精品文檔關于小學數學教研活動總結優秀范文四篇關于小學數學教研活動總結優秀范文1一個學期來，數學教研組在上級有關部門的領導下，嚴密結合上級教研工作精神，全組老師堅持教育、教學理論的學習，積極開展教研活動，努力進步教學質量，較好地完成了既定的工作方案，在諸多方面獲得了一定的成績，現總結如下：一、加強教學常規，提升教學管理本學期，我們教研組始終堅持以教學為中心，強化管理，進一步標準教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進數學老師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。加強“創新”教育，夯實“根底”教育，加強數學課堂改革力度，積極開展教學研討活動，探究優化數學課堂教學形式，不斷提升課堂教學程度。狠抓課堂的常規工作，每月開展教案與作業修改的檢查工作。針對學校師資隊伍實際情況，強化對于課前的備課工作的研究與交流。備課檢查中注重教案和課后反思的檢查，加強聽課制度，聽課記錄完好。鼓勵老師之間要互相聽課，提倡老師跨學科聽課，博采眾長。爭取做到活動前有討論，活動中有修改，活動后有反思。我們緊緊抓住課堂教學這條主線不動搖，以生為本，以校為本，制訂了可行的校本教研方案，并堅決地執行。緊緊抓住“課堂教學的有效性”這個主課題，運用理論學習、聽課討論、討論交流等形式，不斷豐富校本教研的內涵與形式。同時，我們還充分發揮“校本教研問題單”的作用，引導老師針對自己平時教學中遇到的問題進展記錄與總結，在教研會議中提出來，并進展組內討論。老師們提出的許多問題都是富有成效且創造性的，如金枝師的無限不循環小數的驗算，霞月師的運算律的推導與應用等。這是老師們從一線教學遇到的真實的教學問題，從這些問題當中，可以折射出的是老師們對于數學知識與數學教學工作的深度考慮。將備課的主要精力放在明確教學目的，理清教材思路，規劃教學流程，明晰教學難點，化解教學疑問，促進思維開展上。備課要多方采集信息，聯絡實際，不斷完善備課資料。充分利用雙周集體備課組的時間，加強集體備課的研討，二、堅持業務學習，進步理論程度我們緊緊圍繞學習新課程理念，構建新課程，努力讓課堂充滿課程理念，嘗試新的教法，學法，改變學生的學習方式。不斷更新教學觀念，注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習《新課程標準》、《老師報》、《小學數學老師》等，將理論聯絡到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，進步才能，以全新的素質構造提升自我。我們鼓勵老師每周至少看一篇教育文章，并撰寫心得體會，以到達讀書效果的最大化。鼓勵并催促老師注重理論學習，認真做好摘抄。開展教學沙龍以及上網發帖，形成標準化、制度化的學習時間、學習方式和學習習慣，不斷進步老師素質。在老師博客上發表自己的隨筆，論文。我校的肖志耀老師還報名參加晉江市優秀教育博客大賽，希望借助博客的平臺，不斷完善自己的理論程度與教學的反思才能。除此之外，我們還堅持“走出去”的教研指導思想。我們鼓勵老師們走出去，參加各式各樣的教研活動，鼓勵老師們主動參與討論，充分發表意見與看法。通過與別人思想與觀點的碰撞，到達思想的提升與升華。同時，我們也要求聽課老師要主動將別人優秀、先進的作法、方法合理地在課堂上進展試驗。汲取別人之長，為已所用。三．追求有效教學，強化教學質量“教育的承諾在于教學的質量，學生的成長賴于良師的敬業。”質量是學校的生命。我們以課堂教學質量評價為切入點，力求把素質教育、生態課堂的思想轉化為老師的課堂教學行為。