授課內(nèi)容一.陌上桑授課班級(jí)日期教學(xué)11標(biāo)知識(shí)與技能了解樂(lè)府詩(shī)常識(shí)。朗讀、背誦，了解課文內(nèi)容，理解中心思想。過(guò)程與方法朗讀教學(xué)情感態(tài)度與價(jià)值觀了解羅敷不畏權(quán)勢(shì)，勇于斗爭(zhēng)又善于斗爭(zhēng)，以自己的智慧維護(hù)婦女的尊嚴(yán)，是個(gè)心靈純美、品德高尚的人。重點(diǎn)難點(diǎn)了解樂(lè)府詩(shī)常識(shí)。教學(xué)步驟教學(xué)設(shè)計(jì)（含電教手段及落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖二次備課及再度挖掘組織教學(xué)導(dǎo)言新授本文是漢樂(lè)府中一篇出色的敘事詩(shī)。它講述了在路邊桑林中一個(gè)美麗聰慧的采桑女子與居心不良的太守斗志斗勇的故事，讓我們有幸認(rèn)識(shí)了這位來(lái)自大漢王朝的絕色佳人。1、簡(jiǎn)介文學(xué)常識(shí)：《陌上桑》是漢樂(lè)府中的著名詩(shī)篇。漢樂(lè)府，指漢朝的樂(lè)府詩(shī)。樂(lè)府，原是國(guó)家設(shè)立的音樂(lè)機(jī)關(guān)，職責(zé)是搜集，整理民間詩(shī)歌，后來(lái)就稱這一類詩(shī)歌為“樂(lè)府”。這首詩(shī)敘述了采桑少婦嚴(yán)詞拒絕太守調(diào)戲的故事，歌頌了女主人公的機(jī)智，幽默和反抗的精神。2、讀詩(shī)歌，解決字詞：捋須鬃籠系髭細(xì)綺 敷著帽頭襦跑1躅倭隅髻妹激趣導(dǎo)入教師簡(jiǎn)介范讀指名讀小結(jié)練習(xí)作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)3、朗讀：4、整體感知：(1)讀了文章之后你能不能用一句話概括這首詩(shī)寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事？(2)請(qǐng)分別概括詩(shī)歌的三個(gè)小節(jié)都寫(xiě)了什么內(nèi)容？有幸認(rèn)識(shí)這位來(lái)自大漢王朝的絕色佳人.朗讀，背誦陌上桑 培養(yǎng)整體感知能力和朗讀能力教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)其理解概括能力，突出垂點(diǎn)教師小結(jié)教學(xué)反思領(lǐng)導(dǎo)檢查簽字:授課內(nèi)容一.陌上桑授課班級(jí)日期教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能朗讀、背誦，了解課文內(nèi)容，理解中心思想，體會(huì)羅敷形象的特點(diǎn)和側(cè)面描寫(xiě)的作用。過(guò)程與方法朗讀，品味情感態(tài)度與價(jià)值觀了解羅敷不畏權(quán)勢(shì)，勇于斗爭(zhēng)又善于斗爭(zhēng)，以自己的智慧維護(hù)婦女的尊嚴(yán)，是個(gè)心靈純美、品德高尚的人。重點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)羅敷形象特點(diǎn)和側(cè)面描寫(xiě)的作用教學(xué)步驟教學(xué)設(shè)計(jì)（含電教手段及落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖二次備課及再度挖掘組織教學(xué)復(fù)檢導(dǎo)言新授背誦詩(shī)歌這節(jié)課我們分析人物形象，學(xué)習(xí)表現(xiàn)手法。一、感悟品味找出詩(shī)歌中正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)，體會(huì)其作用。第一段還運(yùn)用了那些修辭手法來(lái)增強(qiáng)表達(dá)效果？從描寫(xiě)使君的語(yǔ)句中，你看出了什么？羅敷為什么要盛贊自己的丈夫？5、文中鋪陳和夸張的作用？明確目的教師引導(dǎo)學(xué)生品味內(nèi)容，理解中心思想，學(xué)習(xí)正側(cè)面描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，體會(huì)起作用。小結(jié)練習(xí)作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)本文描繪了一位外表美麗，內(nèi)心慧智的古代勞動(dòng)?jì)D女，其不畏權(quán)貴，敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)的形象給我們留下了極其深刻的印象背誦默寫(xiě)，練習(xí)冊(cè)陌上桑一,人物形象二.表現(xiàn)手法教師小結(jié)教學(xué)反思領(lǐng)導(dǎo)檢查簽字:授課內(nèi)容一.陌上桑授課班級(jí)日期教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能拓展延伸肖像?情寫(xiě)，側(cè)面描寫(xiě)練習(xí)。過(guò)程與方法教師引導(dǎo)學(xué)生賞析寫(xiě)作情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)正確的審美價(jià)值觀重點(diǎn)難點(diǎn)側(cè)面描寫(xiě)練習(xí)教學(xué)步驟教學(xué)設(shè)計(jì)（含電教手段及落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖二次備課及再度挖掘組織教學(xué)導(dǎo)言新授上節(jié)課我們領(lǐng)略了羅敷的美貌，實(shí)際上歷史上的美女不止羅敷-人，這節(jié)課讓我們來(lái)賞析歷史上描寫(xiě)美女的佳句。一.描寫(xiě)美女的佳句林黛玉：嫻靜時(shí)如嬌花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)寶釵：唇不點(diǎn)而紅，眉不畫(huà)而翠，臉若銀盆，眼如水杏。沉魚(yú)落雁，閉月羞花《登徒子好色賦》：東家之子，增之一分則太長(zhǎng)，減之一分則太短，著粉則太白，施朱則太赤，眉如翠羽，肌如白雪，腰如束素，齒如編貝。二.側(cè)面描寫(xiě)練習(xí)選一場(chǎng)面或人物進(jìn)行側(cè)面描寫(xiě)提示：如運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面馬戲團(tuán)表演……教師激趣指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生賞析達(dá)到豐滿人物形象的效果小結(jié)練習(xí)作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)側(cè)面描寫(xiě)的映襯烘托和正面的夸飾渲染，兩者結(jié)合，寄給讀者人物形象正面的印象，同時(shí)也留下思考和想象的空間，令人物形象的魅力延展為無(wú)窮練習(xí)寫(xiě)作修改教師小結(jié)教學(xué)反思領(lǐng)導(dǎo)檢查簽字:授課內(nèi)容二.詩(shī)歌二首觀滄海授課班級(jí)日期教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能理解詩(shī)歌內(nèi)容和思想感情。r解詩(shī)人曹操及建安風(fēng)骨。過(guò)程與方法朗讀、自主、合作、探究。情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)作為政治家、軍事家的曹操的寬廣胸懷以及想建功立業(yè)、成就一番事業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)詩(shī)歌的語(yǔ)言和詩(shī)中的形象，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情。教學(xué)步驟教學(xué)設(shè)計(jì)（含電教手段及落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖二次備課及再度挖掘組織教學(xué)復(fù)檢導(dǎo)言新授背誦《陌上桑》東漢建安十二年，曹操率軍北征烏桓，七月出盧龍塞，九月勝利回師，途經(jīng)碣石等地，借樂(lè)府《步出夏門行》舊題，寫(xiě)了一首有名的組詩(shī)。詩(shī)中描寫(xiě)河朔-帶的風(fēng)土景物，抒發(fā)了個(gè)人的雄心壯志，反映了詩(shī)人的躊躇滿志、叱咤風(fēng)云的英雄氣概。預(yù)習(xí)反饋：我眼中的曹操。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師簡(jiǎn)介曹操及寫(xiě)作背景。多種形式朗讀。詩(shī)歌品析。寫(xiě)作特點(diǎn)。指名背誦教師激趣導(dǎo)入教師導(dǎo)引感知曹操教師簡(jiǎn)述教師指導(dǎo)感知內(nèi)容級(jí)作者情感引導(dǎo)賞析以此突出重點(diǎn)，滲透德育結(jié)習(xí)業(yè)書(shū)計(jì)小練作板設(shè)這首詩(shī)的基調(diào)蒼涼慷慨，歷來(lái)被視為“建安風(fēng)骨”的代表作拓展：毛澤東《沁園春雪》《觀滄海》作怎樣總寫(xiě)？怎樣分寫(xiě)？最能反映作者博大胸襟的是哪幾句？背寫(xiě)動(dòng)態(tài)景色實(shí)景 壯麗景象靜態(tài)景色觀滄海 日月一^奇特想象虛景星漢 博大胸襟教師小結(jié)教學(xué)反思領(lǐng)導(dǎo)檢查簽字:授課內(nèi)容二.詩(shī)歌二首龜雖壽授課班級(jí)日期教目林知識(shí)與技能學(xué)習(xí)詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩(shī)的能力。過(guò)程與方法朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生賞析詩(shī)歌。情感態(tài)度與價(jià)值觀啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。重點(diǎn)難點(diǎn)欣賞詩(shī)歌教學(xué)步驟教學(xué)設(shè)計(jì)（含電教手段及落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖二次備課及再度挖掘組織教學(xué)復(fù)檢導(dǎo)言新授背寫(xiě)《觀滄海》。欣賞罷?，《觀滄海》，我們離詩(shī)人近了一步，但是，要想真正的了解曹操，改變對(duì)曹操已有的看法，讀一首詩(shī)是不夠的。這節(jié)課我們欣賞另一首《龜雖壽》教師范讀領(lǐng)讀齊讀結(jié)合詩(shī)句分析詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情。總結(jié)全詩(shī)這是一首抒發(fā)人生感慨的詠志詩(shī)，詩(shī)中指出生命是有限而寶貴的，所以人們應(yīng)當(dāng)不斷的發(fā)揚(yáng)積極進(jìn)取的朝氣建功立業(yè)。在結(jié)語(yǔ)中，作者還指出事在人為，命運(yùn)可以改變。這種積極奮發(fā)、老當(dāng)小條抽測(cè)激趣導(dǎo)入運(yùn)用多種朗讀方式，整體感知，力11深理解。教師指導(dǎo)學(xué)生賞析詩(shī)歌思想內(nèi)容及作者思想感情，培養(yǎng)學(xué)生理解能力。小結(jié)練習(xí)作業(yè)板15設(shè)計(jì)益壯的精神是很可貴的。作者老當(dāng)益壯，何況我們少年人呢？背誦詩(shī)歌背寫(xiě)詩(shī)歌認(rèn)識(shí)生命對(duì)待生命一積極進(jìn)取龜雖壽辯證思維——雄心壯志表明心跡教師小結(jié)教學(xué)反思領(lǐng)導(dǎo)檢查簽字:授課內(nèi)容作文一.感受春天的氣息授課班級(jí)日期教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、J掂寫(xiě)能力過(guò)程與方法教者指導(dǎo)、學(xué)生練習(xí)及相互點(diǎn)評(píng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受大自然的情趣。重點(diǎn)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、描寫(xiě)能力教，學(xué)：步驟教學(xué)設(shè)計(jì)(含電教手段及落實(shí)教學(xué)口標(biāo)的內(nèi)容)學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖二次備課及再度挖掘組織教學(xué)復(fù)檢導(dǎo)言新授默寫(xiě)《龜雖壽》嚴(yán)酷的冬季已近尾聲，我們一定熱切期望春天的到來(lái)，其實(shí)，春天的腳步已悄然來(lái)臨，只要你能細(xì)心的去發(fā)現(xiàn)。參考題目：(1)茅檐下的冰柱、石崖上的金達(dá)萊、山坡上的冰凌花……東北的春天就這樣一步步向我們走來(lái)。你感受到春天的氣息了嗎？請(qǐng)以《春天的氣息》為題，寫(xiě)一篇文章。“小樓?夜聽(tīng)風(fēng)雨，深巷明朝賣杏花。”“聽(tīng)風(fēng)雨”，是一種情趣，由聽(tīng)風(fēng)雨而聯(lián)想到賣杏花，就更有些浪漫氣息了。由眼前的景物聯(lián)想到它給生活帶來(lái)的變化，你可能也有過(guò)類似的聯(lián)想，請(qǐng)把它寫(xiě)出來(lái)。文題自擬。請(qǐng)以《春草》為題寫(xiě)一篇文章。小條抽測(cè)激趣導(dǎo)入1、 寫(xiě)作指導(dǎo)：（1）感受大自然，不僅要靠視覺(jué)，也要靠聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)。觀察入微，才能寫(xiě)得細(xì)膩。感受大自然是一種情趣，有情趣才會(huì)有感受，感受述諸文字，便是文.ahi.早。描寫(xiě)景物要有層次。教師指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力，滲透德育。小結(jié)春天是新年的起始，要寫(xiě)出美意，更教師小結(jié)要寫(xiě)出新的氣息，新的希望和信心，讓我們從春天的氣息里獲取勇氣和力量，去裝扮我們?nèi)松?dāng)中的春天。完成草稿練習(xí)作業(yè)感受春天的氣息板書(shū)設(shè)計(jì)一.參考題目 二.寫(xiě)作方法授課內(nèi)容作文一.感受春天的氣息授課班級(jí)日期教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能評(píng)改作文，提高寫(xiě)作能力過(guò)程與方法學(xué)生朗讀作品，師生評(píng)改情感態(tài)度與價(jià)值觀感受春天的美麗與力量重點(diǎn)難點(diǎn)評(píng)改方式指導(dǎo)修改教學(xué)步驟教學(xué)設(shè)計(jì)（含電教手段及落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖二次備課及再度挖掘組織教學(xué)導(dǎo)言新授小結(jié)這節(jié)課我們通過(guò)評(píng)改認(rèn)知作文當(dāng)中存在的閃光點(diǎn)及不足，以達(dá)取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高的目的。