人教版年級(jí)下冊(cè)第章第一《美國(guó)》教學(xué)計(jì)（第一時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)()知識(shí)與技能1．在地圖指出美國(guó)的地理位置、領(lǐng)土范圍和所在經(jīng)緯度。2．運(yùn)用地資料找出美國(guó)的地形和河流。3．運(yùn)用所掌握美國(guó)所處溫度帶，并能說(shuō)出其主要的氣候類(lèi)型和特點(diǎn)。()過(guò)程與方法1.通過(guò)學(xué)生閱讀各類(lèi)地圖逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖用圖分析地圖的能力。2.學(xué)會(huì)分析美國(guó)發(fā)展工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利條件及自然條件對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。3.通過(guò)學(xué)生掌握各自然要素之間、自然條件與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間的相互關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力。()情感、態(tài)度和價(jià)觀通過(guò)了解有色人種在美國(guó)社會(huì)受到的不平等待遇分認(rèn)識(shí)種族歧視與貧富懸殊是資本主義制度不可避免的矛盾學(xué)生感受到資本主義社會(huì)的腐朽性和社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，從而培養(yǎng)學(xué)生們愛(ài)國(guó)主義情感。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）學(xué)重點(diǎn)美國(guó)的位置范圍、地形、河流、氣候和資源的特點(diǎn)。（二）學(xué)難點(diǎn)1．揭示美國(guó)的地形、河流、氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。2識(shí)美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)世界資源的可持續(xù)利用和環(huán)境的保護(hù)應(yīng)負(fù)的責(zé)任。三、教學(xué)方法講述法、探究法，討論分析法。四、教學(xué)過(guò)程教師：各位同事，大家早上好！我啊，剛從澳大利亞帶團(tuán)回來(lái)。澳洲的美景真是讓我流連忘返。你們也都去過(guò)澳大利亞吧。那我要問(wèn)一問(wèn)你們澳大利亞名聞天下的三大美名是什么？”學(xué)生回答略）教師：今天，我又要帶團(tuán)出發(fā)了。這次我要去的是西半球的超級(jí)大國(guó)。想知

道是那里嗎?來(lái)看一看我做的宣傳海報(bào)。【播放關(guān)于美國(guó)的精選圖片】教師：你們知道我要去哪里了吧。沒(méi)錯(cuò)，就是美國(guó)。怎么樣？是不是很羨慕我啊可是我從來(lái)沒(méi)去過(guò)美國(guó)主任又給我下了死命令——出發(fā)前必須要做好充分的了解，他還給我發(fā)了一份任務(wù)清單。找位同事幫我讀一讀。【學(xué)生朗讀教學(xué)目標(biāo)】教師：我將思路整理一下發(fā)現(xiàn)，我需要從位置范圍、地形、河流、氣候、資源方面來(lái)了解美國(guó)我準(zhǔn)備繪制一幅美國(guó)的地理概況簡(jiǎn)圖可是……我的動(dòng)手能力特別差。不知道各位同事能不能幫我呢？學(xué)生回答略）教師：下面我們就來(lái)進(jìn)入小活動(dòng)“地理小博士一起來(lái)繪制這幅美國(guó)地理概況簡(jiǎn)圖。教師先們通過(guò)讀圖找到美國(guó)的位置和范圍家看書(shū)圖9.12找出美國(guó)的在世界中的位置和有哪幾部分構(gòu)成。板書(shū)：

