花之歌——紀伯倫花之歌——紀伯倫作者簡介紀·哈·紀伯倫，黎巴嫩人、畫家，被稱為“藝天才”、“黎巴嫩文壇驕子”是阿拉伯文學的主要奠基人，20世紀阿拉伯新文學道路的開拓者之一，其主要作品有《淚與笑》《先知》《沙與沫》等，蘊含了豐富的社會性和東方精神，其作品旨在抒發豐富的情感。紀伯倫、魯迅和泰戈爾一樣是近代東方文學走向世界的先驅。作者簡介紀·哈·紀伯倫，黎巴嫩人、畫家，被稱為“藝天才”、“《花之歌》是紀伯倫散文詩集《組歌》中的一首，為《浪之歌》《雨之歌》的姊妹篇。詩人用花的語言來敘述大自然的話語，通過花語的清新流露，構建了一幅大自然生動的圖畫。文中盡顯“紀伯倫風格”中的輕柔、凝練的雋永與清新。作品簡介《花之歌》是紀伯倫散文詩集《組歌》中的一首，為《蒼穹

孕育冠冕

搖曳

瓊漿鳴囀芬芳馥郁

碩大無朋婆娑起舞（qióng）（yùn）（miǎn）（yè）

（fù）（qióng）

（shuò）（zhuàn）（suō）我會認六年級上冊語文課件素材-4.花之歌人教（部編版）（共27張PPT)(103份打包)六年級上冊語文課件素材-4.花之歌人教（部編版）（共27張PPT)(103份打包)蒼穹孕你從哪里看出是花在歌唱？你懂了花的歌聲嗎？唱出了怎樣的感情？初讀感知六年級上冊語文課件素材-4.花之歌人教（部編版）（共27張PPT)(103份打包)六年級上冊語文課件素材-4.花之歌人教（部編版）（共27張PPT)(103份打包)你從哪里看出是花在歌唱？初讀感知六年級上冊語文課件素材-4

自讀課文，對應每一小節，圍繞以下內容展開，進行分組討論。1.有感情地朗讀課文，把握每一小節的感情節奏。2.掃清字詞障礙，劃出不理解的詞或句子，和同桌進行探討。3.每一小節各寫了什么內容？這樣寫有什么好處？4.感受詩歌所營造的獨特意境。自主學習六年級上冊語文課件素材-4.花之歌人教（部編版）（共27張PPT)(103份打包)六年級上冊語文課件素材-4.花之歌人教（部編版）（共27張PPT)(103份打包)自讀課文，對應每一小節，圍繞以下內容展開，進行分組討我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍……花開花落，就像大自然在說話、沉默。詩人用比喻、擬人的修辭手法將花的開落生動地描摹出來，使大自然顯得靈動而富有生機。“藏”字更是將花開前的蓄勢、力量的蘊積傳神地寫出，仿佛看到自然萬物的努力生長。六年級上冊語文課件素材-4.花之歌人教（部編版）（共27張PPT)(103份打包)六年級上冊語文課件素材-4.花之歌人教（部編版）（共27張PPT)(103份打包)我是大自然的話語，大自然花開花落，就像大自然在說話、沉默。我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。詩人將繁花比作星星，寫出了綠茵中花兒朵朵的樣子，表明了對自由的向往；從蒼穹墜落到綠茵中，表達出人生的無奈但是又充滿了希望。六年級上冊語文課件素材-4.花之歌人教（部編版）（共27張PPT)(103份打包)六年級上冊語文課件素材-4.花之歌人教（部編版）（共27張PPT)(103份打包)我是星星，從蒼穹墜落詩人將繁花比作星星，寫出了綠茵中花兒

我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。將四季的輪回和花兒的生長有機地融合在一起。諸元素：自然萬物，意指花是一切美好的結晶。六年級上冊語文課件素材-4.花之歌人教（部編版）（共27張PPT)(103份打包)六年級上冊語文課件素材-4.花之歌人教（部編版）（共27張PPT)(103份打包)我是諸元素之女：冬將我孕育，將四季的輪回和花兒的生長有機親友交往，贈花表意，是越來越被大家所熟悉。作者選取婚禮和葬禮兩個特殊的場景，寫出了花的純潔和神圣，唱出了花的不凡的意義。