一.學(xué)生間交流二.學(xué)生朗讀作品，師生共評(píng)三.學(xué)生間交流修改相信通過(guò)大家的交流，會(huì)使我們的作文錦上添花，更具品位，有所提高，希望課后繼續(xù)完善我們的作品明確目的學(xué)生朗讀作晶，師生.交流評(píng)改作丈,提高寫(xiě)作能力，滲透德育。教師小結(jié)，激勵(lì)學(xué)生練習(xí)作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)譽(yù)寫(xiě)作文感受春天的氣息評(píng)改要求:1 2 3 4 教學(xué)反思領(lǐng)導(dǎo)檢查簽字:授課內(nèi)容三.黃河頌授課班級(jí)日期教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能理解比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用受詩(shī)中展現(xiàn)的民族精神。,反復(fù)囪月讀詩(shī)歌，感過(guò)程與方法朗讀教學(xué)情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操。重點(diǎn)難點(diǎn)理解比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用，反復(fù)朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)中展現(xiàn)的民族精神教學(xué)步驟教學(xué)設(shè)計(jì)（含電教手段及落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖二次備課及再度挖掘組織教學(xué)導(dǎo)言新授《黃河頌》是大型合唱歌曲《黃河大合唱》的第二樂(lè)章。本文頌的是古老黃河的雄姿，是五千年的古國(guó)文化，是中華兒女堅(jiān)強(qiáng)不屈的英雄氣概，是發(fā)揚(yáng)蹈厲的偉大民族精神。.簡(jiǎn)介背景：.讀詩(shī)歌，掌握字詞。.整體把握：（1）本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？（2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)人從哪些方面贊揚(yáng)了黃河的英雄氣魄？他借黃河表達(dá)了什么感情？詩(shī)人從黃河的自然特點(diǎn)、黃河的地理特征、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)等方面贊美了黃河的氣魄。詩(shī)人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決教師口述激趣導(dǎo)入讀資料運(yùn)用多種方式,培養(yǎng)朗讀能力師生交流，教師點(diǎn)撥。以理解詩(shī)歌內(nèi)容，品味作者思想情感，培養(yǎng)學(xué)生理解能力。結(jié)習(xí)業(yè)書(shū)計(jì)小練作板設(shè)心保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)中國(guó)。1、深入探究：(1)如何理解黃河是''搖籃"是''屏障”？(2)''你-瀉萬(wàn)丈/浩浩蕩蕩/向南北兩岸/伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀，"其中的''「萬(wàn)條鐵的臂膀”是指什么？這句話有什么深刻含義？5、拓展：收集兒條有關(guān)黃河的著名詩(shī)句：君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。一一李白《將進(jìn)酒》黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山一一王之渙《涼州詞》白日依山盡，黃河入海流。一一王之渙《登鸛雀樓》九曲黃河萬(wàn)里沙。一一劉禹錫《浪淘沙》欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山o一一李白《行路難》以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)他的偉大堅(jiān)強(qiáng)，為振興中華而努力。練習(xí)冊(cè)養(yǎng)育序曲 主題尾聲保衛(wèi)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)繪黃河頌黃河激勵(lì)教師小結(jié)教學(xué)反思授課內(nèi)容四.沙與沫授課班級(jí)日期教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能了解作者紀(jì)伯倫及其作品《沙與沫》。過(guò)程與方法朗讀、討論。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)生活、熱愛(ài)生活。重點(diǎn)難點(diǎn)理解每一則格言的含義并能夠指導(dǎo)自己的生活。教學(xué)步驟教學(xué)設(shè)計(jì)(含電教手段及落實(shí)教學(xué)口標(biāo)的內(nèi)容)學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖二次備課及再度挖掘組織教學(xué)導(dǎo)言新授沙粒與泡沫，雖是平凡而微小的事物，但在黎巴嫩詩(shī)人紀(jì)伯倫的筆下卻折射出了耀眼的光輝。今天，讓我們共同沐浴著耀眼的光輝，體悟生活的真諦。走近紀(jì)伯倫朗讀每一則格言。(1)默讀，要求讀準(zhǔn)字音。(2)齊讀，要求讀準(zhǔn)重音，合理斷句。(3)男女生分讀，要求盡量背誦。體會(huì)文題的含義。明確：沙與沫都是生活中平凡而又微小的事物，但這微小中卻蘊(yùn)含著人生的大道理，讓我們領(lǐng)會(huì)了生活的真諦。提問(wèn)：如果用23則中的-則來(lái)詮釋文題的含義，應(yīng)該選擇哪一則？明確：第20則。提問(wèn)：在這23則中，你最感興趣的教師口述激趣導(dǎo)入師簡(jiǎn)介多種方式朗讀，整體感知討論每則的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)生活，熱愛(ài)生活的情趣小結(jié)練習(xí)作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)是哪一則？說(shuō)明理由。同學(xué)們都能夠根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)去感受每一則，，沙與沫”，大家已經(jīng)領(lǐng)略了沙與沫的內(nèi)涵，下一節(jié)課我們將就大家理解有困難的兒則進(jìn)行探討。背誦格言背誦。教師小結(jié)教學(xué)反思領(lǐng)導(dǎo)檢查簽字:授課內(nèi)容四.沙與沫授課班級(jí)日期教學(xué)II標(biāo)知識(shí)與技能理解每?則格言的含義能夠指導(dǎo)自己的生活。過(guò)程與方法積累、背誦每一則名言。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)生活、熱愛(ài)生活。重點(diǎn)難點(diǎn)了解格言創(chuàng)作的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)創(chuàng)作格言。教學(xué)步驟教學(xué)設(shè)計(jì)(含電教手段及落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容)學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖二次備課及再度挖掘組織教學(xué)復(fù)檢導(dǎo)言新授背誦課文本節(jié)課我們細(xì)細(xì)品讀《沙與沫》1、探討學(xué)生有疑問(wèn)的幾則？(1)如果你嘴里含滿了食物，你怎能歌唱呢？(2)我們都是囚犯，不過(guò)有的是關(guān)在有窗的牢房里，有的就關(guān)在無(wú)窗的牢房里。(3)也許大海給貝殼下的定義是珍珠。也許時(shí)間給煤炭下的定義是鉆石。(4)聽(tīng)真理的人并不弱于講真理的人。(5)生命是一支隊(duì)伍，遲慢的人發(fā)現(xiàn)隊(duì)伍走的太快了，他就走出隊(duì)伍。快步的人有發(fā)現(xiàn)隊(duì)伍走的太慢了，他也走出隊(duì)伍。(6)生意若不是交換，那便是偷竊。(7)我多么可憐這樣的人啊：他在同指名品味每一則名言，理解格含義,指導(dǎo)自己的生活，培養(yǎng)生活情趣。(8)一時(shí)間一面伸長(zhǎng)舌頭去贊美，面伸長(zhǎng)手臂去乞求。(9)哦，他為何從你的大海中取水，卻又夸耀他的溝渠呢！2、如果從著23則格言中選擇一則送給自己，你選擇哪一則？選擇一則送給全班同學(xué)，你選擇哪一則？小結(jié)這小小的沙粒和泡沫就是一個(gè)美麗的珍珠，讓我們把它撿拾起來(lái)串成一串美麗的珠鏈，用它來(lái)裝飾我們的生活，我們的生活一定揮流光溢彩。教師小結(jié)滲透德育練習(xí)創(chuàng)作屬于自己的“沙與沫”作業(yè)課外閱讀《沙與沫》散文集板設(shè)書(shū)計(jì)生存狀態(tài)沙與沫個(gè)人修養(yǎng) 生活箴言對(duì)物質(zhì)和精神的追求人生哲理如何看待友誼，成敗，真理教學(xué)反思領(lǐng)導(dǎo)檢荏簽字:授課內(nèi)容十五.圮上敬履授課班級(jí)日期教學(xué)II標(biāo)知識(shí)與技能初步了解司馬遷其人及《史記》的相關(guān)知識(shí)。過(guò)程與方法朗讀課文、翻譯課文情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)張良身上的優(yōu)秀品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)翻譯課文教學(xué)步驟教學(xué)設(shè)計(jì)（含電教手段及落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖二次備課及再度挖掘:現(xiàn)織教學(xué)導(dǎo)言新授漢高祖劉邦曾經(jīng)對(duì)一個(gè)人做出這樣的評(píng)價(jià)：“夫運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外。”并承認(rèn)自己不如他。那這個(gè)人是誰(shuí)呢？這個(gè)人就是輔佐劉邦建立漢王朝的“漢初三杰之一的著名軍事家張良。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)張良年輕時(shí)的故事。.簡(jiǎn)介司馬遷司馬遷：字子長(zhǎng)，西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。繼父職任太史令。因替李陵辯護(hù)，入獄遭宮刑，后發(fā)奮著書(shū)，歷盡艱辛，著成《史記》.簡(jiǎn)介背景背景：張良先世為韓國(guó)人。祖父開(kāi)地、父平，曾五世相韓。秦滅韓時(shí)，張良尚有家童三百人。他傾家蕩產(chǎn)尋求刺客，企圖暗激趣導(dǎo)入教師簡(jiǎn)介積累文學(xué)常識(shí)教師簡(jiǎn)述小結(jié)練習(xí)作業(yè)板將設(shè)計(jì)殺秦始皇，為韓報(bào)仇。后乘始皇東游之機(jī)，與客在博浪沙狙擊未遂。于是變更姓名，亡匿下邳3、讀課文，掌握字詞.翻譯課文.把握課文內(nèi)容由《圮上敬履》可見(jiàn)張良的優(yōu)秀品質(zhì)，正是這些品質(zhì)，成為張良成功的重要基礎(chǔ)。解詞實(shí)際圮上敬履一.司馬遷二.《史記》多種方式朗讀，整體感知師生交流，探究文意，教師點(diǎn)撥，突出重點(diǎn)教師小結(jié)教學(xué)反思授課內(nèi)容十五.坦上敬履授課班級(jí)日期教學(xué)II標(biāo)知識(shí)與技能體會(huì)張良和老者的人4切形象。過(guò)程與方法教師引導(dǎo)學(xué)生分析情感態(tài)度與價(jià)值觀對(duì)中華民族尊敬老人的美好品德的贊揚(yáng)與繼承。重點(diǎn)難點(diǎn)把握文章主題，分析張良及老人的形象教學(xué)步驟教學(xué)設(shè)計(jì)（含電教手段及落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖二次備課及再度挖掘組織教學(xué)復(fù)檢導(dǎo)言新授解釋重點(diǎn)實(shí)詞老人讓張良穿鞋的行為是否過(guò)分？為什么？你能看出他們是什么樣的人？-、朗讀課文二、新授：.質(zhì)疑：下邳老者與張良是邂逅于圮上，還是有備而來(lái)？老者讓張良拾鞋、穿鞋，指責(zé)他踐約來(lái)遲的用意是什么？.質(zhì)疑：張良因何而得《太公兵法》？或者說(shuō)，邳上老人選擇贈(zèng)書(shū)對(duì)象的必備條件是什么？.張良已為老父''取履"并''長(zhǎng)跪履之"，老父為什么沒(méi)有立刻將《太公兵法》送給張良？.感悟主題：《圮上敬履》生動(dòng)地?cái)⑹隽讼纶先伺c張良四會(huì)于橋上的故事，贊揚(yáng)了留侯張良謙恭的做人態(tài)度和''強(qiáng)忍"的品指名回答明確目的學(xué)生自主:，合作，探究把握主題,分析張良形象，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，突出重點(diǎn)，培養(yǎng)能力，滲透德行小結(jié)練習(xí)作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)格。5.老人為什么有備而來(lái)，選擇張良為贈(zèng)書(shū)的對(duì)象？四、總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)：1、敘述語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng)；2、刻畫(huà)人物一字傳神；3、''黃石"說(shuō)法使故事增添了神秘的色彩。學(xué)習(xí)張良優(yōu)秀品質(zhì)識(shí)記實(shí)詞練習(xí)冊(cè)圮上敬履張良老父教學(xué)反思授課內(nèi)容一六.與朱元思書(shū)授課班級(jí)日期教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能能借助注釋和工具書(shū)，理解本文的基本內(nèi)容并掌握常用的文言詞匯。有感情的朗讀課文。過(guò)程與方法誦讀指導(dǎo)、翻譯情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)秀美山川，熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情，培養(yǎng)健康的審美情趣。重點(diǎn)難點(diǎn)能借助注釋和工具書(shū)，理解本文的基本內(nèi)容并掌握常用的文言詞匯。有感情的朗讀課文教學(xué)步驟教學(xué)設(shè)計(jì)（含電教手段及落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖二次備課及再度挖掘組織教學(xué)導(dǎo)言新授這是作者寫(xiě)給友人的一封信，但與一般書(shū)信不同，沒(méi)有問(wèn)候的套語(yǔ)和日常事務(wù)的敘述，而是一篇由清詞麗句構(gòu)成的寫(xiě)景小品文。