還是要做好記錄，你知道這次為什么要摸二次呢?(假如前面沒有重復做其次次試驗，這里就不必提這個問題了)(教師出示性別統計表的右半局部)。

3、匯報。

①各小組匯報結果，并同猜測的比擬，教師記錄(學能會稍有差異，引導學生猜測只要相差不大，就算結果正常)

②如消失偶然反常現象，要組織學生再做驗證。

師：有的小組試驗結果和猜測的相差挺大的，不要緊，我們再來做一次，這個小組每人摸3次，誰上來記錄，其他同學看好了。這下結果怎樣?(一般結果會是次數差不多，或比原來縮小差距)

師：通過這次試驗，你又有什么體會?假如連續摸下去，摸100次、1000次呢?

③教師在家里也做過一個類似的試驗，(教師邊說邊向學生出示一枚硬幣)拋硬幣的試驗，我連續拋了許多次，將正面和反面消失的次數做了統計，結果是這樣的，大家看——

(投影出示)

你從中發覺什么?(拋的次數越多，正面和反面消失的次數越接近，越能證

明正面和反面消失的可能性是一樣大的)

四、應用——設計摸獎方案。

師：小朋友們，摸名片好玩嗎?摸獎好不好玩?還有比摸獎更好玩的呢，那就是你設計一個摸獎方案，讓別人來摸，摸什么你說了算，那多有意思。想不想試試?

(投影出示)某商場玩具部要設計一個促銷摸獎方案

①凡購物滿50元，即可參與摸獎一次。

②兌獎規章。

紅色珠子—一等獎遙控汽車黃色珠子—二等獎芭比娃娃藍色珠子—三等獎智力拼圖。

白色珠子—感謝光臨。

③用紅黃藍白各色珠子共100個進展摸獎，各種顏色珠子各應多少個呢?紅色珠子()個，黃色珠子()個，藍色珠子()個，白色珠子()個，小伙伴共同商議一下吧。

匯報評優(可能各有各的優點)

五、課堂總結。

小朋友們，今日我們通過摸名片活動是在討論什么問題呀?(板書課題：可能性)你能關于可能性說一句話嗎?(如：數量越多，可能性越大等等)在今日的課堂上你除了把握了可能性的學問，還有什么體會?

最新三年級上冊數學教案2

第一單元

第一課我愛我的家

教學目標：

１、懂得人人都有自身的家，人的生活離不開家，培育對家的親近感和歸屬感。

２、通過敘述日常家庭生活等活動，讓學生感受家庭的暖和，激發愛家的情感。

３、通過學習了解家庭的過去和長輩們小時候的生活，進一步加深對家庭的熟悉和了解，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。