一、美的位置、范教師：看大屏幕中出現(xiàn)的這條橫線是哪條重要的緯線。學(xué)生回答：赤道。教師：它有什么重要的地理意義？學(xué)生回答：劃分南北半球。教師：那么劃分東西半球的又是哪兩條經(jīng)線呢？學(xué)生回答：——160°E教師：那么大家就仔細(xì)觀察一下，美國(guó)在半球上的位置。學(xué)生回答：北半球、西半球。教師們來(lái)讀一下課本中第一自然段的內(nèi)容美國(guó)所包含的領(lǐng)土范圍。大家尤其要注意的是在地圖上看一個(gè)國(guó)家的領(lǐng)土構(gòu)成時(shí)注意補(bǔ)充框圖所指示的海外領(lǐng)土。學(xué)生回答:美國(guó)本土、阿拉斯加州、夏威夷州。【多媒體播放截圖，來(lái)尋找美國(guó)】教師：通過(guò)剛才的組圖，我們來(lái)總結(jié)一下美國(guó)的大洲位置。學(xué)生回答：美國(guó)位于北美洲大陸南部。教師我們?cè)賮?lái)看大屏幕上的這幅美國(guó)的經(jīng)緯網(wǎng)圖說(shuō)出美國(guó)所在的經(jīng)緯度大致是多少。【學(xué)生讀圖找出美國(guó)所跨的經(jīng)緯度大約是多少】學(xué)生回答：25N----45N70W-----

教師根據(jù)上學(xué)期所學(xué)內(nèi)容思考一下美國(guó)所處的緯度帶和溫度帶分別是哪里？學(xué)生回答：中緯度、北溫帶。教師：認(rèn)真讀書(shū)后附錄中的《世界政區(qū)圖說(shuō)出美國(guó)本土四周緊鄰的海洋和國(guó)家。學(xué)生回答：海洋——大西洋、北冰洋、太平洋、墨西哥灣、國(guó)家——加拿大、墨西哥。教師總結(jié)美國(guó)東側(cè)瀕臨大西洋西側(cè)瀕臨太平洋擁有十分便利的海上交通美國(guó)位于北美洲大陸南部所瀕臨的兩個(gè)國(guó)家——加拿大和墨西哥這兩個(gè)國(guó)家在歷史上都戰(zhàn)敗于美國(guó)所以在北美洲美國(guó)有著絕對(duì)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)美國(guó)地處北溫帶，雨熱同期的氣候?yàn)槠滢r(nóng)業(yè)發(fā)展提供光照和降水。教師：我們找到了美國(guó)在世界中的位置并知道了美國(guó)的疆域居世界第四位，那么在這么大的地域內(nèi)地形有什么差異呢？教師板：二、美國(guó)地形讀圖9.5找出美國(guó)從西到東的主要的地形區(qū)學(xué)生讀圖回答略）【找學(xué)生上黑板，在美國(guó)的地形圖上找到各地形的具體位置】教師講述美國(guó)的地形明顯地分為西部高大山地東部低緩高地和中部廣闊平原三部分，各部分呈南北縱向分布。1)西部以高大的山地、高原為主。西部的科迪勒拉山系高度大、寬度廣，包括了海岸山脈內(nèi)華達(dá)山脈和落基山脈約占了美國(guó)本土面積的。2)東部為低緩的阿巴拉契亞山脈，寬度和高度均不大。3)中部為寬廣的平原，從五大湖一直延伸到墨西哥灣，中央大平原、墨西哥灣沿岸平原、太平洋沿岸平原。約占美國(guó)本土面積的一半，約占世界平原面積的。教師總結(jié)東部阿巴拉契亞山地高度較大對(duì)來(lái)自于墨西哥灣和大西洋的水汽具有抬升作用多地形雨為美國(guó)多雨區(qū)之一西部科迪勒拉山系以西受來(lái)自太平洋的濕潤(rùn)西風(fēng)氣流影響部沿海降水多側(cè)由于受到高大的山脈阻擋，形成了干旱或半干旱的氣候類(lèi)型中部平原地勢(shì)平坦南北開(kāi)敞使南北氣流暢行無(wú)阻。為美國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供了先天的優(yōu)越條件。教師：下面，我們來(lái)找一找美國(guó)的河流。教師板：三、美國(guó)河流【出示幻燈片，讓學(xué)生在相應(yīng)位置找到對(duì)應(yīng)的河流】學(xué)生回答：密西西比河教師：介紹一下密西西比河

