不同的病病理情況下步態(tài)服從真理，就能征服一切事物不同的病病理情況下步態(tài)不同的病病理情況下步態(tài)服從真理，就能征服一切事物步態(tài)步態(tài)的概念步態(tài)(gat)是走動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)的姿態(tài)。健康人步態(tài)因年齡、健康狀當(dāng)患有某些疾病時(shí),步態(tài)可發(fā)生很大改變,并具有一定特征性。態(tài)和所受訓(xùn)練的影響而有所不同,如小兒喜急行或小跑;青壯年步態(tài)矯健;老年人喜小步慢行2013-413社會(huì)性別視角即以社會(huì)性別觀點(diǎn)來觀察社會(huì)，發(fā)現(xiàn)哪些女性對(duì)男性的依附性事實(shí)或歧視女性的事實(shí)被視為當(dāng)然合理，導(dǎo)致了對(duì)女性發(fā)展、人格、利益和權(quán)利的損害。從某種意義上說，社會(huì)性別視角就意味著發(fā)現(xiàn)、批評(píng)和改造社會(huì)或文化中的性別歧視。開展農(nóng)村婦女培訓(xùn)，提高農(nóng)民素質(zhì)，是建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、促進(jìn)農(nóng)民增收、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要舉措。切實(shí)增強(qiáng)農(nóng)村教育培訓(xùn)為“三農(nóng)”服務(wù)的能力，是促進(jìn)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收、農(nóng)村發(fā)展的根本前提。為了了解農(nóng)村婦女教育培訓(xùn)和學(xué)歷教育方面的基本情況和管理基礎(chǔ)，準(zhǔn)確把握農(nóng)村婦女學(xué)習(xí)需求，為了進(jìn)一步做好農(nóng)村婦女教育規(guī)劃工作，更好服務(wù)于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，特進(jìn)行此次問卷調(diào)查。一、調(diào)查的基本方法我們深入農(nóng)村基層采取隨機(jī)問卷調(diào)查的形式，對(duì)培育建設(shè)與社會(huì)主義新農(nóng)村相適應(yīng)的高素質(zhì)新型女農(nóng)民情況進(jìn)行了調(diào)查研究。二、農(nóng)村婦女教育培訓(xùn)調(diào)查基本情況此次農(nóng)村婦女教育培訓(xùn)有關(guān)情況調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷4份。調(diào)查內(nèi)容分個(gè)人基本情況、接受教育培訓(xùn)的狀況、教育培訓(xùn)與學(xué)習(xí)需求、目前最關(guān)心的問題及希望和要求。從調(diào)查范圍來說，調(diào)查范圍覆蓋4個(gè)村的不同收入群體對(duì)象。從被調(diào)查者身份來說，調(diào)查對(duì)象包括婦女群眾（占75%）、婦女干部（占25%）等不同社會(huì)地位群體。可以說此次調(diào)查覆蓋面比較完整，能夠真實(shí)反映我市農(nóng)村婦女教育培訓(xùn)現(xiàn)狀。從五個(gè)方面對(duì)調(diào)查問卷情況匯總?cè)缦拢海ㄒ唬﹤€(gè)人基本情況此次調(diào)查的群體中婦女群眾占75%，其次是婦女干部占25%。年齡分布主要集中在31―50歲，占總數(shù)的75%。學(xué)歷層次主要是初中，占50%，高中及本科占25%。家庭成員數(shù)多為三人，夫妻加上一個(gè)孩子。對(duì)于休閑方式，50%的婦女選擇了看電視、做家務(wù)。從學(xué)習(xí)、娛樂的時(shí)間來看，25%的婦女一年能保證每天2小時(shí)以下的學(xué)習(xí)娛樂時(shí)間。（二）接受教育培訓(xùn)的狀況每年有50%的婦女都能參加培訓(xùn)，培訓(xùn)方式多為半天的短期培訓(xùn)占50%，其次是接受田間地頭指導(dǎo)培訓(xùn)占25%。參加培訓(xùn)的內(nèi)容以種養(yǎng)殖等農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)為主，其次是教育子女方面、手工制品、身體保健知識(shí)、醫(yī)療衛(wèi)生等生活知識(shí)。50%的農(nóng)村婦女學(xué)習(xí)技術(shù)的主要途徑是參與政府組織的技術(shù)培訓(xùn)班，其次是自學(xué)占25%，跟家里長(zhǎng)輩學(xué)占25%。50%的農(nóng)村婦女參加過政府或其他組織提供的免費(fèi)培訓(xùn)，其中50%認(rèn)為培訓(xùn)效果好。參加過收費(fèi)培訓(xùn)的婦女僅有25%。