學校1—6班級體育課教案開展體育訓練，能給同學帶來精神上的滿意和感情上的愉悅，激發同學熬煉身體與進展才能的樂觀性。下面是我給大家帶來的學校1—6班級體育課教案（7篇），歡迎大家閱讀轉發!

學校1—6班級體育課教案篇1

一、指導思想

為落實課程標準，貫徹“健康第一”的指導思想，結合低班級同學活潑、好動、仿照力量強這一生理和心理特點，本課以情景教學為主線，通過童話故事，配上歡快、活潑的音樂，讓同學融入其中，加上老師的引導點撥，讓每個同學在玩中學、學中玩、玩中創，充分發揮了同學自主學練、合作學練、合作創新的力量，使整堂課氣氛活躍，讓同學在把握運動技能的同時充分體會到體育課的歡樂。

二、案例介紹：學校一班級(2)

(一)教學內容

1、跳動：單雙腳跳圈

2、綜合嬉戲：小白兔采蘑菇

(二)設計理念：

1、對于一班級學校生來說，在體育課中體驗運動參加的樂趣，增進健康，并把握肯定的技能是主要任務。所以在上課時要充分考慮到同學的身體現狀和心理需要，讓同學在富有情景的環境中學習體育，參與熬煉。

2、體育與健康課應關注如何滿意同學進展的需求和情感的體驗，所以我在設計時，以同學為主體，讓同學在練習中有自我設計、自我展現、自我體驗的機會，以完成動作參加、運動技能、.適應等各領域的教學目標。

3、突出“以人為本”的教學理念，為同學創設相對開放的環境。適當滲透自我愛護的常識，有利于同學在日常生活中安全地參與體育活動，提高自我愛護力量。

(三)教學目標

運動參加：對跳動活動感愛好，樂觀參與各項練習。

運動技能：知道單雙腳連續向前跳的動作方法。初步把握單雙腳用前腳掌蹬地向前跳及單雙腳落地的動作

.適應：勇于克服困難，與同伴相互合作，克服困難，完成嬉戲任務。

(四)教材分析

本節課的內容是水平一(五)跳動章節的第一部分，仿照動物的跳動，也是日常生活中的有用性技能，具有很大的有用價值，是一項深受低班級學校生寵愛的基本活動教材。該教材內容豐富、形式多樣，生動活潑而富有童趣，能有效地提高同學的跳動力量，增加下肢力氣，提高協調、靈敏素養，有利于培育同學不怕挫折、克服困難的自信念和士氣。

(五)學情分析

本次課的授課對象是學校一班級同學。他們仿照力量和接受新生事物的力量強，敢于表現自我。但因同學年齡小，自控力量較差，在體育活動中自我意識強，友好合作精神不夠。留意力簡單分散，不易長時間集中，所以在本課教學內容的設計中，我依據學校生的心理和生理特征，采納嬉戲活動為主要教學手段，不斷變化嬉戲方法，用嬉戲引趣、激趣、促趣，使同學逐步養成熬煉的習慣，不斷提高同學的身體素養。

(六)教學重點和難點

教學重點：屈膝前腳掌用力蹬地起跳

教學難點：連貫、協調地連續向前跳

(七)教法學法：

1、教法：講解示范法、實踐法、訂正錯誤法、評價激勵法。

2、學法：通過觀看引導----誘導表達----仿照----設疑----自練----參加競賽----相互評價、相互激勵的整個過程。

(八)教學流程：

1、身心預備(四路橫隊、用時6~8分鐘)

(1)課堂常規

整隊、師生問好、宣布本課內容和目標、隊列練習。

(2)歡樂體驗

師導言：“在這片綠色的大森林里，住著一群可愛的小白兔，一天到晚蹦蹦跳跳可歡樂了。”

同學聽音樂，跳兔子舞。

[設計意圖：營造一種“課”的起始氣氛，是調動整個課堂氣氛的關鍵，也是激發同學學習愛好的關鍵。由于學校生好動、奇怪???心強，因此通過歡愉快潑的音樂渲染，讓同學進行韻律操熬煉，充分調動了同學的學習愛好，為課的內容做好了鋪墊。]