作者簡(jiǎn)介：吳均（469-520）：南朝文學(xué)家，史學(xué)家。他文章工于寫(xiě)景，尤以小品書(shū)札見(jiàn)稱。文詞清拔有骨氣，人稱“吳均體”，亦能詩(shī)。本文是作者寫(xiě)給友人信中的一段話，寫(xiě)的是浙江境內(nèi)富春江的秋景，這看似隨興之所至而寫(xiě)下的一段文字。可稱得上一篇山水小品。利用工具書(shū)解決字詞：韻 柯 軒 邈經(jīng)綸泠 嚶 縹碧 窺 鶯戾天教師導(dǎo)入教師簡(jiǎn)介校正字音，疏通語(yǔ)言，整體感知小結(jié)練習(xí)作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)3、讀課文4、 根據(jù)書(shū)下注釋疏通文意。“天下佳山水，古今推富春”，祖國(guó)的河山孕育了源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的山水文化。練習(xí)朗讀，背誦背誦課文。與朱元思書(shū)縹碧 奔軒 邈學(xué)生自主探究，師點(diǎn)撥，疏通文意教師小結(jié)授課內(nèi)容一六.與朱元思書(shū)授課班級(jí)日期教學(xué)II標(biāo)知識(shí)與技能有感情的朗讀課文。感知理解課文內(nèi)容；把握作品中對(duì)景物多角度描寫(xiě)的特點(diǎn)；背誦全文。過(guò)程與方法通過(guò)朗讀感悟文章內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)秀美山川，熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情，培養(yǎng)健康的審美情趣。重點(diǎn)難點(diǎn)有感情的朗讀課文。背誦全文。感知理解課文內(nèi)容；把握作品中對(duì)景物多角度描寫(xiě)的特點(diǎn)。教學(xué)步驟教學(xué)設(shè)計(jì)（含電教手段及落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖二次備課及再度挖掘組織教學(xué)復(fù)檢導(dǎo)言新授解詞同學(xué)們，描寫(xiě)山水詩(shī)句，你知道哪些？以讀來(lái)貫穿講解1、本文哪一句話是作者對(duì)富春江的集中贊美？明確：奇山異水，天下獨(dú)絕。2、文章主要寫(xiě)了富春江的什么景色？分別在文章的什么地方？明確：水與山，第二段寫(xiě)水，第三段寫(xiě)山。3、第二自然段主要寫(xiě)了水的哪些特點(diǎn)？4、這里的山給你的印象怎樣？山到底“奇”在哪里？作者是怎樣寫(xiě)的？明確：視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的角度來(lái)描繪景色的。指名學(xué)生交流，體會(huì)對(duì)比下文教師引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，理解主旨，體會(huì)情懷，培養(yǎng)賞析能力小結(jié)練習(xí)作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)5、理解：“鶯飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。”與前面實(shí)寫(xiě)景相對(duì)，此處為虛寫(xiě)。作者由景生情，自然地流露出對(duì)追求功名利祿之徒的蔑視，含蓄地傳達(dá)出愛(ài)慕美好自然，避世退隱的高潔志趣。6.作者借景物描寫(xiě)表露怎樣的情感？本文通過(guò)描寫(xiě)途中的奇山異水，既表現(xiàn)富春江的魅力，又表現(xiàn)了作者鄙棄名利的思想。含蓄的傳達(dá)出愛(ài)慕美好自然，避世隱居的高潔志趣。背誦課文，積累詩(shī)詞。異水與朱元思書(shū)異山教師點(diǎn)撥教師小結(jié)滲透德育教學(xué)反思授課內(nèi)容一六.三峽授課班級(jí)日期教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.能正確、流利、有感情地誦讀課文，并達(dá)到熟讀成誦。 2、積累重點(diǎn)詞匯，在已有的學(xué)習(xí)文言文基礎(chǔ)上加深對(duì)重點(diǎn)字句的理解，并為下一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。過(guò)程與方法教師引導(dǎo)學(xué)生翻譯課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀進(jìn)?步了解三峽的歷史與文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)正確、流利、有感情地誦讀課文，積累文言詞匯。教學(xué)步驟教學(xué)設(shè)計(jì)（含電教手段及落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖二次備課及再度挖掘組織教學(xué)復(fù)檢導(dǎo)言新授小結(jié)背誦《與朱元思書(shū)》兩岸夾山稱之為“峽”。“峽”在中國(guó)占代，特指長(zhǎng)江三峽，這里不僅有壯美的自然風(fēng)光，更有無(wú)數(shù)文人墨客的千載名篇。簡(jiǎn)介三峽及酈道元。教師范讀。校正字音。多種形式朗讀。積累文言詞匯，引導(dǎo)學(xué)生翻譯課文前兩自然段。據(jù)課堂實(shí)際情況小結(jié)指名教師激趣導(dǎo)入教師指導(dǎo)正音，斷句，培養(yǎng)朗讀能力學(xué)生自主合作探究，教師點(diǎn)撥學(xué)生質(zhì)疑練習(xí)作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)試背前兩自然段。背誦并默寫(xiě)前兩自然段。三峽（實(shí)詞解釋）教學(xué)反思授課內(nèi)容一六.三峽授課班級(jí)日期教學(xué)II標(biāo)知識(shí)與技能積累重點(diǎn)詞匯，在品味文章詩(shī)情畫(huà)意的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)情景交融的寫(xiě)法。過(guò)程與方法學(xué)生自主、合作、探究，教師指導(dǎo)。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)在品味文章詩(shī)情畫(huà)意的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)情景交融的寫(xiě)法。教學(xué)步驟教學(xué)設(shè)計(jì)（含電教手段及落實(shí)教學(xué)H標(biāo)的內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖二次備課及再度挖掘組織教學(xué)復(fù)檢導(dǎo)言新授小結(jié)練習(xí)作業(yè)背誦前兩自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《三峽》引導(dǎo)學(xué)生翻譯三、四自然段。總結(jié)本文結(jié)構(gòu)。分析本文情景交融的寫(xiě)法。希望同學(xué)們?cè)陂喿x中，能夠更加熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山，熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字，讓我們?cè)谧呓龒{的過(guò)程中尋訪歷史，探究文化，了解一個(gè)更加精彩的三峽！背誦、背寫(xiě)背寫(xiě)課文。拈3教師導(dǎo)入教師引導(dǎo)學(xué)生合作探究寫(xiě)景方法，體會(huì)布局妙處，培養(yǎng)閱讀能力，滲透德育教師小結(jié)板15設(shè)計(jì)I1J:連綿不斷，遮天蔽日三峽 夏：水流湍急水春冬：清榮峻茂秋：凄清悲哀教學(xué)反思授課內(nèi)容作文一.自己的“沙與沫”授課班級(jí)日期教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)作彳-L.,谷日。過(guò)程與方法教者指導(dǎo)情感態(tài)度與價(jià)值觀感悟生活，從日常生活中感悟生活的哲理。重點(diǎn)難點(diǎn)感悟生活，從日常生活中感悟生活的哲理。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)作格言。教學(xué)步驟教學(xué)設(shè)計(jì)(含電教手段及落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容)學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖二次備課及再度挖掘組織教學(xué)導(dǎo)言新授學(xué)習(xí)了紀(jì)伯倫的《沙與沫》，我們發(fā)現(xiàn)生活中處處充滿哲理，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)創(chuàng)作自己的格言。一、新授：參考題目：格言源于對(duì)生活的感悟。平平常常的生活事物，大多數(shù)人并不經(jīng)心，有心人卻從中悟出了真理。格言源于思維的活躍。運(yùn)用聯(lián)想、想象、類比、引申的手法，把平常事物與真理聯(lián)系起來(lái)。其實(shí)，格言并不神秘。我們生活中經(jīng)常會(huì)有人隨時(shí)說(shuō)出一句格言式的話語(yǔ)。指導(dǎo)：(1)不必刻意追求詞語(yǔ)的華美，格言都是樸樸實(shí)實(shí)的。(2)留心周圍的生活，就從平常處入明確目的教師明確教師指導(dǎo)，明確要求，師生交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)，創(chuàng)作格言的寫(xiě)作技能小結(jié)練習(xí)作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)(3)手去想。(4)別放過(guò)經(jīng)常出現(xiàn)的心中一閃念，記錄下來(lái)，可能就是一條格言。多留心感悟生活，創(chuàng)造出屬于自己的格言。創(chuàng)作格言寫(xiě)作提示： 小結(jié)激勵(lì)授課內(nèi)容作文一.自己的“沙與沫”授課班級(jí)日期教學(xué)?目標(biāo)知識(shí)與技能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)，創(chuàng)作格言的寫(xiě)作技能過(guò)程與方法教師指導(dǎo)情感態(tài)度與價(jià)值觀從生活中感悟哲理幣；點(diǎn)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作格言的寫(xiě)作技能教學(xué)步驟教學(xué)設(shè)計(jì)（含電教手段及落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖二次備課及再度挖掘組織教學(xué)導(dǎo)言新授小結(jié)本節(jié)課我們修改自己的格言一.學(xué)生組內(nèi)交流二,師生交流評(píng)改三.教師就突出問(wèn)題看點(diǎn)指導(dǎo)生活中處處充滿了美。缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感悟美的心靈。學(xué)生組內(nèi)交流，修改，后個(gè)別讀出師生共同評(píng)議，修改教師小結(jié)練習(xí)作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)自改，互改譽(yù)寫(xiě)作文教學(xué)反思授課內(nèi)容五.等待授課班級(jí)日期教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能學(xué)會(huì)從把握反“等待”的心等點(diǎn)語(yǔ)句入手理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)展層含義。過(guò)程與方法朗讀教學(xué)情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生積極的等待觀摒棄消極的等待觀重點(diǎn)難點(diǎn)對(duì)文章結(jié)構(gòu)的把握及對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的品析，學(xué)會(huì)用辯證的方法解讀“等待”的深刻內(nèi)涵。教學(xué)步驟教學(xué)設(shè)計(jì)(含電教手段及落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容)學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖二次備課及再度挖掘組織教學(xué)導(dǎo)言新授學(xué)貫中西的藝術(shù)大師吳冠中，步入中年后開(kāi)始寫(xiě)文章，創(chuàng)作了不少精美的文章，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)他的《等待》1、作家背景簡(jiǎn)介2、朗讀文章把握字詞3、整體把握：(1)本文題目是《等待》何謂等待？(2)本文題目是《等待》在生活中等待的感覺(jué)是怎樣的？(3)文中作者對(duì)“等待”進(jìn)行了怎樣的解讀？“等待”中包含了哪幾種情緒？等待中有焦急、失落，有甜蜜的惆悵，有無(wú)奈的期待…4、深入探究(1)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)前幾個(gè)自然段中作者的語(yǔ)言特色。(2)深入探究“人生是否應(yīng)該等待”的問(wèn)題。(3)引導(dǎo)學(xué)生如何堅(jiān)持積極的等待避免激趣甘入教師引導(dǎo)，點(diǎn)撥學(xué)生自主:合作探究，理解脈絡(luò)主旨小結(jié)練習(xí)作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)消極的等待。5、擴(kuò)展閱讀(1)讀周國(guó)平的《等的滋味》，感受更多的視角。(2)溫庭筠《望江南》甘于等待,學(xué)會(huì)等待,放棄無(wú)謂的等待。結(jié)合自己生活說(shuō)說(shuō)“等待”給你帶來(lái)的啟示預(yù)習(xí)6課何謂“等待”人間百味無(wú)謂“等待”懂得積極等待必須“等待”放棄消極等待享受“等待”教師點(diǎn)撥教學(xué)反思授課內(nèi)容六.給我一點(diǎn)水授課班級(jí)日期教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能讀文，理清思路，掌二屋內(nèi)容，體會(huì)作者情感。過(guò)程與方法學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解作家、作品，品味作品、體味情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，保護(hù)水資源，珍惜水資源，從自身做起，從小事做起。重點(diǎn)難點(diǎn)整體感知課文內(nèi)容，探究作者寫(xiě)作目的，體會(huì)文章深刻內(nèi)涵。