第2課時精讀引領課《竹節人》+圖書《踢毽子》【課型】精讀引領課【教學目標】1.能夠聯系上下文理解重點詞語的意思。2.整體把握文章主要內容。根據不同的閱讀目的，選用恰當的閱讀方法，實現閱讀的目的。3.體會文章的語言，感受作者對竹節人游戲的喜愛和對童年生活的眷戀。【教學重點】根據不同的閱讀目的，選用恰當的閱讀方法，實現閱讀的目的。【教學難點】體會文章的語言，感受作者對竹節人游戲的喜愛和對童年生活的眷戀。【教學過程】一、初讀交流，以學定教1.每個人都有一個美好的童年，你的童年都玩過哪些玩具？你們想不想知道范錫林的童年玩過什么玩具？范錫林小的時候，家里很窮，他非常聰明，就自己動手制作了一個竹節人的玩具。你瞧，這就是竹節人，你們玩過嗎？想不想知道怎么玩呢？讓我們一起走進文本看看，范錫林和小伙伴們是怎么玩的吧！師板書課題，齊讀課題---《竹節人》2.上節課，我們已經學習了本課的生字。請同學們再次瀏覽課文并勾畫出以下詞語。（1）威風凜凜叱咤風云弄巧成拙虎視眈眈赫赫偉績津津有味全神貫注別出心裁（2）聯系上下文試著說一說這些詞語的意思。3.（1）讀完課文，說說課文可以分成幾部分？請簡要概括各部分的主要內容。第一部分（1-2自然段）：寫小時候，“我”和小伙伴自己做玩具，“我們”全都迷上了玩竹節人。第二部分（3-7自然段）：描述了制作竹節人的過程，表現了我們對竹節人游戲的喜愛與熱情。第三部分（8-19自然段）：主要寫了斗竹節人的樂趣，體現“我們”對此深深著迷。第四部分（20-29自然段）：敘述了老師沒收竹節人，卻也偷偷玩竹節人，“我”和同桌在辦公室外看到，從沮喪到心滿意足的情感變化。（2）用自己的話說一說這篇課文主要講了什么故事？（學生復述）《竹節人》講的是作者小時候和小伙伴們制作竹節人、斗竹節人、迷上竹節人和老師沒收竹節人，我和同桌想從老師那里拿回竹節人，結果卻看到老師也在玩竹節人，心滿意足。二、重點品讀，隨文得法從課文的閱讀中，我們已經深深感受到作者對竹節人游戲的喜愛和對童年生活的眷戀。當然，對于課文的閱讀不止于此。我們主要學習“有目的地閱讀”策略。1.明確課文的三個閱讀任務。（1）寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。（2）體會傳統玩具給人們帶來的樂趣。（3）講一個有關老師的故事。2.根據閱讀任務再次默讀課文并完成表格。閱讀目的關注內容閱讀方法寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。體會傳統玩具給人們帶來的樂趣。講一個有關老師的故事。3.研讀“閱讀目的一”活動：完成表格“竹節人制作指南及玩法說明”竹節人制作指南及玩法說明（1）材料準備：（2）制作步驟：（3）玩法說明：（4）注意事項：重點閱讀文章3-7自然段，提取關鍵信息，明確竹節人的制作過程和材料。重點閱讀文章8-9自然段，圈畫出連續動作的詞語（嵌入、一拉、站成、一松一緊、動起來、放在一起、搏斗、對打），關注玩的方法和過程。小組推薦，學生展示。4.引導“閱讀目的二”（1）找出文中哪些部分集中描寫了斗竹節人的情景和樂趣。引導學生關注文章的8-19自然段。①“把穿著九個竹節的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節們就站成一個壯士模樣，叉腿張胳膊，威風凜凜，跟現今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。”A:“嵌”“拉”“立”“站”等一系列動作描寫，寫出了玩耍竹節人時的歡樂。B:因為竹節人的“脖子老粗”“渾身都是疙瘩肉”，顯得非常的強壯，再加上“叉腿長胳膊”更像一個正義凜然的壯士用鉛皮剪一把偃月刀。更突出了我們對竹節人游戲的喜愛和著迷。②“還有同學別出心裁，想技高一籌，給竹節人粘上一個橡皮擦雕成的腦袋，做一套紙盔甲。一有機會，便得意揚揚招呼大伙來觀摩。誰知弄巧成拙，中看不中用，沒打幾個回合，那粘上的腦袋連盔甲被它自己手里的大刀磕飛了，于是對方大呼勝利。”“別出心裁”“技高一籌”寫出了孩子們制作竹節人的用心之深，而“弄巧成拙”則寫出了竹節人玩耍中的出其不意的樂趣。（2）找出文中側面描寫了斗竹節人的情景和樂趣。繼續引導學生關注文章的20-23自然段。③“下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進來，才知道已經上課，便一哄作鳥獸散。”“攢著”“跺腳拍手”“咋咋呼呼”通過這些細節描寫，烘托出我們“斗竹節人”的入迷，表現出傳統玩具給人們帶來的樂趣。5.自主完成“閱讀目的三”（1）如果要完成“閱讀目的三”，我們又該關注哪一部分呢？引導學生關注老師沒收玩具、玩玩具的內容，重點梳理故事的起因、經過、結果以及正確看待老師的態度。（2）試著復述這個故事。6.總結如何“有目的地閱讀”的方法。同學們：為完成三個不同的任務，想一想，我們是怎樣讀這篇文章的？結合著課后練習中同學的討論內容，小組之間交流說一說。三、拓展閱讀，實現整合（1）運用本節課所學習的“有目的地閱讀”的方法，先讀一讀《語文主題學習》圖書中的《踢毽子》全文，然后從三個閱讀任務中選擇一個任務，再次細讀有關內容并完成閱讀任務。（2）學生交流展示閱讀成果。【作業布置】1.繼續閱讀《語文主題學習》圖書中“組文閱讀”部分，感受作者筆下的童年趣事。2.小練筆：寫一寫你喜愛的一個玩具。【板書設計】