2、學習本事(散點隊形、用時14~16分鐘)

(1)啟發思維，把握技能，

1)師導言：“今日我們小白兔到蘑菇莊園去采蘑菇，但是，去蘑菇莊園的路可難走了，每只小白兔必需要練好本事才能采到又好又大的蘑菇。”

2)將小伴侶分組，然后利用呼啦圈跳進、跳出(留意雙腳同時落地)

3)師導言：“小白兔只能用雙腳前進，而有些小兔子一只腳受傷了，該怎么辦呢?”引出單腳跳。

4)請個別優秀同學展現引導點撥。

5)帶領孩子們練習單腳跳。單腳跳呼啦圈。

6)最終，老師將單雙腳跳圈的方法示范一次，讓同學仿照，并提示練習時留意安全。(重點提出用前腳掌蹬地，屈膝快速向前連續跳)

[設計意圖：抓住低班級同學對童話故事憧憬的心理，由淺入深，先練習雙腳跳，再通過小兔受傷，讓同學仿照進行單腳跳的練習，適時地點撥、引導讓同學融入故事情節進行單雙腳連續向前跳。讓同學自學、互學、互評，轉變了老師講同學做，機械地仿照的教學方法。通過故事老師引導點撥由淺入深，層層深化，充分發揮了老師的主導]

三、拓展延長(四路縱隊、用時14~16分鐘)

綜合活動：“小白兔采蘑菇”

(將隊伍分成四組，利用單腳跳從起點動身，途中遇到呼啦圈時，雙腳跳三下，，將前方筐子中的“蘑菇”采回到自己的筐中，跑回到起點，其次個小伴侶動身，依次到最終一個小伴侶，看哪一個隊伍采的最快。)

1、師導言：“現在已經冬天了，小兔子們要采些蘑菇過冬了，你們看，前面就是蘑菇大莊園了，你們想不想關心小白兔一起去采蘑菇，下面我們就來看哪一組的小白兔采的又快又多。”

2、老師將接力賽的方法示范一次，并簡略講解規章，提示孩子們留意安全。

3、同學嬉戲，老師統一指揮練習，并隨時鼓舞孩子們。

4、組織同學小組間競賽，給獲勝的小組頒獎。

[設計意圖：在老師的指導下，同學分組進行單雙腳連續跳的嬉戲，使同學充分體驗到競賽的樂趣，勝利的心情及其團隊的力氣，意識到集體的力氣是強大的。]

四、放松小結(散點隊形、用時2~4分鐘)

1、放松身心(音伴)

師導言：“小白兔可真能干，收獲了那么多的蘑菇，那么你們想邀請其他小動物共享你們的歡樂嗎?那讓我們一起去邀請那些可愛的小動物吧!(同學自由發揮想象，仿照各種小動物。)

2、共同小結

說說自己本節課的收獲和需要努力的地方，說說別人的優點。老師歸納總結，同學學會了許多本事，懂得了團結的力氣是巨大的，并進行愛惜動物的思想品德訓練。

3、布置作業

把今日學到的本事做給家人看一看，如能和家人競賽就更好了。

4、師生道別

宣布下課，師生道別，回收器材。

[設計意圖：充分發揮同學的想象力和制造力，仿照各種小動物。同時做了放松活動。在輕松開心的氛圍中結束了這節課。]