我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈與死者最后的祭獻。六年級上冊語文課件素材-4.花之歌人教（部編版）（共27張PPT)(103份打包)六年級上冊語文課件素材-4.花之歌人教（部編版）（共27張PPT)(103份打包)親友交往，贈花表意，是越來越被大家所熟悉。作者選取婚禮和葬禮清早，我同晨風一道將光明迎接；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。“我”與晨風、與群鳥交流、嬉戲，唯一不變的是始終對光明的追逐。擬人句寫出了花兒的積極樂觀，陽光進取。六年級上冊語文課件素材-4.花之歌人教（部編版）（共27張PPT)(103份打包)六年級上冊語文課件素材-4.花之歌人教（部編版）（共27張PPT)(103份打包)清早，我同晨風一道將光明迎接；“我”與晨風、與群鳥交流、嬉戲

“我”為大自然增色，星光日月則視“我”為它們的孩子。“察看”“凝視”是何等的深情和細致呵護！將無情物幻化為有情人，詩人以他浪漫的筆觸為自然注入了熱情的生命。“搖曳”、“呼吸”、“微睡”、“醒來”，把花兒的各種形態寫得栩栩如生。

我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸，使清風更加芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。六年級上冊語文課件素材-4.花之歌人教（部編版）（共27張PPT)(103份打包)六年級上冊語文課件素材-4.花之歌人教（部編版）（共27張PPT)(103份打包)“我”為大自然增色，星光日月則視“我”為它們的孩子。“我飲著朝露瓊漿，聽著小鳥鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領悟。最后一小節先是承接前面的內容，寫了花的美好生命和成長，緊接著以“我總是……”“我從不……”向世人宣告花的精神和追求，可以說是對全文的升華。六年級上冊語文課件素材-4.花之歌人教（部編版）（共27張PPT)(103份打包)六年級上冊語文課件素材-4.花之歌人教（部編版）（共27張PPT)(103份打包)我飲著朝露瓊漿，聽著小鳥鳴囀、歌唱；最后一小節先是承接前面的詩歌每小節各寫了花的什么？

我是什么1段：我是大自然的語言2段：我是星星3段：我是諸元素之女4段：我是禮品自然之歌繁花點點花的成長芬芳凋謝花的純潔與神圣我知道詩歌每小節各寫了花的什么？我是什么1段：我是大自然的語詩歌每小節各寫了花的什么？我怎么樣5段：清晨……傍晚……6段：我……搖曳，我……呼吸7段：我飲著玉露瓊漿花兒伴著時光流轉花與大自然的交融花的精神與追求我知道詩歌每小節各寫了花的什么？我怎么樣5段：清晨……傍晚……6段作者以“花之歌”為題有什么好處？作者以“花之歌”為題，首先就給了讀者以廣闊的想象空間。花兒本是無情物，但因其美好的姿態容顏，歷來成為人們歌頌吟唱的對象，它們的一動一靜，一開一合，都在向人們傳遞著豐富的信息，引領著大家張開想象的翅膀去遨翔。其次用擬人的手法將花兒活化：是何等歡娛才會歌唱？她又會傾訴些什么呢？讓讀者滿懷期待地去閱讀文章，一探究竟。思考：作者以“花之歌”為題有什么好處？作者以“花之歌”為