教學(xué)步驟教學(xué)設(shè)計(jì)（含電教手段及落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖二次備課及再度挖掘組織教學(xué)導(dǎo)言新授同學(xué)們！陽(yáng)光、空氣和水，是我們生命中不可缺少的物質(zhì)，但是，水真的是單純的生命物質(zhì)需要嗎？讓我們一起到張曉風(fēng)的文章《給我點(diǎn)水》中尋找答案！1、了解作者：臺(tái)灣當(dāng)代作家，她是臺(tái)灣獲文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)最多的作家之一。作品有《地毯的那一端》、《愁鄉(xiāng)石》。她閱歷豐富，見(jiàn)識(shí)廣博，她更有一顆關(guān)懷社會(huì)和人民的心。2、解題：作者在呼喊，人們都給自己?點(diǎn)水，那樣我們將會(huì)有一片水，去繼續(xù)承載我們水一樣心靈。3、給下列字詞注音：4、整體感知課文內(nèi)容：（1）、嬰生反復(fù)讀文（單讀、齊讀）。（2）、畫(huà)出你喜歡句子。5、問(wèn)題探究：教師導(dǎo)入師簡(jiǎn)介小結(jié)練習(xí)作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)(1)、文章開(kāi)頭為什么引用麥爾維爾的話和<<詩(shī)經(jīng).>>,等文學(xué)作品中的語(yǔ)句？(2)、作者對(duì)水夢(mèng)境般的回憶只寫(xiě)到上大學(xué)時(shí)候，應(yīng)如何理解？本文揭示水資源遭受污染的現(xiàn)實(shí)，并呼吁人們行動(dòng)起來(lái)保護(hù)水資源。熟讀課文寫(xiě)生字詞。夢(mèng)境保護(hù)水資源給我一點(diǎn)水尋回清純與干凈現(xiàn)實(shí)學(xué)生合作探究教師引導(dǎo)學(xué)生合作探究，以此突出重點(diǎn)，培養(yǎng)能力，滲透德育。教師小結(jié)授課內(nèi)容六.給我一點(diǎn)水授課 日期班級(jí)教學(xué)II標(biāo)知識(shí)與技能掌握內(nèi)容，0）的情感。目確作者寫(xiě)作本文的目的。深刻體會(huì)作者過(guò)程與方法學(xué)生自主探究、交流。培養(yǎng)學(xué)生合作、創(chuàng)新的精神。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，保護(hù)水資源，珍惜水資源，從自身做起，從小事做起。重點(diǎn)難點(diǎn)理解重點(diǎn)句子的深刻含義，品味作家文筆的詩(shī)性美的特征。進(jìn)而理解作者的寫(xiě)作目的。教學(xué)步驟教學(xué)設(shè)計(jì)（含電教手段及落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖二次備課及再度挖掘組織教學(xué)復(fù)檢導(dǎo)言新授聽(tīng)寫(xiě)生字詞。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（一）、 結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義。那個(gè)時(shí)代的人是幸運(yùn)的，因?yàn)檫€知道什么叫做“干凈的水”。水仍然可以很無(wú)愧地作為凡人的夢(mèng)境。水，永遠(yuǎn)是第一詩(shī)箋。（關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲……）不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言，不觀水，無(wú)以詩(shī)。三百則“溫柔敦厚”原是始于一帶河州啊！我現(xiàn)在有書(shū)進(jìn)萬(wàn)卷，但何處才有一條淙淙的玉帶供我墜書(shū)呢？而圳水在夏日的夕照里恬然流去，東坡只會(huì)說(shuō)“好風(fēng)如水”小條教師引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生合作探究小結(jié)練習(xí)作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)如果他看到晚清金黃中的代波光，他要不要說(shuō)水如風(fēng)呢（二）、課文開(kāi)頭部分作者呼喚“還給我一片干凈水”，結(jié)尾之處又強(qiáng)調(diào)“我需要?片水”這兩句意思有什么不同？這總收尾呼應(yīng)有什么樣的表達(dá)效果？張曉風(fēng)是臺(tái)灣第一代呼吁環(huán)保的作家，她告訴我們這樣一個(gè)道理：“請(qǐng)珍惜睡吧！不然，這世界的最后一點(diǎn)水就是我們的眼淚！”收集關(guān)于水的古詩(shī)詞學(xué)生合作交流，教師點(diǎn)撥，滲透德育教學(xué)反思授課內(nèi)容七.故鄉(xiāng)授課班級(jí)日期教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能了解小說(shuō)這種文學(xué)體彳戰(zhàn)；把握課文內(nèi)容。過(guò)程與方法教師簡(jiǎn)介，學(xué)生朗讀課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的深情。重點(diǎn)難點(diǎn)整體把握課文內(nèi)容。教學(xué)步驟教學(xué)設(shè)計(jì)（含電教手段及落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖二次備課及再度挖掘組織教學(xué)導(dǎo)言新授小結(jié)有人說(shuō)：故鄉(xiāng)是一支美麗的歌謠，那里留下了我們最美好純真的夢(mèng)；有人說(shuō)，故鄉(xiāng)是一個(gè)溫馨的搖籃，風(fēng)也好，雨也好，我們總能在她的懷抱中酣然入夢(mèng)…歷來(lái)的文人墨客都對(duì)故鄉(xiāng)有著一種獨(dú)有的情愫，是癡迷，是沉醉，是一種說(shuō)不清道不明的情感。讓我們?cè)隰斞傅墓P墨中，去看一眼他眼中的故鄉(xiāng)吧。簡(jiǎn)介小說(shuō)的有關(guān)知識(shí)。作者簡(jiǎn)介。小說(shuō)的寫(xiě)作背景。掃除字詞障礙。學(xué)生自讀課文理清文章結(jié)構(gòu)。故鄉(xiāng)情節(jié)具有時(shí)代氣息，魯迅的“故鄉(xiāng)”讀來(lái)讓人倍感沉重。教師口述初步整體感知內(nèi)容教師小結(jié)練習(xí)作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)找出小說(shuō)中的主要人物，做批閱式閱讀。熟讀課文。故鄉(xiāng)人物情節(jié)環(huán)境教學(xué)反思授課內(nèi)容七.故鄉(xiāng)授課班級(jí)日期教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能通過(guò)反復(fù)朗讀課文把才屋小說(shuō)中的人物形象。過(guò)程與方法反復(fù)朗讀，教師引導(dǎo)。情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的深情。重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)人物形象的分析，把握小說(shuō)主旨。教學(xué)步驟教學(xué)設(shè)計(jì)(含電教手段及落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容)學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖二次備課及再度挖掘組織教學(xué)復(fù)檢導(dǎo)言新授小說(shuō)的有關(guān)知識(shí)在上節(jié)課上我們了解了小說(shuō)的概念及小說(shuō)的三要素，那么現(xiàn)在我們來(lái)探討小說(shuō)中所塑造的幾個(gè)主要人物。分析閏土的形象(1)通過(guò)對(duì)少年閏土、中年閏土外貌、語(yǔ)言、對(duì)我的態(tài)度、對(duì)生活的態(tài)度、性格特點(diǎn)的對(duì)比描寫(xiě)，把握人物形象。(2)分析閏土變化的表層原因和深層原因。分析楊二嫂的形象。(1)文中寫(xiě)楊二嫂的言行表現(xiàn)了她什么思想性格？表現(xiàn)了她為人放縱、自私、潑辣、粗俗、明索暗偷，尖酸刻薄的思想性格。(2)楊二嫂前后有什么變化？說(shuō)明了什么？教師口述導(dǎo)入學(xué)生自生，合作探究，分析人物形象，學(xué)習(xí)塑造人物形象的方法，培養(yǎng)閱讀能力。從肖像、動(dòng)作表現(xiàn)的思想性格方面說(shuō)明，說(shuō)明農(nóng)村經(jīng)濟(jì)破敗，農(nóng)民生活的艱辛。3、文中的我是怎樣的人？初步體會(huì)小說(shuō)的主旨內(nèi)涵小結(jié)本文寫(xiě)出了對(duì)故鄉(xiāng)的依戀與慨嘆，又寫(xiě)出了對(duì)人與人之間的冷漠隔膜的慨嘆。教師小結(jié)練習(xí)分析雪夜捕鳥(niǎo)一段。作業(yè)寫(xiě)一段動(dòng)作描寫(xiě)訓(xùn)練。板設(shè)書(shū)計(jì)嫂土二閏楊我鄉(xiāng)故教學(xué)反思授課內(nèi)容七.故鄉(xiāng)授課 日期班級(jí)教學(xué)II標(biāo)知識(shí)與技能品味文章的目工點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)其深層含義。過(guò)程與方法學(xué)生討論、教師指導(dǎo)。情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的深情。重點(diǎn)難點(diǎn)品味文章的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)其深層含義。教學(xué)步驟教學(xué)設(shè)計(jì)（含電教手段及落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖二次備課及再度挖掘組織教學(xué)導(dǎo)言新授前兩節(jié)課我們已經(jīng)對(duì)《故鄉(xiāng)》進(jìn)行了深入的了解，今天我們主要關(guān)注小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)和主題。語(yǔ)言品讀討論文章的中心思想：小說(shuō)通過(guò)描寫(xiě)故鄉(xiāng)和閏土、楊二嫂的前后變化，反映了辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活痛苦的社會(huì)現(xiàn)實(shí)；同時(shí)深刻揭示出封建傳統(tǒng)對(duì)人民大眾精神的束縛和影響，深切的抒發(fā)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿和對(duì)新生活的熱切向往。討論文章結(jié)尾的含義我想：希望是無(wú)所謂有無(wú)所謂無(wú)的，這正如地上的路，其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。口述導(dǎo)入教師引導(dǎo)學(xué)生合作探究環(huán)境描寫(xiě)作用合作探究初步感知主旨教師引導(dǎo)學(xué)生合作探究小結(jié)練習(xí)作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)4、 總結(jié)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：（1）對(duì)比（2）景物渲染氣氛（3）用典型的語(yǔ)言表現(xiàn)人物。魯迅用慨嘆的筆調(diào)刻畫(huà)閏土和楊二嫂等人，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗本質(zhì)和改變，斗爭(zhēng)的愿望。這篇小說(shuō)的主題，有以下兒種理解，你贊同哪一種？為什么？閱讀魯迅的其他小說(shuō)。一.環(huán)境描寫(xiě)二.主題思想教師小結(jié)教學(xué)反思授課內(nèi)容綜合實(shí)踐活動(dòng)一授課班級(jí)日期教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能培養(yǎng)學(xué)生組織溝通交流的能力過(guò)程與方法實(shí)踐調(diào)查情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生具有健康的娛樂(lè)情趣重點(diǎn)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生組織溝通交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有健康的娛樂(lè)情趣教學(xué)步驟教學(xué)設(shè)計(jì)(含電教手段及落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容)學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖二次備課及再度挖掘組織教學(xué)導(dǎo)言新授這節(jié)課我們布置一項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容——進(jìn)行實(shí)地調(diào)查1活動(dòng)準(zhǔn)備(1)與興趣和愛(ài)好不同的同學(xué)組成調(diào)查小組，這樣有利于調(diào)杳活動(dòng)的開(kāi)展。(2)各調(diào)查小組以學(xué)校(包括本校和外校)或附近社區(qū)為對(duì)象，劃分調(diào)查范圍、區(qū)域。(3)發(fā)放并回收調(diào)查表(4)匯總調(diào)查結(jié)果(包括統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、整理資料等)，形成調(diào)查報(bào)告2.成果展示召開(kāi)以“我們玩什么，我們?cè)趺赐妗睘橹黝}的班會(huì)。交流活動(dòng)成果，討論調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，推薦好的娛樂(lè)活動(dòng)方式。口述導(dǎo)入教室布置指導(dǎo)小結(jié)練習(xí)作業(yè)板將設(shè)計(jì)3.信息反饋向?qū)W校或有關(guān)部門提出關(guān)于初中生娛樂(lè)活動(dòng)的建議或意見(jiàn)。“玩”是青少年生活的重要組成部分，健康的課余活動(dòng)有利于身心健康。利用課余實(shí)地調(diào)查綜合實(shí)踐活動(dòng)?--調(diào)查形式二,調(diào)查表教師小結(jié)教學(xué)反思授內(nèi)課容綜合實(shí)踐活動(dòng)一授課班級(jí)11期教知識(shí)與技能匯報(bào)活動(dòng)過(guò)程及成果，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力學(xué)，目過(guò)程與方法學(xué)生匯報(bào)，談感言，教師組織小結(jié)標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀匯報(bào)交流重難點(diǎn)點(diǎn)匯報(bào)，總結(jié)教步學(xué)驟教學(xué)設(shè)計(jì)（含電教手段及落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容）學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)意及圖二次備課及再度挖掘組教織學(xué)導(dǎo)況本節(jié)課每組同學(xué)選派代表匯報(bào)活動(dòng)情新授一.