八、場地器材，練習密度，平均心率

場地器材：錄音機一臺，磁帶一盤，海綿球，小筐，呼啦圈

練習密度：30—35﹪

平均心率：125—130次/分

九、課后反思

本節課以小白兔的活動為主線，通過童話故事，引導同學融入其中，并能夠表達不同場景的心情體驗，同學能夠全身心地投入到學習中去，始終保持深厚的學習愛好。在教學單雙腳跳圈時，我遵循由易到難的教學原則，讓同學先練習雙腳跳圈，再練習單腳跳圈，讓同學采納自學、互學、互評的方法進行學習，充分發揮了老師的主導作用和同學的主體作用。教學中適時地對同學進行表揚鼓舞，個別體質弱的同學進行區分對待，重點指導，使全體同學都能體驗到勝利的喜悅。在嬉戲時，同學之間能相互合作，有較強的集體榮譽感。本堂課課堂氣氛活躍，通過各種活動發揮了各方面的潛能，同學樂于展現自己的力量，能在練習中獲得開心的心理體驗和情感溝通，能夠懂得團結起來力氣大的道理，較好了完成了本課的教學任務。

學校1—6班級體育課教案篇2

教材分析

跳動在體育課程標準各個水平目標中都有所出現，但不同班級達成的目標有所不同，是逐步深化和遞進的過程。單雙腳連續跳是跳動項目內容之一，也是教材中最基本的教學內容。低班級單雙腳連續跳學習以基礎的單雙腳跳動作為主，活動形式接近生活，在熬煉同學身體的同時,也有對身體進行自我愛護的有用價值，是學校生必不行少的一項重要學習內容。同學在正確把握動作方法的同時，強調體育與音樂的結合，體育與旋律相協作，為下一水平目標一腳蹬地雙腳落的學習延長奠定良好基礎。通過以前把握原地單雙腳跳后,在本次課主要學會單雙腳連續跳的完整動作，感受身體的空間變化，明確利用連續跳進行身體自我愛護的有用價值。

學情分析

二班級學校生具有好動、任性、仿照力強、缺乏合作意識的情感特征。因此本課力求從情感教學入手，結合同學的心理、生理及認知特點，在同學對原地單雙腳跳有初步認知的基礎上，采納了單雙腳連續跳與音樂節拍相結合，為同學創設深厚的消遣氛圍，使他們在嬉戲、感知、思維等過程中進行自主合作學習，在觀看思索中得到啟示與熬煉。通過趣味的情境活動，在有效激發求知意識、團隊意識、合作精神的同時，也使同學體會到“學會了”的開心，“勝利了”的喜悅，“獲勝了”的驕傲感。

教學目標

(一)認知目標：通過跳動的練習與嬉戲，激發同學主動參加體育活動的樂觀性，培育和提高同學自主學習的力量。

(二)運動技能目標：

1、基本把握單、雙腳跳動的動作技能與方法,單(雙)腳用力蹬地、展體向上跳起，單(雙)腳屈膝緩沖，輕松落地。

2、通過嬉戲進展協調性和下肢力氣及跳動力量。能精確?????的運用跳動的方法，使同學能很快把握單雙腳交換跳地技術動作。

(三)情感目標：

1、通過集體活動，體驗群體學習的樂趣，培育集體意識與觀念，與同伴友好相處、團結合作、共同進步。

2、通過嬉戲互動，老師鼓舞同學加強自我表現的力量。

3、樹立安全意識，培育同學活潑開心、樂觀向上的精神。

教學重點和難點

教學重點：跳動動作輕快、起跳有力，屈膝緩沖，輕松落地。

教學難點：單雙腳連續跳動作要連貫。

教學過程

1.預備部分：

通過嬉戲找伙伴和呼拉圈操，老師語言啟發，同學在場地上自由的跑動熱身，并運用肢體語言自由展現出奧運主題的運動項目，充分的活動與伸展身體的各個關節，為同學學習單雙腳連續跳做了良好的鋪墊。

2.基本部分：

(1)創設自由的活動空間，建立明確的學習目標。

通過呼拉圈的多種活動，同學自主嘗試練習，激發同學學習愛好與欲望，老師運用語言提示、做一做、比一比等方式的進行師生間相互溝通，使師生關系更加融洽親蜜。通過典型示范引導讓同學明確本次課學習的主要內容，建立明確的學習目標。

