1、2014年湖南教資考試說課稿：羅布泊，消逝的仙湖歡迎來到湖南省教師招聘網( HYPERLINK /)%ef%bc%8c%e6%b9%96%e5%8d%97%e6%95%99%e5%b8%88%e8%80%83%e8%af%95%e7%bd%91%e6%98%af /)，湖南教師考試網是 中國教師第一門戶網站，提供歷年中小學教師招聘、考試培訓、面試輔導、最新 教師考試講座等全方位教師考試信息，預祝廣大考生順利通過考試。【教材分析】羅布泊，消逝的仙湖是報告文學家吳剛的佳作，被評為2001年度中國 最佳報告文學。本文的作者根據歷史資料，調查研究和實地考察，懷著極為痛惜 的心情向世人報告羅布泊的今昔，

2、寫出羅布泊這一曾為我國第二大內陸湖，因地 處塔里木盆地東部的古絲綢之路之要沖而聞名于世的仙湖，由昔日的牛馬成群、 綠樹環繞、河流清澈的生命綠洲變成今天一望無際的茫茫戈壁的悲劇的原因，告 訴人們羅布泊的消失是近30年來人為造成的悲劇，從而呼吁人們樹立環保意識， 搞好生態保護，否則，這樣的悲劇將繼續上演。本文是歷史教訓的總結，報告水資源的濫用怎樣破壞了生態環境，今天學習 這篇文章有著重要的現實意義：以前車之鑒昭示西部大開發應注意的一個戰略重 點，就是必須抓好生態環境建設。【教學目標】1、知識目標：了解報告文學的特點，體會語言的形象性、抒情性;了解羅布泊消逝的原因， 感受作者強烈的憂患意識。2、能力

3、目標：培養學生利用信息技術搜集和整理資料以及概括要點的能力。3、情感目標:培養科學理性和人文情懷。使學生樹立生態、環境意識，可持續發展觀念， 增強社會責任感。【教學重點】1、了解羅布泊的過去和現在，并歸納變化原因。2、理解造成羅布泊消逝的深層原因，明確我們在西部開發中該吸取那些教 訓。3、探究文本，品味語言，感受作者強烈的環保憂患意識。【教學過程】（一）、課前分組準備、網絡自主學習根據這節課的特點，課前提前兩周，布置學習任務，按專題，分成四個小組： 羅布泊的過去和現在、青海湖的過去和現在、月牙泉的過去和現在、相關的受人 為破壞的例子。讓學生通過網絡收集與專題有關的資料，并整理、篩選、加工， 做

4、成課件。這一環節設計我主要考慮一是利用現有網絡資源，讓學生主動參與，進行小 組協作學習。經過合作交流、篩選、分析、加工，達到資源共享的目的，完成信 息技術與語文學科的整合。二是我想通過這個環節來鍛煉他們的能力。（二）、教學設計第一板塊：課前出示課題（畫面配上月牙泉歌曲）此環節利用信息技術手段營造憂傷的情感氛圍。第二板塊：導入設計有這樣一句公益廣告：珍惜地球水資源，否則最后一滴水將是我們的眼淚。有這樣一首印第安歌謠：只有當最后一棵樹被刨 最后一條河中毒最后一條 魚被捕你們才發覺錢財不能吃同學們，人類破壞生態環境，浪費地球資源，最后遭殃還是我們人類自己啊! 今天我們就來學習一篇課文，一起走進受到人

5、類破壞的地方羅布泊，消逝的仙 湖。（此環節的設計是為了吸引學生學習興趣，既與本文主題緊密相關，又能引 發學生的憂患意識，為學習文本奠定情感基礎。）第三板塊、解題：1、“泊”是什么意思?你認為“泊”應是什么樣子的？2、課文題目給我們提供了哪些必要的信息？3、針對題目你還能提出哪些問題?學生根據課題提出問題。4、再讀題目，同學們能讀出作者寫這篇文章的感情激調嗎？（這一環節的設計是為了鍛煉學生篩選信息的能力。也為學生學習課文提供 了一個重要的方法一一從題目入手解讀文本。由學生自己提出問題而不是教師提 問，由教師領著走到學生自己走，由學生自己研讀、自己發現問題，解決問題。 真正強調學生的自主學習，做學