（三）教育培訓(xùn)與學(xué)習(xí)需求目前最渴望的培訓(xùn)依次為計(jì)算機(jī)培訓(xùn)、種植業(yè)技術(shù)、教育子女方面、身體保健知識(shí)、醫(yī)療衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)形勢(shì)和相關(guān)法規(guī)政策。75%的婦女傾向于選擇參加短期培訓(xùn)的方式。50%的婦女對(duì)學(xué)歷教育有需求。對(duì)于學(xué)歷教育的學(xué)習(xí)方式，30.5%的人選擇了函授。在調(diào)查中，58%的婦女認(rèn)為自己離新型女農(nóng)民的主要差距在于文化低，管理知識(shí)不足、經(jīng)營(yíng)方式落后、對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展不適應(yīng)分別占25%、50%、25%。（四）目前最關(guān)心的問題絕大多數(shù)的農(nóng)村婦女最關(guān)心的問題圍繞在農(nóng)民養(yǎng)老、子女升學(xué)和就業(yè)、農(nóng)村醫(yī)療保障、農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境建設(shè)、農(nóng)副產(chǎn)品價(jià)格和婦女權(quán)益保障上。其中，所有的婦女對(duì)農(nóng)民養(yǎng)老都表示關(guān)心，其次分別是子女升學(xué)和就業(yè)、農(nóng)村醫(yī)療保障和農(nóng)副產(chǎn)品價(jià)格，分別占75%、50%、50%。（五）希望和要求所有的農(nóng)村婦女都覺得自己的科技文化素質(zhì)和致富能力與新型農(nóng)民的要求差距很大，不能適應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)發(fā)展需要，亟待需要系統(tǒng)地培訓(xùn)和提高，都非常愿意參加各種類型的文化補(bǔ)習(xí)、技能培訓(xùn)、科技推廣等短訓(xùn)班和長(zhǎng)訓(xùn)班。三、農(nóng)村婦女教育培訓(xùn)存在的問題經(jīng)過對(duì)調(diào)查問卷的匯總統(tǒng)計(jì)及分析，目前寧波市農(nóng)村婦女教育培訓(xùn)現(xiàn)狀及問題分析如下：（一）農(nóng)村婦女勞動(dòng)力高等教育程度偏低從調(diào)查數(shù)據(jù)可知，75%的農(nóng)村婦女僅受過小學(xué)及初中文化教育，高中及中專教育以上的僅占25%。高等學(xué)歷人才比例偏低，與現(xiàn)代化發(fā)展差距很大。（二）農(nóng)村婦女教育培訓(xùn)需求日趨多樣化在調(diào)查問卷中“您若希望參加短期培訓(xùn)，最適合您的是什么”項(xiàng)目中共列出15項(xiàng)內(nèi)容，調(diào)查結(jié)果顯示心理健康、子女教育、保健知識(shí)、烹調(diào)營(yíng)養(yǎng)等與生活相關(guān)的需求逐漸提升，其中以子女教育方面和身體保健知識(shí)最為需求，可見農(nóng)村婦女已從單方面提升家庭增收向提升生活質(zhì)量轉(zhuǎn)變。（四）農(nóng)村婦女接受的正規(guī)系統(tǒng)培訓(xùn)較少在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)75%的婦女只是偶爾參加所在單位、社區(qū)舉辦的關(guān)于婦女教育培訓(xùn)的活動(dòng)，另外的則從來沒有參與過。75%的婦女也只是參加免費(fèi)的教育培訓(xùn)。（五）農(nóng)村婦女的求致富、想發(fā)展的理念已形成共識(shí)隨著社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)和改革開放的不斷深入，農(nóng)村婦女的思想觀念發(fā)生了新的變化，求致富、想發(fā)展的理念已形成共識(shí)。75%的婦女在希望和要求中都提到了發(fā)展生產(chǎn)、改善生活環(huán)境的愿望，參與農(nóng)村改革熱情空前高漲。農(nóng)村婦女發(fā)展意識(shí)強(qiáng)，對(duì)新農(nóng)村建設(shè)充滿信心和力量，對(duì)生活充滿了幸福感。農(nóng)村婦女的思想境界有了新提高。四、解決對(duì)策（一）結(jié)合政府相關(guān)以及自身組織培訓(xùn)工程，依托社會(huì)教育資源和婦女教育培訓(xùn)陣地農(nóng)村留守兒童，是指父母雙方或一方外出打工而留守在家鄉(xiāng)，需要成人或委托監(jiān)護(hù)人照顧的年齡在16歲以下的兒童。留守兒童現(xiàn)象是中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌、社會(huì)轉(zhuǎn)型過程中不可避免并將長(zhǎng)期存在的社會(huì)現(xiàn)象。這些留守兒童在成長(zhǎng)過程中在學(xué)習(xí)、心理、道德等方面存在不同問題，而心理健康是一個(gè)比較突出的問題，引起了人們的廣泛關(guān)注。