(2)利用呼拉圈與不同音樂節奏相結合，解決學習的重難點。

從同學的心理、生理特點動身，由淺入深的引導同學玩中學、玩中想，教會同學學習與熬煉的方法。利用呼拉圈與不同音樂節奏相結合的形式讓同學進行動作練習，在老師的提示、互評、關心中建立對動作的把握。采納兩拍和三拍音樂，運用聽節奏、打節奏、跳節奏的方法強化教學的重點，提高動作的質量。通過音樂旋律進一步提高同學動作的連貫性與協調性，突破動作的難點。

(3)嬉戲鞏固、培育力量。

通過嬉戲“穿越時空隧道”、“齊心協力”，進展同學爬行、奔跑、協調精確?????、合作等力量，充分發揮教具多用的特點，讓同學在團結協作的活動過程中的動手實踐、動腦參加等力量得到增加，體驗堅韌拼搏、團結全都、相互協作的集體主義精神。

3.結束部分：

在悠揚舒緩的音樂聲中，同學跟隨老師的語言及動作的提示進行創想活動，放松身心，使肌體漸漸恢復到相對寧靜的狀態。

學校1—6班級體育課教案篇3

教材分析：

籃球運動是學校生特別寵愛又易于開展的運動項目，常常從事籃球運動，可以使人體在靈敏、力氣、柔韌、協調等方面得到全面的進展。通過教學，不僅促進了兒童身體動作精確?????性、敏捷性、協調性，以及動作力量的進展;而且使同學從嬉戲中感受到了無限的歡樂，從而對小籃球教學產生深厚的學習愛好。

同學分析：

五班級的同學正處在生長發育的關鍵時期，他們具有仿照力量強、奇怪???心強，且自我約束力量差、精神不易集中的年齡特征，但對于相對直觀、易仿照的體育課愛好較高。教學目標：

1、認知目標：通過小籃球嬉戲教學，熟識球性，提高控球力量，初步把握原地運球及行進間運球的基本技術，學會在嬉戲中運用技術。

2、技能目標：同學主動參加運球嬉戲練習，在反復的練習中形成力量;進展反應速度、靈敏協調力量。

3、情感目標：通過教學，使同學在自主練習中學會合作、學會評價;體驗籃球運動的樂趣和勝利的愉悅。

4、個性進展：培育同學不怕挫折、堅韌拼搏、迎難而上的精神;能在課堂內自覺、自律、自強，并不乏個性的張揚。

教法：

依據教材的特點和同學的實際狀況，本節課我將采納語言誘導法、講解示范法、嘗摸索究法、分組練習法和嬉戲競賽法來組織教學。

學法：

本節課老師引導同學仔細的聽一聽，認真的看一看，動腦的想一想，大膽地試一試、練一練，鼓舞同學自主探究學習，使同學有所思、有所悟、有所得

教學程序：

一、開頭、預備部分10′

(一)首先體育委員以“快、靜、齊”的標準集合成四列橫隊后，師生問好，宣布本課內容，提出練習要求

(設計意圖：為了更好的使同學集中留意力，端正學習態度，明確學習目標。)

(二)預備教學

1、老師帶領同學沿籃球場跑1圈。

2、球操。師生同做自編籃球韻律操4個8拍共6節：上肢運動，腹背，體轉運動，正、側壓腿，腕踝關節運動。

(設計意圖：使同學的身體由相對靜止狀態過渡到相對運動狀態，讓身體各個器官及機能起到預熱作用，防止運動損傷。)

二、基本部分25′老師語言引導：籃球明星姚明、NBA籃球明星大家特別熟識，但是他們精湛的技藝和好成果的取得離不開他們平常扎實的基本功訓練和同伴的相互協作。引出主教材。

(設計意圖：激發培育同學的籃球教學愛好，進展同學個性。)

(一)耍球嬉戲：

1、老師示范幾種耍球方法：雙手拋接球，環繞交接球，原地兩手交換推滾球。

2、同學進行耍球練習。

(設計意圖：老師和同學一起練習，激發同學練習的樂觀性。)