宣讀調(diào)查及活動(dòng)報(bào)告教師組織二.學(xué)生各組各抒己見(jiàn),們玩什么”的看法闡述對(duì)“我學(xué)生匯報(bào)，討論，交流小結(jié)總結(jié)活動(dòng)情況，提出希望練習(xí)預(yù)習(xí)下一課作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思授課內(nèi)容八.祖父授課班級(jí)日期教學(xué)II標(biāo)知識(shí)與技能了解蕭紅及豐主旨。C作品，:熟讀課文，理清思路，把握文章過(guò)程與方法通過(guò)朗讀，感悟課文主旨。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生從生活中尋找自由、尋找美、尋找愛(ài)，從而提高審美觀。重點(diǎn)難點(diǎn)了解蕭紅及其作品。熟讀課文，理清思路，把握文章主旨。教學(xué)步驟教學(xué)設(shè)計(jì)（含電教手段及落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖二次備課及再度挖掘組織教學(xué)復(fù)檢導(dǎo)言新授背誦《故鄉(xiāng)》后兩段這節(jié)課我們學(xué)習(xí)蕭紅的《祖父》，一同品位來(lái)自美麗的呼蘭河畔，依然散發(fā)著童年自山芬芳的味道。1、作家背景簡(jiǎn)介蕭紅《呼蘭河傳》2、朗讀文章把握字詞螞蚱倭瓜谷穗蝙蝠絨毛衣襟水瓢嵌著 蚌殼潔癖地櫬窗根3、讀課文，整體把握：文中寫(xiě)了我和祖父的那幾件事？教師簡(jiǎn)述學(xué)生合作探究小結(jié)練習(xí)作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)《呼蘭河傳》讓我們看到呼蘭小城里生活的人們，我們所學(xué)習(xí)的片段，《祖父》展現(xiàn)的是“我”無(wú)憂無(wú)慮，快樂(lè)無(wú)比的童年生活。批注式閱讀課文仿寫(xiě)段落八祖父《生死場(chǎng)》 《呼蘭河傳》教師小結(jié)教學(xué)反思授課內(nèi)容八.祖父授課班級(jí)日期教學(xué)II標(biāo)知識(shí)與技能體會(huì)小說(shuō)所塑造的人!語(yǔ)句，品味作品充滿:物形象，積累文中精彩的語(yǔ)段、蓑心童趣的語(yǔ)言。過(guò)程與方法通過(guò)朗讀，感悟品味。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生從生活中尋找自由、尋找美、尋找愛(ài)，從而提高審美觀。重點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)小說(shuō)所塑造的人物形象，積累文中精彩的語(yǔ)段、語(yǔ)句，品味作品充滿童心童趣的語(yǔ)言。教學(xué)步驟教學(xué)設(shè)計(jì)（含電教手段及落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖二次備課及再度挖掘組織教學(xué)復(fù)檢導(dǎo)言新授聽(tīng)寫(xiě)字詞本節(jié)課我們對(duì)文章精彩語(yǔ)段進(jìn)行賞析精彩語(yǔ)段欣賞.看作者描繪的后花園有怎樣的特點(diǎn)？.到底什么樣的事物才是“我”喜歡的，才能入“我”的眼.3、祖父兩人在后花園干活的情景，1干什么活2有個(gè)笑話是什么呢. 我是一個(gè)什么樣的小丫頭？4、祖父和祖母分別代表著什么？他們都有什么樣的特征，你喜歡那小條教師引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生合作探究賞析語(yǔ)言小結(jié)練習(xí)作業(yè)板15設(shè)計(jì)個(gè)？為什么？?祖父自由歡樂(lè)理想世界?祖母嚴(yán)厲陰冷現(xiàn)實(shí)世界5、你認(rèn)為作者的童年是怎樣的？四、1.積累重第二題，讀，體會(huì)，明確。2仿寫(xiě)句子。?夏天夜晚天空的情景仿寫(xiě)。后園是一個(gè)美麗的童話世界，作者對(duì)這份生活充滿了眷戀與不舍，我們?cè)诤髨@感受到一份至真至純的快樂(lè)。背誦片段后園：充滿自由快樂(lè)祖父 我的童話世界祖父:富有童心童趣教學(xué)反思授課內(nèi)容九.絕品授課班級(jí)日期教學(xué)II標(biāo)知識(shí)與技能閱讀課文，整體感知，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)練概括的能力。過(guò)程與方法學(xué)生閱讀課文，掃除字詞障礙。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)高尚的人文情懷，傳承民族文化“大義”重點(diǎn)難點(diǎn)整體感知課文。教學(xué)步驟教學(xué)設(shè)計(jì).(含電教手段及落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容)學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖二次備課及再度挖掘組織教學(xué)導(dǎo)言新授今天，我們一起走進(jìn)一個(gè)故事，這里有畫(huà)、有人、有情、有義。這就是談歌的《絕品》。打開(kāi)書(shū)，我們共同學(xué)習(xí)《絕品》。一、新授：簡(jiǎn)介作者相關(guān)資料：(1)關(guān)于收藏(2)關(guān)于裝裱(3)關(guān)于畫(huà)紙閱讀課文，掃除字詞障礙。品味式閱讀(1)內(nèi)容概括：(2)我喜歡或不喜歡的理由。(3)我的問(wèn)題。教師激趣學(xué)生合作交流學(xué)生在教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下合作探究，突出重:點(diǎn)，培養(yǎng)能力。小結(jié)練習(xí)作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)常先生，劉三爺,王商人這些是守正義，珍惜傳統(tǒng)的精英人物，為我們傳承下來(lái)的豈止是那副時(shí)代珍品更是民族道義完成練習(xí)冊(cè)常先生絕品劉三爺王商人教師小結(jié)教學(xué)反思授課內(nèi)容九.絕品授課班級(jí)日期教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，解決疑難。過(guò)程與方法教師引導(dǎo)探究問(wèn)題。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生高尚的人文情懷，傳承民族文化“大義”重點(diǎn)難點(diǎn)多角度理解“絕品”含義。教學(xué)步驟教學(xué)設(shè)計(jì)（含電教手段及落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖二次備課及再度挖掘組織教學(xué)復(fù)檢導(dǎo)言新授聽(tīng)寫(xiě)字詞這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《絕品》。分享閱讀，研討交流。什么是革命黨？什么是揭品？什么是倒裝置？三爺為什么那么信任常先生？常先生為什么不把畫(huà)自己留下？為什么不送給劉三爺，相反要三千大洋？劉三爺為什么明知被騙，在聽(tīng)說(shuō)常先生被砍頭后，會(huì)淚濕衣襟，怒喝馬氏？常先生是什么人？為什么被殺害？他的店被抄，還被砍頭，與畫(huà)有關(guān)嗎？為什么劉三爺最后要把畫(huà)送小條檢測(cè)學(xué)生在教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下合作探究，突出重點(diǎn)，培養(yǎng)能力。小結(jié)練習(xí)作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)給王商人，而不是賣？常先生為什么不告訴劉三爺那幅畫(huà)的秘密？絕品指什么？“絕品”既是獨(dú)一無(wú)二，又是永斷絕，有千“萬(wàn)”的人在傳承著這種民族精神。背誦景物描寫(xiě)段落，預(yù)習(xí)下課畫(huà) 人絕品技藝 友情教師小結(jié)教學(xué)反思授課內(nèi)容十.唐詩(shī)四首《宣》授課班級(jí)日期教學(xué)II標(biāo)知識(shí)與技能理解詩(shī)歌的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)運(yùn)用名句。過(guò)程與方法朗讀、賞析、教師指導(dǎo)。情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)李白的浪漫主義詩(shī)風(fēng)。重點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)歌的思想內(nèi)容。教學(xué)步驟教學(xué)設(shè)計(jì)（含電教手段及落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖二次備課及再度挖掘組織教學(xué)導(dǎo)言新授小結(jié)讓我們?起走進(jìn)李白的《宜州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》，去感受詩(shī)人自然與豪放的語(yǔ)言風(fēng)格，豁達(dá)與豪放的胸襟抱負(fù)，高度駕馭語(yǔ)言的能力。一、新授：1、簡(jiǎn)介作者李白。2、解題。3、聽(tīng)讀詩(shī)歌。4、再讀詩(shī)歌，疏通詞句。5、整體感知。6、賞析詩(shī)句。“抽刀…更愁”“人生…扁舟”這首詩(shī)是天寶末年李白在宣城期間餞別秘書(shū)省校書(shū)郎李云之作。這首詩(shī)最突出的特點(diǎn)是借餞別詠懷，歌唱理想、歌唱人生，抒發(fā)了自己懷才不遇、生不逢學(xué)生簡(jiǎn)介師范讀后學(xué)生練讀學(xué)生在教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下合作探究，突出重點(diǎn)，培養(yǎng)能力。教師小結(jié)練習(xí)作業(yè)板15設(shè)計(jì)時(shí)的極度苦悶，是李白詩(shī)中極富代表性的傳世名篇。背誦背誦并默寫(xiě)。宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云抽刀舉杯教學(xué)反思授課內(nèi)容十.唐詩(shī)四首《望岳》授課班級(jí)日期教學(xué)II標(biāo)知識(shí)與技能理解詩(shī)歌的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)運(yùn)用名句。過(guò)程與方法朗讀、賞析、教師指導(dǎo)。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)文的感情。重點(diǎn)難點(diǎn)理解詩(shī)歌的內(nèi)涵，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)詞主旨的理解。教學(xué)步驟教學(xué)設(shè)計(jì).（含電教手段及落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖二次備課及再度挖掘組織教學(xué)導(dǎo)言新授杜甫在25歲的時(shí)候，他父親杜閑在山東兗州任司馬，他曾借省親之機(jī)去山東各處游歷，這首詩(shī)就是那個(gè)時(shí)期寫(xiě)的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩(shī)作，往往會(huì)覺(jué)得他是個(gè)沉郁寡歡的老人；可是，讀這一苜感覺(jué)就全然不同，他的雄心，他的豪氣都將使你感奮不已。讀讀講講問(wèn)問(wèn)。分兩步：先通過(guò)解題使學(xué)生達(dá)到整體感知；后逐句詮釋。整體感知。問(wèn)：詩(shī)題叫《望岳》，可見(jiàn)作者并未登上泰山，詩(shī)中句句都是寫(xiě)“望”字，只是望的角度不同，仃遠(yuǎn)有近，有虛有實(shí)。試以兩句為一組看看''望”的角度有怎樣的不同。（“岱宗”兩句是遠(yuǎn)望；“造化”兩句是近望；“蕩胸”兩句是細(xì)望；“會(huì)當(dāng)"兩句是極望。）按：這是仇兆鰲的說(shuō)法，“極望”一語(yǔ)，學(xué)生不易理解，無(wú)妨改為“俯視”。逐句詮釋（按：此詩(shī)非律詩(shī)，不可使用“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”等名稱）“岱宗”兩句。問(wèn)：“夫”是個(gè)虛詞，首句意思只在“如何”（怎么樣）上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語(yǔ)氣上有什么不同？（加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明，也更強(qiáng)烈。）泰山之北為故齊地，之南為故魯?shù)兀弧扒唷保柑┥街傲恕保甑囊馑肌Ｕ湓捠鞘裁匆馑技と?dǎo)入教師指導(dǎo)教師弓1導(dǎo)學(xué)生賞析，以此突出重點(diǎn)，培養(yǎng)能力。小結(jié)練習(xí)作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)呢？（無(wú)論從北或是從南看，泰山是看不完的。）詩(shī)人這樣寫(xiě)有什么用意？（形容泰山極高極遠(yuǎn)。）“造化”兩句。同：“神秀”，指英靈之氣，這是占人的說(shuō)法。試聯(lián)系前面?句說(shuō)說(shuō)這句的意思。（泰山如此高遠(yuǎn)，是天地間英靈之氣聚集的結(jié)果。）“陰陽(yáng)”?句又是什么意思呢？（據(jù)注釋作答，再補(bǔ)充說(shuō)明：山前為陽(yáng)，日光先臨，故易曉；山后為陰，日光不到，故易昏。）這是形容泰山高與天齊。“蕩胸”兩句。大意己見(jiàn)注釋。問(wèn)：這兩句寫(xiě)詩(shī)人望岳所見(jiàn)，試作具體描述（泰山中大門以上時(shí)有云團(tuán)浮現(xiàn)，或高或低，故謂之“層云"；鳥(niǎo)亦時(shí)常出沒(méi)于山谷間，須睜大眼細(xì)望才能見(jiàn)。）表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情？（向往之至，亟欲一登。）由引出下兩句。“會(huì)當(dāng)”兩句。絕頂，極頂，指玉皇頂。問(wèn)：詩(shī)人此刻仍在山下，但他卻能“一覽（全都看到）眾山小”，這說(shuō)明了什么？（這是詩(shī)人神游玉皇頂之所見(jiàn)，故謂之虛景。）杜甫一生極為坎坷，特別是在安史之亂發(fā)生以后，他四方飄泊，居無(wú)定所，在他牛.命的最后三年里竟至以舟為家，他一生寫(xiě)詩(shī)一千四百多首，其中95%以上都寫(xiě)于這動(dòng)蕩不安的生活之中。