教學重點：

通過教學活動，讓學生感受家庭暖和，培育對家的親近感和歸屬感。

教學難點：

了解家庭的過去，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。課程預備：

１、教學課件

２、家庭日常生活照片和一些老照片。

教學過程：

一、導入1、聽曲《得意的家》，讓大家猜猜這是什么曲子，會唱的一起唱。

２、聽教師朗讀一首詩歌：《我愛我家》

３、同學們，你們都有自身的家，你們是家庭的一份子，在家庭的關懷照看下安康生長，你們愛自身的家嗎？現在請我們的同學來向大家介紹一下自身的家。

二、熟悉自身的家庭

１、讓兩名同學出示照片（家人合照或家居照），向大家介紹自身家的家庭成員和家居環境。

２、談話，讓學生明白到家人各有特點，每個家庭也各有特點，不同地區，人們的家居和生活習慣也各有不同。

三、你什么時候最想家

1、看圖說說這些人在干什么，想象當時的情景。說說他們為什么想家。

2、說說你什么時候最想家，為什么？

四、有家感覺真好

1、看照片評價照片中的小孩有一個什么樣的家。

2、教師給學生介紹自身也有一個溫馨的家，以和家庭的根本狀況，談談自身對家庭愛的一些體會和詳細事例。讓學生感受到小朋友是在家人的關愛下生長的。

五、我愛我家

1、請學生用彩筆在教材上畫自身家居的外觀或內景，或者把家居的特點和自身在居室里的一些活動。

2、展現個別同學的作品，并讓他說說怎樣美化自身的家居。比方，自制一張剪貼畫，貼在墻上；將零亂地房間整理潔凈、整齊。

3、同學們各抒己見：我們應當用什么行動去愛我們的家？

六、講講我家歷史上的小故事

1、教師先講講自身小時候的故事或自身家長小時候的故事。

2、讓學生將自身的調查狀況在小組或班級中匯報，也可以將找到的照片和實物向大家做介紹。

3、溝通一下調查后的感想。談一談，自身從中知道了什么？發覺了什么？

4、教育學生珍惜今日的美妙生活。

七、也談我的苦惱。

1、教師：家庭是暖和的，是我們歡樂生長的搖籃，是我們避風的港灣，但是在實際的家庭生活中，不少同學也會遇到過大大小小的“家庭中的苦惱”，現在，請我們的同學說說心里話。

2、讓學生自身談談與家長發生的沖突，通常是怎么解決的。大家相互溝通解決沖突的閱歷。

3、教師設置三種選擇，學生先選其一，并說明自身選擇的理由：爸爸媽媽愛我，我也愛他們；爸爸媽媽有時對我不好，我還是愛他們；爸爸媽媽不喜愛我，我也不喜愛他們。

4、選讀一位學生的習作，宣讀。

八、小結

同學們，讓我們一起用行動來愛我們的家和我們的家人吧，愿我們的家庭生活更加溫馨、更加美滿！

其次課、我們的學校

一、教學目標

1、結合自身學校開展的各項活動，體會學校生活的歡樂，以和學校與自身生長的關系。

2、通過觀看學校的櫥窗、展板、專欄、學校特色角等，感受學校文化的豐富內涵，在增加對學校的親近感的同時，獲得積極的人生啟迪。

3、通過了解學校的進展變化和全校師生取得的各種成果，形成為學校感到傲慢驕傲的情感，在潛移默化之中，讓學生發生“我也要為校爭光”的愿望。

4、初步了解一些我國不同地區、不同時期和不同類型的學校，以開闊學生的視野，增進對學校的熟悉和對將來學校的神往。

二、教學重點

體會學校生活的歡樂，以和學校與自身生長的關系。感受學校文化的豐富內涵，增加對學校的親近感。

教學難點

從學校文化中，獲得積極的人生啟迪，形成良好的學習態度，發生為校爭光的愿望。

三、活動預備

1、收集學校開展的各種活動的照片，學校的展板、專欄、文化墻、學校特色角等的照片，以和過去和現在本校校舍的照片或圖片。

2、收集我國不同地區、不同時期和不同類型學校的照片。

四、教學過程

（一）音樂引入：

1）播放歌曲《學校中的喜悅》

2）提問：聽了這首歌，你知道歌中的意思是什么嗎？你們喜愛學校的生活嗎？

（二）豐富多彩的學校生活。

1）看圖片，了解學校開展了哪些活動。

2）說說自身參加學校活動的紀念品，回憶自身參加的學校活動，如入隊時的照片，參加活動時的照片，競賽中獲的獎，春游時買的小紀念品，活動后寫的日記，上課時畫的圖畫，制作的美術作品。

3）講一講對自身印象最深的學校活動。

（三）學校文化探秘

1）將學生實地了解到的本校的學校文化寫成一個小報告。內容可以為“學校文化面面觀”、“我最感興趣的一角”、“我給學校文化的寄語”等幾方面綻開。

2）小組爭論，學校設計這樣的學校文化的用意是什么。

最新三年級上冊數學教案3

一、創設情境，發覺問題。

師：在生活中有許多事情需要我們用數學方法去思索、解決。(板書：實際問題)

師：為了預備乒乓球競賽，教師去商店買乒乓球了。

課件：出示乒乓球和價格。

提問：看了屏幕你們知道了什么?(學生自由發言)

你依據自己收集到的信息，能提出什么問題來呢?