(二)原地運球嬉戲：

1、原地高、低運球：

先讓同學在原地用自己喜愛的方法進行原地運球練習。老師巡察，了解同學把握運球技術狀況。老師再講解示范高、低運球按拍球方法。同學練習，老師巡察指導。然后同學展現，比一比誰的運球技術水平高，看一看誰的運球技術動作美麗。組織同學自評、互評、老師點評。

2、運球看數報數：

同學原地做左、右手、凹凸交替結合的運球練習，看老師手勢，報出數字。要求：抬頭運球，用手的感覺掌握球和兩手都能運球。

(設計意圖：通過原地高、低運球，讓同學熟識球性，提高控球力量。)

(三)行進間運球練習：

(設計意圖：初步把握行進間運球的基本技術，進展反應速度、靈敏協調力量。)

(四)行進間直線運球接力競賽：

同學在籃球場的端線上成四路縱隊，由每隊排頭運球繞過標志桿回來傳至下一名同學，后面的同學依次進行，以用時短，失誤少的小組為優勝組。

(設計意圖：通過引導同學做嬉戲，增加同學的集體主義精神，激發同學的學練愛好，培育同學的競爭意識。)

三、結束部分5′

(一)同學一臂間隔圍成圓形，在音樂《讓我們蕩起雙槳》伴奏下，師生進行呼吸放松整理教學。

(設計意圖：借著美麗、舒緩的音樂，讓同學的身心盡快恢復到寧靜狀態。)

(二)老師用概括激勵的語言綜合評價

(設計意圖：充分發揮同學的樂觀性與自主性，體現評價的訓練與激勵功能。)

(三)宣布下課，師生再見，在老師的指導下，送還器材

(設計意圖：培育同學的安全意識，養成善始善終的好習慣。)

場地器材：小籃球33個圓木柱4個錄音機1臺

本節課練習密度：約為40%—45%

學校1—6班級體育課教案篇4

教材說明

這是一節學校一班級體育課(教學內容：投擲嬉戲)

設計理念

教學目標

1、連續通過小伴侶喜聞樂見的主題模擬教學，激發同學樂觀創想，主動參加教學的愛好;

2、通過紙飛機投擲，了解投擲的基本要領：肩上屈肘—獲得好的出手角度、快速、有利揮臂—出手速度，并知道投擲時出手高度、速度與投擲遠近的關系;

3、通過系列投擲教學，進展同學良好的投擲力量和教學力量;

4、老師連續進行最棒個人、小組的評比、鼓舞，引導同學逐步形成在體育課上良好的價值取向;

5、引導同學嘗試編隊飛行、伏擊空戰、共同訓練提高等合作性教學，培育同學團隊意識和互助合作的習慣與力量。

教學流程：

一、激趣導入

師：小伴侶們，相當飛行員嗎?(同學歡呼雀躍，躍躍欲試)那好，老師帶大家開飛機好嗎?

(帶領同學模擬飛行的各種動作：爬升、俯沖、斤斗……)

師：(出示各種飛機編隊飛行的圖片)美麗嗎?老師告知小伴侶，想當好飛行員就必需學會編隊飛行，下面我們比一比哪個飛行小隊飛得最棒……

(讓同學以小組為單位爭論如何編隊，嘗試編隊模擬飛行)

[愛好是最好的老師，假如老師有意識地加以引導，讓同學在躍躍欲試的狀態下進行學習、練習，同學確定能樂觀主動投身于課堂教學中，從而成為課堂的仆人]

二、體驗→探究→感悟

師：剛才小伴侶的模擬飛行真不錯!現在老師宣布我們的地面訓練勝利，大家可以進行正式飛行訓練了!下面各個飛行小隊到各自的空域去比一比，誰的飛機飛得最高最遠……

4、好了，大家都知道了怎樣當絕技飛行員，接下去各飛行小隊回各自空域抓緊訓練，等一會我們來比一比哪個小隊是絕技飛行小隊!