在平時課堂教學中，我們努力追求有效教學，實在進步教學質量。我們加強了教學與學生生活，現代社會，現代科技的聯絡。老師教學中立足課堂而不受課堂局限，立足學科教材而不受其限制，擅長捕捉現代社會與其它學科的知識信息和最新成果，豐富教學內容，開闊學生視野，使教學活動始終充滿活力。同時在教學中結合教學內容開展研究性學習理論活動，為學生營造了學習、體驗的實際情境，創設動手理論的現實環境，將傳統的課堂教學拓展到課堂外。我們還堅持了數學老師根本功的訓練，不斷提升老師解題根本功的才能。我們強化了數學思維才能的訓練，以學生思維才能的開展作為數學教學目的之一；一題多解，變式練習，實現舉一反三，觸類旁通，真正進步學生的思維程度。各班結合實際還開展了各類活動，如三年級開展了乘法豎式計算比賽，六年級開展了奧數興趣班等。通過這些活動加強了學生的數學計算才能和邏輯思維才能。我們利用平時時間，不斷加強培優補差工作；利用集體備課時間，研討數學命題方向，不斷進步我們的數學教學質量四、直擊課改本質、構建評價平臺。本學期，我們還重點引進了林珍梅老師的“七彩陽光評價方案”，借助于這個開展性與豐富性的評價機制，改變過于注重學生學業成績的弊端，全面地對學生進展評價，將評價的著眼點由過去終結性的結果轉移到如今的開展性的過程，從過去過于關注學生的缺點轉移到擅長發現學生的優點，從過去的一刀切轉移到尊重學生的個性差異。這不僅僅是教學行為的變革，更是對老師教學思想的一次大的洗禮，這迫切要求老師們要及時地轉變觀念，改變教學行為，重新審視自己的教學思想。陽光評價方案施行一學期來，盡管遇到了各種各樣的問題，但是作為學校課改的一個打破口，我們仍然將繼續堅持探究。在對學生進展全面的評價改革的同時，我們也提出了對于老師的開展性評價的考慮，從多個方面對老師進展全面而又富有成長性的評價。我們除了重視老師教學常規的管理工作之外，還從老師的理論素養、教學態度等多方面對老師進展綜合評價，我們竭力使每一個老師都能找到自己的專業化努力的方向。當然，數學教研組的工作還有很多缺乏之處，如校本教研的效益還不強，老師的專業化程度仍然不高，老師主動學習理論的欲望不高等。我們將進一步揚長避短，力爭教研組工作在新的一年中更上一層樓。關于小學數學教研活動總結優秀范文2為進步我校教育教學程度，全面推行素質教育，整體提升老師素質，根據我校的統一安排,我們數學組校內公開課于4月11日拉開帷幕，至4月22日圓滿完畢。現將活動情況小結如下：本次活動共7人參加，由教誨處統一安排，教研組分別組織評課。整個活動安排的有條不紊。活動中各位老師高度重視，積極參與，團結協作，為全校老師提供了展示、交流、學習的平臺。另外，全部同科老師以及其他科局部老師都參與了聽課，并及時組織講課老師和聽課老師進展評課，對每一堂課的優點和缺點進展了點評，無論講課人還是聽課人從中都有很大收獲，現對老師授課情況總結如下。課堂上真正表達了新課程標準的要求，運用多種教育教學手段及教學方法，實在抓好了教育教學的各個環節，把老師的主導作用與學生的主體作用充分結合起來了。不少老師上出了自身的特色，使聽課的師生受益匪淺，受到了大家的一致好評。當然，也有個別老師對教材文本的把握、鉆研不夠，課堂組織不到位對，因此上課效果不好。一、教研組從以下三個方面對老師的課進展了綜合評價：〔一〕教學根本功與技能：1、教態親切、自然大方，精神飽滿有激情。語言簡潔、流暢、準確、生動，富于啟發性。2、板書字體工整，書寫標準，設計合理、簡要，有邏輯性。課件設計相當，有助教學施行、學生學習，操作純熟。3、專業根底知識扎實，知識面廣，駕馭教材才能強。4、課堂教學組織有序，能靈敏解決課堂教學中出現的問題，應變與調控才能強。〔二〕教學目的：1、教學目的全面、詳細、明確。