作者以第一人稱的方式直接代花言，寫花語，通篇運用擬人化的手法行文。

一至四小節，每一段都以“我是”開頭，寫出了花與大自然、花與人們的種種關聯。四個小節內容相似，結構一致，語意連貫，構成排比段，每一句都如花的宣言，花在歌唱。

五至七小節，寫了花與大自然的密切交融：伴著時光流轉，裝點原野風光，承接星光日月的撫慰，接受朝露瓊漿的滋養。通過花語的清新流露，構建了一幅大自然的生動圖景，即有詩意的浪漫，又有現實的真實。讀來親切而又自然。《花之歌》在寫法和結構上有什么特點？作者以第一人稱的方式直接代花言凝神一想1.如何理解第1小節“我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍……”花開花謝，就像大自然在說話、沉默。六年級上冊語文課件素材-4.花之歌人教（部編版）（共27張PPT)(103份打包)六年級上冊語文課件素材-4.花之歌人教（部編版）（共27張PPT)(103份打包)凝神一想1.如何理解第1小節“我是大自然的話語，大自然說出來2.“我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。”亮晶晶的眼睛：指閃爍的星星。獨眼：指太陽。“亮晶晶的眼睛”和“獨眼”分別指什么？六年級上冊語文課件素材-4.花之歌人教（部編版）（共27張PPT)(103份打包)六年級上冊語文課件素材-4.花之歌人教（部編版）（共27張PPT)(103份打包)2.“我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸，使3.閱讀第7小節，你覺得作者說到了哪些我們尚未完全領悟的哲理？作者借花來寫人生，人生如花，有開花也有結果，有盛放也有凋零，因而應以積極樂觀的態度和辯證的眼光來看待。六年級上冊語文課件素材-4.花之歌人教（部編版）（共27張PPT)(103份打包)六年級上冊語文課件素材-4.花之歌人教（部編版）（共27張PPT)(103份打包)3.閱讀第7小節，你覺得作者說到了哪些我作者借花來寫4.你讀懂了花的精神嗎？渴飲朝露，向往光明；從不顧影自憐，也絕不孤芳自賞。六年級上冊語文課件素材-4.花之歌人教（部編版）（共27張PPT)(103份打包)六年級上冊語文課件素材-4.花之歌人教（部編版）（共27張PPT)(103份打包)4.你讀懂了花的精神嗎？渴飲朝露，向往光明；從不顧影5.圍繞修辭手法和富有表現力的詞自主討論：

我認為第“

6”節中“搖曳”這個詞用得好，因為它抓住了“花兒隨風舞動”的特點，起到了“繪形繪色，增強感染力”的作用。

我認為第“

”節中的“

”這個詞用得好，因為它抓住了“

”的特點，起到了“

”的作用。六年級上冊語文課件素材-4.花之歌人教（部編版）（共27張PPT)(103份打包)六年級上冊語文課件素材-4.花之歌人教（部編版）（共27張PPT)(103份打包)5.圍繞修辭手法和富有表現力的詞自主討論：

我認為詩歌中“我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁”運用了“擬人”的修辭手法，抓住了“花兒芬芳馥郁，與大自然水乳交融”的特點，表達了“作者熱愛大自然，贊美自然之美”的感情。我認為詩歌中“

”運用了“

”的修辭手法，抓住了“

”的特點，表達了“

”的感情。六年級上冊語文課件素材-4.花之歌人教（部編版）（共27張PPT)(103份打包)六年級上冊語文課件素材-4.花之歌人教（部編版）（共27張PPT)(103份打包)我認為詩歌中“我在清風中呼吸，使清風芬芳6.仿句練習。

我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。我在

，使

；我在

，使

。草原上飛奔草原景色更加秀麗冰雪中嬉戲冰雪更加晶瑩剔透六年級上冊語文課件素材-4.花之歌人教（部編版）（共27張PPT)(103份打包)六年級上冊語文課件素材-4.花之歌人教（部編版）（共27張PPT)(103份打包)6.仿句練習。我在集體朗讀《花之歌》朗讀的感情基調：朗讀的重音和停頓：朗讀的語氣和語調：注

意

哦六年級上冊語文課件素材-4.花之歌人教（部編版）（共27張PPT)(103份打包)六年級上冊語文課件素材-4.花之歌人教（部編版）（共27張PPT)(103份打包)集體朗讀《花之歌》朗讀的感情基調：注六年級上冊語文課件素材課后查找紀伯倫其他詩篇閱讀，感受其輕柔、凝煉、雋永與清新的風格延伸