(同學分組學練，老師巡回到各組引導同學互幫互學，共同提高)

5、再一次集中野戰機場，進行“絕技飛行小隊”競賽，師生共同評議并命名嘉獎。

[競賽是同學特殊喜愛的方式，而小組之間的競賽更有助于培育團結合作意識和競爭意識。而將老師的正確和錯誤的師范、指導放在同學練習、感悟之后，不但實現了老師由“主宰者”向“服務者”的角色轉變，使老師的指導更有針對性和實效性，而且對培育同學觀看、對比、堅持、總結的力量和習慣的養成也具有重要意義]

三、提高→鞏固→展現

師：飛行員們表現得真棒!現在我宣布飛行訓練圓滿完成，接下去我們該進行演習了……

(老師持大型紙飛機扮演“敵機”與同學“空戰”)

[形式新奇、貼近同學生活實際和熟悉力量的練習競賽，同學往往會心情激揚，樂此不疲。這樣在不知不覺中，同學的投擲力量得到了熬煉、提高。]

四、輕松開心、溝通共享

師：成功嘍!看，群眾來慰問戰斗英雄們了……

(師生隨歡快的音樂進行放松小嬉戲：犒勞飛行員)

師：(指著“墜毀”的“偵察機”)我們的飛行員真棒，侵略我國的敵機被我們擊毀了，下面請各位功勛飛行員溝通一下閱歷好嗎?

[在評議中，老師鼓舞同學大膽進行自我評議和相互評議，雖然是一班級同學，但個個爭先恐后的發表自己的見解，溝通自己的感想，尚顯稚嫩的話語也分明指出了小組、同伴和自己的得與失。我想，假如可以盡可能多的創設同學自行探究、體驗、感悟、評議的空間的話，同學在體育熬煉中分析問題、解決問題和主動查找歡樂、勝利的力量肯定會得到逐步的增加和提高。]

課后反思

本課采納主題模擬教學法進行教學，比較充分地發揮了同學的主體作用，師生共同營造了一個和諧、布滿樂趣的情景，同學在自主的空間里，樂觀投入的進行了自練自悟、合作探究。整個課堂教學中，同學手腦并用，身心真正“教學”了起來。

本案例是吳燕峰老師在我市學校體育課改研討會中展現的一堂討論課的真實再現。它在投擲紙飛機的主題情境教學教學中，將同學置身于模擬的“空戰”場景中，每一位同學都是小“飛行員”，而作為同學學習的促進者、引導者、參加者的老師，形象地把自己扮作“長機”，同學扮為“僚機”，通過老師在“地面”指揮，同學在“空中”爬行、俯沖、翻斤斗等一系列教學，使老師與同學的身心、情感完全融合到了一起。更令我們欣喜的是，不僅吳老師當時的課上的精彩，而且還從課后的教學反思中得到了啟發，將適時捕獲到的同學對教學道具“紙飛機”的探究愛好，賜予了充分的鼓舞與確定，并在以后的課中較好地將同學的探究愛好變成了良好的探究習慣。這是教學反思促進老師專業進展和自我成長的最好實例!

學校1—6班級體育課教案篇5

教材分析

體育課中我們的預備活動的目的：一是為了引起同學的愛好，二是作好熱身運動為基本的教學內容作鋪墊，在以往的教學中我們往往通過徒手操、素養練習、隊列隊形的訓練來活動，同學是被動的接受，愛好不高，完全沒有主動參加的意識，只是由于受老師的權威而消極的參與。這與我們新課程標準的理念“激發運動愛好，培育同學終身體育的意識和以同學進展為中心，重視同學的主體地位”相違反。

學情分析

由于嬉戲是同學最喜愛的活動，他們的愛好非常簡單激發，同學在嬉戲中會忘情的投入，參加的意識也會大大增加，完全沒有被動接受的現象，老師在嬉戲中不再是簡潔的指揮棒，而是教學的先行組織者，是課堂教學的協調者，通過嬉戲教學代替枯燥的預備活動，即可以愉悅同學身心，使同學在輕松的環境中熬煉，又可以很好的為基本教學內容作好鋪墊，何樂而不為?

