《28*棗核》教學設計教學目標：

（一）知識與能力

1．會認10個生字，掌握多音字“折、漲”。

2．能正確、

流利、有感情地朗讀課文。

（二）過程與方法

1．默讀課文，首先明白“棗核”指的是什么，然后運用詞語聯想課文內容的方法掌握故事梗概，弄清課文是通過哪幾件事情來表現棗核的品質的。

2．結合關鍵詞句的提示，復述故事。

（三）情感、態度與價值觀：感受棗核聰明和勇敢品質。

教學重點：1.運用詞語聯想課文內容的方法掌握故事梗概。

2.弄清課文是通過哪幾件事情來表現棗核的品質的，并復述課文。

教學難點：作者是怎樣寫出棗核的聰明和勇敢的。

教學準備：教師課前搜集圖片，制作課件；學生課前預習課文。

教學課時：1課時

教學過程：

一、談話導入，激發興趣

1.（PPT出示：光頭強）師：這是誰？你看到他會想到誰？

2.PPT出示：陽。（預設情景如下）

師：這個字讀什么？

生：（yáng）

師：看到這個字你能想到什么？

生：太陽、陽光……

師：那當你看到“太陽、陽光”你又會想到什么？

生：晴朗的天氣、暖和、溫暖、陽光明媚、萬里無云……

師：剛才我們通過一個“陽”字想到了“太陽、陽光”，又通過“太陽、陽光”想到了“晴朗的天氣、暖和、溫暖、陽光明媚、萬里無云……”這種想有什么特點？

生：一個連著一個，由這個想到另外很多的事物。

師：這種想我們稱之為“聯想”。好玩嗎？

師：下面我們再來進行聯想。（板書：棗）大家一起讀一下這個字，讀到這“棗”字你想到了什么？

生：棗子、大棗、棗核……

師：剛才有同學說到到“棗核”（此時在“棗”字后面板書：核），那你知道棗核是什么嗎？

生：棗子的核。

師：（PPT出示：牲口、官府、縣衙門、折騰）請大家讀一讀這些詞語。當你讀到棗核這個詞的時候你聯想到了什么？

生：我想到了課文《棗核》

師：你可真厲害。那這節課我們就學習《棗核》這篇課文。（就此導入新課）

檢查預習，整體感知

（一）解題

師：課文中寫的“棗核”是什么？（是一個孩子）這讓你聯想到了課文的哪個自然段？

生：第一自然段。

抽生讀第一自然段，指導“嘆著氣說……”這一句的朗讀。

師：他為什么叫棗核？這里其實寫的是棗核的什么？（棗核的身世及名字的由來）

師：看來大家課前預習的不錯呀？下面我要檢查一下大家的預習情況，同學們敢接受檢查嗎？

【設計意圖：意在讓學生明白文中的棗核是一個像棗核那么大的孩子，孩子的名字叫棗核，也就是棗核的身世及名字的由來，為學習棗核的品質作鋪墊】

（二）檢查生字詞，掃清字詞障礙。（PPT）

1.出示以下字詞，學生認讀。（分兩個層次出現：一是本課要求會認讀的生字詞，二是課文中帶了拼音的其它生字詞）

棗核

夫妻

爹娘

扶犁

折騰

困得很

牲口

官府

善罷甘休

漲得通紅

勤快

大旱

縣衙門

衙役

不信咧

爭辯

拴牛

韁繩

吆喝

搜人

豈能

鐵鏈

塞進

錢褡

通過指名讀和齊讀等方式，訂正字音。

多音字：漲（zhàng）(飽漲)（zhǎng）(漲潮)

折（zhē）(折騰)（zhé）(打折)（shé）（折本）

（三）初步感受棗核的品質。

1.師：開始我們已經知道了棗核就是像棗核那么大的一個孩子。

在他的身上有哪些優秀的品質呢？他還是一個怎樣的孩子呢？請大家快速默讀課文，在文中用波浪線勾畫出相關的語句。

2.匯報

生：（預設）勤快、聰明（教師根據學生回答作板書）

找到的句子可能是第三自然段第一句和第四自然段第一句。學生讀出來后，教師PPT出示句子：棗核不光勤快，也很聰明。

師：這個句子既寫了勤快也寫了聰明，包涵了兩個品質，請大家看一下“勤快”是在這句話的前面的文段中寫的還是這句話后面的文段中寫的？

生：找出描寫“勤快”的段落并朗讀。同時讓學生知道棗核的勤快體現在：天天干活，會扶犁、能趕驢、能打柴。（板書：天天干活、扶犁、趕驢、打柴）

師：“聰明”是在這句話的前面的文段中寫的還是這句話后面的文段中寫的？其實當我們讀到這句話的時候就知道它既概括了上文的內容，也告訴了我們下文將要寫的內容，這樣的句子叫做過渡句。（讓學生知曉這是一個過渡句，起到承上啟下的作用，同時又讓學生明白課文主要就是從勤快和聰明這兩個品質來寫棗核的）