能從知識、才能思維品質、思想教育等方面表達。知識目的有量化要求，并表達學科特點。2、教學重點、難點確定準確，并能抓住關鍵，以簡取繁。〔三〕教學過程方法：1、教學思路明晰，內容的安排組合、銜接過渡、詳略符合教材要求和學生實際，落實教學目的。2、引導學生積極參與課堂教學，表達學生主體作用，使學生樂于探究，思維活潑，會質疑、交流、合作，主動獲取知識。3、課堂教學中重視學生思維品質的培養，充分表達學生學習的過程。4、面向全體學生，分層教學，表達差異，因材施教，使每個學生都有收獲，都有進步。二、各位老師公開課的優點及建議：張繼元主任：在《長方體體積》一課的教學中，以新課標的理念為指導，結合學生的知識經歷，創設情景進展教學，使學生的興趣得到最大激發。在教學過程中，充分調動學生的眼、耳、口、手等感官，讓學生主動獲取知識，培養了學生的觀察分析^p才能、運用數學知識解決實際問題的才能。老師課前準備充分，教學引導自然，課堂構造完好，由淺入深，層層遞進，知識點設計連接，重點難點突出；課堂評價即時，語言精煉，少而精；能純熟運用現代教育手段，充分發揮現代教育設備，擴大了課堂教學容量，老師特別注重學生細節的訓練。趙云艷老師：在《認識平面圖形》一課的教學中，從學生的生活實際引入，整體教學，過渡自然，流程明晰，層次清楚，構造合理，環節緊湊、課堂氣氛活潑，恰當運用學具教具，變抽象的知識為形象生動的數學活動，學生易于承受，注重學生動手才能的訓練，師生配合默契，學生學習的積極性高。教學語言生動，引導特別耐心，教態親切、自然大方。建議：加強組織教學，學生學習習慣〔坐姿〕待加強。李天柱老師：在《擺一擺》一課中，課前指導學生準備了足夠的學具，教具學具直觀充分學生易于感知1平方厘米，1平方分米終究有多大，這個環節做的好；注重了學生動手操作才能培養；注重以學生為主體，讓學生充分動起來，指導學生去學習，教育觀念轉變快。在有序的課堂教學中，教學重點突出，效果較好。整體教學流程表達了“以老師為主導、以學生為主體、以動手為主線”的教學特點。建議：課堂構造有點松，鋪墊時間有點長，發現規律的過程有點快。韓毅老師：在《比例尺的應用》一課的教學中，較能純熟運用現代教育手段，發揮現代教育設備的效能，擴大了課堂教學容量；課前準備較充分，課堂構造完好；師生互動做的較好；注重學生獨立解題才能的的訓練；課堂問題預設和課堂細節做的好，根本做了精講多練，通過大量的練習，從練中獲取知識和和解決問題的經歷。建議：教學語言平乏，不夠生動精煉；練習形式單一，應該多樣化，要有變化。三、對今后教學的幾點建議：需要說明的是，以下幾點不僅是這次公開課中出現的問題，而且是普遍存在的一些問題，在此一并說明。1、重視發揮學生主體作用。提出問題要給學生必要的考慮時間，問題設置要科學，我們主張復雜問題簡單化，抽象問題詳細化，在學生思維受阻時要給予必要的啟示、點撥。在教學過程中，我們發現有些課上學生的主體作用發揮得不夠充分，課堂時間是有限的，老師說得多，自然學生動得就少。有的老師可能擔憂完不成教學任務，急盼學生快點說出正確答案，因此提出問題后給學生考慮的時間太短，甚至于自己忙著把答案說出來；有的老師不敢相信學生，提出問題后總怕學生想不到自己設置的“正確答案”上來，于是在那嗦嗦，不斷解釋，結果是打亂學生思路，得不償失。2、加大課堂容量，加大思維訓練的力度。“保質”也要“保量”，課堂效率不僅僅是“質”，應該包括“量”即課堂容量。再一個問題就是課堂思維密度。俗話說，熟能生巧。在課堂上，我們必須按照高要求，科學合理地設置問題，增大訓練強度，盡可能讓學生動腦、動口、動筆。在教學過程中，局部老師的課堂容量比擬小，一節課下來，內容太少；還有就是思維訓練的力度不夠，老師講得太多，本應該由學生說的做的老師代辦了，讓學生提出問題、解決問題的時機太少。