教學目標

1、技能目標：進展同學的動作速度素養和靈敏性、協調性;

2、認知目標：培育同學分析問題和解決問題的力量;

3、情感目標：體驗集體活動和個人行為的區分，培育合作精神和良好的人際交往心理。

教學重點和難點

體驗集體活動和個人行為的區分，培育合作精神和良好的人際交往心理。

教學過程

嬉戲預備：同學1—4報數，每組4人，老師可參加人數不足的小組;

嬉戲方法：請1號為追者，2—4號同學手拉手圍成圈，1號選擇追拍者，令下后(也可以是音樂)開頭追拍，2—4號同學相互合作愛護，不讓1號同學抓到他想要抓的同學，在規定的時間內(大致20秒，令下或者音樂停)，追拍到的為勝者，未追拍到為失敗，在小組中表演節目，而后嬉戲連續進行，分別由2、3、4號同學做追者。

嬉戲規章：被追拍者必需與其他同學的手相互拉著，不能松手;追者可以鉆、爬、跑等各種手段追趕目標。

學校1—6班級體育課教案篇6

教學目標：

通過體育嬉戲與球類運動相結合，提高運傳搶球等籃球基本技術，進展團結協作的力量，培育團隊協作和集體主義。

課的內容：

一、隊長球

(一)嬉戲目標：提高同學移動傳、接球的力量，培育同學傳球的協作意識。

(二)預備工作：

1、籃球(或排球)若干個。

2、在場地上并排畫幾直徑為50厘米的圓圈，彼此間隔2米，距圓圈4至6米處畫一條橫線。

(三)嬉戲的進行：老師可將同學分成人數相等的若干個隊，每隊推選一名隊長站在圓圈內，其余的隊員成縱隊，面對隊長站在橫線后，排頭手持一球。嬉戲開頭，各隊排頭按規定的傳球方法，將球傳給隊長后，快速站到自己隊的隊尾。第2人馬上上前去接隊長的回傳球，以此按挨次進行傳、接球，最終以先傳完的隊為勝。

(四)嬉戲規章：

1、傳球時，不得出圈或過線。

2、傳接球時誤時，應由本人將球撿起，跑回線后方能再傳球。

(五)教法建議：

1、此嬉戲可轉變傳球的方法或規定傳球的次數進行競賽。

2、可輪番擔當隊長，即傳球后快速跑到圈內，接替隊長去接下一人傳來的球，被替換下來的隊長，應快速跑到隊尾，連續進行替換、接球。

二、傳球追觸

(一)嬉戲目標：提高同學行進間的傳、接球技術，增加其協同協作傳球的意識。

(二)預備工作：籃球場地一塊，籃球一個，紅布帶若干條。

(三)嬉戲的進行：全體同學分散站在籃球場內，老師指定3名同學為“追觸者”(系上紅帶標志以示區分)，其中一人手持籃球做好預備。嬉戲開頭，3名追觸者相互進行移動中的傳、接球，并在傳、接球過程中，用球觸及其他同學，被觸及者系上紅帶標志，參與到追觸者行列進行嬉戲，追觸者不斷增加，直到剩下最終一名同學為止

(四)嬉戲規章：

1、“追觸者”只準相互傳球，不允許運球或走步違例(同籃球比蹇規章要求)。

2、追觸人時，只能手持球觸人，不允許用球擲擊人。

3、被追觸者如被逼出界時，按被觸及論。

(五)教法建議：

1、如參與嬉戲的人數過多時，可再分為若干組，分別在兩個場地進行嬉戲。

2、此嬉戲可改兩隊進行競賽，一隊追觸，另一隊躲避，被觸及者站到場外停止嬉戲，直至全隊被觸及后，兩隊交換進行嬉戲。

三、小手球

(一)嬉戲目標：提高傳接球和運球技術水平，培育攻守協作意識;進展靈活性及速度、力氣等體能。

(二)預備工作：

1、排球或足球一個。

2、籃球場地一塊，以投籃3米區(即以端線的中心點為圓心，以6、25米半徑畫弧，連接兩側端線)為球門區，在籃球場端線中心點兩側放置兩根立柱(立柱間距3米)作為球門。