句式訓練：不光……也……（學生說話練習）

三、借助聯想，感悟理解

（一）借助關鍵詞句，聯想課文內容，感悟人物品質。

1.PPT出示“愁得很”，師：你會聯想到誰在發愁？（大伙兒）他們為什么發愁？

師：這個時候誰站出來了？他說了什么？其他人是什么反應？（指導朗讀第五自然的對話）

2.PPT出示：“吆喝”，師：你會聯想到誰在哪里吆喝？那他是怎樣吆喝的？（學生模仿吆喝并做動作）請大家快速小聲的讀一讀第六七自段，找一找：棗核吆喝了幾次？

師：棗核吆喝了幾次？（3次）師：第一次是在什么情況下吆喝的？衙役們是什么反應，結果怎樣？（讓學生讀出相關語句）

第二次、第三次同上。

師：棗核為什么要吆喝三次？（等衙役困乏后好牽回牛驢）這里寫出了棗核的什么品質？（聰明）還能夠看出什么？（學生自由說，只要言之有理即可，如：勇敢）

3.師：以上作者是通過一件什么事來寫出棗核聰明和勇敢的？（板書：救回牲口）

4.PPT出示：“牲口是我牽的……”，師：你聯想到了什么？（棗核站出來主動承擔）

師：讀一讀棗核說的那句話，這里寫出了棗核的什么品質？（敢做敢當）

5.PPT出示：“鐵鏈、錢褡”，師：你聯想到了什么？（衙役們用鐵鏈綁棗核，結果棗核從鐵鏈縫蹦了出來，只好把他裝進錢褡里）

6.PPT出示：縣官鼻子都氣歪了，師：你聯想到了哪里？（第十二自然段）

師：讀到這里的時候也覺得棗核是一個怎樣的孩子？（機靈、勇敢）

師：縣官的鼻子是真的氣歪了嗎？（體會夸張的手法）

7.PPT出示“蕩秋千、大搖大擺”，師：看到這兩個詞，你聯想到了什么？生回答并讀句子。

讀到這里的時候也覺得棗核是一個怎樣的孩子？（聰明、機智）

8.師：剛才我們通過對“牲口是我牽的……”“鐵鏈、錢褡”“縣官鼻子都氣歪了”“蕩秋千、大搖大擺”這些詞句的聯想，作者實際上又是寫了一件什么事來反映棗核的聰明、機智的呢？（板書：智斗縣官）

【設計意圖：一是通過聯想，學生在課文中找到相關語句，教師指導學生朗讀，尤其是對話，為后邊復述故事作鋪墊；二是通過對關鍵詞句的閱讀，理解文法和棗核品質。達到突出重點，突破難點的目的】

四、結合板書、指導復述。

過渡：這個故事雖然只是一個民間傳說，但是故事的主人公棗核“人小志氣大，英雄出少年”的形象卻給我們留下了深刻的印象，現在請你用自己的話復述一下這個故事。

1.復述方法小提示：

（1）復述之前，我們先在腦海里想想這個故事先講了什么，后講了什么。

（2）羅列出可參照的關鍵詞，利用詞語來聯想內容。

（3）復述不是完全照著課文背誦，而是用自己的話把這個故事講出來。可以有所取舍，但要突出重點，必要時可加入自己的想象。

2.（再次出示關鍵詞句）教師對照關鍵詞句，一步步地引導學生復述。

3.抽生當場復述(如果課堂上沒有時間，就讓學生課外完成)。

【設計意圖：復述是學生要掌握的學習方法之一，在這里給予復述的方法提示很有必要。整個過程由扶到放，讓學生學會復述。】

課堂延伸、續編故事

1.把這個故事講給家人或朋友聽。

2.棗核大搖大擺的離開了縣衙之后，又會發生什么故事呢？課后把你想到的故