一、農(nóng)村留守兒童心理健康問題的主要表現(xiàn)1、自卑。調(diào)查顯示，農(nóng)村留守兒童中絕大部分存在比較嚴(yán)重的自卑心理，因?yàn)楦改覆辉谏磉叄龅嚼щy時(shí)沒有依靠和堅(jiān)強(qiáng)的保護(hù)，尤其隨著父母外出務(wù)工時(shí)間的延長(zhǎng)自卑感會(huì)增加和泛化。2、孤僻。農(nóng)村留守兒童在父母外出時(shí)往往有失落感，在短時(shí)間里不愛說話，有些自閉；在學(xué)習(xí)和人際關(guān)系上遇到的煩惱較多，他們主要向朋友而不是向父母傾訴，長(zhǎng)此以往會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)外部世界缺乏信任感。3、任性。農(nóng)村留守兒童一般是由爺爺奶奶隔代監(jiān)護(hù)，由于爺爺奶奶年紀(jì)較大、文化程度偏低，再加上過于溺愛，留守兒童在性格和心理上容易出現(xiàn)偏差、逆反，在行為上，表現(xiàn)為不聽話、不禮貌，對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺乏熱情，進(jìn)取性、自覺性不強(qiáng)，有不同程度的厭學(xué)傾向。二、農(nóng)村留守兒童心理健康問題的主要原因1、父母教育缺位缺乏完整的家庭教育，是導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童心理問題的一個(gè)重要原因。由于父母常年在外，缺少和父母交流的機(jī)會(huì)，其生理和心理上的依戀需要得不到滿足，容易導(dǎo)致留守兒童心理上的敵意和焦慮。監(jiān)護(hù)人主要是祖父母、外祖父母等，祖輩大多溺愛孩子，往往無暇顧及留守兒童的情緒變化，易使孩子養(yǎng)成刁頑任性的不良個(gè)性和行為。2、學(xué)校教育不足學(xué)校是農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，學(xué)校教育直接影響他們的成長(zhǎng)。但農(nóng)村學(xué)校師資力量薄弱，大多數(shù)學(xué)校對(duì)于寄宿學(xué)生沒有配備專門的生活老師，留守兒童在學(xué)校很難得到學(xué)習(xí)以外的關(guān)懷；農(nóng)村學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)機(jī)制存在偏差，教好幾個(gè)差生，不如帶好一個(gè)優(yōu)生；學(xué)校辦學(xué)條件差，相當(dāng)一部分學(xué)生寄住在學(xué)校附近的親戚家中，在學(xué)校和親戚之間形成一種對(duì)留守兒童的日常監(jiān)護(hù)失控。3、社會(huì)教育不良當(dāng)前，社會(huì)對(duì)農(nóng)村留守兒童提供有效幫助的機(jī)構(gòu)太少，由于基層很少或沒有相關(guān)的少年兒童的社區(qū)教育組織，使得農(nóng)村少年兒童的教育與成長(zhǎng)發(fā)展在社區(qū)教育中還處于真空之中；社會(huì)對(duì)一些娛樂場(chǎng)所不能有效管理，也使一些農(nóng)村留守兒童沉迷其中而不能自拔。三、促進(jìn)農(nóng)村留守兒童心理健康發(fā)展的教育對(duì)策1、完善家庭教育充分發(fā)揮父母的教育職能，改變那種只要給孩子留下更多的錢，讓孩子有實(shí)力接受更高的教育，就是對(duì)孩子負(fù)責(zé)，也是自己辛苦打工價(jià)值體現(xiàn)的錯(cuò)誤觀念，使其充分重視子女的情感需求和人格的健康發(fā)展；與孩子經(jīng)常保持聯(lián)系，除了生活、身體、學(xué)習(xí)方面外，還要注重與子女的情感交流和心理溝通；除電話聯(lián)系外，還可以用書信等方式；要時(shí)常與學(xué)校、老師保持聯(lián)系和交流，以及時(shí)了解子女的發(fā)展和變化。2、加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校教育學(xué)校應(yīng)對(duì)留守兒童進(jìn)行心理健康教育與輔導(dǎo)，設(shè)立專門的心理咨詢室，增設(shè)特色課程，將心理輔導(dǎo)課程和法制課程納入必修課程，開展生存教育、安全教育、感恩教育和自強(qiáng)自立教育，提高留守兒童自理自助能力；教育留守兒童主動(dòng)與父母溝通，勇敢面對(duì)和克服在生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難；對(duì)家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)，使其端正教育觀念，掌握跟孩子溝通的方法與技巧，探討并推廣先進(jìn)的家庭教育經(jīng)驗(yàn)；加強(qiáng)寄宿制學(xué)校的建設(shè)，包括保育員的選用、培訓(xùn)、管理方式的改進(jìn)、相關(guān)制度的落實(shí)等，改善農(nóng)村留守兒童的居住和生活條件。