拓展課后查找紀伯倫其他詩篇閱讀，延伸謝謝觀看謝謝觀看1.教學時，可充分借助文本讓學生建立對童話體裁的感性認識，由此引起他們閱讀童話的興趣，鼓勵他們大量閱讀，繼而由讀到寫，進一步激發想象力和創作熱情。2.閱讀這篇童話，我們既要從現實的角度理解這是一個不幸的故事，也從文化的角度理解這是一個幸福的故事，能夠在小女孩“幸福”的想象中，懂得如何面對苦難，汲取怎樣活著的勇氣和力量。3.學會抓住重點詞語、句段體會當年的小女孩的生活情境，感受小女孩的悲慘與辛酸。4.這是故事發生的環境描寫。環境描寫的作用一般是交代事情發生的時間，渲染凄涼的氣氛，為下文埋下伏筆。環境如此惡劣，預示著故事的悲慘和小女孩的不幸。5.短短幾個段落，我們讀到了自然環境的寒冷，讀到了社會環境的冷漠，還讀到了家庭環境的冷淡。6.感受小女孩在殘酷現實中對幸福生活的渴望與追求，體會“幸福”的真正內涵。7.借助課后提供的例子和資料，了解“預測”和怎樣進行預測，能照樣子說說旁批的其他預測是怎樣得出來的。1.教學時，可充分借助文本讓學生建立對童話體裁的感性認識，由花之歌——紀伯倫花之歌——紀伯倫作者簡介紀·哈·紀伯倫，黎巴嫩人、畫家，被稱為“藝天才”、“黎巴嫩文壇驕子”是阿拉伯文學的主要奠基人，20世紀阿拉伯新文學道路的開拓者之一，其主要作品有《淚與笑》《先知》《沙與沫》等，蘊含了豐富的社會性和東方精神，其作品旨在抒發豐富的情感。紀伯倫、魯迅和泰戈爾一樣是近代東方文學走向世界的先驅。作者簡介紀·哈·紀伯倫，黎巴嫩人、畫家，被稱為“藝天才”、“《花之歌》是紀伯倫散文詩集《組歌》中的一首，為《浪之歌》《雨之歌》的姊妹篇。詩人用花的語言來敘述大自然的話語，通過花語的清新流露，構建了一幅大自然生動的圖畫。文中盡顯“紀伯倫風格”中的輕柔、凝練的雋永與清新。作品簡介《花之歌》是紀伯倫散文詩集《組歌》中的一首，為《蒼穹

孕育冠冕

搖曳

瓊漿鳴囀芬芳馥郁

碩大無朋婆娑起舞（qióng）（yùn）（miǎn）（yè）

（fù）（qióng）

（shuò）（zhuàn）（suō）我會認六年級上冊語文課件素材-4.花之歌人教（部編版）（共27張PPT)(103份打包)六年級上冊語文課件素材-4.花之歌人教（部編版）（共27張PPT)(103份打包)蒼穹孕你從哪里看出是花在歌唱？你懂了花的歌聲嗎？唱出了怎樣的感情？初讀感知六年級上冊語文課件素材-4.花之歌人教（部編版）（共27張PPT)(103份打包)六年級上冊語文課件素材-4.花之歌人教（部編版）（共27張PPT)(103份打包)你從哪里看出是花在歌唱？初讀感知六年級上冊語文課件素材-4