這樣會嚴重浪費時間，降低課堂效率。3、對學生答復下列問題后的點評要到位。多鼓勵是對的，但鼓勵要用到當處，要有利于鼓勵、鼓舞學生和鞭策其他學生。對于答復不出或答復錯誤的學生，假如啟發后仍然不能答出來，既要鼓勵他不要氣餒，也要告訴他存在的問題以及改正的方法。比方提問的是記憶的內容，老師可不可以提示兩個關鍵字；假如是需要學生解釋的內容，可不可以提示給學生一些觀點或公式。在教學過程中，有些老師對學生點評不到位。對于答復好的學生喜形于色，也給予了熱情的鼓勵和表揚；在學生答復下列問題“卡”住時，缺少必要的啟示、點撥。對于答復差的同學根本上簡單化處理，讓其坐下了事，缺少鼓勵與鞭策。4、課堂要突出重點，打破難點。在備課中，我們必須明確哪些是大綱要求必須掌握的知識和必須形成的才能，哪些是學生不易掌握或容易出錯的地方；在課堂上要如何突出重點、打破難點。這就要求我們不僅要研究教材，更要研究高考以便把握學生學習規律和方向。我們發如今日常教學中，個別老師重點不是很突出，難點打破也存在問題，不是迎著重點難點上，而是有繞著重點難點走之嫌。一節課下來，學生收獲甚微，課堂效率極低。5、備課注意細節，進步應變才能。在課堂上，有時會出現我們意料不到的問題，比方課件出了問題，或者學生提出了一個我們答復不了的問題，再或者我們講錯了一個問題，那么如何應對？我們認為，一方面備課要充分，對課堂可能出現的問題有預見，并做好應對準備。有時候，我們順著學生的錯誤思維推理下去，得出錯誤的結論，證明這樣考慮是錯誤的，這可能比正面給出結論的效果更好；另一方面，要進步應變才能，而應變才能只能來自豐富的知識、嫻熟的課堂駕馭才能，而這一切都只能來自我們不斷學習，樹立終身學習的意識。遇到突發問題之后，個別老師明顯慌張，不知所措，甚至干脆對所出現的問題置之不理，一帶而過，缺乏恰當處理的智慧和巧妙應變的才能。希望今后要有意識地鍛煉自己。6、教學語言、板書設計要合理、標準。毫無疑問，老師的教學語言應該是簡潔、準確的，老師的板書應該是標準的，老師的這些教學行為無疑對學生具有示范作用，而我們學生在考試中書寫標準與否對他們的成績有很大的影響，因此，建議老師們特別是數學老師要有標準的學科語言、認真“板演”解題過程。假如老師板書亂成一團麻，字跡不清，怎么要求學生作業清楚、試卷卷面整潔呢？希望老師們不要小看板書，努力使我們的板書標準化。因為我們都知道一個道理：“身教重于言教”。7、重視學科思想的浸透。不同學科有不同的學科特點，我們要根據本學科的特點，指導學生學習方法，比方教給學生拆析概念的方法、相近易混知識點比擬的方法、相關新舊知識聯絡的方法、抽象理論聯絡實際的方法等。要指導和幫助學生學會構建知識體系，實現知識網絡化、系統化。這樣不僅有利于學生全面系統地掌握知識、進步才能，而且有利于學生把握重點。這次活動的開展，既鍛煉了老師的隊伍，又為進步教學質量奠定了根底；既反映出了老師較高的根本素養和業務程度，同時也暴露出了在教學中存在的問題：比方課堂組織常規、學生學習習慣的養成，教學設計問題、如何更好地與學生進展合作與交流問題等。在今后的工作中，我們會對這些問題進展深化的討論，并不斷改良！以上不妥處請老師們批評。謝謝！關于小學數學教研活動總結優秀范文3光陰荏苒，一個緊張、充實、有序、奮進的學期即將完畢。一學期來，我們數學教研組的全體老師以推進素質教育為目的，以課程改革為中心，以課堂教學改革為重點，認真落實“科研興教、科研強師、科研興校”戰略，深化開展教學研究，并在學校領導的大力支持和幫助下，加強教研力度，采取課題牽動策略，以課堂教學改革為切入點，以促進學生生動活潑地學習為主攻方向，努力進步課堂教學效率，實在進步教育教學質量。