(三)嬉戲的進行：老師可將同學分成人數相等的兩隊，各隊推選一名隊長，一名守門員。兩隊隊長猜拳挑邊，打算攻守。嬉戲開頭，各隊隊員別站在中線本半場的一側，攻擊隊持球，防守隊做好預備。當裁判員鳴笛后，攻擊隊利用相互傳遞球、運球，通過簡潔的戰術協作，查找機會射門。防守隊則盡力組織防守，設法阻擋對方攻門，并樂觀搶斷球，從而掌握球，轉守為攻。最終以得分多的隊為勝。

(四)嬉戲規章：

1、攻守雙方均不得進入球門區攻擊或防守，否則判由對方擲邊線任意球(守門員除外)。

2、將球射入球門算得1分，然后由對方在中線發球連續競賽。

3、射門時，球必需在守門員頭部以下部位射入球門，否則射中無效。

4、守門員觸球出邊界，由對方發球;如觸球后出端線，則由守門員發球門球。

5、不準推人、拉人，如影響直接射門得分，則由對方在球門區外正中點懲罰球;一般狀況，由對方發邊線球。

6、競賽分上下兩半場，每半場10至15分鐘，中間休息2分鐘。下半場，兩隊交換場地和發球。

(五)教法建議：

1、每隊參與嬉戲的人數7—9人為宜。各隊按守門員、后衛、前鋒等位置進行分工。

2、競賽時間可視詳細狀況增減。

3、競賽規章可參照正式手球競賽規章，也可有所調整。

學校1—6班級體育課教案篇7

教學目標：通過體育嬉戲與球類運動相結合，提高運、傳、投搶等籃球技術動作的連接、連貫和應用力量，進展的靈敏、速度、力氣等體能。

課的內容：

一、二球一賽

(一)嬉戲目標：提高靈敏性和應變力量。

(二)預備工作：籃球場地一塊，籃球兩個(球要有明顯的區分，或一個標準籃球，另一個是橡皮球)。

(三)嬉戲的進行：首先選出兩名裁判員，兩名助理裁判員，然后以5—6人為一隊，把同學分成若干隊。嬉戲時，兩個隊上場競賽，其他隊預備替換負隊。進行兩球一賽嬉戲時，雙方各有一名隊員手持球站在自己半場的端線外預備發球。當裁判員鳴笛后，各自發球開頭競賽。

競賽時，兩隊同時在場上傳遞、運球，突破，力求將本隊的球投入對方籃內得分，同時又要設法阻截和防止對方的球被攻進自己的籃內，并樂觀搶斷對方的球，力爭將其攻入對方籃內。競賽中若有一方將球投中，競賽即可結束，勝隊留在場內連續嬉戲，負隊則被替換下場。競賽中，如一方將球碰出界，則由助理裁判員視狀況令對方在前半場或后半場發球。如由于犯規造成“死球”時，也由助理裁判員執行規章，令對方在犯規隊員的本半場發球。

(四)嬉戲規章：

1、競賽中出現犯規、違例、傳球出界等狀況時，均按籃球競賽規章判其在犯規、違例、失誤一方的半場發球，而不執行罰球的條款。

2、兩球一賽，除兩個球同時出界時才能停止全場競賽，競賽始終不得間斷，直至一方得分為止。

(五)教法建議：

1、兩球一賽嬉戲的運動量、密度較大，競賽時間不易過長，勝敗隊可同時下場，待各隊決出勝敗后，勝隊與勝隊再重新組合競賽，避開連續獲勝隊負荷過大。

2、有關競賽規章，可視實際狀況依據正式籃球競賽的規章進行調整。

二、換球投籃接力

(一)嬉戲目標：提高運球、投籃技術動作的連接、連貫和應用力量，進展靈敏和速度等體能。

(二)預備工作：

1、籃球場地一塊，在籃球場罰