問題：6袋乒乓球一共有多少個?

買一袋乒乓球要用多少元?

買6袋乒乓球要用多少元?

問：哪個問題以前沒有學過?

二、合作探究，解決問題

師：這個問題怎樣解決呢?你可以自己先想方法解決，然后在小組里爭論。

學生匯報(板書)：

方法一：5×2=10(元)

10×6=60(元)

提問：你是怎么想的?

引導學生看圖理解，電腦閃耀表示圖意。

提問：5表示什么?2呢?“每袋5個”和“每個乒乓球的價錢是2元”這兩個信息有直接聯系嗎?依據這兩個信息可以求出什么?(買一袋乒乓球要用多少元：5×2=10)知道買一袋乒乓球要用多少元，就可以求出什么?(買6袋要多少元：10×6=60)

提問：誰能說說這種方法先算什么，再算什么?(先算買一袋乒乓球要用多少元，再算買6袋要多少元)

方法二：6×5=30(個)

30×2=60(元)

提問：你是怎么想的?

引導學生看圖理解，電腦閃耀表示圖意。

提問：6表示什么?5呢?“每袋5個”和“買了6袋”這兩個信息有直接聯系嗎?依據這兩個信息就可以求出什么?(6袋乒乓球一共有多少個：6×5=30)知道6袋乒乓球一共有多少個，就可以求出什么?(買30個一共要多少元：30×2=60)

提問：這種方法先算什么，再算什么?(先算6袋乒乓球一共有多少個，再算買30個一共要多少元)

假如學生提出如下解決方法：

2×6=12(元)

12×5=60(元)

教師應讓學生說明理由。

理由可以是：假如每袋只有一個乒乓球，買6袋一共要12元，實際每袋有5個，所以再乘5，就是買6袋乒乓球所需的價錢。假如學生說不出理由，可以告知學生：這樣算出正確的得數，但道理比擬難理解，你們可以連續討論。在想不通理由的狀況下不用這種方法。

師：方法一先算什么?方法二呢?

敘述：雖然解答方法不同，但結果是一樣的，還可以相互檢驗。

提問：你能用一句話說出剛剛我們解決的實際問題有什么特征嗎?(板書：兩步連乘)

解決這樣的實際問題時要怎樣觀看和思索?(要認真看圖，仔細閱讀文字，找到已知的信息，然后找直接關系的兩個信息看能求出什么，再一步步地解答)

三、練習穩固，體會解題思路及方法。

談話：下面，我們就到應用今日所學的學問幫小動物們解決兩個問題，好嗎?

1、出示第1題的情景圖，指導學生觀看，收集信息：從圖中你能知道哪些信息呢?你找到了幾個已知條件?問題是什么?

指名把這題的條件和問題連起來，完整地表達一遍。

再讓學生獨立完成。

同桌溝通自己的算法，說說自己先算什么，再算什么。

指名匯報，集體評議，說說解題思路。

2、課件出示。

師：小茄子告知我們什么?大家一起讀一下。(學生齊讀)

你們能解決這個問題嗎?(學生獨立思索)

溝通核對。

3、課件出示。

師：圖中告知了我們什么?

學生列式計算，溝通核對。

4、完成第5題

(1)出示第5題的情景圖，指導學生觀看，收集信息：從圖中你能知道哪些信息呢?你找到了幾個已知條件?問題是什么?