3、整合社會(huì)力量，構(gòu)建留守兒童教育和監(jiān)護(hù)體系全社會(huì)要給農(nóng)民工子女提供平等的就學(xué)機(jī)會(huì)，以盡量減少農(nóng)村留守兒童；政府應(yīng)通過制定相應(yīng)的法律法規(guī)，強(qiáng)化父母在子女監(jiān)護(hù)和教育方面的職責(zé)；在學(xué)校設(shè)置方面合理布局，盡可能縮小農(nóng)村小學(xué)或教學(xué)點(diǎn)的覆蓋范圍；社區(qū)居委會(huì)要積極開展豐富多彩的青少年活動(dòng)，對(duì)留守兒童進(jìn)行補(bǔ)充監(jiān)護(hù)。不同的病病理情況下步態(tài)服從真理，就能征服一切事物不同的病病理1步態(tài)步態(tài)2步態(tài)的概念步態(tài)(gat)是走動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)的姿態(tài)。健康人步態(tài)因年齡、健康狀當(dāng)患有某些疾病時(shí),步態(tài)可發(fā)生很大改變,并具有一定特征性。態(tài)和所受訓(xùn)練的影響而有所不同,如小兒喜急行或小跑;青壯年步態(tài)矯健;老年人喜小步慢行2013-413步態(tài)的概念3步行是人類生存的基礎(chǔ),是人類與其它動(dòng)物區(qū)別的關(guān)鍵特征之正常步行并不需要思考,然而步行的控制十分復(fù)雜,包括中樞命令,身體平衡和協(xié)調(diào)控制,涉及足、踝、膝、髖、軀干、頸、步態(tài)是步行的行為特征肩、臂的肌肉和關(guān)節(jié)協(xié)同運(yùn)動(dòng)。任何環(huán)節(jié)的失調(diào)都可能影響步態(tài)而某些異常也有可能被代償或掩蓋。臨床步態(tài)分析旨在通過生物力學(xué)和運(yùn)動(dòng)學(xué)手段,揭示步態(tài)異常的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和影響因素,從而協(xié)助康復(fù)評(píng)估和治療,也有助于協(xié)助臨床診斷、療效評(píng)估、機(jī)理研究等。近10年來計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了步態(tài)數(shù)據(jù)處理和分析能力,極大地推動(dòng)了步態(tài)分析的發(fā)展和臨床應(yīng)用。2013-413步行是人類生存的基礎(chǔ),是人類4間歇性跛行開始走路時(shí)步態(tài)正常,但走不了多遠(yuǎn)(重者不到百米)患者就因小腿后外側(cè)及足底脹麻疼痛而被近停步,需蹲下休息片刻待癥狀緩解后再重新起步。走走歇歇因此稱為間歇性跛行。常見于腰椎管狹窄癥、坐骨神經(jīng)受累以及血栓閉塞性脈管炎局部供血不足患者2013-413間歇性跛行5二痙攣性偏癱步態(tài)癱瘓側(cè)上肢呈內(nèi)收,旋前,指肘腕關(guān)節(jié)屈曲,無正常擺動(dòng);下肢伸直并外旋,舉步時(shí)將患側(cè)骨盆抬高以提起癱瘓側(cè)下肢,然后以髖關(guān)節(jié)為中心,腳尖拖地,向外劃半個(gè)圓圈跨前一步,故又稱劃圈樣步態(tài)。多見于急性腦血管疾病的后遺癥。2013-413二痙攣性偏癱步態(tài)6指患足剛落地,即迅速轉(zhuǎn)為健足起步,以減少患肢承重,減輕疼痛患者髖關(guān)節(jié)疼痛者,患肢負(fù)重時(shí)同側(cè)肩下降,軀干稍傾斜,患側(cè)下肢抗痛性步態(tài)外旋、屈曲位,盡量避免足跟擊地表現(xiàn)膝關(guān)節(jié)疼痛患者膝稍屈以足趾著地行走指患足剛落地,即迅速轉(zhuǎn)為健足7鳳Q抗痛性步態(tài)示意圖圖1筐關(guān)節(jié)結(jié)核早期體幾懼動(dòng)思:B.出疼廟性硫行2013-413鳳Q8指行路時(shí)軀干重心不穩(wěn),步態(tài)紊亂不準(zhǔn)確如醉酒狀因重心不易控制,步行時(shí)兩腿間距增寬,拾腿后身體向兩側(cè)搖四概念>擺不穩(wěn),上肢常向水平方向或前或后搖晃。有時(shí)不能站穩(wěn),轉(zhuǎn)換體位時(shí)不穩(wěn)更明顯,不能走直線。此種步態(tài)又酒叫做“蹣跚步態(tài)”,步態(tài)小腦病變引起的共濟(jì)失調(diào),如小腦腫瘤、腦血管病,酒精中毒性小腦退行性變腦干腫瘤等。指行路時(shí)軀干重心不穩(wěn),步態(tài)紊亂不準(zhǔn)9患肢縮短達(dá)2.5cm以上者,該側(cè)著地時(shí)同側(cè)骨盆下降導(dǎo)致同側(cè)肩下降,對(duì)側(cè)邁步五短肢步態(tài)腿髖膝關(guān)節(jié)過度屈曲、踝關(guān)節(jié)過度背屈。