學(xué)生回答密西西比河是世界第四長(zhǎng)河僅次于尼羅河亞馬孫河和我國(guó)的長(zhǎng)江。也是北美洲流程最長(zhǎng)、流域面積最廣、水量最大的河流。教師：讀圖說(shuō)出五大湖的名稱(chēng)？學(xué)生回答：為蘇必利爾湖、休倫湖、密歇根湖、伊利湖和安大略湖教師講述：在加拿大和美國(guó)交界處，五大湖總面積約平方公里，是世界上最大的淡水水域。也是最大的淡水湖群。它們按大小分別為蘇必利爾湖、休倫湖、密歇根湖、伊利湖和安大略湖。湖水大致從西向東流，經(jīng)圣勞倫斯河注入大西洋。其中蘇必利爾湖是世界上最大的淡水湖。教師總結(jié)經(jīng)中央大平原的密西西比河以及東北部的五大湖群為工業(yè)生產(chǎn)提供了豐富水源，為農(nóng)業(yè)提供灌溉，為居民生活用水提供供給。教師：通過(guò)前面的讀圖，我們知道了美國(guó)位于中緯度的北溫帶。那么，它的氣候會(huì)是怎樣的呢？教師板：四、美國(guó)氣候【出示北美洲的氣候分布圖，圈畫(huà)出美國(guó)輪廓】教師讓我們一起仔細(xì)讀圖找出美國(guó)的氣候都有哪些哪種氣候?yàn)橹饔惺裁刺攸c(diǎn)？學(xué)生回答略）教師：同學(xué)們真是太棒了！找的又快又準(zhǔn)。那么，我們思考一下，美國(guó)和俄羅斯都屬于溫帶大陸性氣候可是美國(guó)的農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)而俄羅斯卻落后這是為什么呢？學(xué)生回答略）教師總結(jié)美國(guó)屬溫帶大陸性氣候雨熱同期為其農(nóng)業(yè)的發(fā)展準(zhǔn)備了優(yōu)越的氣候條件。教師：最后我們一起來(lái)看一下美國(guó)的資源儲(chǔ)備。教師板：五、美國(guó)資源教師：讀圖，找出美國(guó)資源的特點(diǎn)。學(xué)生回答：自然資源十分豐富。教師總結(jié)：美國(guó)擁有完整的工業(yè)部門(mén)體系，工業(yè)產(chǎn)品種類(lèi)齊全，產(chǎn)量大，技術(shù)先進(jìn)是當(dāng)今世界工業(yè)最發(fā)達(dá)的國(guó)家這些都得益于它自然資源十分豐富少受戰(zhàn)爭(zhēng)影響大量外國(guó)人才的涌入還有科技發(fā)達(dá)等但是需要和大家說(shuō)明的是美國(guó)是工業(yè)大國(guó)的同時(shí)也是資源消耗和廢物排放大國(guó)國(guó)發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)和高額的消費(fèi)是建立在大量進(jìn)口資源和大量排放廢棄物的基礎(chǔ)上的。【課堂總結(jié)國(guó)是世界上第一經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)國(guó)人的生活水平也居世界前列。但美國(guó)發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)是建立在大量消耗全球資源的基礎(chǔ)之上的美國(guó)有責(zé)任有義務(wù)為保護(hù)世界資源做出貢獻(xiàn)。同時(shí)，在這樣的超級(jí)大國(guó)中也存在著嚴(yán)重的問(wèn)題，那就是種族歧視。所以，我們不要盲目的去崇洋媚外，要理性的、客觀的去認(rèn)識(shí)

一個(gè)國(guó)家。六、板書(shū)設(shè)計(jì)第九章

西半球的國(guó)家第一節(jié)美國(guó)一、美國(guó)的位置、范圍二、美國(guó)的地形三、美國(guó)的河流四、美國(guó)的氣候五、美國(guó)的資源