現就以下幾方面總結如下：一、加強師資隊伍建立，創立學習型、創新型的老師隊伍。1、組織老師認真學習了《新課程標準》，進一步領會新課標的精神，以根底教育改革的新理念為指導，進一步轉變老師的教學觀念。2、創設老師間互相關愛、互相幫助、互相商討、互相交流的學習型的校園文化。3、加大對中青年老師的培訓力度，鼓勵中青年老師自覺學習教育教學理論、現代信息技術、教育科研和心理安康等方面知識。同時為青年老師成長搭建平臺。4、加強老師網絡技術培訓，實在轉變老師的教學方式和學生的學習方式，加強信息技術與課程的整合，進一步進步老師的信息意識和現代化技術的應用程度。本學期我們全組老師的公開課都采用多媒體的輔助教學，多數老師都能自制教學課件，純熟操作。在平時的教學中能自覺地、經常地使用多媒體教學，并能利用網絡技術上網理解教學信息和課改新動態，也能利用遠程教育資效勞課堂。二、加強常規管理，優化課堂教學。本學期，教研組加強了課堂教學常規管理，并配合教誨處繼續強化教學“六認真”的督查評估，使備課、上課、質量檢測、作業修改、輔導學生、組織課外活動的各個環節都符合標準化的教學要求。1、嚴格執行課程方案，各老師應從素質教育的高度把安排到的課上足、上好。2、文化知識考核：平時同年級單元把關，認真做好質量分析^p；期末學校統一過關測試，互相比擬，比照差距和缺乏。3、一學期來，老師們都能按要求備足備好課，青年老師大都能寫好詳細教案，并能及時寫好個人補充和教后反思。三、加強開展教學科研活動。1、為了改革課堂構造和教學方法，進步老師的課堂教學程度，進步課堂教學效益，我們堅持開展聽、評、說課活動，并且把這個活動做為一個重要的教研活動。定期開展單元說課，也就是說單元的教學目的、重點、難點，說教材的前后聯絡，說突出重點、打破難點的措施，說本單元學生應掌握的解題規律、方法、技巧。定期開展聽評課，我組老師非常重視聽評課活動，聽課前認真備課，設計教案，互相商討；聽課后認真評課，就老師的教學根本功等方面進展中肯全面的評論、討論，如：教學內容安排是否恰當，難點是否打破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的浸透是否符合素質教育的要求等。2、大力開展“以校為本”的教學研究，充分發揮教研組的教研力量。本學期重點抓好集體備課，注重群策群力，弘揚集體智慧。本學期我們教研組每月集中開展一次大組集中教研備課，隔周各年段組備課學習，做到有記錄，有資料，上課老師能寫好課后反思，聽課老師還能及時寫好聽課評價。四、大力推進新課程改革，繼續深化課堂教學改革。1、結實樹立“課堂教學”是素質教育的主陣地的思想，積極構建新課標下的適應時代和兒童身心開展的課堂教學理念、方法和評價體系，每一位老師把“努力上好每堂課”作為自身工作的起碼要求，實在進步課堂四非常鐘的效率。真正在課堂上落實并施行“有效教學”。2、改變學生的學習方式。本學期繼續改變學生單一的承受性學習方式，提倡了研究性學習、發現性學習、參與性學習、體驗性學習和理論性學習，以實現向學生學習方式的多樣化轉變，把要我學變我要學，我能學，我會學，從而促進學生知識與技能，情感、態度與價值觀的整體開展，為培養將來需要的人才打下根底。3、加強課程改革的研究。開展了“與新課程同行，與學生共成長”學習與研究課改的活動，組織老師在校園網上發表論談或上傳論文。4、建立并逐漸完善與現代教育相適應的評價體系，以鼓勵廣闊老師的課改積極性。對學生評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和開展學生的多方面特長和潛能，理解學生開展的需求，