讀過(guò)這首詩(shī)后，你對(duì)杜甫有怎樣的認(rèn)識(shí)?能找到他取得如此偉大成就的原因么？學(xué)生自由發(fā)言。背誦默寫(xiě)望岳（實(shí)寫(xiě)）秀且壯登岳（虛寫(xiě)）抒寫(xiě)人生志向教師小結(jié)教學(xué)反思授課內(nèi)容十.唐詩(shī)四首《觀》 11日期教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能理解詩(shī)歌的內(nèi)涵，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)詞主旨的理解。過(guò)程與方法朗讀、賞析、教師指導(dǎo)。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)文的感情。重點(diǎn)難點(diǎn)理解詩(shī)歌的內(nèi)涵，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)詞主旨的理解。教學(xué)步驟教學(xué)設(shè)計(jì)(含電教手段及落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容)學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖二次備課及再度挖掘組織教學(xué)復(fù)檢導(dǎo)言新授默寫(xiě)《望岳》白居易是繼杜甫之后唐代又一位大詩(shī)人。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇代表作《觀刈麥》。簡(jiǎn)介作者白居易(772——846),字樂(lè)天，晚號(hào)香山居士。唐代詩(shī)人。白居易是新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)人之一。提出“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為時(shí)而作''的口號(hào)，主張?jiān)姼璞仨殲檎畏?wù)。強(qiáng)調(diào)內(nèi)容與形式統(tǒng)一，形式為內(nèi)容服務(wù)，建立了現(xiàn)實(shí)主義的詩(shī)歌理論。他的諷喻詩(shī)反映了中唐社會(huì)廣泛的矛盾和突出的弊政，實(shí)踐r他自己的理論主張。感傷詩(shī)中的《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》是兩首杰出的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，代表了白居易詩(shī)歌藝術(shù)的寫(xiě)作背景二.聽(tīng)讀詩(shī)歌。三.再讀詩(shī)歌，疏通詞句。四.整體感知。五.賞析詩(shī)句。六.拓展《茅屋為秋風(fēng)所破歌》小條教師簡(jiǎn)介師生互動(dòng)，師引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生合作探究小結(jié)練習(xí)作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)白居易是一位最擅長(zhǎng)寫(xiě)敘事詩(shī)的藝術(shù)工匠。他的敘事詩(shī)能曲盡人情物態(tài)，把其中所敘之事寫(xiě)得曲折詳盡，娓娓動(dòng)聽(tīng)。而且，總是有著心靈的揭示，因而總是蘊(yùn)涵著感情。本詩(shī)充滿對(duì)勞動(dòng)人民的同情和憐憫。詩(shī)中寫(xiě)事與寫(xiě)心的完美統(tǒng)一，較之一般的敘事與抒情的統(tǒng)一，更能震撼人心。詩(shī)中運(yùn)用對(duì)比，不僅把勞動(dòng)人民的貧困、善良與地主階級(jí)的奢侈、暴虐作了對(duì)比，而且還把自己的舒適與勞動(dòng)人民的窮苦作了對(duì)比。背誦背誦并默寫(xiě)。最高成就。教師小結(jié)教學(xué)反思授課內(nèi)容十.唐詩(shī)四首《雁》授課班級(jí)日期教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)風(fēng)的不同。過(guò)程與方法朗讀、賞析、教師指導(dǎo)。情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)詩(shī)歌的意境。重點(diǎn)難點(diǎn)理解詩(shī)歌內(nèi)涵，背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌。教學(xué)步驟教學(xué)設(shè)計(jì)（含電教手段及落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖二次備課及再度挖掘組織教學(xué)復(fù)檢導(dǎo)言新授默寫(xiě)《觀刈麥》學(xué)習(xí)《雁門太守行》一.了解作者李賀（790?816）,字長(zhǎng)占，福昌（今河南宜陽(yáng)）人。少有詩(shī)名，曾受到韓愈的賞識(shí)。27歲病逝。今存詩(shī)240余首，藝術(shù)上，他熔鑄了前代積極浪漫主義的傳統(tǒng)，以奇特的想象，濃艷的色彩，瑰麗奇峭的語(yǔ)言，形成了他幽冷濃艷、虛幻荒誕的獨(dú)特風(fēng)格，在中唐詩(shī)壇上獨(dú)樹(shù)一幟，對(duì)后世產(chǎn)生了很大的影響。有《李長(zhǎng)吉歌詩(shī)》傳世。二、解題。《雁門太守行》是樂(lè)府舊題，唐人的這類擬古詩(shī)，是相對(duì)唐代“近體詩(shī)”而言的。它有較寬押韻，不受太多格律束縛，可以說(shuō)是古人的一種半自由詩(shī)。三.朗讀詩(shī)歌四、分析課文小條抽測(cè)教師口述導(dǎo)入教師簡(jiǎn)介教師范讀，學(xué)生朗讀1、講解字詞。①黑云：烏云，這里兼指戰(zhàn)云，形容敵軍攻城人多勢(shì)眾。②城：雁門郡城關(guān)，在今山西省西北部。③易水：古來(lái)被稱為易水的不止——處，詩(shī)人借用，不定實(shí)指，使人聯(lián)想到荊軻的《易水歌》。2、朗讀課文，感知課文《雁門太守行》詩(shī)人選取三個(gè)畫(huà)面描寫(xiě)軍旅生活：?個(gè)在白大，表現(xiàn)官軍戒備森嚴(yán)；?個(gè)在黃昏前，表現(xiàn)刻苦練兵；一個(gè)在中夜，寫(xiě)官軍出其不意的襲擊敵人。尾聯(lián)以抒寫(xiě)官軍全體將士心愿的方式表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)定的政治立場(chǎng)：維護(hù)中央集權(quán)反對(duì)藩鎮(zhèn)割據(jù)。詩(shī)中句句都有鮮明的色彩，構(gòu)成色彩斑斕的畫(huà)面，以色示物，以色感人，以色傳情，作者簡(jiǎn)直就是一個(gè)高明的畫(huà)家。3、問(wèn)題探究理解重點(diǎn)句子苜聯(lián)開(kāi)頭，“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)。”就交織了古戰(zhàn)場(chǎng)特有的悲壯。以一個(gè)“壓”字，點(diǎn)明邊塞風(fēng)云突變，惡戰(zhàn)甫臨或剛過(guò)。再用“甲光”去印證“城欲摧”，表現(xiàn)出邊塞將上守危城，蹈死地而愈壓愈堅(jiān)的英雄氣概。接下來(lái)兩句，“半卷紅旗臨易水，霜市:鼓寒聲不起。”“半”字最為傳神，直陳了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷、持久。“臨易水”三字巧妙地升華了將士們慷慨抗敵的情感。人們由此可聯(lián)想到“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的易水悲歌，這是何其悲壯、教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生合作探究，突出重點(diǎn)，培養(yǎng)賞析古詩(shī)能力

小結(jié)練習(xí)作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)慘烈！五、全文小結(jié)李賀的詩(shī)，用詞新奇、構(gòu)思獨(dú)特、想象豐富、色彩斑斕、風(fēng)格怪異。這首詩(shī)描寫(xiě)一場(chǎng)慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng)：孤城被敵軍團(tuán)團(tuán)圍困，危在旦夕，將士浴血奮戰(zhàn)誓死抵抗。增援部隊(duì)趕到，但敵軍強(qiáng)大，形勢(shì)依然十分嚴(yán)峻。但將士們亳不氣餒，奮勇沖殺，表現(xiàn)了為國(guó)效命戰(zhàn)死疆場(chǎng)的英雄氣概和獻(xiàn)身精神。“黑云壓城城欲摧”常被用來(lái)形容邪惡勢(shì)力猖獗，形勢(shì)嚴(yán)峻。背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)雁門太守行李賀以色示物，以色感人，以色傳情。教師小結(jié)雁門太守行教學(xué)反思授課內(nèi)容拓展一：中國(guó)詩(shī)歌創(chuàng)作的巔峰授課 日期班級(jí)教學(xué)II標(biāo)知識(shí)與技能了解盛唐詩(shī)歌及詩(shī)人。過(guò)程與方法學(xué)生搜集材料情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感重點(diǎn)難點(diǎn)了解詩(shī)人的詩(shī)歌特點(diǎn)及作品。教學(xué)步驟教學(xué)設(shè)計(jì)(含電教手段及落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容)學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖二次備課及再度挖掘組織教學(xué)導(dǎo)言新授唐詩(shī)是中華民族的文化瑰宋，本節(jié)課我們走進(jìn)唐詩(shī)。1、介紹唐詩(shī)2、詩(shī)人(1)李白詩(shī)仙浪漫主義詩(shī)歌的杰出代表詩(shī)歌特點(diǎn)自由豪放的情懷豐富神奇的想象積極樂(lè)觀的理想展望代表作 《蜀道難》《將進(jìn)酒》《夢(mèng)游天姥吟留別》(2)杜甫詩(shī)圣現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的杰出代表詩(shī)歌特點(diǎn)沉郁頓挫代表作三吏：《石壕史》《新安吏》《潼關(guān)吏》三別：《新婚別》《無(wú)家別》《垂老別》(3)白居易詩(shī)魔詩(shī)歌特點(diǎn)文字流暢，易于吟唱代表作教師導(dǎo)入學(xué)生自讀文本教師引導(dǎo)學(xué)生了解小結(jié)練習(xí)作業(yè)板15設(shè)計(jì)《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》《賦得古原草送別》《錢塘湖春行》《暮江吟》《憶江南》(4)李賀詩(shī)鬼詩(shī)歌特點(diǎn)想象奇特富于幻想自鑄其詞色彩瑰麗代表作《雁門太守行》(5)韓愈詩(shī)歌特點(diǎn)勇于創(chuàng)新別開(kāi)生面代表作《早春呈水部張十八員外》唐詩(shī)是中華民族的文化瑰寶。熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。唐朝涌現(xiàn)了許多成績(jī)卓著的詩(shī)人。是中國(guó)古代詩(shī)歌創(chuàng)作的高峰。背誦文中唐詩(shī)盛唐唐詩(shī)中唐晚唐教師小結(jié)教學(xué)反思授課內(nèi)容一一.詞曲五首《望》，《浣》授課班級(jí)日期教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能引導(dǎo)學(xué)生了解詞曲作者的生平創(chuàng)通過(guò)對(duì)詞曲的朗讀及對(duì)名句的秒人寄寓其中的情!作，并積累相關(guān)名句累，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)點(diǎn)和詞曲的深刻內(nèi)涵過(guò)程與方法誦讀教學(xué)情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生了解詞曲的朗讀及對(duì)名句深刻內(nèi)涵曲作者的生平創(chuàng)作，并積累相關(guān)名句。2、通過(guò)對(duì)詞J的積累，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人寄寓其中的情感和詞曲的教學(xué)步驟教學(xué)設(shè)計(jì)(含電教手段及落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容)學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖二次備課及再度挖掘組織教學(xué)復(fù)檢導(dǎo)言新授默寫(xiě)《相見(jiàn)歡》，《醉花陰》詞是古代一種重要的文學(xué)體裁，今天我們來(lái)欣賞詞中佳作。1、學(xué)習(xí)《望江南》(1)作者介紹：溫庭筠(2)讀詞掌握字詞。(3)理解詞的內(nèi)容：(4)把握主旨。(5)背誦2、學(xué)習(xí)《浣溪沙》(1)作者介紹：晏殊(2)讀詞掌握字詞。(3)理解詞的內(nèi)容：(4)把握主旨。(5)背誦小條抽測(cè)教師導(dǎo)入教師指導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生朗讀賞析重點(diǎn)句教師點(diǎn)撥，學(xué)生筆記，突出取點(diǎn)小結(jié)《望江南》以生動(dòng)的筆觸描寫(xiě)了?位盼夫歸家的女子每日獨(dú)立江畔由希望到失望的情景，表達(dá)了少婦惆悵失望的離愁別緒。《浣溪沙》是晏殊的名作之一。詩(shī)人面對(duì)家庭小宴歌舞助興，忽然記起舊年往事，借而感慨人生短暫，年華不再，給人以充實(shí)的、耐人尋味的聯(lián)想。教師小結(jié)練習(xí)作業(yè)默寫(xiě)二詞板書(shū)設(shè)計(jì)望江南：相思之苦往事之嘆虞美人離家之痛亡國(guó)之恨領(lǐng)導(dǎo)檢查簽字:授課內(nèi)容一詞曲五首《天》，《山》11日期教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能引導(dǎo)學(xué)生了解詞曲作者的生平創(chuàng)通過(guò)對(duì)詞曲的朗讀及對(duì)名句的積人寄寓其中的情感和詞曲的深刻作，并積累相關(guān)名句累，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)內(nèi)涵過(guò)程與方法誦讀教學(xué)情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生了解詞曲作者的生平創(chuàng)作，并積累相關(guān)名句。2、通過(guò)對(duì)詞曲的朗讀及對(duì)名句的積累，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人寄寓其中的情感和詞曲的深刻內(nèi)涵。