≥如果縮短超過4cm,則縮短側(cè)下肢以足尖著地行走患肢縮短達(dá)2.5cm以上者,該側(cè)著地時(shí)10走路時(shí)以足跟著地,步態(tài)不穩(wěn),表現(xiàn)軀體輕輕左右晃動(dòng),足背六足跟步態(tài)概念伸、足弓高。可見于脛神經(jīng)麻痹、跟腱斷裂、遺傳性共濟(jì)失調(diào)等患者。2013-413走路時(shí)以足跟著地,11不同的病病理情況下步態(tài)共27張課件12不同的病病理情況下步態(tài)共27張課件13不同的病病理情況下步態(tài)共27張課件14不同的病病理情況下步態(tài)共27張課件15不同的病病理情況下步態(tài)共27張課件16不同的病病理情況下步態(tài)共27張課件17不同的病病理情況下步態(tài)共27張課件18不同的病病理情況下步態(tài)共27張課件19不同的病病理情況下步態(tài)共27張課件20不同的病病理情況下步態(tài)共27張課件21不同的病病理情況下步態(tài)共27張課件22不同的病病理情況下步態(tài)共27張課件23不同的病病理情況下步態(tài)共27張課件24不同的病病理情況下步態(tài)共27張課件25不同的病病理情況下步態(tài)共27張課件26謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失。——卡耐基

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難。——陸游

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。——孫洙

50、誰和我一樣用功，誰就會(huì)和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失。——卡耐基27不同的病病理情況下步態(tài)服從真理，就能征服一切事物不同的病病理情況下步態(tài)不同的病病理情況下步態(tài)服從真理，就能征服一切事物步態(tài)步態(tài)的概念步態(tài)(gat)是走動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)的姿態(tài)。健康人步態(tài)因年齡、健康狀當(dāng)患有某些疾病時(shí),步態(tài)可發(fā)生很大改變,并具有一定特征性。態(tài)和所受訓(xùn)練的影響而有所不同,如小兒喜急行或小跑;青壯年步態(tài)矯健;老年人喜小步慢行2013-413社會(huì)性別視角即以社會(huì)性別觀點(diǎn)來觀察社會(huì)，發(fā)現(xiàn)哪些女性對(duì)男性的依附性事實(shí)或歧視女性的事實(shí)被視為當(dāng)然合理，導(dǎo)致了對(duì)女性發(fā)展、人格、利益和權(quán)利的損害。從某種意義上說，社會(huì)性別視角就意味著發(fā)現(xiàn)、批評(píng)和改造社會(huì)或文化中的性別歧視。開展農(nóng)村婦女培訓(xùn)，提高農(nóng)民素質(zhì)，是建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、促進(jìn)農(nóng)民增收、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要舉措。切實(shí)增強(qiáng)農(nóng)村教育培訓(xùn)為“三農(nóng)”服務(wù)的能力，是促進(jìn)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收、農(nóng)村發(fā)展的根本前提。為了了解農(nóng)村婦女教育培訓(xùn)和學(xué)歷教育方面的基本情況和管理基礎(chǔ)，準(zhǔn)確把握農(nóng)村婦女學(xué)習(xí)需求，為了進(jìn)一步做好農(nóng)村婦女教育規(guī)劃工作，更好服務(wù)于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，特進(jìn)行此次問卷調(diào)查。一、調(diào)查的基本方法我們深入農(nóng)村基層采取隨機(jī)問卷調(diào)查的形式，對(duì)培育建設(shè)與社會(huì)主義新農(nóng)村相適應(yīng)的高素質(zhì)新型女農(nóng)民情況進(jìn)行了調(diào)查研究。二、農(nóng)村婦女教育培訓(xùn)調(diào)查基本情況此次農(nóng)村婦女教育培訓(xùn)有關(guān)情況調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷4份。調(diào)查內(nèi)容分個(gè)人基本情況、接受教育培訓(xùn)的狀況、教育培訓(xùn)與學(xué)習(xí)需求、目前最關(guān)心的問題及希望和要求。從調(diào)查范圍來說，調(diào)查范圍覆蓋4個(gè)村的不同收入群體對(duì)象。從被調(diào)查者身份來說，調(diào)查對(duì)象包括婦女群眾（占75%）、婦女干部（占25%）等不同社會(huì)地位群體。