指名把這題的條件和問題連起來，完整地表達一遍。

(2)讓學生各自獨立列式解答。

(3)教師組織溝通：

指名說說解題思路，依據學生的口述畫出線段圖：

通過線段圖幫忙學生理解蘋果樹是桃樹的6倍，把握這題的兩種解法。

5、比照練習。

(1)商店在運進水果，每輛汽車一次可以運4噸，6輛汽車8次能運多少噸水果?

(2)商店在運進水果，每輛汽車可以運4噸，第一次來了6輛汽車，其次次來了8輛汽車，兩次次一共運進多少噸水果?

學生獨立解答，集體溝通評議，辨析兩道應用題的異同點。

結合學生的答復，板書第(2)題的兩種解法：

方法一：6+8=14(輛);14×4=56(噸)。

方法二：4×6=24(噸);4×8=32(噸);32+24=56(噸)。

6、第6題。

(1)觀看插圖，你讀懂了什么?

(2)要求8次一共運煤多少噸，肯定要先知道什么?

(3)請你把你的想法告知我們。

7、第7題。

(1)你獲得了什么數學信息?

(2)告知我們“每人每天組裝8臺電腦”，現在要求幾人幾天?

(3)你準備怎么做?說說你的想法。(依據學生的答復，進展板書。)

(4)小結：這是連乘問題的又一種類型，也有兩種不同的解答。

四、回憶反思，全課小結。

今日，我們一起學習了兩步連乘應用題，你們用自己的聰慧才智解決了許多生活中的數學問題。現在談談你的收獲，好嗎?

最新三年級上冊數學教案4

第1課時：秒的熟悉

教學目標：

1、借助學生已有的生活閱歷，讓學生在熟識的生活情境中溝通、合作，自主熟悉新的時間單位“秒”，知道“1分=60秒”。

2、通過動手操作等豐富的學習活動，讓學生體驗一段時間，建立1秒及1分（60秒）的時間觀念。

3、體驗數學與生活的聯系，滲透疼惜時間的教育，教育學生要珍惜分分秒秒。

教學重點：借助豐富的活動，讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。教學難點：體驗數學與生活的聯系。

教學預備：（教師）多媒體課件；（學生）口算卡片，每人預備一個時鐘。教學步驟：

一、情境導入

（播放新年聯歡晚會的片段）

談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學生共同進展倒計時）

談話：剛剛，我們進展倒計時，像這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。今日，我們就共同來熟悉這個新朋友。（板書課題）

二、探究新知

（一）熟悉時間單位“秒”

1、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請認真觀看你們所帶的鐘表，看看有什么發覺。

2、學生自主探究，共同探究。

3、學生反應：

①時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。

②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③假如是讀取電子表上的時間時，讓學生可以利用以前學過的電子表的讀法進一步類推。

4、體驗1秒鐘

①師：1秒究竟有多長呢？讓我們閉上眼睛，認真聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）鐘表發出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒。

②學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。

③比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最精確。

④小結：剛剛，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數一個數也是用1秒。1秒的時間的確很短，但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做許多事情呢。（舉幾個具有說服力的數據說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不鋪張每1分、每1秒。

5、師：（邊撥秒針）秒針從數字12走到數字6，這表示經過幾秒？從數字

6走到8，表示經過幾秒？請你輕輕告知同桌的小朋友你是怎么知道的。

6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

（二）探究分與秒之間的關系

1、師：假如秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，這時經過多長時間，分針有沒有什么變化。

2、讓學生小組合作，認真觀看鐘面，自主探究。

3、學生反應。

4、小結：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。

（三）練習：體驗1分鐘

1、讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。

2、師：1分鐘能做什么呢？

讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。

3、讓學生舉例，說說1分鐘可以做什么事。

（四）小結

師：通過今日的學習，你有什么收獲？（熟悉時間單位——秒）有了秒針，計時就更精確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，精確地為人們報時。

三、穩固練習

1、完成“練習一”第2題。

填上適宜的時間單位。

補充：

①們上一節課的時間是40（）。

②小明跑100米要用19（）。

2、跑步競賽

師：讓我們一起到緊急劇烈的運動場上去看看。50米決賽剛完畢，你能通過鐘表的顯示，說出運發動的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？