6、習的主人。第4問是為了讓學生體會到，作者寫 這篇文章時的感情基礎）第四板塊、整體感悟（1）羅布泊情況介紹（2）圖片欣賞：羅布泊的過去和現在（第一小組派代表展示自已查找到的相關 資料制成的PPT演示文稿，目的是通過課件從視覺角度打開學生想象空間，了解 羅布泊的過去和現在，形成強烈反差，為探究教學奠定堅實的基礎。）教師過渡：美麗的羅布泊怎么會變成現在這樣也一滴水也沒有的羅布泊呢？ 同學們，我們打開課文，共同去尋找答案。（3）按自己喜歡的方式自由朗讀課文，整體感知課文內容。（4）教師出示篩選出的圖片，要求學生從課文中找出能符合這幾幅圖片的解 說詞，然后再用自己的話概括羅布泊的現在和過去。（這個環節，

7、為使學生的學 習不脫離文本，因此要求回答問題時先讀出原文相關語句，又要求學生用自己的 話概括。既鍛煉了學生篩選信息的能力，同時又培養了學生的概括能力。）（5）找出變化的原因？（從中探究深層原因）（教師再播放視頻）教師過渡：同學們昔日的羅布泊是一個碧波蕩漾的仙湖羅布泊，那里水平如 鏡，花草繁茂，是各種鳥兒棲息的天堂。如今沒有一只鳥，沒有一條溪，成了恐 怖的羅布泊，成了痛苦的羅布泊，這究竟是什么原因呢，找一找告訴大家。（這個環節既使學生了解了報告文學具有新聞的特點要求真實，又能讓學生 對文本的相關資料了解得更全面、更形象，避免了傳統教學下教師枯燥的介紹。 視頻中強烈、鮮明的畫面對比使學生更深刻地領

8、悟到了造成羅布泊生態破壞的深 層原因。圖文并茂，文字與解說相結合，收到良好的效果。（6）我們在西部正在大開發中該吸取那些教訓。第五板塊：研讀賞析（美讀法）找出文中你認為最有感染力的語句在組內朗誦，并說說這些語句有怎樣的表 達效果?學生分組朗誦，組內發言，小組代表在班內發言。（播放背景音樂）（設計此環節的目的，是為了讓學生了解報告文學具有形象性和抒情性，作 者運用對比、擬人、排比等修辭方法，使文章字里行間充滿了強烈的憂患意識； 學生邊讀邊配有背景音樂及自由選擇相關畫面，進行解說，使文本更具震撼力和 感染力，這一種無形的力量是文字所不能達到的。分組的目的是讓學生各抒己見， 營造輕松愉悅的課堂氛圍，

9、讓學生敢于說話，樂于說話，培養學生的口語能力， 也是對學生思維能力的訓練，同時也是新課標中自主、合作、探究式學習方法的 體現。）第六板塊：拓展延伸1、課文最后提到青海湖水面下降和月牙泉瀕臨干涸兩個例子，說明悲劇仍 在繼續。（請二、三兩個小組用收集到的有關資料制成的PPT呈現給大家，讓我 們用真實的畫面來感受這兩個悲劇。）你還知道哪些類似的這樣的悲劇？（第四小 組展示）2、你身邊有類似的悲劇嗎？3、假如你是一位世紀老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什 么？（通過這個環節，學生更多地了解了受到生態系統破壞的活生生例子，學習 更多的環保知識，呼吁環保。加強學生的思想教育，提高學生的口語表達能力； 圖片的出示可以激發學生的想像力。）第七板塊：課外作業試寫一封公開信，呼吁人們行動