可以說此次調(diào)查覆蓋面比較完整，能夠真實(shí)反映我市農(nóng)村婦女教育培訓(xùn)現(xiàn)狀。從五個(gè)方面對(duì)調(diào)查問卷情況匯總?cè)缦拢海ㄒ唬﹤€(gè)人基本情況此次調(diào)查的群體中婦女群眾占75%，其次是婦女干部占25%。年齡分布主要集中在31―50歲，占總數(shù)的75%。學(xué)歷層次主要是初中，占50%，高中及本科占25%。家庭成員數(shù)多為三人，夫妻加上一個(gè)孩子。對(duì)于休閑方式，50%的婦女選擇了看電視、做家務(wù)。從學(xué)習(xí)、娛樂的時(shí)間來看，25%的婦女一年能保證每天2小時(shí)以下的學(xué)習(xí)娛樂時(shí)間。（二）接受教育培訓(xùn)的狀況每年有50%的婦女都能參加培訓(xùn)，培訓(xùn)方式多為半天的短期培訓(xùn)占50%，其次是接受田間地頭指導(dǎo)培訓(xùn)占25%。參加培訓(xùn)的內(nèi)容以種養(yǎng)殖等農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)為主，其次是教育子女方面、手工制品、身體保健知識(shí)、醫(yī)療衛(wèi)生等生活知識(shí)。50%的農(nóng)村婦女學(xué)習(xí)技術(shù)的主要途徑是參與政府組織的技術(shù)培訓(xùn)班，其次是自學(xué)占25%，跟家里長(zhǎng)輩學(xué)占25%。50%的農(nóng)村婦女參加過政府或其他組織提供的免費(fèi)培訓(xùn)，其中50%認(rèn)為培訓(xùn)效果好。參加過收費(fèi)培訓(xùn)的婦女僅有25%。（三）教育培訓(xùn)與學(xué)習(xí)需求目前最渴望的培訓(xùn)依次為計(jì)算機(jī)培訓(xùn)、種植業(yè)技術(shù)、教育子女方面、身體保健知識(shí)、醫(yī)療衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)形勢(shì)和相關(guān)法規(guī)政策。75%的婦女傾向于選擇參加短期培訓(xùn)的方式。50%的婦女對(duì)學(xué)歷教育有需求。對(duì)于學(xué)歷教育的學(xué)習(xí)方式，30.5%的人選擇了函授。在調(diào)查中，58%的婦女認(rèn)為自己離新型女農(nóng)民的主要差距在于文化低，管理知識(shí)不足、經(jīng)營(yíng)方式落后、對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展不適應(yīng)分別占25%、50%、25%。（四）目前最關(guān)心的問題絕大多數(shù)的農(nóng)村婦女最關(guān)心的問題圍繞在農(nóng)民養(yǎng)老、子女升學(xué)和就業(yè)、農(nóng)村醫(yī)療保障、農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境建設(shè)、農(nóng)副產(chǎn)品價(jià)格和婦女權(quán)益保障上。其中，所有的婦女對(duì)農(nóng)民養(yǎng)老都表示關(guān)心，其次分別是子女升學(xué)和就業(yè)、農(nóng)村醫(yī)療保障和農(nóng)副產(chǎn)品價(jià)格，分別占75%、50%、50%。（五）希望和要求所有的農(nóng)村婦女都覺得自己的科技文化素質(zhì)和致富能力與新型農(nóng)民的要求差距很大，不能適應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)發(fā)展需要，亟待需要系統(tǒng)地培訓(xùn)和提高，都非常愿意參加各種類型的文化補(bǔ)習(xí)、技能培訓(xùn)、科技推廣等短訓(xùn)班和長(zhǎng)訓(xùn)班。三、農(nóng)村婦女教育培訓(xùn)存在的問題經(jīng)過對(duì)調(diào)查問卷的匯總統(tǒng)計(jì)及分析，目前寧波市農(nóng)村婦女教育培訓(xùn)現(xiàn)狀及問題分析如下：（一）農(nóng)村婦女勞動(dòng)力高等教育程度偏低從調(diào)查數(shù)據(jù)可知，75%的農(nóng)村婦女僅受過小學(xué)及初中文化教育，高中及中專教育以上的僅占25%。高等學(xué)歷人才比例偏低，與現(xiàn)代化發(fā)展差距很大。（二）農(nóng)村婦女教育培訓(xùn)需求日趨多樣化在調(diào)查問卷中“您若希望參加短期培訓(xùn)，最適合您的是什么”項(xiàng)目中共列出15項(xiàng)內(nèi)容，調(diào)查結(jié)果顯示心理健康、子女教育、保健知識(shí)、烹調(diào)營(yíng)養(yǎng)等與生活相關(guān)的需求逐漸提升，其中以子女教育方面和身體保健知識(shí)最為需求，可見農(nóng)村婦女已從單方面提升家庭增收向提升生活質(zhì)量轉(zhuǎn)變。