3、活動：

師：下課鈴聲響了，請大家寧靜，快速地將課桌上的學習用品整理到書包里，看看需要多少時間。看誰整理得又快又好。（學生整理，教師報時）

師：信任大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的仆人。

四、作業收集有關時間的信息。

課后反思：

秒的熟悉”是在學生已經熟悉時、分和會讀、會寫幾時幾分的根底上進展教學的。本課的學問性目標相對簡潔，但單位時間比擬抽象，不象長度單位、質量單位那樣可以借助詳細的物體表現出來。本節課的重點是通過一系列的體驗活動，幫忙學生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念。在教學設計中，我留意抓住如下幾個環節：

1、創設情境、激發興趣。利用學生熟識的場景，使學生直觀熟悉生活中“秒”的存在，幫忙學生熟悉抽象的時間概念。通過讓學生參加倒計時的活動，使學生初步感受“1秒”的長短，同時激發學生學習的興趣。

2、自主學習，主動探究。由于學生已經熟悉了“時、分”，因而在教學時，我放手讓學生自主進展探究，引導學生通過觀看、操作、爭論、溝通等形式來解決“怎樣計量用?秒?做單位的時間”及“分與秒之間的關系”等問題。讓學生真

正成為學習的仆人。

3、借助活動讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。首先通過讓學生拍手、數數、寫字、畫畫等活動讓學生體驗1秒鐘、1分鐘的長短，在體驗1分鐘時還讓學生體驗同樣是1分鐘做不同事情時的不同感受。由此幫忙學生建立正確的時間觀念，同時留意培育學生疼惜時間的意識。

4、留意讓學生收集有關時間的信息，培育學生的實踐力量。

5、多給學生供應一些可供參考的事情所需時間，在頭腦中建立表象，在估測其他事情時可借鑒作比擬。

固然，除了在學習秒的熟悉是可以這樣做，建立其他數學概念也可運用這樣一些做法。

第2課時：時間的換算及計算

教學目標：

1、通過加深學生對時間單位的熟悉，進展學生的時間觀念。

2、會進展一些簡潔的時間計算。

3、養成遵守和疼惜時間的意識和習慣。

教學重、難點：時間單位的簡潔轉換和求經過時間的方法。

教具預備：時鐘模型、投影儀、課件。

教學過程：

一、猜謎嬉戲引入：

1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。

2、學生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問：

①“矮子指的是什么”？“高個指的又是什么？”

②“分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？

③“1時等于多少分”？“1分等于多少秒”？

3、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50分等。

4、引出課題：我們已經學會看時間，但如何計算經過的時間呢，這節課我們一起學習“時間的計算”。（板書課題）

二、教學新課：

1、教學例1：2時=（）分

（1）教師：1時等于??？（學生答）那2時呢？

（2）學生合作、自主探究。

（3）反應

a、60+60=120分

b、2時就是2個60分，即60×2=120分

（4）教師小結。

2、完成第4頁“做一做”先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結出時間轉換的方法。

方法（一）：時、分、秒

是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣；方法（二）：時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時換算是滿六十進一，進位原理與個位到十位、十位到百位的進位類似。

60秒=1分（10個1=1個10）

60分=1時（10個10=1個100）

反過來也是一樣的。

3、教學例2。

（1）教師投影例2的情境圖，要求學生認真觀看圖，說說圖意：小明7時30分別家，7時45分到校。

（2）師：小明從家到學校用了多少時間呢？

（3）學生爭論答復，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法：

a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

b、45－30=15，是15分鐘。

4、小結

5、請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。讓臺下的學生幫助算一算。

三、穩固練習：

1、完成第5頁“做一做”。

集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。

2、填空：

（1）50分比1時少（）分，1時