教學(xué)步驟教學(xué)設(shè)計(jì)(含電教手段及落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容)學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖二次備課及再度挖掘組織教學(xué)復(fù)檢導(dǎo)言新授默寫(xiě)《望江南》，《浣溪沙》離情別緒是經(jīng)常流淌于古代文人墨客筆下的，如果說(shuō)《望江南》所表達(dá)的是小兒女的情懷，《天凈沙》則表達(dá)一種漂泊異鄉(xiāng)的孤獨(dú)之苦。1、學(xué)習(xí)《天凈沙秋思》(1)作者介紹：馬致遠(yuǎn)(2)讀詞掌握字詞。(3)理解詞的內(nèi)容：(4)把握主旨。(5)背誦2、學(xué)習(xí)《山坡羊潼關(guān)懷古》(1)作者介紹：張養(yǎng)浩(2)讀詞掌握字詞。(3)理解詞的內(nèi)容：(4)把握主旨。小條抽測(cè)教師口述教師指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生理解，突出重點(diǎn)(5)背誦小結(jié)《天凈沙秋思》這首小令通過(guò)對(duì)蒼茫教師小結(jié)蕭瑟的秋景的描寫(xiě)，將一個(gè)飄零他鄉(xiāng)的游子在旅途中思念故鄉(xiāng)的寂寞情懷表現(xiàn)的淋漓盡致顯示了詞人高度的概括能力及精湛的藝術(shù)構(gòu)思。《山坡羊潼關(guān)懷古》作者用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言準(zhǔn)確的勾畫(huà)出潼關(guān)的景物特征，浮想聯(lián)翩，既表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)人民疾苦的同情，又總結(jié)了一個(gè)歷代封建社會(huì)興亡的基本道理。練背誦默寫(xiě)作業(yè)天凈沙.秋思:游子思鄉(xiāng)之悲板書(shū)設(shè)計(jì)浣溪沙：感傷.懷舊.留戀授課內(nèi)容一一.詞曲五首《虞美人》日期教不目林知識(shí)與技能引導(dǎo)學(xué)生了解詞曲作者的生平創(chuàng)通過(guò)對(duì)詞曲的朗讀及對(duì)名句的秒人寄寓其中的情感和詞曲的深刻作，并積累相關(guān)名句累，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)內(nèi)涵。過(guò)程與方法誦讀教學(xué)情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生了解詞曲作者的生平創(chuàng)作，并積累相關(guān)名句。2、通過(guò)對(duì)詞曲的朗讀及對(duì)名句的積累，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人寄寓其中的情感和詞曲的深刻內(nèi)涵。教學(xué)步驟教學(xué)設(shè)計(jì)（含電教手段及落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖二次備課及再度挖掘組織教學(xué)導(dǎo)言新授學(xué)生聽(tīng)徐小鳳的《虞美人》歌曲，以此引入。一.關(guān)于李煜李煜{937—978},字重光，史稱南唐后主。他工書(shū)，善畫(huà)，洞曉音律，具有多方面的文藝才能。宋太祖開(kāi)寶八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小樓里，被封為違命侯。過(guò)了二年多囚犯般的屈辱生活，相傳后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》詞，聲聞?dòng)谕猓翁媛勚笈赝踮w廷美賜牽機(jī)藥將他毒死。可以說(shuō)此詞是他的絕命詞。作為一代詞人，他給后代留下了許多驚天地，泣鬼神的血淚文字，千古傳誦。這首《虞美人》就是其中最為人們所熟知的一篇。二.后人總結(jié)說(shuō)，這首詞的風(fēng)格凄麗。李煜的詞緣何顯得如此凄麗？從“紅錦地衣”的南唐后主，至「故國(guó)不堪回首”的宋室囚徒，詞人李煜天上地下的身世淪落以及內(nèi)心的巨大沉痛，絕非常人所能體味點(diǎn)滴。如果以亡國(guó)為分界線，對(duì)照李煜前后期的詞作，我們能否可以這樣說(shuō)，是亡國(guó)的代價(jià)成就了?位可追唐詩(shī)的偉大詞家？李煜后期詞，多折射;11詞人內(nèi)心的亡國(guó)之痛，把傳統(tǒng)詩(shī)歌里的那種個(gè)體間的離愁別恨升華為對(duì)故國(guó)家園的思念，境界豁大而深遠(yuǎn)。王國(guó)維評(píng)價(jià)師介紹教師講解學(xué)生聆聽(tīng)說(shuō)，“后主之詞，真所謂以血書(shū)者也。”三.比1、這首詞的詞牌名為《虞美人》，大家可否想起什么？明確：虞姬，項(xiàng)羽的寵姬，常隨項(xiàng)羽出征各地。公元前202年，項(xiàng)羽被劉邦軍隊(duì)圍于師生合作探究體小結(jié)垓下。夜飲中，項(xiàng)羽慷慨悲歌：力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮雅不逝，雅不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！美人虞姬和之：漢軍已略地，四方楚歌聲。大王意氣盡，賤妾何聊生。在四面楚歌中，項(xiàng)羽拔劍自刎，虞姬亦拔劍自勿上后來(lái)虞姬血染之地，長(zhǎng)出一種鮮紅的花，后人為了紀(jì)念她，便把這種花叫做“虞美人”。所以此詞牌名源于項(xiàng)羽得虞姬的悲劇故事。2、問(wèn)：我們不妨在此將李煜和項(xiàng)羽對(duì)比一下，同是末路士候，同是絕筆之詞，《垓下歌》與《虞美人》風(fēng)格有何不同？總結(jié)：潮起潮落，沒(méi)落了多少塵埃，在千年的風(fēng)中，王者遠(yuǎn)去的身影已無(wú)處可尋，永恒的只是精神，或雄渾，或豪邁，或凄冷，或悲壯，留待后人去細(xì)細(xì)咀嚼，去細(xì)細(xì)回味！這首《虞美人》充滿了悲恨激楚的感情色會(huì)李煜詩(shī)詞的特點(diǎn)以此突出重點(diǎn)。練習(xí)彩，其感情之深厚，強(qiáng)烈，真如滔滔江水，大有不顧一切，沖決而出之勢(shì)。一個(gè)處在刀俎之上的的亡國(guó)之君，竟敢如此大膽地抒發(fā)亡國(guó)之恨，是史所罕見(jiàn)的。李煜這種純真感情的全心傾注，大概就是王國(guó)維說(shuō)的出于“赤子之心”的“天真之詞”吧，以致他為此付出了生命。法國(guó)作家繆塞說(shuō)：“最美的詩(shī)歌是最絕望的詩(shī)歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚。”這首詞就是這樣的不朽之作。背誦默寫(xiě)教師小結(jié)作業(yè)教學(xué)反思領(lǐng)導(dǎo)檢查簽字授課內(nèi)容口語(yǔ)交際?.（1）授課班級(jí)日期教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能明確朗誦題目及要求；培養(yǎng)朗誦能力。過(guò)程與方法教師指導(dǎo)學(xué)生朗誦情感態(tài)度與價(jià)值觀教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)朗誦教學(xué)步驟教學(xué)設(shè)計(jì)（含電教手段及落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖二次備課及再度挖掘組織教學(xué)導(dǎo)言新授?首好詩(shī)，一篇好文，會(huì)因自身的藝術(shù)魅力經(jīng)久不衰。朗誦則可以為它插上雙翅，讓他飛翔。一.參考題目.課內(nèi)詩(shī)作.課外作品二.朗讀要求（1）選擇的詩(shī)歌作品要內(nèi)容健康，格調(diào)高雅。（2）誦讀時(shí)要注意做到字正腔圓，聲音洪亮。（3）合理運(yùn)用停頓，重音，節(jié)奏，語(yǔ)調(diào)等手段（4）適當(dāng)運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言。激趣導(dǎo)入教師要求示范小結(jié)練習(xí)作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)朗讀過(guò)程是對(duì)原作品的再創(chuàng)作過(guò)程，需在把握原作品基礎(chǔ)加以個(gè)人的理解選擇自行練習(xí)朗誦教師小結(jié)教學(xué)反思授課內(nèi)容口語(yǔ)交際一.（2）授課班級(jí)日期教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生朗誦詩(shī)歌能力過(guò)程與方法學(xué)生朗誦，評(píng)議，師組織情感態(tài)度與價(jià)值觀教育學(xué)生勇于表現(xiàn)自己重點(diǎn)難點(diǎn)練習(xí)詩(shī)歌朗誦教學(xué)步驟教學(xué)設(shè)計(jì)（含電教手段及落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖二次備課及再度挖掘組織教學(xué)導(dǎo)言新授小結(jié)這節(jié)課我們舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)，希望同學(xué)們高漲熱情，大膽表達(dá)，展現(xiàn)魅力。一.方式要求.抽簽決定朗誦的先后順序.朗誦時(shí)全班同學(xué)都是評(píng)委，給表演者鼓勵(lì)二.學(xué)生依序朗誦三.集體評(píng)議，推薦三名同學(xué)作示范朗讀教師據(jù)朗誦會(huì)情況作結(jié)，提出鼓勵(lì)希望教師導(dǎo)啟教師宣布教師點(diǎn)評(píng)練習(xí)作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)給父母朗誦自己滿意的作品教學(xué)反思授課內(nèi)容作文三.講評(píng)自己的“沙與沫”授課班級(jí)日期教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能講評(píng)作文優(yōu)缺點(diǎn)，培養(yǎng)寫(xiě)作能力過(guò)程與方法教師講評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生修改情感態(tài)度與價(jià)值觀教育學(xué)生“學(xué)而不厭”重點(diǎn)難點(diǎn)講評(píng)，修改作文教學(xué)步驟教學(xué)設(shè)計(jì)（含電教手段及落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖二次備課及再度挖掘組織教學(xué)導(dǎo)言新授小結(jié)練習(xí)作業(yè)這節(jié)課我們講評(píng)第二次作文—.優(yōu)點(diǎn).格言源于對(duì)生活的感悟.表意明確，富人生哲理。.能夠運(yùn)用比喻，擬人等修辭方法。二.缺點(diǎn).個(gè)別格言不具說(shuō)服力.缺乏創(chuàng)新精神.語(yǔ)言表達(dá)欠明確好文不厭千回改。修改作文師據(jù)優(yōu)秀范文明確教師指出并提出修改意見(jiàn)教師個(gè)別指導(dǎo)板書(shū)設(shè)計(jì)一.優(yōu)點(diǎn)二.不足教學(xué)反思授課內(nèi)容作文三.屬對(duì)（1）授課班級(jí)日期教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能復(fù)原對(duì)子，擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)，培養(yǎng)屬對(duì)能力。過(guò)程與方法學(xué)生自主，合作探究，師點(diǎn)撥情感態(tài)度與價(jià)值觀熱愛(ài)并傳承祖國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)重點(diǎn)難點(diǎn)復(fù)原對(duì)子教學(xué)步驟教學(xué)設(shè)計(jì)（含電教手段及落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖二次備課及再度挖掘組織教學(xué)導(dǎo)言新授小結(jié)練習(xí)作業(yè)板15設(shè)計(jì)這節(jié)課我們進(jìn)行屬對(duì)訓(xùn)練1、參考題目（1）下面的每一組字，原來(lái)都是一個(gè)對(duì)子，請(qǐng)把它們復(fù)原。具體見(jiàn)書(shū)。（2）搜集有關(guān)“寒食”、“端午”兩個(gè)節(jié)令的對(duì)聯(lián)。（3）創(chuàng)作一副有關(guān)寒食節(jié)或端午節(jié)的對(duì)聯(lián)。2、寫(xiě)作指導(dǎo)：（1）初學(xué)屬對(duì)，可以從對(duì)偶練起，兩教師引導(dǎo)學(xué)生合作探究交流，后學(xué)生匯報(bào)，師點(diǎn)撥。句結(jié)構(gòu)大致相同，句意大致相對(duì)即可。(2)讀李漁的《笠翁對(duì)韻》一則，從中體會(huì)屬對(duì)的規(guī)律：據(jù)學(xué)生屬對(duì)情況小結(jié)查閱關(guān)于“寒食節(jié)”，“端午節(jié)”的來(lái)歷教學(xué)反思授課內(nèi)容作文三.屬對(duì)（2）授課班級(jí)日期教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能了解“寒食”，“端午”的來(lái)歷，積累創(chuàng)作對(duì)聯(lián)過(guò)程與方法學(xué)生自主合作探究，教師點(diǎn)撥情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生積極健康的思想重點(diǎn)難點(diǎn)創(chuàng)作對(duì)聯(lián)教學(xué)步驟教學(xué)設(shè)計(jì)（含電教手段及落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖二次備課及再度挖掘組織教學(xué)導(dǎo)言新授這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行屬對(duì)練習(xí)三.說(shuō)一說(shuō)“寒食”和“端午”的來(lái)歷四.展示你搜集的有關(guān)“寒食”和“端午”的對(duì)聯(lián)。三.創(chuàng)作一副有關(guān)“寒食”或“端午節(jié)”的對(duì)聯(lián)抑或勞動(dòng)節(jié)，青年節(jié).學(xué)生根據(jù)信息演說(shuō)學(xué)生板書(shū)，師引導(dǎo)賞析。教師布置，稍作點(diǎn)撥。小結(jié)練習(xí)作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)據(jù)屬對(duì)情況小結(jié)抄寫(xiě)作文教學(xué)反思授課內(nèi)容作文三.