（四）農(nóng)村婦女接受的正規(guī)系統(tǒng)培訓(xùn)較少在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)75%的婦女只是偶爾參加所在單位、社區(qū)舉辦的關(guān)于婦女教育培訓(xùn)的活動(dòng)，另外的則從來沒有參與過。75%的婦女也只是參加免費(fèi)的教育培訓(xùn)。（五）農(nóng)村婦女的求致富、想發(fā)展的理念已形成共識(shí)隨著社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)和改革開放的不斷深入，農(nóng)村婦女的思想觀念發(fā)生了新的變化，求致富、想發(fā)展的理念已形成共識(shí)。75%的婦女在希望和要求中都提到了發(fā)展生產(chǎn)、改善生活環(huán)境的愿望，參與農(nóng)村改革熱情空前高漲。農(nóng)村婦女發(fā)展意識(shí)強(qiáng)，對(duì)新農(nóng)村建設(shè)充滿信心和力量，對(duì)生活充滿了幸福感。農(nóng)村婦女的思想境界有了新提高。四、解決對(duì)策（一）結(jié)合政府相關(guān)以及自身組織培訓(xùn)工程，依托社會(huì)教育資源和婦女教育培訓(xùn)陣地農(nóng)村留守兒童，是指父母雙方或一方外出打工而留守在家鄉(xiāng)，需要成人或委托監(jiān)護(hù)人照顧的年齡在16歲以下的兒童。留守兒童現(xiàn)象是中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌、社會(huì)轉(zhuǎn)型過程中不可避免并將長(zhǎng)期存在的社會(huì)現(xiàn)象。這些留守兒童在成長(zhǎng)過程中在學(xué)習(xí)、心理、道德等方面存在不同問題，而心理健康是一個(gè)比較突出的問題，引起了人們的廣泛關(guān)注。一、農(nóng)村留守兒童心理健康問題的主要表現(xiàn)1、自卑。調(diào)查顯示，農(nóng)村留守兒童中絕大部分存在比較嚴(yán)重的自卑心理，因?yàn)楦改覆辉谏磉叄龅嚼щy時(shí)沒有依靠和堅(jiān)強(qiáng)的保護(hù)，尤其隨著父母外出務(wù)工時(shí)間的延長(zhǎng)自卑感會(huì)增加和泛化。2、孤僻。農(nóng)村留守兒童在父母外出時(shí)往往有失落感，在短時(shí)間里不愛說話，有些自閉；在學(xué)習(xí)和人際關(guān)系上遇到的煩惱較多，他們主要向朋友而不是向父母傾訴，長(zhǎng)此以往會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)外部世界缺乏信任感。3、任性。農(nóng)村留守兒童一般是由爺爺奶奶隔代監(jiān)護(hù)，由于爺爺奶奶年紀(jì)較大、文化程度偏低，再加上過于溺愛，留守兒童在性格和心理上容易出現(xiàn)偏差、逆反，在行為上，表現(xiàn)為不聽話、不禮貌，對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺乏熱情，進(jìn)取性、自覺性不強(qiáng)，有不同程度的厭學(xué)傾向。二、農(nóng)村留守兒童心理健康問題的主要原因1、父母教育缺位缺乏完整的家庭教育，是導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童心理問題的一個(gè)重要原因。由于父母常年在外，缺少和父母交流的機(jī)會(huì)，其生理和心理上的依戀需要得不到滿足，容易導(dǎo)致留守兒童心理上的敵意和焦慮。監(jiān)護(hù)人主要是祖父母、外祖父母等，祖輩大多溺愛孩子，往往無暇顧及留守兒童的情緒變化，易使孩子養(yǎng)成刁頑任性的不良個(gè)性和行為。2、學(xué)校教育不足學(xué)校是農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，學(xué)校教育直接影響他們的成長(zhǎng)。但農(nóng)村學(xué)校師資力量薄弱，大多數(shù)學(xué)校對(duì)于寄宿學(xué)生沒有配備專門的生活老師，留守兒童在學(xué)校很難得到學(xué)習(xí)以外的關(guān)懷；農(nóng)村學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)機(jī)制存在偏差，教好幾個(gè)差生，不如帶好一個(gè)優(yōu)生；學(xué)校辦學(xué)條件差，相當(dāng)一部分學(xué)生寄住在學(xué)校附近的親戚家中，在學(xué)校和親戚之間形成一種對(duì)留守兒童的日常監(jiān)護(hù)失控。3、社會(huì)教育不良當(dāng)前，社會(huì)對(duì)農(nóng)村留守兒童提供有效幫助的機(jī)構(gòu)太少，由于基層很少或沒有相關(guān)的少年兒童的社區(qū)教育組織，使得農(nóng)村少年兒童的教育與成長(zhǎng)發(fā)展在社區(qū)教育中還處于真空之中；社會(huì)對(duì)一些娛樂場(chǎng)所不能有效管理，也使一些農(nóng)村留守兒童沉迷其中而不能自拔。