從漢日語的異同看日語自他動詞的用法摘要：中日兩國的語言雖然看上去有很多相似之處，但從語法功能上說，漢語與日語卻分屬不同語系，因此在語法和語序上是完全不同的。本文試從漢日語的異同淺析日語中自動詞和他動詞的用法。關(guān)鍵詞：日語；粘著語；孤立語；自動詞；他動詞日語動詞主要分為自動詞和他動詞，詞性不同其接續(xù)也就不同，如開門中的開這個動詞，在漢語里只有一種表達，然而在日語中就有「ドアを開ける」、「ドアが開く」兩種表達，這種差異源于漢語與日語的語法功能的不同。一、漢日語的異同中日兩國一衣帶水，漢語和日語也有很多相似之處，我們在日語里經(jīng)常可以看到大量的日語漢字，如「風(fēng)」〔風(fēng)〕、「勉強」〔學(xué)習(xí)〕、「授業(yè)」〔上課〕等，大局部日語漢字的意思和漢語漢字比擬接近。同時，日語的某些發(fā)音也是模擬中文漢字的讀音，如「都市」讀作tsi；「電器」讀作denki；「愛」讀作ai等。這些日語的發(fā)音在一定程度上都受到了漢語的影響。但是雖然如此，從語法功能分類來看，漢語和日語卻分屬于孤立語和粘著語兩種不同的語系。1.孤立語漢語屬于孤立語，即它不是通過詞的內(nèi)部形態(tài)變化來表達語法作用，而是通過虛詞和詞序來表達。主要特點有：〔1〕詞序嚴格。孤立語缺乏詞形變化，一個詞在句子中屬于什么成分沒有形態(tài)上的標(biāo)志，要根據(jù)語序來確定，因此詞序非常重要。如我洗衣服，詞序變成衣服洗我，這個句子就不對了。〔2〕虛詞很重要。孤立語中詞與詞的關(guān)系常常通過和的或等虛詞來表達。如父親和母親、父親的母親、父親或母親等，虛詞不同意義就完全不同。2.粘著語日語屬于粘著語，即語法功能通過附著在實意詞后面的助詞來決定該詞在句子中的位置。如：「私は服を洗う」〔我洗衣服〕。這里的「は」、「を」是專門表示語法意義的附加成分，一個附加成分表達一個語法意義。例句中的「は」提示的是主語；「を」提示的是賓語。因此，當(dāng)粘著助詞不同時后接的動詞也會不同，如「ドアを開ける」、「ドアが開く」這兩個例句中，助詞是「を」時，后續(xù)他動詞「開ける」；助詞是「が」時，后續(xù)自動詞「開く」。而漢語那么沒有這種變化，開門中的開只有一種表達。假如想要表達其他意思，必須通過詞序的變化來完成。二、日語自他動詞日語動詞按照能不能帶賓語來說主要可分為以下兩類。１.自動詞自動詞相當(dāng)于英語中的不及物動詞，它必需要有主語,用于描繪一件事情，主語是動作的施行者，一般無賓語。主語后的助詞用が表示，如：3時に會議が始まる。(下午三點開會。)うわさが伝わっている。〔謠言傳開了。〕根據(jù)自動詞前接的粘著助詞詳細可以分為以下兩類：〔1〕主語+が+動詞。「が」是提示主語的助詞，即が前的主語是后面動作的主體。如：ドアが壊れている。〔門壞了。〕授業(yè)が終わった。〔下課了。〕〔2〕主語+を+表示挪動的動詞。「を」一般用于他動詞前提示賓語，當(dāng)它用在表示挪動的自動詞前時可表示方位的挪動。如：公園を散歩する。〔在公園漫步。〕空を飛んでいる。〔在天上飛。〕2.他動詞他動詞是用于表達作用涉及其他事物的動詞，賓語常以后續(xù)助詞「を」〔在有比照的句子里可以用は表示〕的形式出現(xiàn)。他動詞相當(dāng)于及物動詞，多半是人為發(fā)生的動作。因此，一般來說他動詞表示一種動態(tài)的動作。如：「私は服を洗う」〔我洗衣服〕，做洗的動作的詞「洗う」就是他動詞，需要主語我去施行賓語，同時借助賓語才能完好地表達洗的動作。3.自他動詞的區(qū)別與分類〔1〕區(qū)別自動詞表示物體自己發(fā)生的動作，如：門開了，壞了。這時物作主語且動作沒有賓語，用「が+自動詞」表示，「が」提示主語。他動詞是表示動作發(fā)出者是人，而物體是賓語〔有一局部是例外〕。比方：我開門。這時候要用「を」，因為「を」提示賓語的。〔2〕分類在日語動詞中，自他動詞本身并沒有符號，人們通過動詞與句子中其他成分的關(guān)系來判斷自他性。詳細可歸類如下：①無相對應(yīng)的他動詞的自動詞：ある、いる、寢る、泣く②無相對應(yīng)的自動詞的他動詞：言う、聞く、見る、買う③既是自動詞又是他動詞的動詞，如：自：學(xué)校が休む〔學(xué)校放假〕他：學(xué)校を休む〔因故不上學(xué)〕對于日語學(xué)習(xí)者來說，自他動詞的記憶是一個循序漸進的過程，不過在記憶中也一些規(guī)律可循。如：①他動詞一般是一段動詞，自動詞一般是五段動詞。如：助かる〔自〕助ける〔他〕。②所有す結(jié)尾的都是他動詞,和他對應(yīng)的就是自動詞。如：壊れる〔自〕壊す〔他〕。三、自他動詞的用法自他動詞在句中都具有表達主語的動作、作用、存在的語義功能及在句子中充當(dāng)為謂語等語法功能。詳細在句中的用法如下：1.可以構(gòu)成不同的句型自：ドアが閉まっている。〔門開著。〕〔前接主語〕他：私はドアを閉める。〔我把門翻開。〕〔前接賓語〕2.可以構(gòu)成不同的被動句自：友達に來られて宿題ができなかった。〔朋友來了沒做成作業(yè)。〕友達が來た。〔朋友來了。〕〔自動詞的被動表示受到損失而主動句那么無此義。〕他：學(xué)生が先生に褒められた。〔學(xué)生被教師表揚了。〕先生が學(xué)生を褒めた。〔教師表揚學(xué)生。〕〔他動詞的被動式與損失與否無關(guān)。〕3.可以構(gòu)成不同的使役句自：母は子供を塾に行かせた。〔媽媽讓孩子去上補習(xí)班了。〕子供は塾に行った。〔孩子去補習(xí)班了〕〔自動詞的使役態(tài)使動作主體變成賓語〕他：母は娘に部屋を片付けさせた。〔媽媽讓女兒拾掇房間了。〕娘は部屋を片付けた。〔女兒拾掇房間了。〕〔他動詞的使役態(tài)使動作主體變成補語〕4.可以構(gòu)成存續(xù)體自：(不能構(gòu)成てある形式)他：機の上に果物が置いてある。〔桌上放有水果。〕5.自動詞+ている與他動詞+てある自：ドアが開いている。他：ドアが開けてある。兩個句子譯成中文時都表示門開著。但自動詞句子只說明開的這種現(xiàn)象，而他動詞的句子說明有人有目的地把門翻開著。日語動詞不僅數(shù)量眾多，而且變形復(fù)雜，對于日語學(xué)習(xí)者來說，要在學(xué)習(xí)日語初期開場學(xué)習(xí)動詞時記住其自他性，這樣才能克制母語的影響，對以后的日語學(xué)習(xí)將會大有裨益。中國論文聯(lián)盟