教學(xué)反思通過(guò)這次“有效教學(xué)全員崗位大練兵”的活動(dòng)，目的是為了全面提高教師的業(yè)務(wù)水平和整體素質(zhì)以及高效課堂的充分利用保證每名學(xué)生都能學(xué)會(huì)老師所教的知識(shí)我深切的體會(huì)到教學(xué)中存在的許多問(wèn)題主要根據(jù)如何創(chuàng)建高效的課堂效果談?wù)勛约壕毐蟮男牡皿w會(huì)。1、課堂模式化現(xiàn)代課堂需要改革創(chuàng)新入了模式化的套路都會(huì)把課堂分成幾部分，導(dǎo)課，提出問(wèn)題2、全方面養(yǎng)我覺(jué)得初一的學(xué)生雖然年齡小，但自尊心很強(qiáng)。所以教學(xué)時(shí)就應(yīng)該注重學(xué)生的心里特點(diǎn)和接受能力因材施教根據(jù)不同學(xué)生的情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)不要被幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn)迷惑充分考慮到全體學(xué)生的接受能力用能使最差學(xué)生明白授課的主要內(nèi)容，才是明智之舉。3、學(xué)中玩玩中學(xué)讓每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)參與，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)尊重他人。玩，是孩子們的天性，是孩子的樂(lè)趣所在。“玩引入課堂，讓每個(gè)孩子動(dòng)起手來(lái)，在玩中學(xué)到更多的知識(shí)使學(xué)生對(duì)這種活動(dòng)動(dòng)機(jī)和興趣逐漸遷移到地理的學(xué)習(xí)上從中享受到學(xué)習(xí)地理的樂(lè)趣。在探求地理教學(xué)過(guò)程中，我力求將“講堂”化為“學(xué)堂”，將機(jī)械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變成生動(dòng)活潑的游戲，手腳并用，讓學(xué)生充分體現(xiàn)地理學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓他們地理學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。一邊玩，一邊學(xué)，“玩中學(xué)”玩為了更好地學(xué)習(xí)地理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情。4、小組合小組合作交流作為一種新的學(xué)習(xí)形式出現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中。一開(kāi)始組織實(shí)施時(shí)，學(xué)生會(huì)因缺乏方法而顯得生疏，有時(shí)課堂特別亂，難免會(huì)出現(xiàn)亂說(shuō)亂叫，為一道題大吵大鬧秩序混亂等狀況為了達(dá)到良好的合作效果教師必須進(jìn)行恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。比如提倡學(xué)“口語(yǔ)交際小組合作交流，每個(gè)成員都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。許多學(xué)生的特點(diǎn)是心直口快，往往還沒(méi)有想好就急于脫口而出，有時(shí)會(huì)說(shuō)半截話，有時(shí)說(shuō)一半又重說(shuō)對(duì)于這樣的學(xué)生要求小組成員對(duì)他們提出更正意見(jiàn)重新說(shuō)。還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，小組成員在交流時(shí)讓其他成員必須認(rèn)真聽(tīng)，才能聽(tīng)清楚別人說(shuō)的意思當(dāng)然學(xué)生培養(yǎng)需要一個(gè)過(guò)程只有教師有意識(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的交往習(xí)慣，小組合作交流的質(zhì)量才會(huì)得到逐步提高。5、共同備、聽(tīng)課課堂教學(xué)是學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，也是教師教學(xué)研究最重要的場(chǎng)所。傳統(tǒng)

的教研課是這樣安排的學(xué)區(qū)聽(tīng)課安排一位教師上一節(jié)課這位教師獨(dú)立備課上課。在課后開(kāi)展評(píng)課活動(dòng)，大多數(shù)教師對(duì)教材不熟悉，或者體會(huì)不深等。發(fā)表一些空話好話針對(duì)以上情況我校采用了教師共同參與互動(dòng)的方式同課多人備，同課多人上。