自讀課文，對應每一小節，圍繞以下內容展開，進行分組討論。1.有感情地朗讀課文，把握每一小節的感情節奏。2.掃清字詞障礙，劃出不理解的詞或句子，和同桌進行探討。3.每一小節各寫了什么內容？這樣寫有什么好處？4.感受詩歌所營造的獨特意境。自主學習六年級上冊語文課件素材-4.花之歌人教（部編版）（共27張PPT)(103份打包)六年級上冊語文課件素材-4.花之歌人教（部編版）（共27張PPT)(103份打包)自讀課文，對應每一小節，圍繞以下內容展開，進行分組討我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍……花開花落，就像大自然在說話、沉默。詩人用比喻、擬人的修辭手法將花的開落生動地描摹出來，使大自然顯得靈動而富有生機。“藏”字更是將花開前的蓄勢、力量的蘊積傳神地寫出，仿佛看到自然萬物的努力生長。六年級上冊語文課件素材-4.花之歌人教（部編版）（共27張PPT)(103份打包)六年級上冊語文課件素材-4.花之歌人教（部編版）（共27張PPT)(103份打包)我是大自然的話語，大自然花開花落，就像大自然在說話、沉默。我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。詩人將繁花比作星星，寫出了綠茵中花兒朵朵的樣子，表明了對自由的向往；從蒼穹墜落到綠茵中，表達出人生的無奈但是又充滿了希望。六年級上冊語文課件素材-4.花之歌人教（部編版）（共27張PPT)(103份打包)六年級上冊語文課件素材-4.花之歌人教（部編版）（共27張PPT)(103份打包)我是星星，從蒼穹墜落詩人將繁花比作星星，寫出了綠茵中花兒

我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。將四季的輪回和花兒的生長有機地融合在一起。諸元素：自然萬物，意指花是一切美好的結晶。六年級上冊語文課件素材-4.花之歌人教（部編版）（共27張PPT)(103份打包)六年級上冊語文課件素材-4.花之歌人教（部編版）（共27張PPT)(103份打包)我是諸元素之女：冬將我孕育，將四季的輪回和花兒的生長有機親友交往，贈花表意，是越來越被大家所熟悉。作者選取婚禮和葬禮兩個特殊的場景，寫出了花的純潔和神圣，唱出了花的不凡的意義。

我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈與死者最后的祭獻。六年級上冊語文課件素材-4.花之歌人教（部編版）（共27張PPT)(103份打包)六年級上冊語文課件素材-4.花之歌人教（部編版）（共27張PPT)(103份打包)親友交往，贈花表意，是越來越被大家所熟悉。作者選取婚禮和葬禮清早，我同晨風一道將光明迎接；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。“我”與晨風、與群鳥交流、嬉戲，唯一不變的是始終對光明的追逐。擬人句寫出了花兒的積極樂觀，陽光進取。六年級上冊語文課件素材-4.花之歌人教（部編版）（共27張PPT)(103份打包)六年級上冊語文課件素材-4.花之歌人教（部編版）（共27張PPT)(103份打包)清早，我同晨風一道將光明迎接；“我”與晨風、與群鳥交流、嬉戲

“我”為大自然增色，星光日月則視“我”為它們的孩子。“察看”“凝視”是何等的深情和細致呵護！將無情物幻化為有情人，詩人以他浪漫的筆觸為自然注入了熱情的生命。“搖曳”、“呼吸”、“微睡”、“醒來”，把花兒的各種形態寫得栩栩如生。

我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸，使清風更加芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。六年級上冊語文課件素材-4.花之歌人教（部編版）（共27張PPT)(103份打包)六年級上冊語文課件素材-4.花之歌人教（部編版）（共27張PPT)(103份打包)“我”為大自然增色，星光日月則視“我”為它們的孩子。“我飲著朝露瓊漿，聽著小鳥鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領悟。最后一小節先是承接前面的內容，寫了花的美好生命和成長，緊接著以“我總是……”“我從不……”向世人宣告花的精神和追求，可以說是對全文的升華。六年級上冊語文課件素材-4.花之歌人教（部編版）（共27張PPT)(103份打包)六年級上冊語文課件素材-4.花之歌人教（部編版）（共27張PPT)(103份打包)我飲著朝露瓊漿，聽著小鳥鳴囀、歌唱；最后一小節先是承接前面的詩歌每小節各寫了花的什么？