三、促進(jìn)農(nóng)村留守兒童心理健康發(fā)展的教育對(duì)策1、完善家庭教育充分發(fā)揮父母的教育職能，改變那種只要給孩子留下更多的錢，讓孩子有實(shí)力接受更高的教育，就是對(duì)孩子負(fù)責(zé)，也是自己辛苦打工價(jià)值體現(xiàn)的錯(cuò)誤觀念，使其充分重視子女的情感需求和人格的健康發(fā)展；與孩子經(jīng)常保持聯(lián)系，除了生活、身體、學(xué)習(xí)方面外，還要注重與子女的情感交流和心理溝通；除電話聯(lián)系外，還可以用書信等方式；要時(shí)常與學(xué)校、老師保持聯(lián)系和交流，以及時(shí)了解子女的發(fā)展和變化。2、加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校教育學(xué)校應(yīng)對(duì)留守兒童進(jìn)行心理健康教育與輔導(dǎo)，設(shè)立專門的心理咨詢室，增設(shè)特色課程，將心理輔導(dǎo)課程和法制課程納入必修課程，開展生存教育、安全教育、感恩教育和自強(qiáng)自立教育，提高留守兒童自理自助能力；教育留守兒童主動(dòng)與父母溝通，勇敢面對(duì)和克服在生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難；對(duì)家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)，使其端正教育觀念，掌握跟孩子溝通的方法與技巧，探討并推廣先進(jìn)的家庭教育經(jīng)驗(yàn)；加強(qiáng)寄宿制學(xué)校的建設(shè)，包括保育員的選用、培訓(xùn)、管理方式的改進(jìn)、相關(guān)制度的落實(shí)等，改善農(nóng)村留守兒童的居住和生活條件。3、整合社會(huì)力量，構(gòu)建留守兒童教育和監(jiān)護(hù)體系全社會(huì)要給農(nóng)民工子女提供平等的就學(xué)機(jī)會(huì)，以盡量減少農(nóng)村留守兒童；政府應(yīng)通過制定相應(yīng)的法律法規(guī)，強(qiáng)化父母在子女監(jiān)護(hù)和教育方面的職責(zé)；在學(xué)校設(shè)置方面合理布局，盡可能縮小農(nóng)村小學(xué)或教學(xué)點(diǎn)的覆蓋范圍；社區(qū)居委會(huì)要積極開展豐富多彩的青少年活動(dòng)，對(duì)留守兒童進(jìn)行補(bǔ)充監(jiān)護(hù)。不同的病病理情況下步態(tài)服從真理，就能征服一切事物不同的病病理28步態(tài)步態(tài)29步態(tài)的概念步態(tài)(gat)是走動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)的姿態(tài)。健康人步態(tài)因年齡、健康狀當(dāng)患有某些疾病時(shí),步態(tài)可發(fā)生很大改變,并具有一定特征性。態(tài)和所受訓(xùn)練的影響而有所不同,如小兒喜急行或小跑;青壯年步態(tài)矯健;老年人喜小步慢行2013-413步態(tài)的概念30步行是人類生存的基礎(chǔ),是人類與其它動(dòng)物區(qū)別的關(guān)鍵特征之正常步行并不需要思考,然而步行的控制十分復(fù)雜,包括中樞命令,身體平衡和協(xié)調(diào)控制,涉及足、踝、膝、髖、軀干、頸、步態(tài)是步行的行為特征肩、臂的肌肉和關(guān)節(jié)協(xié)同運(yùn)動(dòng)。任何環(huán)節(jié)的失調(diào)都可能影響步態(tài)而某些異常也有可能被代償或掩蓋。臨床步態(tài)分析旨在通過生物力學(xué)和運(yùn)動(dòng)學(xué)手段,揭示步態(tài)異常的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和影響因素,從而協(xié)助康復(fù)評(píng)估和治療,也有助于協(xié)助臨床診斷、療效評(píng)估、機(jī)理研究等。近10年來計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了步態(tài)數(shù)據(jù)處理和分析能力,極大地推動(dòng)了步態(tài)分析的發(fā)展和臨床應(yīng)用。2013-413步行是人類生存的基礎(chǔ),是人類31間歇性跛行開始走路時(shí)步態(tài)正常,但走不了多遠(yuǎn)(重者不到百米)患者就因小腿后外側(cè)及足底脹麻疼痛而被近停步,需蹲下休息片刻待癥狀緩解后再重新起步。走走歇歇因此稱為間歇性跛行。常見于腰椎管狹窄癥、坐骨神經(jīng)受累以及血栓閉塞性脈管炎局部供血不足患者2013-413間歇性跛行32二痙攣性偏癱步態(tài)癱瘓側(cè)上肢呈內(nèi)收,旋前,指肘腕關(guān)節(jié)屈曲,無正常擺動(dòng);下肢伸直并外旋,舉步時(shí)將患側(cè)骨盆抬高以提起癱瘓側(cè)下肢,然后以髖關(guān)節(jié)為中心,腳尖拖地,向外劃半