屬對(duì)（3）授課班級(jí)日期教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能交流修改對(duì)聯(lián)，提高屬對(duì)能力過(guò)程與方法教師指導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生交流修改情感態(tài)度與價(jià)值觀熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重點(diǎn)難點(diǎn)修改對(duì)聯(lián)教學(xué)步驟教學(xué)設(shè)計(jì)（含電教手段及落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖二次備課及再度挖掘組織教學(xué)導(dǎo)言新授相信同學(xué)們一經(jīng)準(zhǔn)備好了自己創(chuàng)作的對(duì)聯(lián)作品，這節(jié)課我們來(lái)相互交流，以達(dá)到共同提高的目的二.作品交流三.賞析作品四.譽(yù)寫(xiě)作品要求：1.布局合理2.書(shū)寫(xiě)工整教師口述學(xué)生自主交流并交換意見(jiàn)，初步修改學(xué)生匯報(bào)，師生共同賞評(píng)，提高小結(jié)練習(xí)作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)對(duì)聯(lián)雖短小，卻富含華夏民族傳統(tǒng)的文化與文明，大家應(yīng)給予繼承和發(fā)揚(yáng)。預(yù)習(xí)《我的叔叔于勒》教師小結(jié)教學(xué)反思授課內(nèi)容拓展二.楹聯(lián)常識(shí)（1）授課班級(jí)日期教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能了解楹聯(lián)常識(shí)，提高學(xué)4三認(rèn)知力。過(guò)程與方法學(xué)生自讀，教師導(dǎo)讀情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情重點(diǎn)難點(diǎn)了解楹聯(lián)常識(shí)教學(xué)步驟教學(xué)設(shè)計(jì)（含電教手段及落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖二次備課及再度挖掘組織教學(xué)導(dǎo)言新授小結(jié)游覽我國(guó)的名勝古跡，人們會(huì)在各種殿堂廟宇和亭臺(tái)樓閣的楹柱上，看到左右兩邊字?jǐn)?shù)相等，工整對(duì)仗的詞句，這就是中國(guó)著名楹聯(lián)，又叫楹貼，俗稱對(duì)聯(lián)對(duì)子，這節(jié)課我們就來(lái)了解一下。一.楹聯(lián)起源與發(fā)展二.楹聯(lián)內(nèi)容的大體分類1.寫(xiě)景0 -Ft3.記事這些楹聯(lián)寫(xiě)景狀物生動(dòng)貼切，抒情敘事寓意深遠(yuǎn)，往往給游客增添許多興味，教師結(jié)合文本講解并賞析例句滲透德育練習(xí)作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)希望大家能喜歡。搜集比較著名的楹聯(lián)及相關(guān)故事。教學(xué)反思授課內(nèi)容拓展二.楹聯(lián)常識(shí)(2) ￡： 日期教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能了解楹聯(lián)常識(shí)并積累，提高文學(xué)素養(yǎng)。過(guò)程與方法學(xué)生交流，教師點(diǎn)評(píng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化。重點(diǎn)難點(diǎn)交流，積累楹聯(lián)。教學(xué)步驟教學(xué)設(shè)計(jì)(含電教手段及落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容)學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖二次備課及再度挖掘組織教學(xué)導(dǎo)言新授小結(jié)練習(xí)作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)楹聯(lián)在中國(guó)這塊文化熱土俯首即拾，這節(jié)課就讓我們來(lái)共同分享我們的收集成果。一.交流二.積累希望大家能喜歡它們，積累它們，有利于我們文學(xué)素養(yǎng)的提高預(yù)習(xí)12課學(xué)生逐個(gè)匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生記在枳累本上并背誦。滲透德育授課內(nèi)容1，:我的叔叔于勒 《日期教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能了解課文內(nèi)容，掌握方E礎(chǔ)知識(shí)，把握分析本文的情節(jié)。過(guò)程與方法學(xué)生自主合作探究，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間的金錢關(guān)系，體會(huì)小人物生活的辛酸。重點(diǎn)難點(diǎn)了解課文內(nèi)容，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，把握分析本文的情節(jié)。教學(xué)步驟教學(xué)設(shè)計(jì)(含電教手段及落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容)學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖二次備課及再度挖掘組織教學(xué)導(dǎo)言新授大家還記得我們以前學(xué)過(guò)的《變色龍》嗎？請(qǐng)同學(xué)們回憶——小說(shuō)中的“變色龍”是指誰(shuí)？作者為何稱他為“變色龍”？“變色龍”最為突出的一個(gè)特點(diǎn)就是善變，在俄國(guó)有善變的“龍”，在其他國(guó)家呢？今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》。1、介紹作者：莫泊桑居伊?德?莫泊桑(1850-1893)+九世紀(jì)下半葉法國(guó)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《漂亮朋友》、中短篇小說(shuō)《羊脂球》、《項(xiàng)鏈》、《米龍老爹》等2、讀課文，把握文章內(nèi)容，掃清文字障礙。拮泥據(jù)ju 棧z*n橋 撬qiao開(kāi)詫cha異 牡蠣11 襤Ian教師口述導(dǎo)入學(xué)生簡(jiǎn)介，教師補(bǔ)充指名朗讀，教師指導(dǎo)，培養(yǎng)朗讀能力學(xué)生交流，展示,教師評(píng)判。3、讀課文，理清文章情節(jié)：逐于勒：糟蹋錢、壞蛋、流氓、無(wú)賴、分文不值盼于勒：衣冠整齊、海邊等候、與日俱增贊于勒：正直的人、有良心、好心的于勒、有辦法怕于勒：臉色蒼白、哆嗦、吞吞吐吐躲于勒：換船小結(jié)于勒在南美發(fā)了財(cái)，過(guò)了十多年，富翁于勒竟一下子變成了窮水手。確實(shí)出人意料。可又在清理中，因?yàn)橘Y本主義社會(huì)是爾虞我詐的社會(huì)，這個(gè)能被哥哥“打發(fā)”反“賺了點(diǎn)錢”的于勒，在資本主義的激烈競(jìng)爭(zhēng)中是無(wú)法掌握自己的命運(yùn)的。練習(xí)作業(yè)選擇語(yǔ)段練讀分析人物形象板書(shū)設(shè)計(jì)我的叔叔于勒一.作者 二.情節(jié)褸山教師小結(jié)，滲透德育授課內(nèi)容十二.我的叔叔于勒授課班級(jí)日期教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情揭示人物心理，刻畫(huà)人物性格的方法，理解小說(shuō)的主題。過(guò)程與方法讀課文品析內(nèi)容情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間的金錢關(guān)系，體會(huì)小人物生活的辛酸。重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情揭示人物心理，刻畫(huà)人物性格的方法。2、理解小說(shuō)的主題。教學(xué)步驟教學(xué)設(shè)計(jì)（含電教手段及落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖二次備課及再度挖掘組織教學(xué)復(fù)檢導(dǎo)言新授作者、字詞這節(jié)課我們分析人物形象及其塑造手法。1、速讀課文，找出對(duì)菲利普夫婦的描寫(xiě)，分析形象。語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)菲利普夫婦虛偽、自私、貪婪、冷酷，有著一副可憐又可鄙的拜金相。2、找出對(duì)于勒的描寫(xiě)，分析形象。早：行為不端、糟蹋錢中：正直、有良心后：自食其力、不拖累人3、分析文中的“我”：若瑟夫，有同情心、有正義感''我"是小說(shuō)事情敘述者，小說(shuō)以''我"的見(jiàn)聞來(lái)展開(kāi)情節(jié)，起著穿線的作用。在''我"身上，寄托著作家的褒貶、愛(ài)憎、喜小條抽測(cè)教師口述導(dǎo)入教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生合作探究，分析人物性格特點(diǎn)及刻畫(huà)方法,培養(yǎng)能力，突出重點(diǎn).小結(jié)練習(xí)作業(yè)板15設(shè)計(jì)怒和哀樂(lè)。4、理解小說(shuō)的主題：通過(guò)描述菲利普夫婦對(duì)親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度，藝術(shù)地揭示了資本主義國(guó)家人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢關(guān)系。5,藝術(shù)特色：巧設(shè)懸念 雙線交織莫泊桑的手法可以說(shuō)是一種不用手法的手法，寓新穎于平淡之中，在輕淺素淡之中盡顯辛辣諷刺，人物形象分明而豐滿。漫談“于勒”形象改寫(xiě)結(jié)局菲利普夫婦“我”教師小結(jié)教學(xué)反思授內(nèi)課容十二.我的叔叔于勒授課班級(jí)日期教知識(shí)與技能探究小說(shuō)主題,交流結(jié)局續(xù)寫(xiě)；培養(yǎng)解析，寫(xiě)作能力。學(xué)，目過(guò)程與方法教師點(diǎn)撥，學(xué)生合作探究，交流。標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀深刻領(lǐng)會(huì)資本主義“金錢至上”的人際關(guān)系。重難點(diǎn)點(diǎn)探究主題，學(xué)習(xí)本文手法，續(xù)寫(xiě)結(jié)局。教步學(xué)驟教學(xué)設(shè)計(jì)（含電教手段及落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容）學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)及意圖二次備課及再度挖掘組教導(dǎo)織學(xué)言隨著時(shí)代的變遷，對(duì)本文的主題評(píng)論也在發(fā)生著變化。這節(jié)課我們就先來(lái)研討本文的題旨取向。教師導(dǎo)入新授一. 對(duì)于課文的主題一向認(rèn)為反應(yīng)了資本主義社會(huì)中人與人之間的金錢關(guān)系，現(xiàn)在則有人進(jìn)一步的理解為表現(xiàn)了小人物生活的辛酸。你可能有更新的思考，請(qǐng)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生交流漫談，滲透德育二.文中兩處景物描寫(xiě)的作用三.“我心里默念道：這是我的叔叔，父親教師點(diǎn)撥，學(xué)生合作探究的弟弟，我的親叔叔。”這默念的二句話意思有什么不同，為什么重復(fù)寫(xiě)？表現(xiàn)了“我”什么樣的心理？四.請(qǐng)根據(jù)課文進(jìn)行合理的想象，如果于勒真的賺了大錢回到家中，將是一種怎樣的情形教師啟發(fā)引導(dǎo)，點(diǎn)撥，圍繞主旨,注意表現(xiàn)手法和風(fēng)格。小結(jié)作者通過(guò)菲利普一家對(duì)于勒態(tài)度的變化，練習(xí)作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)形象描繪了小資產(chǎn)階級(jí)愛(ài)虛榮向上爬的庸俗心理，寫(xiě)出了資本主義制度下人和人的關(guān)系是赤裸裸的利害關(guān)系，揭露和批判資本主義制度的丑惡。修改作文主旨：1.金錢關(guān)系2.小人物辛酸教師總結(jié)教學(xué)反思授課內(nèi)容十三.小公務(wù)員之死授課班級(jí)日期教學(xué)II標(biāo)知識(shí)與技能掌握文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生賞析情節(jié)的能力。過(guò)程與方法朗讀，復(fù)述故事情節(jié)。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生發(fā)掘主題，培養(yǎng)理性思考的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)掌握文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生賞析情節(jié)的能力。教學(xué)步驟教學(xué)設(shè)計(jì)（含電教手段及落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖二次備課及再度挖掘組織教學(xué)導(dǎo)言新授同學(xué)們，小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)《凡卡》這篇小說(shuō)吧?還記得小說(shuō)的作者是誰(shuí)嗎？本節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)契訶夫的另一篇小說(shuō)——《小公務(wù)員之死》。簡(jiǎn)介契訶夫：俄國(guó)小說(shuō)家、戲劇家、19世紀(jì)俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家、短篇小說(shuō)藝術(shù)大師。他的小說(shuō)短小精悍，簡(jiǎn)練樸素。筆調(diào)幽默，寓意深刻。小說(shuō)主要有《變色龍》、《裝在套子里的人》等，喜劇有《伊凡諾夫》《萬(wàn)尼亞舅舅》《櫻桃園》等。他和法國(guó)的莫泊桑、美國(guó)的歐?亨利齊名為三大短篇小說(shuō)巨匠。閱讀課文掌握字詞分角色朗讀教師導(dǎo)入教師簡(jiǎn)介5、 整體把握：小說(shuō)的主要人物是誰(shuí)？課文寫(xiě)了怎樣一件事？學(xué)生合作探究，說(shuō)出根據(jù)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。小結(jié)《小公務(wù)員之死》是契訶夫早期小說(shuō)的代表性作品，也是世界文學(xué)史上短篇小說(shuō)的名篇。小說(shuō)精湛第刻畫(huà)了小公務(wù)員的狹窄心胸，巧妙地通過(guò)“一個(gè)噴嚏”的巧合展開(kāi)敘事，揭示了一類人的卑微靈魂，這種人格跌落是沙皇統(tǒng)治下官僚制度的后果。教師小結(jié)練作習(xí)業(yè)做練習(xí)冊(cè)板設(shè)書(shū)計(jì)小公務(wù)員之死謹(jǐn)小慎微戰(zhàn)戰(zhàn)