我是什么1段：我是大自然的語言2段：我是星星3段：我是諸元素之女4段：我是禮品自然之歌繁花點點花的成長芬芳凋謝花的純潔與神圣我知道詩歌每小節各寫了花的什么？我是什么1段：我是大自然的語詩歌每小節各寫了花的什么？我怎么樣5段：清晨……傍晚……6段：我……搖曳，我……呼吸7段：我飲著玉露瓊漿花兒伴著時光流轉花與大自然的交融花的精神與追求我知道詩歌每小節各寫了花的什么？我怎么樣5段：清晨……傍晚……6段作者以“花之歌”為題有什么好處？作者以“花之歌”為題，首先就給了讀者以廣闊的想象空間。花兒本是無情物，但因其美好的姿態容顏，歷來成為人們歌頌吟唱的對象，它們的一動一靜，一開一合，都在向人們傳遞著豐富的信息，引領著大家張開想象的翅膀去遨翔。其次用擬人的手法將花兒活化：是何等歡娛才會歌唱？她又會傾訴些什么呢？讓讀者滿懷期待地去閱讀文章，一探究竟。思考：作者以“花之歌”為題有什么好處？作者以“花之歌”為

作者以第一人稱的方式直接代花言，寫花語，通篇運用擬人化的手法行文。

一至四小節，每一段都以“我是”開頭，寫出了花與大自然、花與人們的種種關聯。四個小節內容相似，結構一致，語意連貫，構成排比段，每一句都如花的宣言，花在歌唱。

五至七小節，寫了花與大自然的密切交融：伴著時光流轉，裝點原野風光，承接星光日月的撫慰，接受朝露瓊漿的滋養。通過花語的清新流露，構建了一幅大自然的生動圖景，即有詩意的浪漫，又有現實的真實。讀來親切而又自然。《花之歌》在寫法和結構上有什么特點？作者以第一人稱的方式直接代花言凝神一想1.如何理解第1小節“我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍……”花開花謝，就像大自然在說話、沉默。六年級上冊語文課件素材-4.花之歌人教（部編版）（共27張PPT)(103份打包)六年級上冊語文課件素材-4.花之歌人教（部編版）（共27張PPT)(103份打包)凝神一想1.如何理解第1小節“我是大自然的話語，大自然說出來2.“我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。”亮晶晶的眼睛：指閃爍的星星。獨眼：指太陽。“亮晶晶的眼睛”和“獨眼”分別指什么？六年級上冊語文課件素材-4.花之歌人教（部編版）（共27張PPT)(103份打包)六年級上冊語文課件素材-4.花之歌人教（部編版）（共27張PPT)(103份打包)2.“我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸，使3.閱讀第7小節，你覺得作者說到了哪些我們尚未完全領悟的哲理？作者借花來寫人生，人生如花，有開花也有結果，有盛放也有凋零，因而應以積極樂觀的態度和辯證的眼光來看待。六年級上冊語文課件素材-4.花之歌人教（部編版）（共27張PPT)(103份打包)六年級上冊語文課件素材-4.花之歌人教（部編版）（共27張PPT)(103份打包)3.閱讀第7小節，你覺得作者說到了哪些我作者借花來寫4.你讀懂了花的精神嗎？渴飲朝露，向往光明；從不顧影自憐，也絕不孤芳自賞。六年級上冊語文課件素材-4.花之歌人教（部編版）（共27張PPT)(103份打包)六年級上冊語文課件素材-4.花之歌人教（部編版）（共27張PPT)(103份打包)4.你讀懂了花的精神嗎？渴飲朝露，向往光明；從不顧影5.圍繞修辭手法和富有表現力的詞自主討論：

我認為第“

6”節中“搖曳”這個詞用得好，因為它抓住了“花兒隨風舞動”的特點，起到了“繪形繪色，增強感染力”的作用。

我認為第“

”節中的“

”這個詞用得好，因為它抓住了“

”的特點，起到了“

”的作用。六年級上冊語文課件素材-4.花之歌人教（部編版）（共27張PPT)(103份打包)六年級上冊語文課件素材-4.花之歌人教（部編版）（共27張PPT)(103份打包)5.圍繞修辭手法和富有表現力的詞自主討論：

我認為詩歌中“我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁”運用了“擬人”的修辭手法，抓住了“花兒芬芳馥郁，與大自然水乳交融”的特點，表達了“作者熱愛大自然，贊美自然之美”的感情。我認為詩歌中“

”運用了“